一輪公開課小說結(jié)尾

一輪公開課小說結(jié)尾第一頁，共24頁。小說結(jié)尾的常見類型及藝術(shù)效果

青州一中語文組

王紀田第二頁，共24頁。復(fù)習(xí)目標1、結(jié)合課本復(fù)習(xí)，明確小說出人意料式、留白式結(jié)尾的類型及藝術(shù)效果。2、總結(jié)概括小說結(jié)尾類情節(jié)的探究角度和方法。第三頁，共24頁。高考分析高考

選篇

命題形式考查內(nèi)容2017《天囂》小說以一個沒有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合作品進行分析。創(chuàng)作意圖、民族心理、人文精神2016《鋤》“我不是鋤地，我是過癮”這句話，既是理解六安爺?shù)年P(guān)鍵，也是理解小說的關(guān)鍵。結(jié)合全文分析。發(fā)掘作品意蘊、民族心理、人文精神2015《馬蘭花》

2014《古渡頭》作品為什么以渡夫的任情高歌為結(jié)尾？結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。探討?chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖2013《喂自己影子吃飯的人》

第四頁，共24頁。小說結(jié)尾的常見類型1、出人意料式。2、留白式。3、卒章顯志式。4、景物作結(jié)式。第五頁，共24頁。提問方式1.這篇小說的結(jié)尾令人印象深刻，請賞析它的妙處。2.文章以“-----”為結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？3.有人說，這篇小說結(jié)尾很震撼人心；也有人說結(jié)尾還是去掉好，你認為呢？為什么？第六頁，共24頁。思考：

小說“結(jié)尾類”情節(jié)效果分析角度環(huán)境、情節(jié)、人物、主題第七頁，共24頁。角度雜亂缺少文本

溫故知新-學(xué)生答案展示

第八頁，共24頁。角度不明不扣文本

第九頁，共24頁。堆砌術(shù)語缺少文本分析第十頁，共24頁?？偨Y(jié)分析問題讀懂文本選準角度回扣文本對策角度不明不扣文本第十一頁，共24頁。課本范例一、結(jié)合文本分析小說《最后的常春藤葉》結(jié)尾的藝術(shù)效果。①從情節(jié)角度，結(jié)尾交代最后一片葉子沒有落下，是貝爾曼畫在墻上的，出人意料，它使平淡的故事情節(jié)陡生波瀾；前文“貝爾曼老是說要畫一幅杰作，那片葉子仍在墻上”等情節(jié)為結(jié)尾交代葉子是畫上的埋下伏筆，使人覺得又在情理之中。②從人物角度，高度贊美了貝爾曼風(fēng)雨之夜畫杰作，關(guān)愛他人犧牲自己、心地善良的性格特點，豐富了人物形象。③從主題角度，歌頌了底層藝術(shù)家之間相濡以沫的友誼，贊美光輝的人性美，深化了主題。第十二頁，共24頁。課本范例一、結(jié)合文本分析小說《最后的常春藤葉》結(jié)尾的藝術(shù)效果。①從情節(jié)角度，結(jié)尾交代最后一片葉子沒有落下，是貝爾曼畫在墻上的，出人意料，它使平淡的故事情節(jié)陡生波瀾；前文“貝爾曼老是說要畫一幅杰作，那片葉子仍在墻上”等情節(jié)為結(jié)尾交代葉子是畫上的埋下伏筆，使人覺得又在情理之中。②從人物角度，高度贊美了貝爾曼風(fēng)雨之夜畫杰作，關(guān)愛他人犧牲自己、心地善良的性格特點，豐富了人物形象。③從主題角度，歌頌了底層藝術(shù)家之間相濡以沫的友誼，贊美光輝的人性美，深化了主題。角度清晰緊扣文本第十三頁，共24頁?！咎骄慷?/p>

①從情節(jié)角度，結(jié)尾馬蘭花突然收到一封信和一張匯款單，出人意料，它使平淡的故事情節(jié)陡然產(chǎn)生波瀾，產(chǎn)生震撼人心的力量。文章以“麻嬸女兒還錢并讓馬蘭花一家搬到她家去住”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？結(jié)合作品分析。（6分）②從人物角度，表現(xiàn)了麻嬸母女知恩圖報，側(cè)面襯托出馬蘭花心地善良的性格特點，凸顯了馬蘭花的人物形象。③從主題角度，通過描寫底層勞動人民之間相互體諒、相互關(guān)愛的事跡，凸顯了“人間自有真情在”主題。第十四頁，共24頁?！俺鋈艘饬鲜健贝痤}思路情節(jié)、人物、主題角度+文本分析+效果

第十五頁，共24頁。留白式第十六頁，共24頁。

【高考真題探究】

①從情節(jié)角度，以沒有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，文章增添了一層神秘的色彩，給讀者留下了更多的想象空間，耐人尋味，意味雋永。②以第三人稱“他”為敘述視角，“他”所知有限，不懂蒙語，無法交流，符合小說中的人物身份，增強了故事的真實性。小說以一個沒有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合作品進行分析。（2017全國1）③從人物角度，“試驗隊”身處逆境仍舊義無反顧的冒險救助蒙古人，“蒙古人”也在試驗隊最渴的時候給他們送來了西瓜，突出表現(xiàn)了他們心存友善、互相幫助、善良的品質(zhì)，凸顯了人物形象。第十七頁，共24頁。④從主題角度，被困隊員和送瓜人之間的故事，使“幫助別人也是幫助自己，各民族一家親”的主題表達委婉含蓄。第十八頁，共24頁?！傲舭资健贝痤}思路情節(jié)（結(jié)構(gòu)，人稱與視角）、人物、主題角度+文本分析+效果第十九頁，共24頁。小說結(jié)尾類探究角度與方法總結(jié)角度方法（二明四要原則）審題二明四要答題情節(jié)人物主題環(huán)境第二十頁，共24頁。小說結(jié)尾類探究角度與方法總結(jié)角度

方法（二明四要原則）情節(jié)人物主題環(huán)境審題二明答題四要1、明確探究任務(wù)（審清題目要求）1、要有整體意識（著眼全篇，整體把握）2、明確答題結(jié)構(gòu)（角度+文本分析+效果）2、要有層次意識（角度分明，層次清晰）3、要有文本意識（立足文本，言之有據(jù)）4、要有要點意識（要點明確，核心術(shù)語）第二十一頁，共24頁。一、為下面小短文續(xù)寫一個“出人意料式”的結(jié)尾。（30字左右）

-------水壺在隊員手中傳遞，那沉甸甸的感覺使隊員們?yōu)l臨絕望的臉上，又顯露出堅定的神色。一壺水，成了穿越沙漠的信念的源泉，成了求生所寄托的目標。最終，探險隊頑強地走出了沙漠，擺脫了死神。大家喜極而泣，當他們-------

用顫抖的手擰開那支撐他們精神和信念的水壺——緩緩流出來的，竟然是滿滿的一壺沙。【課后鞏固】

第二十二頁，共24頁。二、文章結(jié)尾最終也沒有交代那個溫暖他一生的人到底是誰，這樣處理有什么藝術(shù)效果？結(jié)合作品進行分析。（6分）①從情節(jié)角度，結(jié)尾最終也沒有交代那個溫暖他一生的人到底是誰，戛然而止，給讀者留下了更多的想象的空間，耐人尋味，意味