《角的初步認識》教學設(shè)計1

人教版小學數(shù)學二年級上冊第三單元《角的初步認識》教學設(shè)計教學目標：1、學生經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程，初步建立角的概念，知道角的各部分名稱。2、學會用直尺畫角，直觀體驗角是有大小的，并且知道角的大小和兩條邊張開的大小有關(guān)。3、培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐操作能力和空間觀念，體會身邊處處有數(shù)學，激發(fā)學生的學習興趣。教學重難點：1、認識角，知道角各部分的名稱，初步學會用尺畫角。2、角的大小和兩條邊張開的大小有關(guān)。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。師：學生觀察圖，互相交流信息，操場上有許多我們學過的圖形（學生指出如：長方形、正方形、三角形、圓、球等）。師：這些圖形都是咱們的老朋友了，今天，老師要給大家介紹一個新的圖形朋友。你們看，園丁爺爺手里拿著的剪刀，張開就形成了這樣的圖形；爺爺手里拿的三角尺，教師用線標出球場的角和球門的角等，讓學生再仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？你們認識它嗎？學生觀察后全班交流。師：這節(jié)課我們就一起和他交個朋友，它的名字叫做“角”。這些都是角，今天我們就來認識角。板書課題：角的初步認識。二、觀察實踐，探究新知。1、初步認識角。（1）教師出示剪刀、插有吸管的可樂瓶、自來水管等物品，請小朋友們觀察并分別找找這些物品上的角，說說這些角有什么共同的特征？學生觀察物品并從中尋找角。同桌交流后全班匯報。教師畫出角。（2）仔細觀察，小組同學互相說說角有什么特點？學生交流后匯報：頂點邊邊師：頂點邊邊數(shù)一數(shù)，一個角有幾個頂點？幾條邊呢？在學生給角取的名稱中歸納得出角的名稱，并總結(jié)出一個角有一個頂點和兩條邊。并知道記作：∠1。讀作：角1。（3）畫角。師：我們已經(jīng)認識了角，現(xiàn)在我們來畫角。你認為角該怎么畫？教師示范畫角，（課件演示角的畫法）并說明：先畫一個頂點，再從這個頂點向不同的方向畫兩條射線，就畫成了一個角。學生練習畫角，老師進行巡視，畫好后學生之間互相說說是怎么畫的，然后再小組進行展示。（3）找角。師：孩子們，在我們的身邊，我們的教室里，也都有好多角陪伴著我們。下面，就請大家在教室里找一找，看看那些物體的表面上有角，并要指出角的頂點和兩條邊。請學生說說找到的角，并指出頂點和兩條邊。2、認識直角數(shù)學書上的角。用三角尺的直角量一量，并說明這就是直角。下面這些圖形中有直角嗎？師：每個三角尺上都有一個直角，我們可以用它去量一量有些角是不是直角？（1）判斷下列角是不是直角？學生先判斷后交流。（2）折直角。師：剛才我們認識了直角，你們想不想自己動手制作一個？出示一張圓形的紙，讓學生動手折一折，思考一下，怎樣才能折出一個直角。學生折角，師巡視指導。折好后讓學生指出這個角的頂點和邊。師：會折直角了，那你會畫直角嗎？教師課件演示畫直角的方法。接著學生在本子上畫直角。（2）制作角。師：剛才我們折出了一個角，請看老師手上的這個角（出示活動角）你們看，這是一個活動角，小朋友們能不能利用老師發(fā)給大家的這樣兩根帶孔小棒做個活動角？學生在小組內(nèi)完成制作活動角的過程，老師注意巡視指導。學生小組內(nèi)展示角，交流制作過程。全班交流。誰來向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的頂點和邊。（3）認識角的大小與邊叉開的程度的關(guān)系。教師演示將角的兩條邊叉開、收攏。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？說給小組的同學聽一聽。教師引導學生思考角的大小與什么有關(guān)？與什么無關(guān)？討論后，師生總結(jié)：角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)。角的兩條邊張開的越大，角就越大，兩條邊張開得越小，角就越小。（板書：）3.認識銳角和鈍角比直角大的角是什么角呢？比直角大的角是鈍角，看紅領(lǐng)巾上的這個角就是鈍角。隊旗上的一角你們覺得它是什么角呢？用這個三角尺比一比，它比直角怎樣？我們給它取個名叫銳角。其實三角尺上也有兩個銳角。我們認識角的大小，下面老師考考你們，看看記住了沒有？三、鞏固練習。指導學生完成第1、2題。1、第1題。連一連出示題目后，要求學生通過觀察能區(qū)分出題中的那些是直角，哪些是銳角；哪些是鈍角。判斷后，讓學生說說理由。2、第2題。出示題目，先讓學生分別說出每個圖形中分別有幾個角，然后讓學生在圖中指一指銳角、直角、鈍角。3、第3題。本題主要是要讓學生理解角的大小。練習時，可以讓學生用三角尺上的角擺一擺，并說一說。四、課堂小結(jié)。通過今天的學習，你學會了