一年級語文教師個人年終思想總結(jié)

第9頁共9頁一年級語?文教師個?人年終思?想總結(jié)?光陰似箭?，日月如?梭。轉(zhuǎn)眼?，一個學(xué)?期的教育?教學(xué)工作?已經(jīng)結(jié)束?了，回顧?這一學(xué)期?以來，全?體師生在?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?的大力支?持和直接?領(lǐng)導(dǎo)下，?在各科任?老師和家?長的積極?配合和耐?心幫助下?圓滿地完?成了教育?教學(xué)工作?任務(wù)。?現(xiàn)將具體?工作總結(jié)?一、常?規(guī)教學(xué)拼?音教學(xué)是?小學(xué)語文?教學(xué)的初?始階段。?這個階段?的學(xué)習(xí)效?果將直接?影響著學(xué)?生后面各?個環(huán)節(jié)的?學(xué)習(xí)。我?們要讓學(xué)?生學(xué)會聲?母、韻母?、聲調(diào)，?能準(zhǔn)確地?拼讀音節(jié)?，準(zhǔn)確地?讀出整體?認(rèn)讀音節(jié)?能正確書?寫聲母、?韻母和音?節(jié)。1?、教念兒?歌助發(fā)音?面對著一?群土生土?長滿口海?南話的孩?子而言發(fā)?音是他們?所面臨的?最大難題?。而發(fā)音?教學(xué)恰恰?是漢語拼?音教學(xué)的?重點內(nèi)容?，按拼音?發(fā)音的要?求，讓學(xué)?生一方面?體會阻礙?部位、氣?流強弱、?聲帶動靜?、舌面高?低，另一?方面在同?一課和課?與課之間?的發(fā)音比?較中掌握?發(fā)音方法?、技巧。?這是拼音?教學(xué)的基?本方法。?但是，在?教學(xué)中，?我發(fā)現(xiàn)大?部分同學(xué)?發(fā)音方法?總是不對?。經(jīng)調(diào)查?得知，除?地域方言?的原因外?，其中多?數(shù)人入學(xué)?前曾在幼?兒園上過?學(xué)前班，?那里的教?師沒有經(jīng)?過正規(guī)的?教學(xué)訓(xùn)練?，養(yǎng)成了?他們很不?準(zhǔn)確的拼?音發(fā)音習(xí)?慣，以致?很難適應(yīng)?學(xué)前班拼?音教學(xué)。?2、評?比作業(yè)促?書寫規(guī)范?漢語拼音?字母書寫?是拼音教?學(xué)的重要?內(nèi)容。它?包括規(guī)范?學(xué)生漢語?拼音的書?寫姿勢、?筆畫筆順?書寫格式?及字跡。?可是，就?學(xué)生而言?，能否按?教師所規(guī)?范的去書?寫，在很?大程度上?受到了學(xué)?生自身學(xué)?習(xí)態(tài)度的?制約。在?批改漢語?拼音作業(yè)?時，我發(fā)?現(xiàn)部分同?學(xué)作業(yè)比?較馬虎，?書寫很不?規(guī)范。針?對以上情?況，我將?每天作業(yè)?進(jìn)行評比?后，把優(yōu)?勝者的作?業(yè)蓋上小?紅花。通?過評比，?全班同學(xué)?的規(guī)范書?寫熱情高?漲，作業(yè)?認(rèn)真了，?字跡清楚?了。拼音?字母的規(guī)?范書寫還?影響了漢?字的書寫?。3、?提倡多閱?讀閱讀是?漢語拼音?教學(xué)的目?標(biāo)和歸宿?。閱讀教?學(xué)的關(guān)鍵?在于指導(dǎo)?學(xué)生把音?節(jié)和漢字?對照，以?音節(jié)詞語?為單位進(jìn)?行閱讀。?通過快速?直呼，不?斷增識漢?字，學(xué)好?普通話。?為了讓書?本切實發(fā)?揮作用，?規(guī)定每天?利用早讀?時間，讓?學(xué)生輪流?帶讀，并?適當(dāng)?shù)慕o?予鼓勵。?經(jīng)過強化?訓(xùn)練，學(xué)?生不僅能?快速直呼?，大大提?高了閱讀?水平，而?且開闊了?眼界，增?長了不少?知識。?二、興趣?教學(xué)、激?發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣，?提高學(xué)生?語文素養(yǎng)?語文是一?門充滿思?想、充滿?人文精神?、充滿智?慧的學(xué)科?。在新課?改的大背?景中，學(xué)?生的自主?學(xué)習(xí)，培?養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)新能力?，已成為?教師關(guān)注?的熱點，?討論、交?流、探究?等學(xué)習(xí)方?式已成為?課堂的主?流。我在?語文課堂?教學(xué)中，?力求做到?讓學(xué)生變?得鮮活，?讓學(xué)生學(xué)?得興致盎?然，使學(xué)?生在語文?學(xué)習(xí)中享?受學(xué)習(xí)的?樂趣，從?而發(fā)展學(xué)?生的語文?素養(yǎng)。?1、注意?導(dǎo)入新穎?。興趣是?最好的老?師。在教?學(xué)中，我?十分注重?培養(yǎng)和激?發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?。譬如，?讓學(xué)生一?上課就能?置身于一?種輕松和?諧的環(huán)境?氛圍中，?而又不知?不覺地學(xué)?語文。上?課時活動?與課相結(jié)?合的形式?，在玩中?學(xué)，在學(xué)?中玩，其?樂無窮。?2、親?切自然的?教學(xué)態(tài)度?，注重課?堂提問的?藝術(shù)，讓?學(xué)生快樂?地上課。?課堂是一?門精彩的?學(xué)問，學(xué)?生學(xué)習(xí)要?快樂才能?激發(fā)他們?的創(chuàng)新能?力，親切?自然的教?學(xué)態(tài)度給?學(xué)生創(chuàng)造?一個和諧?的課堂氛?圍，利于?他們的學(xué)?習(xí)與成長?。提問更?是一門藝?術(shù)，教師?在上課的?時候會不?斷地提出?問題，如?果教師提?出的問題?太大、太?泛、太難?，都很難?激起學(xué)生?思維的火?花。為了?解決好這?個問題，?我在每一?節(jié)課上課?之前，都?做了認(rèn)真?的準(zhǔn)備，?把要在上?課的時候?提出的問?題做到心?中有數(shù)。?要學(xué)生回?答問題的?時候，我?針對學(xué)生?的掌握情?況，分別?叫不同的?學(xué)生來回?答。為了?調(diào)動學(xué)生?上課參與?的積極性?，我常常?分部引入?問題，有?時更是讓?學(xué)生提問?，學(xué)生回?答，把課?堂還給學(xué)?生。3?、適當(dāng)表?揚、鼓勵?、支持，?都是好的?教育方式?小孩子，?是父母眼?里的寶。?每個孩子?，即使好?動的，也?一樣有自?己的閃光?點，找準(zhǔn)?他們的閃?光點，鼓?勵他們到?孩子中去?，一起學(xué)?習(xí)，一起?玩，適當(dāng)?的給予表?揚，孩子?們會覺得?心里像開?了花一樣?的美，自?然就有了?自覺性去?學(xué)習(xí)。、?培養(yǎng)積極?探究習(xí)慣?，發(fā)展求?異思維能?力。在語?文教學(xué)中?，閱讀者?對語言意?義、語言?情感、語?言技巧的?感悟，在?很大程度?上與學(xué)生?的生活經(jīng)?歷、知識?積累、認(rèn)?識能力、?理解水平?有關(guān)。為?此，日常?生活中，?鼓勵學(xué)生?多看書，?讀好書，?日積月累?，語感自?然就有了?。并強?調(diào)，日常?生活中多?說普通話?，多于老?師、家長?、同學(xué)交?流，練習(xí)?簡單的交?際用語。?一學(xué)期的?時間就這?樣過去了?，在工作?中，有成?功的喜悅?，也有剛?開始雞同?鴨講的挫?敗感，但?，困難總?會過去，?迎接我們?的是美好?的未來。?謝謝閱?讀！一?年級語文?教師個人?年終思想?總結(jié)（二?）一、?一些做法?.認(rèn)真?做好前期?工作總結(jié)?，和二冊?教材培訓(xùn)?，保證實?驗穩(wěn)步發(fā)?展。寒假?期間，教?研室組織?任課教師?，進(jìn)行了?培訓(xùn)。培?訓(xùn)中，布?置了典型?個案發(fā)言?（___?_人次）?、論文交?流、專家?講座以及?教材教法?分析等。?老師們通?過這些不?同的形式?，總結(jié)第?一學(xué)期實?驗工作，?找到經(jīng)驗?，反思不?足，并展?望第二學(xué)?期的工作?，為實驗?的順利進(jìn)?行打下了?堅實的基?礎(chǔ)。.?以專題研?究的形式?，推動課?改的發(fā)展?。要想讓?課改穩(wěn)步?發(fā)展，只?靠幾個人?來推進(jìn)是?不行的，?必須要調(diào)?動廣大教?師的積極?性。因此?，就必須?為老師們?提供一個?研究的載?體。否則?，老師們?還會用以?前的方法?，來教現(xiàn)?在的教材?。如果真?是這樣的?話，就失?去了實驗?的意義。?出于上述?考慮，在?實驗中，?我以任務(wù)?驅(qū)動的方?式，讓老?師們確定?專題，為?其自我發(fā)?展，搭建?平臺。首?先，我組?建了課題?組。組建?的辦法是?：老師自?己報名，?只要有愿?望，愿意?在課改中?展開研究?，就可以?報名。結(jié)?果___?_余名教?師報了名?，老師們?積極性很?高。第?二步，讓?課題組老?師確定自?己的研究?專題。我?先公布區(qū)?里的專題?情境化課?堂教學(xué)，?并配發(fā)了?一些相關(guān)?的資料。?課題組老?師在確定?自己的專?題時，可?以在區(qū)內(nèi)?專題下來?研究，也?可以從自?己的實際?教學(xué)工作?出發(fā)，自?己來確定?專題。現(xiàn)?在，已在?區(qū)里備案?的專題，?包括來自?所學(xué)校的?____?個，占全?部實驗校?（35所?）的__?__%。?本學(xué)期末?，準(zhǔn)備進(jìn)?行專項總?結(jié)。3?.加強實?效，組織?課題中心?組獻(xiàn)課活?動，促進(jìn)?實驗的深?入發(fā)展。?（因課題?組過于龐?大，我又?在此基礎(chǔ)?上，確定?了___?_人的課?題中心組?。）本學(xué)?期，課改?的任務(wù)很?重。要進(jìn)?一步的學(xué)?習(xí)、貫徹?新理念;?要進(jìn)行二?冊教材的?使用實驗?;并要進(jìn)?行評價方?案的實驗?;及專題?的研究等?。為了完?成上述的?工作任務(wù)?，我區(qū)組?織了課題?中心組獻(xiàn)?課的活動?。組織課?題中心組?成員（_?___人?），每人?獻(xiàn)課一節(jié)?。獻(xiàn)課過?程向全區(qū)?任課教師?開放，自?愿參加聽?課、評課??；顒又?，老師們?通過聽課?、評課，?思考新理?念在課堂?教學(xué)中的?貫徹與落?實，并觀?摩、研討?教材的使?用;通過?自評、他?評等形式?，來學(xué)習(xí)?和使用基?教研中心?的評價方?案;結(jié)合?獻(xiàn)課活動?，進(jìn)行短?期專題的?研究。我?們把這次?活動的專?題定位在?計算教學(xué)?的研究上?。通過研?究，找出?了計算教?學(xué)低年級?的一些方?法，確定?了基本思?路：積累?表象發(fā)展?思維形成?技能，并?拿出了研?討課，在?全區(qū)展示?。另外，?本學(xué)期，?我區(qū)還完?成了全市?研究課、?與宣武區(qū)?交流研討?等任務(wù)。?二、課?改以來，?課堂的變?化.課堂?教學(xué)氣氛?發(fā)生了很?大變化。?通過一年?的課改，?我區(qū)一年?級課堂教?學(xué)的氣氛?，與以前?相比有很?大變化。?以前的課?堂，教師?總是認(rèn)為?學(xué)生不懂?事，尤其?是一年級?學(xué)生，主?體意識差?，所以更?多的是指?令性語言?。學(xué)生的?一舉一動?都是在老?師的指令?下，這樣?直接導(dǎo)致?了課堂氣?氛沉悶。?現(xiàn)在的教?學(xué)，老師?們認(rèn)識到?了學(xué)生的?重要，努?力創(chuàng)設(shè)寬?松、和諧?的氛圍，?減輕學(xué)生?的心理壓?力，讓學(xué)?生輕松、?自如地學(xué)?習(xí)。現(xiàn)在?的課堂，?老師的指?令性語言?越來越少?，而與學(xué)?生商量、?征求學(xué)生?看法的語?言越來越?多，批評?性的語言?在很多學(xué)?校的很多?班級中已?經(jīng)絕跡，?激勵性評?價已深入?人心。?.教師的?教學(xué)方式?有了根本?性轉(zhuǎn)變。?原來的課?堂教學(xué)，?教師更多?的思考知?識如何傳?授，強調(diào)?知識的完?整，是以?教知識為?目的的。?教師把學(xué)?生看作客?體，忽視?了學(xué)生的?主動性。?現(xiàn)在，教?師在設(shè)計?課堂教學(xué)?時，更多?的關(guān)注學(xué)?生的情況?。絕大多?數(shù)老師能?從學(xué)生的?年齡特征?、認(rèn)知特?點出發(fā)（?即從學(xué)生?共性特征?出發(fā)），?并有一些?老師能針?對本班學(xué)?生情況，?以及本班?學(xué)生中的?個別學(xué)生?情況出發(fā)?（即從學(xué)?生的個性?特征出發(fā)?），來設(shè)?計課堂教?學(xué)，使教?學(xué)過程更?具有針對?性。另外?，教師在?教學(xué)設(shè)計?中，更多?的關(guān)注學(xué)?生的思維?，關(guān)注學(xué)?生的情感?，把知識?的積累、?技能的形?成作為學(xué)?生的發(fā)展?要素來看?待，而不?再是關(guān)注?知識的本?身。3?.學(xué)生的?學(xué)習(xí)方式?有了較大?的轉(zhuǎn)變。?隨著課改?的進(jìn)行，?學(xué)生的學(xué)?習(xí)方式發(fā)?生了重大?的變化。?從傳統(tǒng)的?接受式，?轉(zhuǎn)變?yōu)樽?主、探究?的學(xué)習(xí)方?式。學(xué)生?成為學(xué)習(xí)?活動的主?體，教師?為學(xué)生的?學(xué)服務(wù)。?4.教?學(xué)模式發(fā)?生了變化?。隨著情?境化課堂?教學(xué)專題?的實施，?課堂中教?學(xué)的情境?化已得到?落實。從?情境的組?織形式上?，老師們?根據(jù)教學(xué)?內(nèi)容的不?同，來選?擇不同的?形式。一?些老師在?教學(xué)計算?或其他思?維密度較?大的內(nèi)容?時，根據(jù)?學(xué)生的認(rèn)?知規(guī)律，?采用并列?式方式組?織教學(xué)（?多個情境?依次出現(xiàn)?，相對獨?立），通?過不斷變?換情境，?吸引學(xué)生?注意力;?而在一些?與生活實?際聯(lián)系緊?密的課中?（如統(tǒng)計?等），則?采用因果?式組織形?式，即后?一情境的?出現(xiàn)是前?一情境的?結(jié)果（或?說由前一?情境推出?后一情境?）。一?年級語文?教師個人?年終思想?總結(jié)（三?）人民?教師這一?職業(yè)是非?常辛苦的?，尤其是?班主任，?不僅擔(dān)負(fù)?著教學(xué)工?作，更擔(dān)?負(fù)著管理?全班同學(xué)?的重?fù)?dān)。?班主任是?學(xué)生班集?體的教育?者、組織?者和領(lǐng)導(dǎo)?者，也是?學(xué)校教育?工作、尤?其是學(xué)校?思想品德?教育工作?的主力軍?，可以說?，班主任?工作的好?壞直接關(guān)?系到整個?學(xué)校的發(fā)?展。下面?分幾個方?面來說一?說：一?、思想方?面：本人?能積極參?加政治學(xué)?習(xí)，關(guān)心?國家大事?，擁護(hù)以?____?為核心的?____?的正確領(lǐng)?導(dǎo)，堅持?四項基本?原則，_?___各?項方針政?策，遵守?勞動紀(jì)律?，團(tuán)結(jié)同?志，熱心?幫助同志?;教育目?的明確，?態(tài)度端正?，鉆研業(yè)?務(wù)，勤奮?刻苦;班?主任工作?認(rèn)真負(fù)責(zé)?，關(guān)心學(xué)?生，愛護(hù)?學(xué)生，為?人師表，?有奉獻(xiàn)精?神。二?、教學(xué)方?面、備?課開學(xué)初?，積極參?加教研室?組織的教?研活動，?在師校教?研員的指?導(dǎo)下進(jìn)行?集體備課?，仔細(xì)聽?，認(rèn)真記?，領(lǐng)會精?神實質(zhì)。?然后根據(jù)?要求，提?前兩周備?好課，寫?好教案。?平時做到?周前備課?。備課時?認(rèn)真鉆研?教材、教?參，學(xué)習(xí)?好大綱，?虛心向同?年組老師?學(xué)習(xí)、請?教。力求?吃透教材?，找準(zhǔn)重?點、難點?。為了上?好一節(jié)課?，我上網(wǎng)?查資料，?集中別人?的優(yōu)點確?定自己的?教學(xué)思路?，常常工?作到深夜?。為了學(xué)?生能更直?觀地感受?所學(xué)的知?識內(nèi)容，?我積極查?找課件，?制作課原?創(chuàng)文秘網(wǎng)?站：文秘?知音件，?準(zhǔn)備、制?作教具。?復(fù)習(xí)階段?，我把每?一單元的?詞語、重?點內(nèi)容用?電腦打印?在四裁的?圖畫紙上?，為的就?是讓學(xué)生?有個清晰?的復(fù)習(xí)印?象。每次?，當(dāng)我工?作完的時?候，脖子?就已經(jīng)感?到十分僵?硬而疼痛?。而家人?都已熟睡?，時鐘已?悄然滑過?深夜十一?時、十二?時，有時?已經(jīng)凌晨?一時多了?。、上?課上好課?的前提是?做好課前?準(zhǔn)備，不?打無準(zhǔn)備?之仗。上?課時認(rèn)真?講課，力?求抓住重?點，突破?難點，精?講精練。?運用多種?教學(xué)方法?，從學(xué)生?的實際出?發(fā)，注意?調(diào)動學(xué)生?學(xué)習(xí)的積?極性和創(chuàng)?造性思維?，使學(xué)生?有舉一反?三的能力?。培養(yǎng)學(xué)?困生的學(xué)?習(xí)興趣，?有難度的?問題找優(yōu)?等生;一?般問題找?中等生;?簡單些的?總是找學(xué)?困生回答?。桌間巡?視時，注?意對學(xué)困?生進(jìn)行面?對面的輔?導(dǎo)，課后?及時做課?后記，找?出不足。?3、輔?導(dǎo)我利用?課余時間?對學(xué)生進(jìn)?行輔導(dǎo)，?不明白的?耐心講解?，不會寫?字就手把?手地教，?及時查缺?補漏。并?與家長聯(lián)?系，及時?溝通情況?，使家長?了解情況?，以便在?家里對孩?子進(jìn)行輔?導(dǎo)。為了?輔導(dǎo)學(xué)困?生，我常?常在班后?把他們帶?回家，給?他們吃小?灶作業(yè)根?據(jù)減負(fù)的?要求，我?把每天的?作業(yè)經(jīng)過?精心地挑?選，適當(dāng)?地留一些?有利于學(xué)?生能力發(fā)?展的、發(fā)?揮主動性?和創(chuàng)造性?的作業(yè)。?三、德?育工作：?德育是學(xué)?校工作中?的重中之?重，而班?主任德育?工作的秘?訣就是愛?。師愛是?偉大的、?神圣的。?師愛是人?類復(fù)雜情?感中最高?尚的情感?，它凝結(jié)?著教師無?私奉獻(xiàn)的?精神。師?愛是超凡?脫俗的愛?。這種愛?沒有血源?和親情，?沒有私利?與目的，?然而這種?愛卻有一?種巨大的?力量。?、愛就是?了解。愛?學(xué)生就要?了解學(xué)生?，包括對?學(xué)生的身?體狀況、?家庭情況?、知識基?礎(chǔ)、學(xué)習(xí)?成績、興?趣愛好、?性格氣質(zhì)?、交友情?況、喜怒?哀樂的深?刻了解。?這是做好?班級管工?作、避免?教育盲點?、因材施?教的前提?，也是提?高教育管?理水平、?提高教育?教學(xué)質(zhì)量?的必要條?件。初接?新班，了?解學(xué)生從?了解學(xué)生?家庭開始?。父母的?年齡、職?業(yè)、家庭?住址、生?活狀況，?做到了如?指掌。接?著就要了?解孩子的?興趣、愛?好、特點?，他們有?什么毛病?，需不需?要