統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作《他-了》教學(xué)課件

習(xí)作四“他______了”

好開(kāi)心！這次考試考得很好我要趕緊回家告訴媽媽。好傷心！媽媽沒(méi)陪我去游樂(lè)園。好激動(dòng)！100米跑我竟然得了第一。

好生氣！小軍不經(jīng)我同意就拿走我的足球。

生活是絢麗多姿的，生活中經(jīng)歷的一切，都會(huì)帶給我們各種各樣的情感體驗(yàn)。初見(jiàn)浩瀚的大海令人興奮，受到他人的幫助令人感動(dòng)……你留意過(guò)他人在某個(gè)場(chǎng)景中的具體表現(xiàn)嗎？回憶一下事情的經(jīng)過(guò)，然后寫下來(lái)。習(xí)作內(nèi)容

生活中，誰(shuí)陶醉、生氣、傷心……的樣子讓你印象深刻？把題目補(bǔ)充完整，如“他陶醉了”“他生氣了”“他傷心了”回想一下，當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事？事情的前因后果是什么？把這件事寫下來(lái)，特別要把這個(gè)人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫具體，反映出他的內(nèi)心。 他

了他

了審題指導(dǎo)要求一

把題目中橫線上的內(nèi)容補(bǔ)充完整，如“感動(dòng)、生氣、傷心、興奮”等。他

了審題指導(dǎo)要求二1.要把事情的前因后果寫清楚。

2.要把“他”當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫具體，表現(xiàn)出他的內(nèi)心活動(dòng)。重點(diǎn)?。?！選材指導(dǎo)他____了感動(dòng)生氣興奮受到幫助、感受到愛(ài)……遇到不平、意見(jiàn)不合……比賽獲獎(jiǎng)、得到表?yè)P(yáng)……傷心被人誤解、考試失利……想一想：你要寫誰(shuí)感動(dòng)、生氣……的樣子？事情經(jīng)過(guò)是怎樣的？當(dāng)時(shí)他有什么特別的表現(xiàn)？小練筆我要寫_______(誰(shuí)）_______的樣子。事情經(jīng)過(guò)是：_________________________________他當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)有：①___________________________________________②___________________________________________示例：一個(gè)星期天，我去超市幫媽媽買醬油。路上，我看見(jiàn)一位老爺爺要把一輛三輪車推上斜坡。由于車上裝了很多貨物，老爺爺吃力。我趕緊跑到三輪車旁，幫他使勁推，終于把車推上了斜坡。老人感動(dòng)極了，拉住我的手緊緊不放，嘴里不停地說(shuō)：“好孩子，好孩子，咳咳……”我害羞得說(shuō)不出話來(lái)，但心里甜甜的。巧妙構(gòu)思1.開(kāi)頭交代事情的起因。

任何一件事情的發(fā)生、發(fā)展都要受時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境和人物的限制。所以在習(xí)作的開(kāi)篇可以先簡(jiǎn)要地交代這幾個(gè)要素。示例：放學(xué)了，我拿著數(shù)學(xué)考卷蹦蹦跳跳地回家去。一路上，別提多高興了！這次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)我終于以98分爭(zhēng)得了全班第一名。以前啊，一直是七、八名，最近在爸爸的幫助下有了很大進(jìn)步，我怎會(huì)不高興呢？2.中間敘述事情的經(jīng)過(guò)。

敘述事情的經(jīng)過(guò)時(shí)，要把重要情節(jié)、場(chǎng)景寫具體，要把主要人物“他”的表現(xiàn)寫生動(dòng)?？山梃b本單元所學(xué)的描寫人物的方法，讓習(xí)作中的人物形象更豐滿。巧妙構(gòu)思示例：教室里突然安靜下來(lái)，每一雙眼睛都默默地望著他。他低著頭，強(qiáng)忍住眼眶里的淚水，慢慢地走到自己的位置上，坐了下來(lái)，拿起桌上的一本書，遮住了他那發(fā)紅的眼眶。3.結(jié)尾點(diǎn)明文章的中心。

習(xí)作的結(jié)尾可從總體上寫出“他”感動(dòng)、生氣、傷心……帶來(lái)的影響，點(diǎn)明文章的中心。巧妙構(gòu)思示例：通過(guò)這件事，我懂得了：不要隨便懷疑別人，尤其是與自己朝夕相處的人，否則，就會(huì)使別人受到傷害，也會(huì)讓自己后悔一生的。技法指導(dǎo)方法一：選材要典型選材語(yǔ)段示例：

他們滿肚子熱望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金鐲金戒指一類的東西，發(fā)個(gè)意外之財(cái)。哪知道從我上身摸到下身，從襖領(lǐng)捏到襪底，除了一只時(shí)表和一支自來(lái)水筆，一個(gè)銅板都沒(méi)有搜出。（節(jié)選自《清貧》）簡(jiǎn)析：文章通過(guò)記敘方志敏同志被俘時(shí)兩個(gè)國(guó)方兵士搜身而一無(wú)所獲的事，表現(xiàn)了以方志敏為代表的革命者清貧、樸素的美好品質(zhì)，選材典型，突出了文章的中心。技法指導(dǎo)方法二：描寫人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)語(yǔ)段示例：

①病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來(lái)越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。

②病人臉色蒼白。他勉力一笑，說(shuō)：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)?！保ü?jié)選自《軍神》）簡(jiǎn)析：這幾段話從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行刻畫，表現(xiàn)出了劉伯承具有堅(jiān)忍不拔的鋼鐵般意志。技法指導(dǎo)方法三：運(yùn)用側(cè)面描寫語(yǔ)段示例：

手術(shù)臺(tái)上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。最后他忍不住開(kāi)口對(duì)病人說(shuō)：“你挺不住可以哼叫?！保ü?jié)選自《軍神》）簡(jiǎn)析：一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生都被震撼，可以想象劉伯承但是承受了多大的痛苦，這從側(cè)面表現(xiàn)出了他的超凡毅力和堅(jiān)強(qiáng)意志。

他的眼睛閃著奇異的光芒，面孔因?yàn)榧?dòng)而漲得通紅，嘴里不停地說(shuō):“太美了!真是太美了!”他根本沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)周圍喧鬧的聲音，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)說(shuō)好像都消失了。一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，他癡癡地站在那里，一動(dòng)不動(dòng)地凝望著這座雕像……

讀讀下面這個(gè)片段，注意它是怎樣把這個(gè)人當(dāng)時(shí)的樣子寫具體的。我們可以從多個(gè)角度寫一個(gè)人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，如：他的面部表情是怎樣的？眼神與平時(shí)一樣嗎？他有哪些不尋常的舉動(dòng)？他說(shuō)了哪些話？說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣是怎樣的？

同學(xué)們，讓我們一起來(lái)欣賞這次習(xí)作的優(yōu)秀范文吧。他后悔了清晨，微風(fēng)徐徐，樹葉沙沙作響。他哼著小曲，邁著大步，走進(jìn)教室里。剛進(jìn)教室，就看見(jiàn)他的作業(yè)本可憐兮兮地躺在地上，是誰(shuí)弄的！他心里憤怒極了。他走到旁邊的同學(xué)身邊，壓低火氣說(shuō)道：你有沒(méi)有看見(jiàn)是誰(shuí)把我的作業(yè)本弄到地上的？“好像是小軍，但應(yīng)該不是有意的?！安皇怯幸獾?！他的音量瞬間提高了不少。正當(dāng)他火氣沒(méi)處使時(shí)，點(diǎn)明事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物?！薄啊薄毙≤娀貋?lái)了，好嘛，罪魁禍?zhǔn)讈?lái)了！只見(jiàn)小軍若無(wú)其事，不慌不忙地回到自己的座位上，開(kāi)始看書。這使得他的火氣更大了，有如沸騰的開(kāi)水一般，想要立刻發(fā)泄出來(lái)。比喻手法的運(yùn)用，更加突出了他極度憤怒的心情。他板著臉，火冒三丈地走到小軍的面前，怒氣沖沖地說(shuō)：我的作業(yè)本！小軍像一個(gè)無(wú)辜的人，用疑惑的神情看著他：你的作業(yè)本？“”“”他終于爆發(fā)了，像一發(fā)離膛的子彈，以迅雷不及掩耳之勢(shì)達(dá)到了臨界點(diǎn)。這一次，他幾乎是吼出來(lái)的：我的作業(yè)本！小軍順著他的眼神看過(guò)去，只見(jiàn)一個(gè)作業(yè)本孤零零地掉在地上，上面還有幾個(gè)大大的腳印，小軍瞬間明白了，一邊對(duì)他說(shuō)著對(duì)不起，一邊跑到他的座位上，伸手撿起了那個(gè)作業(yè)本，拿起來(lái)用手認(rèn)真地擦著上面的污跡。他依然陰沉著臉，不理會(huì)小軍，沒(méi)有要原諒的意思。小軍紅著臉一直在對(duì)他說(shuō)：對(duì)不起，對(duì)不起……”看著小軍難堪的神情，他心里真痛動(dòng)作、神態(tài)描寫突出了人物當(dāng)時(shí)的心理?！啊薄耙呀?jīng)忘掉了，可是，這件事的余波還沒(méi)有平息。過(guò)渡段，引入對(duì)下文的描寫。快。早上那件事，隨著時(shí)間的推移，同學(xué)們一晃到了下午放學(xué)，他正吆喝著小組的同學(xué)去操場(chǎng)做衛(wèi)生，腳下“咔嚓”一聲，他懊惱地?fù)炱鹨恢Р绕频匿摴P，慘了！是小軍的，而且還是他最心愛(ài)的筆，是他小姨送給他的。怎么辦？他只能硬著頭皮，拿著那支壞筆，找到了小軍，他支支吾吾地開(kāi)了口：“小軍，我……我把你那支鋼筆踩壞了。說(shuō)完，他低著頭，等待“暴風(fēng)雨”的到來(lái)?！弊屗饬现獾氖牵≤姴](méi)有劈頭蓋臉地罵他，而是輕輕地對(duì)他說(shuō)：沒(méi)有關(guān)系，你又不是故意的。然后繼續(xù)說(shuō)道：不用說(shuō)了，你看，同學(xué)們?cè)诘饶闳ゴ驋咝l(wèi)生了。什么？他簡(jiǎn)直不相信自己的耳朵，一下子抬起頭來(lái)，他看見(jiàn)了小軍的眼睛，是那樣的真誠(chéng)，他呆“”“”“暴風(fēng)雨”點(diǎn)明了他認(rèn)為小軍會(huì)和他一樣大發(fā)脾氣。小軍出乎意料的表現(xiàn)是他后悔的先決條件。呆地低下了頭，跑下樓去。在操場(chǎng)邊夕陽(yáng)中的槐樹下，他不斷地想著，反省著，他為什么要那樣？對(duì)于早上發(fā)生的事，他真后悔??！結(jié)尾點(diǎn)題。寫得很具體，對(duì)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫很細(xì)致，突出了人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。人物前后的不同表現(xiàn)，更為深刻地點(diǎn)明了他后悔的心理。【點(diǎn)評(píng)】：這篇文章將事情的前因后果擬題

這是一次半命題作文，同學(xué)們只需把橫線上的內(nèi)容補(bǔ)充完整即可。如《他感動(dòng)了》《他生氣了》《他流淚了》《他傷心了》。習(xí)作要求1、能圍繞主題展開(kāi)描寫，內(nèi)容具體。2、語(yǔ)句通順，層次清楚。3、字跡工整，標(biāo)點(diǎn)使用基本正確。4、不少于400字。寫作素材好詞積累描寫人物神態(tài)的詞語(yǔ)：滿面愁云驚恐萬(wàn)狀垂頭喪氣怒目而視長(zhǎng)吁短嘆憂心忡忡氣勢(shì)洶洶容光煥發(fā)張皇失措沒(méi)精打采樂(lè)不可支勃然大怒全神貫注興高采烈和顏悅色神采飛揚(yáng)好句積累?老奶奶笑了，臉上深深淺淺的皺紋盛滿了滿足，眼角開(kāi)著兩朵金色的菊花。?

人群漸漸散去，我望著年輕人那越來(lái)越遠(yuǎn)的背影，心里禁不住升起一股敬佩之情。?

他皺著眉頭，習(xí)慣地把左手的大拇指放在嘴唇下面來(lái)回移動(dòng)，思考著。好段積累

那是一個(gè)老婦人，有些駝背，身材微胖，雙手舉著傘，在空曠的路上艱難地行走?？耧L(fēng)夾著大雨撲面而來(lái)，她使勁弓著身子，抓緊傘，進(jìn)一步，退半步，踉踉蹌蹌地向前挪動(dòng)。好開(kāi)頭1.回憶式開(kāi)頭法

還是那樣的早晨，春風(fēng)溫柔地吹著。我的腦海里不知不覺(jué)地想起了一件事。

（節(jié)選自《他感動(dòng)了》）2.倒敘式開(kāi)頭法在我的印象中，王老師一直是個(gè)脾氣溫和、臉上掛著笑容的人，可那一次他竟然發(fā)怒了。事情是這樣的。（節(jié)選自《他發(fā)怒了》）3.設(shè)置懸念式開(kāi)頭法

“男兒有淚不輕彈”是爸爸的座右銘，可是今天我突然發(fā)現(xiàn)爸爸在書房里默默地流下了眼淚。爸爸怎么會(huì)流淚呢？（節(jié)選自《他流淚了》）好結(jié)尾1.自然式結(jié)尾法

媽媽見(jiàn)氣氛緩和下來(lái)，便語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“弄壞一盆花是小事，傷了和氣是大事。胸襟開(kāi)闊一點(diǎn)，試著學(xué)會(huì)寬容別人，你也會(huì)快樂(lè)起來(lái)的！”聽(tīng)了媽媽的話，我想通了，使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭，決定主動(dòng)向那個(gè)“小搗蛋”賠禮道歉。（節(jié)選自《他哭了》）2.啟迪式結(jié)尾法

母愛(ài)，是人間最普通的感情，也是人間最偉大的感情?？此齐S意的一個(gè)眼神，聽(tīng)似平淡的一句話，無(wú)不蘊(yùn)藏著令人感動(dòng)的母愛(ài)！

（節(jié)選自《他流淚了》）3.點(diǎn)題式結(jié)尾法

垂柳為枯萎而流淚，楓葉為飄落而流淚，花朵為凋零而流淚。那一次，他流淚了，流下的卻是感動(dòng)的淚水！（節(jié)選自《他流淚了》）習(xí)作：他____了第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)補(bǔ)充題目，明確要求看圖，猜一猜圖中的人物的心情，他（她）怎么啦？選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)一他______了他______了她______了傷心生氣陶醉默讀課本第65頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)這次習(xí)作有哪些要求。要把題目補(bǔ)充完整?；叵胍幌?，當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事？事情的前因后果是什么？這些都要寫清楚。還要把這個(gè)人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫具體，反映出他的內(nèi)心。記敘文的六要素是什么？時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。寫好記敘文的小技巧：記敘文的條理要清晰，通?？梢园词虑榈陌l(fā)展順序或時(shí)間順序來(lái)寫。記敘文最重要的是把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，寫具體，寫好事情的起伏，一波三折。事是由人做的，也要寫好人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和心理活動(dòng)。要圍繞中心選擇材料，與中心有關(guān)的就選取，與中心無(wú)關(guān)的就不采用。要選擇熟悉的、有意義的材料，使別人讀了能受到教育或有所收獲。題材要力求新穎，能吸引人，避免落入俗套。但也不能為“奇巧”憑空編造。確定主題，選好材料。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)二人物心情事例小組交流一下自己的想法，互相提提建議，然后每個(gè)小組派代表說(shuō)一說(shuō)。我想寫的人物是我的媽媽，心情是“后悔”，事例如下：有一次媽媽買菜回來(lái)感覺(jué)身體不舒服，她就回房間休息了。我寫完作業(yè)后給媽媽沖了一杯熱牛奶，端過(guò)去的途中，我不小心打翻了牛奶。緊接著我就聽(tīng)到開(kāi)門的聲音，媽媽看了我一眼，埋怨我怎么這么不小心。聽(tīng)了媽媽的話，我很傷心，哭著告訴媽媽原因。媽媽聽(tīng)完自責(zé)地說(shuō)：“對(duì)不起，媽媽錯(cuò)怪你了。”學(xué)習(xí)案例，梳理寫法回顧課文，體會(huì)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物的作用。（1）讀一讀：大聲朗讀課文片段。（2）找一找：找出片段中描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)。（3）想一想：句中動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物的作用。脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生擦著汗走過(guò)來(lái)，由衷地說(shuō)：“年輕人，我真擔(dān)心你會(huì)暈過(guò)去?！辈∪四樕n白。他勉力一笑，說(shuō)：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)。”沃克醫(yī)生嚇了一跳，不相信地問(wèn)：“我割了多少刀？”“七十二刀。”沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你堪稱軍神！”“你過(guò)獎(jiǎng)了?！闭Z(yǔ)言描寫，表現(xiàn)出劉伯承鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。武松見(jiàn)那大蟲復(fù)翻身回來(lái)，雙手輪起梢棒，盡平生氣力，只一棒，從半空劈將下來(lái)。武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，一按按將下來(lái)。武松把只腳望大蟲面門上、眼睛里只顧亂踢。武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來(lái)，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。動(dòng)作描寫，突顯了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫出武松勇武過(guò)人的高大形象。毛主席不由自主地站了起來(lái)，仰起頭，望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀。毛主席下意識(shí)地躊躇了一會(huì)兒，那神情分明在說(shuō)，難道岸英真的回不來(lái)了？父子真的不能相見(jiàn)了？毛主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外。神態(tài)描寫，這里專門指臉部表情，作者通過(guò)描寫人物臉部細(xì)微的表情和變化，使人物形象更加生動(dòng)具體。請(qǐng)同學(xué)們讀下面的片段，注意這段話是怎樣把這個(gè)人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫具體的。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)三他的眼睛閃著奇異的光芒，面孔因?yàn)榧?dòng)而漲得通紅，嘴里不停地說(shuō)：“太美了！真是太美了！”他根本沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)周圍喧鬧的聲音，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)說(shuō)好像都消失了。一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，他癡癡地站在那里，一動(dòng)不動(dòng)地凝望著這座雕像……1.讀一讀：輕聲讀這個(gè)片段，看看寫的是一個(gè)人的什么狀態(tài)。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)三陶醉2.畫一畫：這個(gè)人的樣子是通過(guò)哪些神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的？在文段中畫出來(lái)。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)三他的眼睛閃著奇異的光芒，面孔因?yàn)榧?dòng)而漲得通紅，嘴里不停地說(shuō)：“太美了！真是太美了！”他根本沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)周圍喧鬧的聲音，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)說(shuō)好像都消失了。一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，他癡癡地站在那里，一動(dòng)不動(dòng)地凝望著這座雕像……神態(tài)動(dòng)作、語(yǔ)言動(dòng)作３.想一想：怎樣才能將人物的樣子寫具體？抓住這個(gè)人的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，從多個(gè)角度對(duì)人物進(jìn)行描寫。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)三運(yùn)用方法，練習(xí)寫作請(qǐng)同桌之間交流自己的寫作思路，回想當(dāng)時(shí)發(fā)生的事情，先說(shuō)說(shuō)你打算怎樣運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫把一個(gè)人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫具體，然后開(kāi)始寫作。板書設(shè)計(jì)習(xí)作：他______了嘗試運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫，來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心第2課時(shí)佳作欣賞，師生點(diǎn)評(píng)本次習(xí)作的要求是什么？把題目補(bǔ)充完整?；叵胍幌?，當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事？事情的前因后果是什么？把這個(gè)人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫具體，反映出他的內(nèi)心。本次習(xí)作我們要著重規(guī)避兩大問(wèn)題：一是選擇的事例不夠典型，無(wú)法體現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)；

二是沒(méi)有把人物當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫具體，無(wú)法反映出他的內(nèi)心。優(yōu)秀習(xí)作：他生氣了生活中，弟弟生氣的樣子特別有趣。他很小氣，牛脾氣一上來(lái)誰(shuí)也擋不住。正因?yàn)檫@樣，一家人都不敢惹他，誰(shuí)知道他卻遇上了一個(gè)不懂事的小表弟，這下可有好戲看啰！有一次，伯伯買了一個(gè)玩具琴，弟弟和小表弟爭(zhēng)先恐后地?fù)?。伯伯摸摸弟弟的頭，笑瞇瞇地說(shuō)：“你就讓給小表弟吧，你最聽(tīng)話了?！睕](méi)想到弟弟把臉一沉，撇起嘴，瞪了一眼小表弟，不情愿地回了他的房間。我悄悄跟在他后面，透過(guò)門縫看見(jiàn)他拿著枕頭出氣。只見(jiàn)他揮著小拳頭，使勁地打枕頭，然后咬著下唇，把那枕頭往旁邊一扔，一屁股坐在床上，氣呼呼地喘著粗氣。我捂著嘴巴，偷偷地笑了。一直到吃午飯的時(shí)候，還不見(jiàn)弟弟出來(lái)。于是，我和伯伯一起去叫弟弟來(lái)吃飯，走到弟弟的房間門前，我敲了敲房門，說(shuō)：“弟弟，吃午飯了，再不吃菜都涼了?！闭l(shuí)知道弟弟的氣還沒(méi)消，竟然使出了“獅子吼”！他大聲地嚷道：“我不吃了，你們把飯菜都給小表弟吃吧！”我被嚇了一跳，差點(diǎn)跌倒。我說(shuō)：“弟弟，你別生氣了，以大讓小，這是應(yīng)該的！”弟弟沒(méi)有作聲，直到伯伯開(kāi)口說(shuō)道：“好了好了，我再給你買個(gè)更好的吧！”弟弟這才打開(kāi)了門，虎著臉，緩緩地走到飯桌前。他一把端起碗，狼吞虎咽地吃了起來(lái)，顯然是餓壞了。忽然，他看到小表弟想夾一根雞腿，馬上伸出了筷子，搶在小表弟之前先夾了那根雞腿。小表弟用可憐巴巴的、委屈的目光看著弟弟，可弟弟全然不顧，又狠狠瞪了一眼小表弟，臉上頗有得意之色。大家看了都哈哈大笑，弟弟望了望大家，似乎覺(jué)得大家都在嘲笑他，眼淚吧嗒吧嗒地掉進(jìn)了碗里。他站起來(lái)，頭也不回地走進(jìn)他的房間，砰的一聲，房門又關(guān)上了……雖然弟弟脾氣不好，但是他的牛脾氣又使我們的生活充滿了樂(lè)趣。這篇佳作好在哪里？這篇作文寫了一個(gè)牛脾氣的弟弟。文章交代清楚了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。寫弟弟生氣的樣子時(shí)，抓住了弟弟的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等進(jìn)行具體描寫。描寫了弟弟不尋常的舉動(dòng)和語(yǔ)言，非常生動(dòng)形象。問(wèn)題習(xí)作：他傷心了

他是我的好朋友，可前一段時(shí)間我們倆發(fā)生了沖突——因?yàn)槲业淖运?。我一直想找機(jī)會(huì)與他和好，可又鼓不起勇氣。今天放學(xué)的時(shí)候，他邀請(qǐng)我到他家一起拼模型。我心想：他會(huì)不會(huì)想借機(jī)來(lái)報(bào)復(fù)我？可轉(zhuǎn)念一想，是他主動(dòng)約的我，應(yīng)該不會(huì)這樣吧。指點(diǎn)習(xí)作，共評(píng)互改我來(lái)到他家，尷尬地和他打了個(gè)招呼。我們一言不發(fā)地開(kāi)始拼模型。模型有兩個(gè)，我們一人一個(gè)。我對(duì)著圖，仔細(xì)分辨著每一個(gè)零件，小心翼翼地拼著，生怕出錯(cuò)?！昂簟蔽议L(zhǎng)吁一口氣，終于拼好了！我準(zhǔn)備上個(gè)衛(wèi)生間再來(lái)欣賞自己的作品。“啪——”我聽(tīng)見(jiàn)了一聲脆響，隨即聽(tīng)見(jiàn)了他明顯壓抑著的一聲“啊”。我心里一驚：怎么回事？不會(huì)是模型給摔了吧？我急匆匆地跑出來(lái)，看到的是散落一地的零件，他低著頭，似乎準(zhǔn)備彎腰去撿。我憤怒極了，想都沒(méi)想，沖上去把他的模型抄起來(lái)，往地上狠狠一摔。嘩啦啦，他的模型應(yīng)聲落地，粉身碎骨。“你！我是不小心碰掉的?？赡恪愎室馑の业哪Ｐ汀疫€想把它當(dāng)作你的生日禮物呢！”什么？他還記著我的生日？我愣住了。他緊咬著下唇，跑回了自己的房間，砰的一聲，房門被關(guān)上了。我呆立在那里，看著一地的碎片，我只能將地上的零件收拾好，放回桌子上，一步三回頭地回家。這次，他是真的傷心了