教師培優(yōu)幫扶工作總結(jié)范文

教師培優(yōu)幫扶工作總結(jié)范文在長期教學(xué)傳授工作中，使我熟悉到培優(yōu)輔差工作的緊急性和必要性。培育國度的棟梁，最終應(yīng)當(dāng)珍視特優(yōu)生的培育，使其從小能在好的方面，成長其聰靈本事的特長及綜合本質(zhì)的本事，使其從小養(yǎng)成竭力進(jìn)修，群類拔萃，鶴立雞群，為今后的成果打下精良的根本。而本質(zhì)教導(dǎo)的緊急標(biāo)記是學(xué)校教導(dǎo)要面對全部門生。要想使每個(gè)門生都獲得周全成長，這就存在一個(gè)帶有廣泛性、長期性的題目一一差生的轉(zhuǎn)化。那么怎樣才華做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢？要求我們老師操行要更新教導(dǎo)見解。1、周全查看明白門生。班主任要做好掉隊(duì)生轉(zhuǎn)化工作，周全明白門生，做到心中稀有。必需對其各方面環(huán)境做到心中稀有，這是做好轉(zhuǎn)化工作的根本。應(yīng)綜合應(yīng)用查看、查看、講話等方法，從差別的側(cè)面全方位明白掉隊(duì)生，特殊要重點(diǎn)明白把握下面幾方面環(huán)境：1、門生個(gè)人的一船環(huán)境。比如：與其成長親密相干的事；作息時(shí)候支配；糊口生涯風(fēng)俗乃至每日三餐的狀況；和父母之間的干系等，可以經(jīng)過議定周記，檔案，家訪等等方法來明白。2、門生本性心理特征。比如：樂趣喜好或特長；喜好看哪類書刊；喜好參與甚么活動(dòng)；慚愧心理強(qiáng)不強(qiáng)；逆反心理如何；性情特征等。3、門生各方面的環(huán)境。（1）思維操行環(huán)境：對工作、社聚集體活動(dòng)的熱忱程度;對人的立場；在大家場合的行動(dòng)表現(xiàn)等等。（2）各門功課進(jìn)修環(huán)境。對進(jìn)修的立場和樂趣，進(jìn)修方法、進(jìn)修風(fēng)俗或進(jìn)修時(shí)候支配。（3）健康狀況。健康水溫柔疾病狀況；對體育熬煉的立場和風(fēng)俗；個(gè)人衛(wèi)生環(huán)境等。2、客觀分析門生，有的放矢。在周全明白掉隊(duì)生各方面環(huán)境后，班主任要客觀分析其構(gòu)成的由于，然后有的放矢。在分析掉隊(duì)生構(gòu)成的由于時(shí)，可以從學(xué)校辦理軌制，家庭教導(dǎo)，進(jìn)修環(huán)境，成進(jìn)步程等方面入手。只有找對由于才華有的放矢。3、精確指導(dǎo)門生，處理好幾個(gè)干系。（一）是表揚(yáng)與責(zé)備的干系。對掉隊(duì)生應(yīng)以表揚(yáng)為主，表揚(yáng)他們點(diǎn)滴進(jìn)步，以激起他們希望與進(jìn)步的火花；以責(zé)備為輔,盡量禁止在果真場地的責(zé)備，盡管責(zé)備，也要做到當(dāng)令，適度。（二）是嚴(yán)峻要求與耐煩勸說的干系。異國嚴(yán)峻要求就不大略有掉隊(duì)生的變化，但要思慮他們的心理蒙受本事，要依據(jù)掉隊(duì)生的具體環(huán)境辨別對待，慢慢進(jìn)步對掉隊(duì)生的要求，應(yīng)是在耐煩勸說根本上的嚴(yán)峻要求。（三）是懲前與患后的干系。班主任要使掉隊(duì)生對過去的弱點(diǎn)與不敷有精確的熟悉，引覺得鑒，以防備重蹈復(fù)轍。所以,懲前為了忠后，政后是懲前的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。（四）班主任應(yīng)多給掉隊(duì)生一些機(jī)遇。在工作中要多給機(jī)遇給掉隊(duì)生，乃至一些職務(wù)可以得當(dāng)下放，讓他們有機(jī)遇顯現(xiàn)本身的特長，在為集體、，同學(xué)辦事的同時(shí)來變化本身，建立決議信念，促使進(jìn)步，從而到達(dá)轉(zhuǎn)化的目標(biāo)。轉(zhuǎn)差工作緊急，而培育優(yōu)生會(huì)使老師的工作駕輕就熟。1、把握本性：為了更有益于地做好培優(yōu)工作，老師應(yīng)當(dāng)把握每個(gè)“特優(yōu)生”的本性，依據(jù)各種現(xiàn)象順手推舟，報(bào)告他們?nèi)绾螌ΥM(jìn)修、糊口生涯應(yīng)當(dāng)有果敢拼搏的精神，要虛心謹(jǐn)慎,不能馬虎大意，在糊口生涯中遇到堅(jiān)苦不要可怕，如許既拉近與門生的間隔，又明白了優(yōu)生的本性特點(diǎn)和教導(dǎo)了優(yōu)生，可謂“一舉兩得“，只有深切明白，才華更好的培育“特優(yōu)生”，到達(dá)理想的結(jié)果。2、闡揚(yáng)的效用：“特優(yōu)生”無疑是班上的進(jìn)修骨干，也是老師的得力幫手，那就要好好闡揚(yáng)他們的聰靈本事，如我在班接受“一幫一”活動(dòng)，抓典范帶平常幫教“雙差生”，讓一個(gè)“特優(yōu)生”救助一個(gè)“特差生”，經(jīng)過議定一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)決，班上有好幾個(gè)“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我特殊珍視“特優(yōu)生”的本事，罷休讓他們斗膽的抓好班上的一切事變，盡本身的最大本事做到最好，他們相稱于老師的擺布手，在進(jìn)修上，規(guī)律上他們都起到榜樣領(lǐng)先的效用，很有威望，我利用他們?nèi)缭S優(yōu)秀的成果、健康的思維和精良的規(guī)律去幫帶“特差生”，并獲得了必定的結(jié)果。3、精確指導(dǎo)：人并不是圣賢，誰能無過，最宏大的善者也應(yīng)當(dāng)有不對的時(shí)候吧！何況是不定性的小門生，不管成果有多優(yōu)秀的門生也有出錯(cuò)的時(shí)候，這時(shí)候，面對這些比較有本性的門生就看老師的教導(dǎo)的方法了，老師對甲等生出錯(cuò)行動(dòng)是不是是睜只眼閉只眼，頂多以“今后留意”之類的話語敷衍過去算了，假如是如許的教導(dǎo)方法，只能寵庸門生反復(fù)出錯(cuò)的風(fēng)俗、由于門生異國熟悉到出錯(cuò)的緊急性，而老師異國精確的指出出錯(cuò)的性質(zhì),由于和風(fēng)險(xiǎn)性，給其作具體分析，異國指出改錯(cuò)的路子，大略會(huì)養(yǎng)成學(xué)屢不改的敗行，如許長期下去，何談是優(yōu)秀的門生呢？4、加強(qiáng)培育：注意培育特優(yōu)生的求知望和進(jìn)修自發(fā)性，變動(dòng)“特優(yōu)生”的進(jìn)修自發(fā)性鼓舞進(jìn)修的求知欲望和摸索精神,使其在好的根本能更進(jìn)一層，要想更好的培育“特優(yōu)生”，最