管理學(xué)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書

《管理學(xué)基礎(chǔ)》實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書第一部分實(shí)訓(xùn)目的與方式一、實(shí)訓(xùn)的目的與任務(wù)二、實(shí)訓(xùn)的主要方式與方法第二部分實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與要求第一章管理系統(tǒng)第二章管理思想第三章計(jì)劃第四章組織第五章領(lǐng)導(dǎo)第六章控制第七章企業(yè)管理與改革實(shí)踐教學(xué),特別就是實(shí)訓(xùn),就是高職課程教學(xué)方式的生命線,而以應(yīng)用性、權(quán)變性為特征的管理課程教學(xué),重視實(shí)踐教學(xué)更就第一部分實(shí)訓(xùn)目的與方式一、實(shí)訓(xùn)的目的與任務(wù)管理學(xué)基礎(chǔ)服務(wù)于高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo),堅(jiān)持理論與實(shí)一級(jí)目標(biāo)為培養(yǎng)基層管理崗位的綜合管理技能;事的能力、領(lǐng)導(dǎo)與溝通的能力與控制與信息處理能力;三級(jí)目標(biāo)為經(jīng)進(jìn)一步分解的十二項(xiàng)具體技能:通過教學(xué)與實(shí)訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)生們的具體管理技能。按照培養(yǎng)基層管理崗位的綜合管理技能的總目標(biāo)分解,主要培養(yǎng)下述能力:理論的能力;;;效控制的能力;⑾培養(yǎng)搜集與處理信息的能力,特別就是利用網(wǎng)上資源的能實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容主要包括兩大方面:一就是進(jìn)行各種以體驗(yàn)與加深管理理論的理解為目的的實(shí)踐活動(dòng);二就是各種培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際管理技能的實(shí)踐活動(dòng)。法㈠實(shí)踐與訓(xùn)練的基本方式應(yīng)引起教師高度重視。本課程所選案例,均就是較為典型的、具有學(xué)生討論與研究余地的案例。進(jìn)行案例分析時(shí),既可以采用由學(xué)生獨(dú)立分析,再以書面作業(yè)完成的分散方式;又可以采用先分小組討論,后到課堂上全班討論這種集中形式。其中,后一種方式主找正確的分析思路與對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)的多視角觀察上,而不就是用自己的觀點(diǎn)影響學(xué)生。教師對(duì)案例分析的總結(jié),不要對(duì)結(jié)果或爭(zhēng)論下結(jié)論,而就是對(duì)學(xué)生們的分析進(jìn)行歸納、拓展與升華。上專門安排了學(xué)生與企業(yè)家直接對(duì)話的形式,使學(xué)生與企業(yè)家直管理沙龍。這就是針對(duì)管理課程的特點(diǎn)而嘗試的一種特殊的教學(xué)方式。一般就是針對(duì)一個(gè)特定的管理問題,事先進(jìn)行較為充分的準(zhǔn)備;然后,由學(xué)生們集聚在一起,在輕松的氛圍中進(jìn)行暢談,相互啟發(fā),也可以爭(zhēng)論,形成相同或不同的思路;并于事后形成文字材料。演其中的角色(可輪流扮演),設(shè)身處地地分析與解決所面臨的問情景劇。由師生共同選擇案例,并編寫腳本;由學(xué)生們進(jìn)行排練與演出。演出分為兩部分:一就是所要解決的管理關(guān)系與矛決的問題。演出結(jié)束后,全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)議,分析各扮演者處理就是這種方法可提供更有價(jià)值的仿真環(huán)境,并且使學(xué)生對(duì)不斷變化與發(fā)展的管理問題進(jìn)行動(dòng)態(tài)的分析與決策,對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的管理意識(shí)與實(shí)際管理技能具有重要的作用。課堂教學(xué)活動(dòng),主要就是學(xué)生討論、學(xué)生上講臺(tái)、學(xué)生模擬等形使學(xué)生對(duì)實(shí)際管理過程有更深的體驗(yàn)。學(xué)生深入社會(huì),對(duì)企事業(yè)單位進(jìn)行調(diào)查。有條件時(shí),直接訪問企業(yè)家。崗位見習(xí)。有計(jì)劃的安排學(xué)生輪流到共建企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)并處理管理工作。㈢實(shí)訓(xùn)基地與實(shí)施方式訂課程教學(xué)大綱與教案,聘請(qǐng)企業(yè)的管理者為本門課程的客座教建設(shè)課程實(shí)踐基地,以基地企業(yè)的實(shí)際管理作為系列案例與學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)的基地,并根據(jù)課程內(nèi)容體系與教學(xué)過程的需要,例,貫穿教學(xué)的全過程。使學(xué)生在接收系統(tǒng)知識(shí)的同時(shí),直觀地建立起一個(gè)現(xiàn)實(shí)管理系統(tǒng)照管理者職能體系設(shè)置課程體系的本門課程門課程中,至少拿出三分之一的課堂時(shí)間進(jìn)行各種形式的參與式、交互式教學(xué)。這就是管理課程實(shí)踐教學(xué)極為重要的組成部分。組織多種形式的模擬教學(xué),組建模擬公司,開展系列實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。模擬教學(xué),或稱模擬實(shí)踐教學(xué),就是高校管理課程中實(shí)踐教學(xué)的基本形式。因?yàn)閷W(xué)校教育受時(shí)空的限制,再加上管理活動(dòng)的特殊性,不可能以社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)踐為主要形式。首先,組織一貫到底的模擬實(shí)踐系列活動(dòng)。結(jié)合著課程的進(jìn)程,經(jīng)過組建模擬公司、制定企業(yè)規(guī)范與計(jì)劃、組織實(shí)施專題活動(dòng)、控制與總結(jié)等階段,模擬企業(yè)的一個(gè)管理循環(huán)。其次,包括課上課下的角色扮演、情景第二部分實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與要求統(tǒng)【技能培養(yǎng)目標(biāo)】第一節(jié)管理概述理您的企業(yè)的？3、以采訪的形式或直接對(duì)話(有條件的可在課堂上進(jìn)行),并【成果與檢測(cè)】第二節(jié)管理者要求:每一個(gè)問題,在最能反映您的動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈程度的數(shù)字上劃2、我希望與我同等地位的人在游戲中與體育中比賽。3、我希望與我同等地位的人在工作有關(guān)的活動(dòng)中競(jìng)爭(zhēng)。5、我希望吩咐別人做什么與用法令對(duì)別人施加影響。6、我希望在群體中以獨(dú)特的與引人注目的方式出人頭地。弱1234567強(qiáng)【結(jié)論檢測(cè)】項(xiàng)目二:調(diào)查與訪問——管理者的職責(zé)與素質(zhì) 【實(shí)訓(xùn)目標(biāo)】【實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與要求】3、調(diào)查訪問結(jié)束后,組織一次課堂交流與討論,時(shí)間為一節(jié)【成果與檢測(cè)】1、教師根據(jù)各小組表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估打分:⑶所調(diào)查企業(yè)的一把手的管理創(chuàng)新之處,如您就是一名管理者要的信息如照片、文字材料、影音資料等制作成宣傳冊(cè)展出,之后交老師保存?！景咐治觥俊景才拧俊痉治鏊悸放c重點(diǎn)】裁這四個(gè)職務(wù),其管理職責(zé)各有何不同？能概括其變化的趨勢(shì)不？請(qǐng)結(jié)合基層、中層、高層管理者的職能進(jìn)行分析。些欠缺才能使公司取得更好的績(jī)效?第三節(jié)管理對(duì)象與管理環(huán)境項(xiàng)目三:調(diào)查與訪問——企業(yè)管理系統(tǒng) 【實(shí)訓(xùn)目標(biāo)】【實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與要求】中小企業(yè)進(jìn)行調(diào)查與訪問。查訪問的提綱,包括調(diào)研的主要問題與具體安排,具體問題可參考統(tǒng)的構(gòu)成狀況;⑵管理者的分類,并重點(diǎn)訪問一位管理者,向她了解她的職位、工作職能、勝任該職務(wù)所必需的管理技能,以及所采用的管理方法等情況;業(yè)的一般環(huán)境與任務(wù)環(huán)境就是什么？【成果與檢測(cè)】;4、再由教師根據(jù)各成員的調(diào)研報(bào)告與在討論中的表現(xiàn)分別第四節(jié)管理機(jī)制與管理方法】;【實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與要求】根據(jù)所學(xué)知識(shí)與對(duì)實(shí)際企業(yè)調(diào)查訪問所獲得的信息資料,組【成果與檢測(cè)】【技能培養(yǎng)目標(biāo)】國(guó)的經(jīng)濟(jì)改革;第一節(jié)近代管理理論項(xiàng)目一:搜集有關(guān)管理思想演進(jìn)的資料 【實(shí)訓(xùn)目標(biāo)】【實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與要求】1、利用課下時(shí)間讓同學(xué)們?nèi)D書館、上網(wǎng)等手段查閱有關(guān)想演進(jìn)的資料;【成果與檢測(cè)】;第二節(jié)現(xiàn)代管理理論項(xiàng)目二:管理游戲——接龍【實(shí)訓(xùn)目標(biāo)】【實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與要求】窩,一直追趕她,追了很久仍沒有跑得快得多。"獵狗回答說:"您不知道我們兩個(gè)的跑就是完全不理)如果獵人這樣:獵人又買來幾條獵狗,凡就是能夠在打獵中過了一段時(shí)間,問題又出現(xiàn)了,大兔子非常難捉到,小兔子好捉,獵狗們專門去捉小兔子。慢慢的,大家都發(fā)現(xiàn)了這個(gè)竅門、獵人對(duì)獵狗說:最近您們捉的兔子越來越小了,為什么?獵狗們說:反正沒有什么大的區(qū)別,為什么費(fèi)那么大的勁去捉那些大的呢?(公量化管理)如果獵人這樣:(2)獵人經(jīng)過思考后,決定不將分得骨頭的數(shù)量與就是否捉到兔子掛鉤,而就是采用每過一段時(shí)間,就統(tǒng)計(jì)一次獵狗捉到兔子的總重量、按照重量來評(píng)價(jià)獵狗,決定一段時(shí)間內(nèi)的待遇。但就是過了一段時(shí)間,獵人發(fā)現(xiàn),獵狗們捉兔子的數(shù)量又少了,而且最好的時(shí)間都奉獻(xiàn)給了您,主人,但就是我們隨著時(shí)間的推移會(huì)老,當(dāng)我們捉不到兔子的時(shí)候,您還會(huì)給我們骨頭吃不?"(激勵(lì)理如果獵人這樣:獵狗捉到兔子的數(shù)量與重量,規(guī)定如果捉到的兔子超過了一定的數(shù)量后,即使捉不到兔子,每頓飯也可以得到一定數(shù)量的骨頭。獵狗們都這么努力,只得到幾根骨頭,而我們捉的獵物遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了這幾根骨頭。我們?yōu)槭裁床荒芙o自己捉兔子呢?"于就是,有些獵狗離開成果與檢測(cè)】同學(xué)們分組討論,然后以接力的形式進(jìn)行接龍一輪,瞧瞧誰第三節(jié)中國(guó)管理思想的演進(jìn))分析【實(shí)訓(xùn)目標(biāo)】【實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與要求】個(gè)我國(guó)改革開放后的有關(guān)管理的案例或資料(最好就是一事一議【成果與檢測(cè)】第四節(jié)組織文化【案例分析】【安排】【實(shí)施形式與要求】1、每名學(xué)生在充分閱讀的情況下,先分小組進(jìn)行討論,然后2、班級(jí)討論結(jié)束后,每名學(xué)生把討論結(jié)果以書面形式上交,之后存檔?！痉治鏊悸放c重點(diǎn)】先生的管理思想及管理哲學(xué)。3、從本案例中您得到了什么啟示?4、重點(diǎn)就是中外管理文化差異比較與管理理論運(yùn)用中的矛盾。盾項(xiàng)目四:模擬公司系列實(shí)訓(xùn)之二——模擬公司的管理思想與組織文化 【實(shí)訓(xùn)目標(biāo)】1、培養(yǎng)初步運(yùn)用管理思想解決問題的能力;【實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與要求】根據(jù)所學(xué)知識(shí)以及對(duì)實(shí)際企業(yè)所獲得的信息資料,研討并確定本公司的管理理念與組織文化。1、結(jié)合本公司的實(shí)際,論證應(yīng)以何種理論作為管理的理論依據(jù);理理念;【成果與檢測(cè)】簡(jiǎn)要材料;交“公司管理理念”與文化建設(shè)方案;3、班級(jí)課下組織一次交流,每個(gè)公司推薦兩名成員談管理的理論依據(jù),并由總經(jīng)理談公司的文化建設(shè)方案;4、由教師與學(xué)生對(duì)各公司所交材料與交流中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估【技能培養(yǎng)目標(biāo)】第一節(jié)環(huán)境分析與問題界定實(shí)踐——企業(yè)環(huán)境分析【實(shí)訓(xùn)目標(biāo)】【實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與要求】一、利用課余時(shí)間實(shí)地調(diào)查一家企業(yè),或搜集一家企業(yè)的系。例如:根據(jù)道光集團(tuán)的各種資料信息,策劃一個(gè)營(yíng)銷專題活五酒類產(chǎn)品為主題分別策劃一個(gè)營(yíng)銷專題活動(dòng),每個(gè)模擬公司起草一份計(jì)劃書,可參照以下步驟進(jìn)行:也包括企業(yè)的外部環(huán)境;既要考慮企業(yè)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境,也要考慮企勢(shì)劣勢(shì)機(jī)遇與挑戰(zhàn),為下一步確定模擬公司的營(yíng)銷專題活動(dòng)可行2、制定目標(biāo);詳細(xì)制定此次策劃活動(dòng)的目標(biāo),包括初期目標(biāo)3、設(shè)計(jì)與抉擇方案;為實(shí)現(xiàn)目標(biāo),要合理配置人、財(cái)、物等諸種資源,選擇正確的實(shí)施途徑與方法,制定系統(tǒng)的計(jì)劃方案。4、編制計(jì)劃;要依據(jù)計(jì)劃目標(biāo)與所確定的最優(yōu)方案,按照計(jì)5、計(jì)劃的實(shí)施與反饋;計(jì)劃付諸實(shí)施,管理的計(jì)劃職能并未查計(jì)劃執(zhí)行情況,分析計(jì)劃執(zhí)行中存在的問題,并對(duì)計(jì)劃執(zhí)行結(jié)【成果與檢測(cè)】2、每個(gè)人都要提供一份企業(yè)內(nèi)部環(huán)境分簡(jiǎn)要報(bào)告;3、由教師對(duì)學(xué)生的兩個(gè)報(bào)告評(píng)定分?jǐn)?shù)。第二節(jié)創(chuàng)新與運(yùn)籌【自我評(píng)估】1、假如您的雙親就是移民,您的測(cè)驗(yàn)積分就加一分,否則減6、堅(jiān)持自己的立場(chǎng)做事,即使遭遇到艱難困苦,仍然如此的9、假如在行事時(shí),她人的意見常蓋過您的意見,則減一分;10、假如對(duì)日常例行事物的厭煩,有時(shí)就是激發(fā)您去做事的12、假如要您不眠不休的工作,您仍愿意的話加四分;否則減四分。14、您愿意用您的積蓄,去開創(chuàng)事業(yè)不？去加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高自15、假如您愿意向人借貸,以彌補(bǔ)資金的不足,就加兩分;否17、假如您的失敗反而讓您想去尋求高薪的工作,就要扣一18、您認(rèn)為“開創(chuàng)人”就是冒險(xiǎn)的不？如就是則減兩分;否22、假如您就是個(gè)樂觀主義者,就加兩分;相反的,若就是悲【結(jié)論檢測(cè)】最后計(jì)算您的得分,若您的最后得分大于30分您可以做任,項(xiàng)目二:計(jì)劃與評(píng)價(jià) 【實(shí)訓(xùn)目標(biāo)】【實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與要求】5、制定計(jì)劃的重點(diǎn):注重創(chuàng)意思維;注重方案運(yùn)籌,形成基本合理ツ可行方案。6、計(jì)劃提出后,另一組成員對(duì)該計(jì)劃進(jìn)行評(píng)論,指出其合理之處,存在的問題與不足;制定一方本組人員可對(duì)計(jì)劃做進(jìn)一步說明?！境晒c檢測(cè)】1、如果您就是班長(zhǎng),怎樣抓好一個(gè)班級(jí)建設(shè),請(qǐng)草擬一份計(jì)末聯(lián)歡活動(dòng),草擬計(jì)劃書;4、如果您想承包一家校園超市,您怎樣經(jīng)營(yíng)策劃;6、請(qǐng)您為高職學(xué)院學(xué)生會(huì)體育部將要進(jìn)行的足球比賽作一份計(jì)劃書;8、假如您所在寢室同學(xué)之間關(guān)系不與,寢室衛(wèi)生較差,您作為新任寢室長(zhǎng)將如何改變這種局面;9、如果您所在的班級(jí)厭學(xué),學(xué)習(xí)氣氛不濃,請(qǐng)您制定一份激勵(lì)全班同學(xué)努力學(xué)習(xí)的方案;第三節(jié)決策【安排】【實(shí)施形式】【分析重點(diǎn)】項(xiàng)目三:模擬公司系列實(shí)訓(xùn)之三——模擬交易談判 【實(shí)訓(xùn)目標(biāo)】1、通過此次模擬實(shí)踐的練習(xí),主要提高學(xué)生的綜合管理能力;劃與考核與獎(jiǎng)懲每一步驟都高度濃縮了管理技能,使學(xué)生在實(shí)踐自己的技能?！緦?shí)訓(xùn)內(nèi)容與要求】購(gòu)買購(gòu)買生產(chǎn)轉(zhuǎn)售品——不同品牌的新式襯衫。主要過程如下圖:終消費(fèi)者談判過程【成果與檢測(cè)】成績(jī)。第四節(jié)計(jì)劃職能實(shí)務(wù)項(xiàng)目四:模擬公司系列實(shí)訓(xùn)之四——活動(dòng)策劃 【實(shí)訓(xùn)目標(biāo)】【實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與要求】⑴所策劃的活動(dòng)的內(nèi)容與主題,既可以由教師統(tǒng)一指定,又可以由學(xué)生自選。選題盡可能就是與所學(xué)專業(yè)業(yè)務(wù)相關(guān)。⑶要運(yùn)用創(chuàng)造性思維,所策劃的活動(dòng)一定要有創(chuàng)意。⑷要科學(xué)地規(guī)劃有關(guān)要素,計(jì)劃書的結(jié)構(gòu)要合理、完整。2、在每個(gè)人進(jìn)行個(gè)別策劃的基礎(chǔ)上,以模擬公司為單位,運(yùn)果與檢測(cè)】3、由教師與學(xué)生共同對(duì)各公司的策劃創(chuàng)意與計(jì)劃編制進(jìn)行評(píng)估,確定成績(jī)。項(xiàng)目五:管理游戲——頭腦風(fēng)暴法【安排】【實(shí)施形式與要求】能地富有創(chuàng)新性與創(chuàng)造力,對(duì)任集體,確定一個(gè)使所有成員意見一致的最可能成功的方案。路與重點(diǎn)】困擾您們的問題就是,這個(gè)城市有了很多的飯店,這些飯店能夠型飯店的足夠資源。您們所面對(duì)的題就是決定什么樣的飯店就是【技能培養(yǎng)目標(biāo)】第一節(jié)組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)【案例分析】【安排】【實(shí)施形式與要求】結(jié)果以書面形式上交;與重點(diǎn)】的問題就是什么?如何能得到解決?助王先生呢?請(qǐng)?zhí)岢鍪跈?quán)建議方案。第二節(jié)【案例分析】職權(quán)配置與規(guī)范設(shè)計(jì)【安排】【實(shí)施形式與要求】與重點(diǎn)】2、您認(rèn)為按藍(lán)星公司與趙總目前的狀況,公司就是不就是真項(xiàng)目一:模擬公司系列實(shí)訓(xùn)之五——建立組織結(jié)構(gòu)與公司制度【實(shí)訓(xùn)目標(biāo)】1、培養(yǎng)組織結(jié)構(gòu)的初步設(shè)計(jì)能力;【實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與要求】理的制度。要分別各職位制定,內(nèi)容應(yīng)包括兩大方面:工商企業(yè)中該職務(wù)應(yīng)負(fù)的責(zé)任與擁有的權(quán)力;就本次模擬而言,擔(dān)任不同職務(wù)的學(xué)生在模擬過程中應(yīng)負(fù)的責(zé)任與擁有的權(quán)力。三、制訂本公司的管理方針與經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略注意本公司的實(shí)際,要有自己的特點(diǎn)。總體確定,到后面進(jìn)行模擬游戲時(shí)再詳細(xì)制定。四、管理制度編寫要領(lǐng)提示2.有可操作性的規(guī)范或約束。公司的目標(biāo)與業(yè)務(wù)需要,研究設(shè)置所需的模擬公司組織機(jī)構(gòu),并成果與檢測(cè)】二、利用課余時(shí)間班級(jí)組織一次交流,每家公司推薦兩名成第三節(jié)人力資源管理項(xiàng)目二:模擬公司系列實(shí)訓(xùn)之六——角色扮演:招聘 【實(shí)訓(xùn)目標(biāo)】【實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與要求】結(jié)構(gòu),各模擬公司組織招聘各部門負(fù)責(zé)人(班級(jí)統(tǒng)一制定編制或由總經(jīng)理主持,公司成員均為招聘組成員;每名學(xué)生可向不超過三家公司(不含本公司)應(yīng)聘;各公司根據(jù)每個(gè)應(yīng)聘者的表現(xiàn)決定聘任;招聘程序按課程講授內(nèi)容進(jìn)行,同學(xué)們先在課下進(jìn)行精心準(zhǔn)備,在課上完成角色扮演。大組,第一節(jié)課前三家公司招聘,后三家公司的成員應(yīng)聘;第二節(jié)進(jìn)行輪換;聘任由招聘公司成員集體投票決定(現(xiàn)將票交由教師多少?zèng)Q定并公布)。【成果與檢測(cè)】1、各公司提供招聘計(jì)劃書;4、評(píng)價(jià)每個(gè)人的表現(xiàn),特別就是受到其她公司聘任的頻次;總經(jīng)理簽字:序序營(yíng)銷財(cái)務(wù)部號(hào)姓名助理秘書任經(jīng)理部經(jīng)經(jīng)理理注:⑴每人到一家公司只能競(jìng)聘一個(gè)職位(可以再到其她公司競(jìng)?cè)蔚瘸绦驑?gòu)成;⑶同意聘任某人,則在相應(yīng)職位格內(nèi)畫圈,一個(gè)職位只能聘任一人,否則投票作廢;⑷第一輪招聘結(jié)束后進(jìn)行統(tǒng)計(jì),每個(gè)職位得票最多者被正式聘任,由公司總經(jīng)理將聘任名單交給老師。第四節(jié)人員組合與團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)】【實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與要求】檢測(cè)】。【技能培養(yǎng)目標(biāo)】第一節(jié)領(lǐng)導(dǎo)理論與領(lǐng)導(dǎo)方式【自我評(píng)估】測(cè)試您的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)(課上完成)請(qǐng)閱讀下列各個(gè)句子,對(duì)于(a)句最能形容您時(shí),請(qǐng)打[o];對(duì)于(b)句若對(duì)您來說,最不正確時(shí),請(qǐng)打[o]。請(qǐng)您務(wù)必祥答,以便(b)您會(huì)努力去爭(zhēng)取一項(xiàng)職位,因?yàn)槟梢詫?duì)大多數(shù)人與所b動(dòng);若必要的話,您不反對(duì)使用(b)為了達(dá)成所建立的目標(biāo),您會(huì)定期而權(quán)宜地解雇無生產(chǎn)力的員工。就是您們的績(jī)效。(b)作為一個(gè)自我要求的完美主義者,您常強(qiáng)迫自己有限地得到金錢上的最大報(bào)償。b,但對(duì)她們以正確的方法行事之能力,很少有【結(jié)論檢測(cè)】您的得分:計(jì)算一下您圈(a)的數(shù)目,然后乘以第二節(jié)%%權(quán)力與指揮項(xiàng)目一:校園模擬指揮 【實(shí)訓(xùn)目標(biāo)】【實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與要求】管突然爆裂,此時(shí)樓門與校門已經(jīng)關(guān)閉,人們都沉睡在夢(mèng)中,只有情況非常緊急,假如您身處其中,如何利用您的指揮能力化險(xiǎn)為果與檢測(cè)】第三節(jié)激勵(lì)項(xiàng)目二:模擬公司系列實(shí)訓(xùn)之七——情景劇(管理難題處理或員工激勵(lì))【實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與要求】1、本次實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容就是進(jìn)行情景劇表演與分析。情景劇就是指根據(jù)教學(xué)需要,教師提┅或?qū)W生自選一定的管理情景,由學(xué)生扮演角色進(jìn)行演出,并進(jìn)行分析的一種實(shí)踐教學(xué)方式。3、由“演員”按照選擇的方案與劇本進(jìn)行表演。表演分為兩部分進(jìn)行:一就是表演需決策事件的基本事實(shí)或過程;二就是由學(xué)生按照自己設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行分析與決策(由學(xué)生分別扮演情景劇中的關(guān)人員,提出自己的主張與決策建議,并充分論證,以說的決策方案)。行分析與評(píng)價(jià)。在表演與討論的過程中,教師可以隨劇情發(fā)展進(jìn)論的逐步深入,并進(jìn)行小結(jié)。【成果與檢測(cè)】本次實(shí)訓(xùn)需要進(jìn)行情景劇表演,所以課堂要選擇在場(chǎng)地進(jìn)行,⑴表演需決策事件的基本事實(shí)或過程;⑵由學(xué)生按照自己設(shè)計(jì)的3、由同學(xué)們對(duì)各成員的表演,特別就是決策進(jìn)行分析與評(píng)4、在課上由教師主持隨劇情發(fā)展進(jìn)行提問、討論劇情應(yīng)向,并進(jìn)行小結(jié)。理論理論間情劇景理解課上所學(xué),形成師生之間與同學(xué)之間的互動(dòng),其過程可用圖示如下:情情景劇最終用情景劇這一較為被學(xué)生接受的形式,把教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)第四節(jié)溝通【案例分析】【安排】【實(shí)施形式與要求】1、每名學(xué)生在充分閱讀的情況下,先分小組進(jìn)行討論,然后2、班級(jí)討論結(jié)束后,每名學(xué)生把討論結(jié)果以書面形式上交,【分析思路與重點(diǎn)】的能力?她的做法有何不妥之處不?認(rèn)為妥或者不妥,您就是從哪個(gè)角度分析的?2、您如果就是莫里,您會(huì)怎么做以避免類似情形的發(fā)生?治(或權(quán)術(shù))手段?坦誠(chéng)相處與精明為人,兩者在工作中哪個(gè)更重要?您怎么瞧待工作中的倫理問題?4、重點(diǎn)就是如何進(jìn)行溝通與正確處理職權(quán)關(guān)系。項(xiàng)目三:溝通訓(xùn)練——迷失在海上【實(shí)訓(xùn)目標(biāo)】【實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與要求】游艇的大部分物資與一些設(shè)備已被燒毀。現(xiàn)在游艇正慢慢地下您與全體游客正在狂亂地想把這場(chǎng)火熄滅。依您的判斷,您正在下面所列的八項(xiàng)物品在這場(chǎng)大火后,并沒有損壞。除了這些物品外,還有一艇堪用的人工橡膠救生筏與幾只船槳,足以負(fù)載與五張一元的紙幣。為了您的生存,請(qǐng)您將下列八項(xiàng)物品,依其重要性加以排列。將最重要的項(xiàng)目寫上“1”,次要的寫上“2”,以此類推,將最不這八項(xiàng)物品就是:六分儀、五加侖桶裝的水、蚊帳、太平洋交給老師保留。為了避免您自己個(gè)人的判斷而爭(zhēng)論,要依照理性2、請(qǐng)老師將同學(xué)們分為幾組,各組先在課下進(jìn)行討論,取得必須經(jīng)過每位團(tuán)體成員的同意。要達(dá)成一致性就是相當(dāng)困難的。3、在課上各小組之間進(jìn)行討論,然后,由老師組織進(jìn)行全班“公投”,瞧哪些小組與個(gè)人的結(jié)果更接近大家的意見。組,同學(xué)們都能準(zhǔn)確迅速地完成選擇決策,對(duì)完成效果好的小組與個(gè)人進(jìn)行表揚(yáng)。主要標(biāo)準(zhǔn)如下:小組中有適當(dāng)爭(zhēng)論(當(dāng)需要時(shí),能夠提出并堅(jiān)持自己的觀點(diǎn),茍同)。項(xiàng)目四:實(shí)地交際與溝通 【實(shí)訓(xùn)目標(biāo)】【實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與要求】1、主動(dòng)同一位相關(guān)專業(yè)的陌生人士交往,交流某個(gè)專業(yè)問題;與溝通理論,講究交際與溝通的藝術(shù)?！境晒c檢測(cè)】由教師與學(xué)生進(jìn)行評(píng)估與打分。前【技能培養(yǎng)目標(biāo)】第一節(jié)控制機(jī)制與控制要領(lǐng)【案例分析】【安排】實(shí)施形式與要求】1、每名學(xué)生在充分閱讀的情況下,先分小組進(jìn)行討論,然后2、班級(jí)討論結(jié)束后,每名學(xué)生把討論結(jié)果以書面形式上交,【分析思路與重點(diǎn)】治持續(xù)得到信息,需要哪種控制系統(tǒng)?3、對(duì)于喬治來說,設(shè)計(jì)一個(gè)控制系統(tǒng)應(yīng)該有哪些方面的考第二節(jié)控制的過程【案例分析】【安排】【實(shí)施形式與要求】1、每名學(xué)生在充分閱讀的情況下,先分小組進(jìn)行討論,然后2、每名學(xué)生把討論結(jié)果以書面形式上交,教師評(píng)分之后存【分析思路與重點(diǎn)】2.假設(shè)西湖公司原來沒有嚴(yán)格的控制系統(tǒng),雷先生在短期內(nèi)推行這么多控制措施,其她管理人員會(huì)有什么反應(yīng)？第三節(jié)控制方法與技術(shù)項(xiàng)目一:頂崗實(shí)訓(xùn)——質(zhì)量監(jiān)督助理 【實(shí)訓(xùn)目標(biāo)】【實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與要求】2、時(shí)間:課程進(jìn)行期間,輪流安排學(xué)生利用課余時(shí)間到“俏再經(jīng)過檢驗(yàn)工序?qū)Ψ謷甑墓蔬M(jìn)行質(zhì)量檢驗(yàn),最后包裝產(chǎn)出成、包裝⑴每名同學(xué)按流水線與工序分配為質(zhì)量監(jiān)督助理,負(fù)責(zé)幫助作。⑶每名同學(xué)在實(shí)訓(xùn)后應(yīng)總結(jié)出一套質(zhì)量控制行之有效的辦法,應(yīng)具有創(chuàng)新性?！境晒c檢測(cè)】1、每名質(zhì)量監(jiān)督負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生助理進(jìn)行評(píng)估。3、教師與模擬公司負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的質(zhì)量控制報(bào)告及其現(xiàn)進(jìn)行考核。第四節(jié)控制的現(xiàn)代化方法項(xiàng)目二:制定目標(biāo)管理方案 【實(shí)訓(xùn)目標(biāo)】【實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與要求】;3、方案必須充分體現(xiàn)目標(biāo)管理的特點(diǎn)與要求,有完整的結(jié)【成果與檢測(cè)】1、每人都要起草一份目標(biāo)管理方案;2、每家公司經(jīng)過優(yōu)選,確定一份公司的目標(biāo)管理方案;第五節(jié)管理信息系統(tǒng)項(xiàng)目三:系列實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目之八——模擬公司的綜合評(píng)價(jià)【實(shí)訓(xùn)目標(biāo)】通過本章實(shí)訓(xùn),主要培養(yǎng)學(xué)生控制與信息處理的能力。具體包括:與處理信息的能力;【實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與要求】模擬公司的綜合評(píng)價(jià)分兩個(gè)階段進(jìn)行:1、第一階段為自評(píng)階段:經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐,由模擬公司的各個(gè)部門按工作性質(zhì)的不同,責(zé)成各部門每名成員寫出自檢評(píng)信息。主要利用課余時(shí)間。本著“公平、公正、公開”的原則,各模擬公司之間根據(jù)績(jī)效與日常表現(xiàn),互相評(píng)估打分