階段性教學(xué)心得體會(huì)

第頁階段性教學(xué)心得體會(huì)階段性教學(xué)心得體會(huì)1

一、探討問題：

如何實(shí)現(xiàn)小組探討的高效性

二、解決措施：

1、對小組組進(jìn)步行培訓(xùn)，明確小組長職責(zé)，使組長能夠真正起到組織、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)作用，教學(xué)反思階段性總結(jié)。

2、明確組員分工，小組探討時(shí)發(fā)言依次，精神集中度，記錄員，總結(jié)發(fā)言的同學(xué)都有明確支配。

3、老師設(shè)置探討問題時(shí)要細(xì)心，學(xué)生有共同疑問的地方才設(shè)探討環(huán)節(jié)，這樣探討起來才有價(jià)值，學(xué)生才會(huì)有話可說，而不至于閑談。

4、老師采納多激勵(lì)的政策，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

三、效果：

經(jīng)過近一個(gè)學(xué)期的培育，反復(fù)指導(dǎo)訓(xùn)練，小組活動(dòng)的主動(dòng)度有所提高，小組活動(dòng)的效果也有所加強(qiáng)，工作總結(jié)《教學(xué)反思階段性總結(jié)》。只是個(gè)別學(xué)生還是有探討時(shí)不愿發(fā)言，甘做聽眾的狀況，須要進(jìn)一步激勵(lì)，培育信念和愛好。

四、下學(xué)期設(shè)想：

1、對于部分學(xué)生小組活動(dòng)不參加的學(xué)生做通思想工作，多激勵(lì)，樹立起自信念。

2、對于個(gè)別小組探討效果不佳的組，多進(jìn)行指導(dǎo)。

3、樹立好的典型，請兩個(gè)精彩的小組中的組長和組員分別介紹閱歷，帶動(dòng)其他小組。

4、開展組與組之間的競賽，包括生本小組課堂積分，還包括小組之間學(xué)習(xí)成效積分，帶動(dòng)每個(gè)組課上課下學(xué)習(xí)。

5、老師時(shí)常深化到小組內(nèi)具體了解每一個(gè)小組的實(shí)際狀況，這樣才能進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，幫助小組查找到本組小組探討環(huán)節(jié)的缺失之處，使小組真正找到適合自己本組的改進(jìn)措施，從而提高探討時(shí)效性。

實(shí)現(xiàn)小組探討的高效性，絕非一朝一夕所能辦到，它須要師生默契協(xié)作，也須要組員之間通力合作；它須要老師對自身課堂上所設(shè)置的問題細(xì)心謀劃，也須要小組內(nèi)學(xué)生對本組探討時(shí)的現(xiàn)狀和目標(biāo)加以合理定位。信任只要我們師生持之以恒的努力下去，小組合作成效定會(huì)提升。

階段性教學(xué)心得體會(huì)2

優(yōu)良的心理素養(yǎng)在學(xué)生全面素養(yǎng)的提中學(xué)起著舉足輕重的作用，它必將對二十一世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生專心而又深遠(yuǎn)的影響。健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展務(wù)必具備的條件和基礎(chǔ)。加強(qiáng)對小學(xué)生心理素養(yǎng)的教化與培育，全面提高跨世紀(jì)人才質(zhì)量已成為學(xué)校所面臨的迫切任務(wù)。二十一世紀(jì)是一個(gè)思想文化激蕩、價(jià)值觀念多元、新聞輿論沖擊、社會(huì)瞬息萬變的世紀(jì)，應(yīng)對如此紛繁困難的世界，將來人才都可能在某一時(shí)刻出現(xiàn)心理危機(jī)。二十一世紀(jì)人才的心理承受潛力將經(jīng)受更為嚴(yán)峻的考驗(yàn)。為此，就要不斷加強(qiáng)對小學(xué)生的適應(yīng)性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、創(chuàng)建力以及自信念等心理素養(yǎng)的教化與培育，使他們真正懂得:要想占有將來，不僅僅要作思想品德、智能、體魄的儲備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理打算，從而引導(dǎo)他們科學(xué)地走出自我相識的誤區(qū)，更新觀念，突破時(shí)空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟，參加國際人才競爭，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)!

心理詢問事實(shí)上是幫忙來訪者實(shí)現(xiàn)心靈再度成長的過程。那些認(rèn)為只有心理有病的人才會(huì)去心理詢問的觀念是不對的?？傊?，心理詢問是指運(yùn)專心理學(xué)的方法，對在心理適應(yīng)方面出現(xiàn)問題并企求解決問題的來訪者帶給心理救濟(jì)的過程心理健康問題越來越受到社會(huì)的關(guān)注，尤其是小學(xué)生的心理健康問題更是受到社會(huì)各界的關(guān)注，應(yīng)對越來越多的高校生由于心理不健康而發(fā)生的各種讓人瞠目結(jié)舌的事務(wù)，我認(rèn)為心理健康就是對生活和學(xué)習(xí)有樂觀的心態(tài)；有正確的自我主觀意識；能很好地把握自己，限制自己的心情；和同學(xué)們關(guān)系和諧，很好的融于群眾；能很好的適應(yīng)環(huán)境…

經(jīng)過半學(xué)期的心理課教學(xué)，我教學(xué)一些與人交往的方法，無論是與親人還是摯友交往，我們都要把握好交往的方法，要學(xué)會(huì)換位思索，要用一個(gè)寬容的心去待人，這樣我們才能處理好與親人摯友的關(guān)系，使學(xué)生的身邊少很多爭吵，多很多的愛與暖和。

上心理課，作為老師的我也學(xué)會(huì)許多學(xué)問和道理。我明白當(dāng)彼此遇到誤會(huì)，要換位思索，要寬容待人，要理解他人，也要把自己的一些事情坦白的說出來。忍一尺一帆風(fēng)順，退一步海闊天空。不論與多少人同處，總要故意公正，一視同仁，不行特性與一兩個(gè)人親近，卻與其他的人疏遠(yuǎn)。尤其不行袒護(hù)自己所愛的人，一有這種情形，勢必引起別人的嫉妒，很多糾紛就因此發(fā)生了。父母對子女，師長對學(xué)生，上司對屬員，兄弟，姊妹，同學(xué)，同事，彼此中間都務(wù)必謹(jǐn)防這種情形。

透過上心理課，教會(huì)小學(xué)生人與人之間要?jiǎng)偤脺贤?，與父母之間要放開心扉，不要制造沖突。上課沒多久，同學(xué)們就被我感染了，也都活躍起來。心理健康課令我受益匪淺，我感悟到人世間愛的.珍貴，學(xué)會(huì)了與人共處，我會(huì)將課堂學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用到平日生活中去，理解愛，報(bào)答愛。就讓我們乘著愛的翅膀去騰飛!

階段性教學(xué)心得體會(huì)3

在我校開展了縣級課題《自然拼讀法在小學(xué)英語單詞拼讀教學(xué)中的應(yīng)用策略與方法探討》的引領(lǐng)下，我們對如何在詞匯教學(xué)中運(yùn)用自然拼讀提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)進(jìn)行了一些嘗試，并取得了肯定的效果。

在學(xué)習(xí)中，老師可以給學(xué)生介紹一些常見的構(gòu)詞法，讓優(yōu)生更自主地學(xué)習(xí)和閱讀，接著鞏固見詞讀音，聽音寫詞的成果。結(jié)合音標(biāo)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不符合發(fā)音規(guī)則的生詞。同時(shí)能進(jìn)行快速大量的閱讀，擴(kuò)大詞匯量。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生也取得了較好的成果，在本學(xué)期中六年級學(xué)生王佳雪參與鎮(zhèn)級“小學(xué)英語單詞拼讀大賽”榮獲一等獎(jiǎng)，同時(shí)在“20xx年霍城縣首屆小學(xué)生英語單詞拼讀大賽”榮獲縣級優(yōu)勝獎(jiǎng)，馬艷同學(xué)參與鎮(zhèn)級“自然拼讀法”主題手抄報(bào)競賽中榮獲一等獎(jiǎng)，學(xué)生取得這些成果，作為老師，我感到特別欣慰，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了記憶單詞有效地方法，幫助他們更好地學(xué)習(xí)。

在讀音方面我實(shí)行的教學(xué)形式是課前5分鐘分散教學(xué)，每天滲透一點(diǎn)點(diǎn)、關(guān)鍵在持之以恒地訓(xùn)練，剛起先我則利用學(xué)生拼音學(xué)習(xí)的正遷移、講故事、Phonics小課等簡潔快捷的方法讓學(xué)生駕馭26個(gè)字母的發(fā)音，選擇題型聽辯音題目進(jìn)行鞏固。這種方式的優(yōu)點(diǎn)是：一兩周以后就可進(jìn)行單詞拼讀與拼法練習(xí)，且含蓋的單詞量可以多一些。通過你追我趕的組合拼讀訓(xùn)練后，給出一些十個(gè)單詞為一組的小海報(bào)，分組限時(shí)拼讀，或讓學(xué)生制成單詞卡片，用蓋棉被方式兩人競讀，激勵(lì)學(xué)生查字典駕馭已會(huì)讀的生詞的意思。讓單詞拼讀從無意識地組合練習(xí)過度到有意義學(xué)習(xí)記憶。把字母組合發(fā)音、常見發(fā)音等編成自然拼讀小詩，讓學(xué)生每節(jié)課前幾分鐘滾動(dòng)朗讀，嫻熟駕馭它們的發(fā)音。讓學(xué)生競賽朗讀，氣氛可驚慌、活躍了，同時(shí)也增加了自然拼讀的學(xué)習(xí)的難度和趣味性。豐富多樣的教學(xué)方法是提高拼讀教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。結(jié)合“玩中學(xué)，歌中練，畫中學(xué)”的理念，我們運(yùn)用多種英語教學(xué)方法，開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。

把英語的音素、音標(biāo)、單詞、小故事、歌謠等很好地結(jié)合起來學(xué)習(xí)。依據(jù)學(xué)生的接受實(shí)力，允許他們按自己的狀況選擇以下三種拼讀方法之一：對拼讀單詞不嫻熟的學(xué)生用詳細(xì)拼讀法：如cake，a[ei]k[k]ake[eik]c[k]c-a-k-ecake,反復(fù)讀幾次，讓學(xué)生明白單詞的基本拼讀方法；

二、對拼讀單詞較嫻熟的學(xué)生用直呼元音法：[ei][ei]cake；

三、對拼讀單詞很嫻熟的學(xué)生用直呼法：cake。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽音寫詞，利用自然拼讀來教學(xué)字母的目的之一是記學(xué)生駕馭通過其音形一樣的規(guī)律去記憶單詞的方法。基本步驟包括聽音、辯音、寫音。也就是老師由慢到快說一個(gè)詞幾次，讓學(xué)生辯出其中含有的音素，當(dāng)學(xué)生正確聽出單詞含有的音不后，老師就可以指導(dǎo)學(xué)生把聽到的音轉(zhuǎn)后嘗試雙音節(jié)，聽音寫詞并不是非要到等某個(gè)年級才能起先的訓(xùn)練，我覺得它可以與拼讀練習(xí)同時(shí)但必需按部就班地開展。我就望見過一本書上把學(xué)生練習(xí)過的新詞、書中的例詞等弄成一個(gè)Phonics默寫表，覺得挺好用的，就把它移植過來，這樣也很好地解決學(xué)生學(xué)得快，忘得也快的問題，讓學(xué)生真正成為大量單詞的“主子翁”。同時(shí)，可以順理成章地綻開閱讀訓(xùn)練了。

將學(xué)習(xí)自然拼讀學(xué)習(xí)單詞，學(xué)習(xí)句子、短文、故事相結(jié)合，使學(xué)生的Phonics學(xué)習(xí)、單詞學(xué)習(xí)達(dá)到在詞中學(xué)、句中學(xué)、文中學(xué)相統(tǒng)一的效果。假如說見詞讀音、聽音寫詞只是單詞的音、形結(jié)合、那么閱讀則是單詞音、形、義的三結(jié)合。在有意義的情景中運(yùn)用是自然拼讀教學(xué)的最終目的，適時(shí)開展閱讀教學(xué)就很有必要了。閱讀應(yīng)當(dāng)從辯認(rèn)單詞、然后到句子閱讀，再過渡故事閱讀。中、高年級學(xué)生由于有了肯定的詞匯積累和拼讀實(shí)力，碰上文章的新詞可以較快地拼讀并聯(lián)系全文的理解詞意。在學(xué)生一起先就建立英語字母代表發(fā)音的觀念，讓學(xué)生形成一個(gè)遇到新詞就張口念、出聲讀的良好習(xí)慣，讓自然拼讀教學(xué)成為我的常規(guī)教學(xué)的一個(gè)小亮點(diǎn)，長久、有效地進(jìn)行。

通過自然拼讀來培育學(xué)生的拼讀拼法、閱讀實(shí)力是可行的，也是很有效率的。在實(shí)踐中，我的確體會(huì)到，學(xué)生具備了肯定的英語拼讀實(shí)力，能大幅度提高他們學(xué)習(xí)課文單詞的效率，并能不斷地拓展自身的課外閱讀，擴(kuò)充詞匯量，促進(jìn)聽、說實(shí)力的發(fā)展。

階段性教學(xué)心得體會(huì)4

驚慌而勞碌的20xx—20xx學(xué)第一學(xué)期已經(jīng)過了一半時(shí)間。本學(xué)年我主要擔(dān)當(dāng)了高一的歷史教學(xué)工作。我總結(jié)這兩個(gè)月的工作，感覺值得反思的東西許多?，F(xiàn)將自己的感受總結(jié)如下：

一、老師要懂得學(xué)生的心理。

現(xiàn)在的學(xué)生思想活躍，現(xiàn)代氣息深厚，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不適應(yīng)他們的須要了。作為一名年輕老師，在這一方面我有著明顯的不足。為彌補(bǔ)這點(diǎn)的不足，在工作中多向老老師學(xué)習(xí)，多學(xué)、多記，隨時(shí)彌補(bǔ)自己閱歷上的不足。通過努力，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的看法發(fā)生了很大變更，有許多學(xué)生能常常問問題了。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、變更教學(xué)方法，使其更適合于學(xué)生。

由于學(xué)生對世界歷史的不熟識，使學(xué)生習(xí)慣于老師對他們實(shí)行一種灌輸式的教學(xué)方法。可是，這種教學(xué)方法表面上減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，實(shí)際不利于學(xué)生實(shí)力的培育。對此我主要注意想方法讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來，真正參加到教學(xué)中來。比如，講法國大革命時(shí)，依據(jù)學(xué)生的愛好我讓大家參考有關(guān)拿破侖的資料，結(jié)合課本內(nèi)容對其進(jìn)行評價(jià)。

另外，每章的課前提示是我?guī)ьI(lǐng)大家主要分析的內(nèi)容。因?yàn)檎n前提示的分析可以加強(qiáng)學(xué)生對整章內(nèi)容結(jié)構(gòu)的理解，并很好地培育學(xué)生分析問題的實(shí)力。所以我讓學(xué)生想方法自己完成對課前提示的分析。在分析過程中形成本章學(xué)問結(jié)構(gòu)線索。這樣在培育了學(xué)生分析實(shí)力的同時(shí)又能使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前對本章內(nèi)容有了也許了解，有利于學(xué)生接受新學(xué)問。

三、加大練習(xí)是學(xué)生駕馭學(xué)問的好方法。

多數(shù)學(xué)生認(rèn)為歷史在文科中屬于較難駕馭的學(xué)科。有些學(xué)生上課聽不懂課，下課看不懂書。即使看書也不知道如何駕馭大量的學(xué)問。我認(rèn)為讓學(xué)生多做練習(xí)可以彌補(bǔ)這種不足。所以本學(xué)年我們加大了學(xué)生的練習(xí)量，在練習(xí)中教會(huì)學(xué)生如何駕馭課本學(xué)問，在練習(xí)中教會(huì)學(xué)生答題思路與方法。學(xué)生做完題后我每章必做處理，這樣就剛好了解到學(xué)生的不足并作出適當(dāng)補(bǔ)救。

四、教學(xué)中的不足。

由于是第一年從事中學(xué)歷史教學(xué)，閱歷相對比較匱乏，對學(xué)生哪部分學(xué)問駕馭起來有難度比較了解，所以常常講課超時(shí)，影響到教學(xué)進(jìn)度。

所以，在日常教學(xué)工作中，應(yīng)多向老老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們豐富的教學(xué)閱歷，一次彌補(bǔ)自己的不足。并在教學(xué)中剛好處理好教學(xué)時(shí)間的安排問題，合理的規(guī)劃教學(xué)進(jìn)度。另外，課后雖然剛好反思了自己在課上的問題，也想方法剛好補(bǔ)救，但有時(shí)候有些問題不能很好的解決。所以作為老師我認(rèn)為須要不斷地學(xué)習(xí)，不止是只是，還有教學(xué)的理念與方法

階段性教學(xué)心得體會(huì)5

為了全面推動(dòng)素養(yǎng)教化，深化開展有效教學(xué)，有力推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作開展，提升教化質(zhì)量。遵照咸陽市教化局“開展有效教學(xué)”的精神，學(xué)校成立了以校長任組長的“有效教學(xué)”改革領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌支配，全面規(guī)劃此項(xiàng)工作。制訂了有效教學(xué)實(shí)施方案，確定各階段目標(biāo)，明確各階段工作重心。重新審定了有效教學(xué)考核細(xì)則，并納入日常教學(xué)的各項(xiàng)管理中。管理是基礎(chǔ)，有效的管理制度是抓好教學(xué)工作的關(guān)鍵，我校制訂了一系列管理制度來保障有效教學(xué)。在有效備課，有效上課，有效作業(yè)，有效教研，有效檢測等方面落實(shí)了相關(guān)措施，使有效教學(xué)理念激活老師思想，有效教學(xué)方法指導(dǎo)老師行為，有效教學(xué)效果點(diǎn)燃老師激情。在本學(xué)期有效教學(xué)工作中落實(shí)了以下措施，開展了以下活動(dòng)。

一、挖掘老師潛力，備出有效教案。開學(xué)初，對全部任課老師進(jìn)行備課培訓(xùn)，學(xué)習(xí)備課要求，明確備課中優(yōu)秀，合格，特優(yōu)三級標(biāo)準(zhǔn)，要求骨干老師，教學(xué)能手必需備出優(yōu)質(zhì)課，并且指導(dǎo)組內(nèi)青年老師備課水平上臺階。老師在備課前，首先要熟識全冊教材，分析全冊教材，領(lǐng)悟單元重點(diǎn)，分析單元教材。做到吃透教材，吃透學(xué)生，方可動(dòng)手備課。本學(xué)期，全面檢查教案兩次，隨機(jī)抽查45人，評比出優(yōu)秀教案18人，特優(yōu)教案兩人，其余全部合格。

二、發(fā)揮集體備課優(yōu)勢，優(yōu)秀教案資源共享。集體備課是我校的一項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作，每個(gè)星期二下午一個(gè)小時(shí)集體備課時(shí)間，由教研組長主持，統(tǒng)一支配。組長依據(jù)教材內(nèi)容，根據(jù)單元內(nèi)容劃分成塊，安排給組內(nèi)每個(gè)成員。在集體備課時(shí)間，備課人拿出初稿，通過說課，組內(nèi)成員議課，備課人二次修改，組內(nèi)審議通過，方可完成備課稿。將成型的教案打印分發(fā)到組內(nèi)每位老師手中，將老師制作的課件拷貝到電教室主機(jī)上。達(dá)到了資源共享。本學(xué)期集體備課60節(jié)，制作多媒體課件32課。其中趙琰等6人制作的多媒體課件獲區(qū)級嘉獎(jiǎng)，學(xué)校被評為課件大賽先進(jìn)集體。

三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分級包班，增加責(zé)隨意識。領(lǐng)導(dǎo)包級是學(xué)校的一項(xiàng)管理策略，也給行政領(lǐng)導(dǎo)供應(yīng)了接觸老師，管理教學(xué)，駕馭教學(xué)信息的大好時(shí)機(jī)。要求包級領(lǐng)導(dǎo)參加教研活動(dòng)，評價(jià)教研效果。檢查老師教案，推門聽課，評課，檢查學(xué)生作業(yè)，駕馭教學(xué)動(dòng)態(tài)，教學(xué)信息。本學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)聽課平均20節(jié)以上。加大了管理力度，增加了老師自覺意識，促進(jìn)了教研工作有效開展。

四、組織公開教學(xué)，開展課堂教學(xué)大練兵活動(dòng)。課堂是實(shí)施有效教學(xué)的載體，為了加強(qiáng)課堂教學(xué)有效性探討，開展了課堂教學(xué)大練兵活動(dòng)。全部教學(xué)人員都參與了這次練兵活動(dòng)，教研組人人參與上課，聽課，評課活動(dòng)。教研組各推出1節(jié)優(yōu)質(zhì)課參與學(xué)校評比，由教育處組織全體成員參與研討，突出“輕松高效，課堂落實(shí)”的探討方向。把學(xué)校的課堂教學(xué)有效性推向了高潮。本次活動(dòng)實(shí)施公開課48節(jié)，評出優(yōu)質(zhì)課12節(jié)。老師聽課20節(jié)以上。這項(xiàng)活動(dòng)提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，錘煉了老師講課素養(yǎng)塑造了老師講課新形象。我校老師張芳、金澤參與公開教學(xué)獲區(qū)級嘉獎(jiǎng)，其中張芳的多媒體課被舉薦參與市級大賽。

五、開展課堂教學(xué)有效性探討反思活動(dòng)。要求老師堅(jiān)持寫課后小記，教學(xué)反思，教學(xué)隨筆等。必需課課有反思，每月向教育處上交一篇教學(xué)反思。老師針對課堂教學(xué)的實(shí)際狀況，反思自己的教學(xué)工作，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)工作。老師依據(jù)自己的課堂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行仔細(xì)反思，并集中進(jìn)行反饋溝通，相互學(xué)習(xí)。信任每一位老師肯定會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中反思，在反思中促變，在改變中提升自己專業(yè)水平的同時(shí)提高課堂教學(xué)的有效和高效。本學(xué)期收集優(yōu)秀教學(xué)反思68篇。，公開溝通12篇。其中3名老師的教學(xué)反思在《咸陽教研》、《咸陽教化周刊》發(fā)表。

六、開展學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)評比活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)由教育處組織，收集全校學(xué)生作業(yè)本，教研組長擔(dān)當(dāng)評委，評比學(xué)生作業(yè)優(yōu)秀班級，優(yōu)秀個(gè)人和優(yōu)秀指導(dǎo)老師。評比條件：書寫質(zhì)量，作業(yè)內(nèi)容，批閱質(zhì)量，作業(yè)設(shè)計(jì)等。既關(guān)注學(xué)生也關(guān)注老師，雙項(xiàng)考核。把評比出的優(yōu)秀作業(yè)在全校展覽，每個(gè)班級由老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀展覽。學(xué)生被書寫規(guī)范的作業(yè)感染，被同學(xué)仔細(xì)學(xué)習(xí)的精神打動(dòng)，被老師新奇的習(xí)題設(shè)計(jì)吸引。此項(xiàng)活動(dòng)帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。嘉獎(jiǎng)學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)200人，優(yōu)秀輔導(dǎo)老師18人，優(yōu)秀班級3個(gè)。學(xué)生習(xí)作參與各級各類大賽獲獎(jiǎng)共39人。

七、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高老師素養(yǎng)。老師是實(shí)施有效教學(xué)的保障者。要求全部學(xué)科，全體老師都參加到有效教學(xué)中來。遵循“一個(gè)不能少，一個(gè)不能丟”的原則，對老師進(jìn)行全員培訓(xùn)。組織老師學(xué)習(xí)有效教學(xué)內(nèi)容，并打印成冊，人手一份。參與“如何提高課堂教學(xué)有效性”，“有效觀課議課”專題報(bào)告會(huì)。校內(nèi)組織了“有效提問”，“有效溝通”“有效合作”，“有效探究”等專題教學(xué)研討活動(dòng)。教研活動(dòng)時(shí)間溝通反思，評課議課，解決難點(diǎn)熱點(diǎn)問題，進(jìn)行專題研討等。

八、設(shè)計(jì)小課題探討，提高老師科研意識。要求老師立足教學(xué)實(shí)際，著眼教學(xué)細(xì)微環(huán)節(jié)，從小課題做起。努力構(gòu)建自主有效課堂，促進(jìn)學(xué)生全面主動(dòng)，可持續(xù)發(fā)展。每個(gè)教研組在九月擬定教研課題，確定實(shí)施方案，落實(shí)探討方法步驟，預(yù)期探討效果。一年級語文組確立了“趣味識記漢語拼音”，英語組確立了“奇妙記憶英語單詞”，六年級數(shù)學(xué)組確立了“如何設(shè)計(jì)課后作業(yè)”，二年級數(shù)學(xué)組