英語高效課堂教學(xué)反思

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課堂以提高學(xué)習(xí)效率、進(jìn)展學(xué)生才能為目的。改革課堂教學(xué)模式，符合學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，以學(xué)生的進(jìn)展為本，大膽放手，給每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的空間，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)探究中，從而使他們喜悅的學(xué)習(xí)，主動(dòng)的進(jìn)展，形成終身學(xué)習(xí)意識，獲得終身學(xué)習(xí)的才能。實(shí)施以來，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把老師從繁重的勞動(dòng)中解放了出來，給了學(xué)生大顯身手的機(jī)遇，讓每一個(gè)學(xué)生都品嘗到告成的喜悅。

一、培養(yǎng)自學(xué)才能，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱心

五環(huán)高效課堂是以三自主為根基的，以小組的形式自主學(xué)習(xí)，自主管理，自我實(shí)現(xiàn)，整個(gè)小組捆綁式量化，這樣一榮俱榮，一損俱損。使組員自覺得維護(hù)小組榮譽(yù)，而約束自己的不良行為，并積極投入學(xué)習(xí)，更加是課前預(yù)習(xí)效果明顯提高，學(xué)習(xí)重在對文章的理解和感悟，在最近的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的積極性空前高漲，好多學(xué)生通過閱讀課文，調(diào)動(dòng)各種手段解決疑難，不用教師安置，自發(fā)自覺的從網(wǎng)絡(luò)上，各種書本上搜集材料，提前學(xué)習(xí)，效果驚人。

二、張揚(yáng)天性，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆

在評價(jià)學(xué)生時(shí)，ABC層學(xué)生完成一致的任務(wù)，賦予不同的分?jǐn)?shù)。A層的得1分，C層學(xué)生就可以得5分甚至6分。所以極大地激發(fā)了BC層學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不時(shí)為自己的小組贏得高分，贏得小組成員的崇敬，對他們來說是多么渴望和愜意的事！在課堂的書面檢查中，用小組推磨批改的形式檢查，由檢查的小組負(fù)責(zé)給該小組亮分，制止了交換檢查和小組內(nèi)彼此檢查應(yīng)付公事和彼此包庇的毛病。察覺C層學(xué)生得分率很高，進(jìn)步很大。變化最大的應(yīng)數(shù)高念武，看到他專心學(xué)習(xí)的身影，老師檢查時(shí)彌漫自信的對答如流的樣子，他的組長欣慰的笑臉，感動(dòng)的潮水時(shí)時(shí)在心中涌動(dòng)。

實(shí)施五環(huán)高校課堂以來，課堂教學(xué)面貌發(fā)生了根本性的變化，課堂彌漫了活力，煥發(fā)出活力，令人欣喜，叫人昂揚(yáng)。但是在教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)中的以下幾個(gè)方面的問題值得引起我們的關(guān)注與斟酌。

三、合作學(xué)習(xí)不應(yīng)是外觀的喧嚷和繁華，應(yīng)以獨(dú)立斟酌為根基

合作學(xué)習(xí)五環(huán)高效課堂的重要一環(huán)，普遍被老師所采納并重視，那種人人參與、組組互動(dòng)、競爭合作、時(shí)有思維碰撞火花浮現(xiàn)的課堂切實(shí)能給人以享受與啟迪。但應(yīng)以自主學(xué)習(xí)為根基，以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立斟酌為前提。

有的教師為了完成五個(gè)環(huán)節(jié)，一味追求環(huán)節(jié)的完備。而匆忙進(jìn)入合作交流和學(xué)識表示環(huán)節(jié)，這樣的合作只是為個(gè)別優(yōu)生供給表示的機(jī)遇。有的把合作議論當(dāng)作學(xué)生活動(dòng)的唯一形式，一堂課下來，外觀上熱喧嚷鬧，實(shí)際上收效甚微。究其理由，是教師沒能真正理解合作學(xué)習(xí)的含義，未處理好合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立斟酌的關(guān)系。假設(shè)我們的課堂長此以往，少了聽說讀寫根基學(xué)識的掌管和根本技能的訓(xùn)練，以及結(jié)合文本的感悟和理解，那么其他的一切活動(dòng)也都將成會(huì)空中樓閣。

四、表示環(huán)節(jié)不應(yīng)面面俱到，不分輕重緩急，而且形式不應(yīng)太單一

表示的應(yīng)是本課的重點(diǎn)難點(diǎn)。簡樸的問題可讓學(xué)生口頭表示，讓其他小組做必要的補(bǔ)充和拓展。這樣可以儉約時(shí)間突出重點(diǎn)，進(jìn)一步提高課堂學(xué)習(xí)效率。

老師為了每一節(jié)課給小組學(xué)習(xí)亮分，讓每一個(gè)小組都有表現(xiàn)的機(jī)遇，所以組組有表示任務(wù)，組組有點(diǎn)評內(nèi)容。只能把導(dǎo)學(xué)案上的全體能表示的內(nèi)容都表示在黑板上，便于無表示任務(wù)的小組點(diǎn)評，這貌似在有些老師心中成為一種定式?？雌饋砻菜坪芡陚?，小組成員也覺得很公允，得到分?jǐn)?shù)的沾沾自喜，得不到應(yīng)有的分?jǐn)?shù)只能怪自己學(xué)藝不精而錯(cuò)失良機(jī)。豈不知這樣胡子眉毛一把抓，往往導(dǎo)致課堂效率降低。

白璧也有微瑕，在課改的路上，雖然還有些不盡人意的地方，但毋庸置疑，隨著五環(huán)高效課堂改革的深入，學(xué)生得到了前所未有的全面進(jìn)展，在獲得學(xué)識、增加技能的同時(shí)，思路開闊了，思維活躍了，察覺問題、解決問題的才能提高了。

在課改中，我們深深地體會(huì)到，五環(huán)高效課堂已不僅僅是新課標(biāo)、新理念的閃光，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、夢想、未來這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起，讓我們與我們的學(xué)生