《雖有嘉肴》教案-新部編人教版八年級(jí)下冊(cè)-語(yǔ)文

4/5《雖有嘉肴》參考教案【教材分析】《雖有嘉肴》節(jié)選自《禮記》中的《學(xué)記》，《學(xué)記》是《禮記》中的一篇，它是一篇有關(guān)古代大學(xué)教育的論文。它首先闡明教育能夠化民成俗的重要功能，因而國(guó)君必須尊師重道，使全民知道學(xué)習(xí)的重要。它是我國(guó)古代的教育理論、教學(xué)原則、教學(xué)方法的總結(jié)，是研究中國(guó)教育史的經(jīng)典著作?！峨m有嘉肴》主要論述了教與學(xué)互相促進(jìn)的道理。文章開(kāi)頭運(yùn)用了類(lèi)比的手法，從“即使有美味的熟食，不吃就不知道它的味美。”引申到“即使有最好的道理，不學(xué)就不知道它的好處。”的道理。接著講到教與學(xué)的關(guān)系。一個(gè)人只有學(xué)習(xí)了，才能知道自己的不足之處；知道自己的不足，然后才能自我反?。欢淌趧e人之后才發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的淺陋，這樣才會(huì)反過(guò)來(lái)不斷地鉆研、提高，最后得到教學(xué)相長(zhǎng)的結(jié)論。邏輯嚴(yán)密，有條有理，并且言簡(jiǎn)意賅,淺顯易懂?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1．積累常用的文言實(shí)詞，掌握幾種文言字詞的學(xué)習(xí)方法，能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文。

2．培養(yǎng)閱讀文言文的能力——通過(guò)反復(fù)誦讀直至背誦理解文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文中教學(xué)相長(zhǎng)的道理。3.通過(guò)誦讀法反復(fù)朗讀背誦文章，通過(guò)合作探究理解文章主要內(nèi)容。4.領(lǐng)會(huì)教學(xué)相長(zhǎng)道理，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，并在生活中學(xué)以致用。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：積累常用的文言實(shí)詞，掌握幾種文言字詞的學(xué)習(xí)方法。難點(diǎn)：理解文章大意，領(lǐng)會(huì)文中教學(xué)相長(zhǎng)的道理，并在生活中學(xué)以致用?！窘虒W(xué)方法】自主探究、合作交流【課時(shí)安排】3課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】課件一案兩單【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)入新課同學(xué)們，中國(guó)是一個(gè)有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，曾出現(xiàn)過(guò)不少光耀千古的作品，為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn)，《禮記》就是其中的一部輝煌的巨著，它是儒家學(xué)說(shuō)的經(jīng)典著作。其中很多篇章具有相當(dāng)?shù)奈膶W(xué)價(jià)值，有的短小生動(dòng)，有的氣勢(shì)磅礴、結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，有的言簡(jiǎn)意賅、意味雋永，它對(duì)我國(guó)幾千年的思想、教育和文化都產(chǎn)生了巨大的影響?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)研讀其中的一篇《雖有嘉肴》。二、熟讀課文，感知內(nèi)容熟讀課文，給加點(diǎn)字的注音。嘉肴（yáo）自強(qiáng)（qiǎng）兌命（yuè）學(xué)學(xué)半（xiào）疏通文意，積累詞語(yǔ)1.雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。譯文：即使有美味的菜，但不去品嘗它，就不知道它的甘美。2.雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。譯文：即使有最好的道理，但不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。3.是故學(xué)然后知不足，教然后知困。譯文：所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有理解不了的地方。4.知不足，然后能自反也；知困，然后自強(qiáng)也。譯文：知道了自己的不足，然后就能反省自己；知道了自己理解不了的地方，然后才能自我勉勵(lì)。5.故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。譯文：所以說(shuō)，教和學(xué)互相促進(jìn)，教別人，也能增長(zhǎng)自己的學(xué)問(wèn)。6.《兌命》曰“學(xué)學(xué)半”，其此之謂乎？譯文：《兌命》說(shuō)：“教人是學(xué)習(xí)的一半?！贝蟾耪f(shuō)的就是這個(gè)道理吧。四、分析課文，質(zhì)疑解難1.本文主要論述了什么道理？（你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？）作者是怎么論述的？明確：“教學(xué)相長(zhǎng)”——教和學(xué)是相互促進(jìn)的，二者相輔相成。文章開(kāi)頭從“雖有佳肴”引申到“弗學(xué)不知其善”的道理。接著講到教與學(xué)的關(guān)（2）不知其旨也古義：（）今義：（）（3）雖有至道古義：（）今義：（）（4）教然后知困古義：（）今義：（）3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列語(yǔ)句。（1）雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。翻譯（2）雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。翻譯（3）是故學(xué)然后知不足，教然后知困。翻譯（4）知不足，然后能自反也；知困，然后自強(qiáng)也。翻譯（5）故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。翻譯（6）《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎？翻譯4.本文主要論述了什么道理？【布置作業(yè)】掌握字詞及譯文，完成相關(guān)練習(xí)?！咀晕曳此肌俊局R(shí)鏈接】《禮記》是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的一部重要文獻(xiàn)，全書(shū)共收集論文49篇，大多成文于戰(zhàn)國(guó)至秦漢之際，由漢代哲學(xué)家戴圣選編成書(shū)。無(wú)論從理論的重要性和流傳的廣泛性上說(shuō)，這本《禮記》都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)由戴圣之兄戴德所選編的另一本稱(chēng)作《大戴禮記》的選集。《禮記》是“四書(shū)五經(jīng)”中的一“經(jīng)”?！抖Y記》對(duì)包括冠禮、婚禮、燕射禮(交往禮)、喪禮、祭禮這五大禮作了全面的規(guī)范，使傳統(tǒng)的中國(guó)社會(huì)中的人們的舉手投足無(wú)不有“禮”可循。除了“禮”，文集還收集了多篇有重要理論價(jià)值的文獻(xiàn)?！抖Y運(yùn)》篇中提出的“天下為公”、“大同”和“小康”的觀念，是中國(guó)古代的最高社會(huì)理想；《樂(lè)記》是一篇美學(xué)論文，對(duì)藝術(shù)理論提出了深刻的見(jiàn)解，這兩篇還分別從歷史演變和從人性的角度說(shuō)明“禮”的起源這一理論問(wèn)題?！洞髮W(xué)》和《中庸》是《禮記》中最富哲學(xué)和倫理思想的文獻(xiàn)，它提出了影響中國(guó)社會(huì)二千多年的社會(huì)倫理和人生修養(yǎng)理論。宋代哲學(xué)家朱熹將這兩篇文章抽取出來(lái)作為單行本與《論語(yǔ)》、《孟子》一起列為“四書(shū)”，成為中國(guó)傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)性教材?！抖Y記》在重視“禮”與“樂(lè)”的同時(shí)，還重視“學(xué)”