【《愛蓮說》原文及翻譯】《愛蓮說》導(dǎo)學(xué)案（有答案）

【《愛蓮說》原文及翻譯】《愛蓮說》導(dǎo)學(xué)案（有答案）(3)

《愛蓮說》導(dǎo)學(xué)案（有答案）(3)文章來自：愛師網(wǎng)

《愛蓮說》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、朗讀、背誦《愛蓮說》，并把握詞、語句，疏通文意。

2、學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。

3、學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解文章的主旨。

難點(diǎn)：托物言志、借花喻人和襯托的寫法。

【學(xué)習(xí)過程】

一、蓮花欣賞，交流導(dǎo)入。

1、圖片展示：吟誦蓮的詩句，充分感受蓮之風(fēng)韻。

2、簡介：

3、題解：

二、熟讀背誦，積累理解。

1、讀一讀：誦讀課文，把握下列難讀的字詞。

蕃淤泥濯清漣妖蔓枝益亭亭凈植褻玩焉

2、譯一譯：圈點(diǎn)勾畫，試譯短文。

三、合作探究，文句品析。

1、找出直接描寫蓮花的句子。說說是從哪些方面描寫蓮花的？并賦予了蓮花哪些品格？

2、你讀了描寫蓮花的這些句子之后，你覺得贊美的僅僅是蓮花嗎？

3、你怎樣理解“蓮之愛，同予者何人”？

4、“牡丹之愛，宜乎眾矣?！北磉_(dá)了怎樣的感情？

5、本文以“愛”為脈絡(luò)，寫出了對蓮花的喜愛，為何還要寫菊花和牡丹？對這三種花的態(tài)度又是怎樣的呢？

四、借花喻人，歸納主題。

1、借花喻人：為什么人們對\\\"花\\\"的愛好不同呢?借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么？把牡丹比作什么？把蓮又比作什么呢？

2、對陶淵明的這種隱逸的生活態(tài)度是不是完全贊賞呢？他也愿意隱逸嗎？

3、歸納主題：

4、互動(dòng)釋疑：將自己不懂的地方提出來，與小組、班級同學(xué)共同探究解疑。

五、總結(jié)存儲，課外延伸。

1、總結(jié)存儲：同學(xué)們，我們學(xué)完了課文后有哪些收獲呢？

2、課外延伸：

①背誦默寫課文。

②仿寫《愛蓮說》以“愛＿＿＿說”為題寫一篇300字左右的小作文，采用托物言志的方法，點(diǎn)明所愛之物的所托之志。

文章來自：愛師網(wǎng)

《愛蓮說》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、朗讀、背誦《愛蓮說》，并把握詞、語句，疏通文意。

2、學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。

3、學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解文章的主旨。

難點(diǎn)：托物言志、借花喻人和襯托的寫法。

【學(xué)習(xí)過程】

一、蓮花欣賞，交流導(dǎo)入。

1、圖片展示：吟誦蓮的詩句，充分感受蓮之風(fēng)韻。

2、簡介：

3、題解：

二、熟讀背誦，積累理解。

1、讀一讀：誦讀課文，把握下列難讀的字詞。

蕃淤泥濯清漣妖蔓枝益亭亭凈植褻玩焉

2、譯一譯：圈點(diǎn)勾畫，試譯短文。

三、合作探究，文句品析。

1、找出直接描寫蓮花的句子。說說是從哪些方面描寫蓮花的？并賦予了蓮花哪些品格？

2、你讀了描寫蓮花的這些句子之后，你覺得贊美的僅僅是蓮花嗎？

3、你怎樣理解“蓮之愛，同予者何人”？

4、“牡丹之愛，宜乎眾矣?！北磉_(dá)了怎樣的感情？

5、本文以“愛”為脈絡(luò)，寫出了對蓮花的喜愛，為何還要寫菊花和牡丹？對這三種花的態(tài)度又是怎樣的呢？

四、借花喻人，歸納主題。

1、借花喻人：為什么人們對\\\"花\\\"的愛好不同呢?借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么？把牡丹比作什么？把蓮又比作什么呢？

2、對陶淵明的這種隱逸的生活態(tài)度是不是完全贊賞呢？他也愿意隱逸嗎？

3、歸納主題：

4、互動(dòng)釋疑：將自己不懂的地方提出來，與小組、班級同學(xué)共同探究解疑。

五、總結(jié)存儲，課外延伸。

1、總結(jié)存儲：同學(xué)們，我們學(xué)完了課文后有哪些收獲呢？

2、課外延伸：

①背誦默寫課文。

②仿寫《愛蓮說》以“愛＿＿＿說”為題寫一篇300字左右的小作文，采用托物言志的方法，點(diǎn)明所愛之物的所托之志。

,文章來自：愛師網(wǎng)

《愛蓮說》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、朗讀、背誦《愛蓮說》，并把握詞、語句，疏通文意。

2、學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。

3、學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解文章的主旨。

難點(diǎn)：托物言志、借花喻人和襯托的寫法。

【學(xué)習(xí)過程】

一、蓮花欣賞，交流導(dǎo)入。

1、圖片展示：吟誦蓮的詩句，充分感受蓮之風(fēng)韻。

2、簡介：

3、題解：

二、熟讀背誦，積累理解。

1、讀一讀：誦讀課文，把握下列難讀的字詞。

蕃淤泥濯清漣妖蔓枝益亭亭凈植褻玩焉

2、譯一譯：圈點(diǎn)勾畫，試譯短文。

三、合作探究，文句品析。

1、找出直接描寫蓮花的句子。說說是從哪些方面描寫蓮花的？并賦予了蓮花哪些品格？

2、你讀了描寫蓮花的這些句子之后，你覺得贊美的僅僅是蓮花嗎？

3、你怎樣理解“蓮之愛，同予者何人”？

4、“牡丹之愛，宜乎眾矣。”表達(dá)了怎樣的感情？

5、本文以“愛”為脈絡(luò)，寫出了對蓮花的喜愛，為何還要寫菊花和牡丹？對這三種花的態(tài)度又是怎樣的呢？

四、借花喻人，歸納主題。

1、借花喻人：為什么人們對\\\"花\\\"的愛好不同呢?借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么？把牡丹比作什么？把蓮又比作什么呢？

2、對陶淵明的這種隱逸的生活態(tài)度是不是完全贊賞呢？他也愿意隱逸嗎？

3、歸納主題：

4、互動(dòng)釋疑：將自己不懂的地方提出來，與小組、班級同學(xué)共同探究解疑。

五、總結(jié)存儲，課外延伸。

1、總結(jié)存儲：同學(xué)們，我們學(xué)完了課文后有哪些收獲呢？

2、課外延伸：

①背誦默寫課文。

②仿寫《愛蓮說》以“愛＿＿＿說”為題寫一篇300字左右的小作文，采用托物言志的方法，點(diǎn)明所愛之物的所托之志。

文章來自：愛師網(wǎng)

參考材料：

一、蓮花欣賞，交流引讀。

1、圖片展示：學(xué)生欣賞無窮碧的蓮葉，別樣紅的蓮花，并吟誦蓮的詩句，充分感受蓮之風(fēng)韻。

例：《樂府》中的“江南可采蓮。蓮葉何田田”，

唐詩中的“留得殘荷聽雨聲”；“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”

2、交流引讀：同學(xué)們，蓮花又稱荷花、芙蓉。古往今來，不知有多少人描繪過它，贊美過它，并把它當(dāng)作高潔脫俗品格的象征，借以表達(dá)自己的志向。今天我們要學(xué)習(xí)的《愛蓮說》就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。這里的蓮以高尚純潔的形象出現(xiàn)，表現(xiàn)出它特有的廉潔、清正，不與邪惡同流合污的品質(zhì)。（板書課題及）

3、簡介：周敦頤(1017-1073)，宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人，字茂叔，哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪,學(xué)者就稱他為“濂溪先生”。

4、題解：文章的題目是《愛蓮說》?！皭邸北憩F(xiàn)了的感情，“蓮”是這篇文章寫作的主體，“說”在這里指什么呢？“說”在這里表示一種議論性的古代文體，可以直接說明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來論述道理。《愛蓮說》就是說愛好蓮花的問題。

三、合作探究，詩句品析。

1、請同學(xué)們找出直接描寫蓮花的句子。

予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

2、是從哪些方面描寫蓮花的？并賦予了蓮花哪些品格？

生長環(huán)境：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”——生性高潔，不與世俗同流合污

體態(tài)香氣：“中通外直，不蔓不枝香遠(yuǎn)益清”——正直，通達(dá)事理，行為方正

風(fēng)度氣質(zhì)：“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”——志潔行廉，體態(tài)端莊，令人敬重而不敢輕侮

3、你讀了描寫蓮花的這些句子之后，你覺得贊美的僅僅是蓮花嗎？

討論明確：不是。是為了歌頌具有蓮花那樣高尚品質(zhì)的人。

4、你怎樣理解“蓮之愛，同予者何人”？

討論明確：這是一個(gè)反問句。一方面照應(yīng)上文“予獨(dú)愛蓮”，另一方面也透露出對人生世事的感嘆，慨嘆當(dāng)時(shí)與志同道合的人少，能做到品行高潔的人少。

5、“牡丹之愛，宜乎眾矣?！北磉_(dá)了怎樣的感情？

討論明確：這個(gè)感嘆句，是對那時(shí)一些士大夫追求名利，求取富貴的處世態(tài)度的強(qiáng)烈諷刺。

6、本文以“愛”為脈絡(luò)，寫出了對蓮花的喜愛，為何還要寫菊花和牡丹？

討論明確：這是一種映襯的寫法，用“菊”和“牡丹”來襯托蓮花。

7、誰愛菊花？陶淵明。（采菊東籬下，悠然見南山。）寫陶淵明獨(dú)愛菊，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì)，也是用菊花來正面襯托蓮花，用陶淵明來正面襯托他自己。

8、誰愛牡丹？世人。因?yàn)槟档ど势G麗，嫵媚動(dòng)人，象征富貴。也就是說世人都追求富貴，寫世人甚愛牡丹是從反面襯托蓮的高潔品質(zhì)，表明自己潔身自好的生活態(tài)度。

由此可以看出，寫\\\"菊\\\"寫\\\"牡丹\\\"仍是為了襯\\\"蓮\\\"，寫\\\"菊\\\"為旁襯，寫\\\"牡丹\\\"為反襯，在映襯中突出了蓮花的形象和品格，同時(shí)又針砭了時(shí)俗。

9、對這三種花的態(tài)度又是怎樣的呢？

討論明確：

嘆惋菊花，為了潔身自好而逃避現(xiàn)實(shí)，超然物外，處世態(tài)度未免有些消極。

鄙薄牡丹：追名逐利，攀附富貴，未免有些庸俗。

贊美蓮花：\\\"出淤泥而不染\\\"，立身污濁塵世卻能永葆高潔本色，十分難得。

課文中的兩個(gè)\\\"獨(dú)\\\"字，充分表現(xiàn)了既不與世俗同流合污，又表明了自已不同于陶淵明的生活態(tài)度。

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四、借花喻人，歸納主題。

1、借花喻人：

♂為什么人們對\\\"花\\\"的愛好不同呢?

喜愛哪一種花，表明人們的不同的思想感情和氣節(jié)。

♂借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么？把牡丹比作什么？把蓮又比作什么呢？

以菊、牡丹、蓮喻三種人，以三種愛象征三種生活態(tài)度。

菊是隱逸者，逃避現(xiàn)實(shí)。菊花不在春天與百花爭艷，而在群葩凋落的秋季獨(dú)吐幽芳，就像那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的逸民高士。

牡丹是富貴者，貪圖享樂。它雍容華貴，絢麗多姿，就像達(dá)官顯貴和攀附富貴的庸碌之輩。

蓮是君子，高潔典雅。它不染塵俗，就像胸懷磊落，行為正直，德聲遠(yuǎn)播的君子。

♂對陶淵明的這種隱逸的生活態(tài)度是不是完全贊賞呢？他也愿意隱逸嗎？

贊賞的只是陶淵明這種不茍同于世俗的人格，而對于他的隱逸，更多的則流露出“惋惜”的情感？對于牡丹，更多的是“鄙視”。

2、歸納主題：

通過對蓮花的愛慕和贊頌，表現(xiàn)對美好理想的向往，對高尚情操的追求，對正直人格的仰慕；同時(shí)，通過對牡丹的厭惡和鄙棄，表現(xiàn)出對趨附權(quán)貴，茍隨時(shí)俗及其風(fēng)尚的不滿，文章鮮明地表現(xiàn)了的進(jìn)步理想和美學(xué)情趣。

3、互動(dòng)釋疑：將自己不懂的地方提出來，與小組、班級同學(xué)共同探究解疑。

五、總結(jié)存儲，課外延伸。

1、總結(jié)存儲：同學(xué)們，我們學(xué)完了課文后有哪些收獲呢？