中學(xué)音樂案例分析

中學(xué)音樂案例分析（試題）1、七子之歌———澳門［教學(xué)目標(biāo)］一、在多種音樂體驗中，深化對祖國母親的理解，培養(yǎng)愛國主義情懷。二、在理解《七子之歌———澳門》的基礎(chǔ)上，能夠用適當(dāng)?shù)乃俣?、力度、音色和深情的演唱表現(xiàn)熱愛祖國的赤子之情。三、感受作品的風(fēng)格特征，了解作品的主要表現(xiàn)手法。通過相關(guān)學(xué)科的知識滲透，拓展學(xué)生的文化視野。［教學(xué)重點］一、深情地演唱《七子之歌———澳門》。二、聆聽交響曲《1997?天地人》序曲，能夠想象音樂的意境，并判斷幾個基本音樂表現(xiàn)手段出現(xiàn)的先后順序。［教學(xué)方法］情感式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、類比法、滲透法、討論法、實踐法。［教具］多媒體教學(xué)設(shè)備、鋼琴等。［教學(xué)過程］一、情感導(dǎo)入與歌曲欣賞體驗導(dǎo)入：以輕聲的《七子之歌———澳門》的歌曲錄音為背景音樂，教師板書或用字幕打出一段格言：“詩人的主要天賦是愛，愛他的祖國，愛他的人民?！碧釂枺哼@句格言出自哪位詩人？他與歌曲《七子之歌———澳門》有什么關(guān)系？師生共議：這句格言出自我國現(xiàn)代著名愛國詩人、學(xué)者、烈士聞一多先生，它鐫刻在清華大學(xué)聞一多先生雕像后面的石壁上。正是聞一多先生對祖國深沉的愛，使他創(chuàng)作了《七子之歌》這樣的愛國詩篇，在1925年7月4日發(fā)表在《現(xiàn)代評論》上?！镀咦又琛肥且徊拷M詩，組詩一共分七章。它們分別是：《澳門》、《香港》、《臺灣》、《威海衛(wèi)》、《廣州灣》、《九龍》、《旅順》、《大連》?！栋拈T》是組詩中為首的一章。1997年，在澳門即將回歸之際，作曲家李海鷹用深沉、誠摯的曲調(diào)為《澳門》這首詩譜上了曲。自此，他代表了中華民族的共同心聲，響徹了神州大地。請同學(xué)們看中央電視臺播放的大型電視專題片《澳門歲月》中的主題曲《七子之歌———澳門》。師生共議：片中擔(dān)任領(lǐng)唱的年僅七歲的澳門小姑娘容韻林的那雙充滿童真的眼中仿佛注視著400年的澳門滄桑，蕩漾著40萬澳門同胞的炙淚深情，她的演唱深深打動了億萬炎黃子孫的心，牽動著全世界正直善良的人的心。二、歌曲演唱與處理請幾位會唱這首歌的同學(xué)根據(jù)自己對歌曲的理解，用不同的形式，演唱或演奏《七子之歌———澳門》。師生評議、討論如何更好地表現(xiàn)作品：（1）要將表現(xiàn)歌曲的感情置于核心的地位。（2）歌曲的第一樂段要以真誠的傾訴為基調(diào)，去表現(xiàn)仿佛一個失去母親的孩子對母親的思念之情。（3）歌曲的第二段要以急切的呼喚為基調(diào)，去抒發(fā)離別已久的游子渴望回歸祖國母親懷抱的強(qiáng)烈感情。在以上分析歌曲情感的基礎(chǔ)上，教師用鋼琴彈奏歌譜，師生共同演唱歌譜，作進(jìn)一步的體驗。引導(dǎo)學(xué)生以音樂為本，感悟作品的?音樂風(fēng)格和表現(xiàn)形式：（1）旋律線的進(jìn)行。如：上行中的大跳，下行中的。（2）節(jié)奏中的休止符。（3）速度、力度變化。（4）演唱狀態(tài)。如歌的朗誦歌詞。演唱歌曲，和伴奏帶。三、 聽賞《1997?天地人》序曲音畫同步：在音樂聲中出示作品的標(biāo)題和香港的夜景圖像，提示同學(xué)去想象音樂的意境。簡介作品：交響曲《1997?天地人》是中國旅美作曲家譚盾創(chuàng)作的，1997年7月5日在北京人民大會堂首演。全曲共分天、地、人三個樂章，莊嚴(yán)壯麗的古代編鐘聲；天使般純潔的童聲；大提琴低緩的吟唱；交響樂隊熱情的合奏；表現(xiàn)了歡樂祥和氣氛。作品淋漓酣暢地抒發(fā)了香港回歸祖國的莊嚴(yán)時刻，億萬炎黃子孫的豪邁心情，同時表達(dá)了中華兒女對經(jīng)歷了百年滄桑祖國母親的深深祝福。四、 復(fù)聽作品將交響曲《1997?天地人》序曲當(dāng)中編鐘、童聲合唱、大提琴獨(dú)奏樂隊合奏出現(xiàn)的順序在圖中標(biāo)示出來，把自己的感情融入普天同慶的場面。樂曲的高潮處由弱漸強(qiáng)，多次出現(xiàn)下列節(jié)奏型：XXXXXO，請同學(xué)隨音樂的力度變化擊這一節(jié)奏型。五、 本課結(jié)束語：聞一多先生創(chuàng)作的“七子之歌”抒發(fā)了愛祖國、愛人民的主題。如今，愛的內(nèi)容更寬泛，意義更深遠(yuǎn)。一個正直的公民，不僅要愛他的祖國，愛他的人民，而且要愛世界，愛人類，愛地球。六、 結(jié)束本課2、我的祖家是歌鄉(xiāng)［教學(xué)目標(biāo)］一、在集體的音樂情境中享受共同創(chuàng)造音樂、表現(xiàn)音樂的樂趣。二、熟悉并能夠哼唱歌曲———高山族民歌《我的祖家是歌鄉(xiāng)》。簡單了解臺灣高山族相關(guān)文化及其歌舞特點，表達(dá)對祖國寶島臺灣的熱愛之情。［教學(xué)重點］一、體驗臺灣高山族民歌的情緒、風(fēng)格、特點。二、學(xué)唱《我的祖家是歌鄉(xiāng)》。［教學(xué)準(zhǔn)備］一、學(xué)生在課前收集有關(guān)臺灣高山族民歌及民俗文化的相關(guān)資料。二、課前在教室內(nèi)放置幾個拖把。［教學(xué)過程］一、創(chuàng)設(shè)情境教師播放臺灣民歌《賞月舞》。二、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，老師剛才在干什么呢？（教師手持一根竹棒，一邊敲打節(jié)奏一邊歌唱高山族民歌《我的祖家是歌鄉(xiāng)》。）（學(xué)生：在表演“杵樂”。）師：同學(xué)們看樣子是作了充分的準(zhǔn)備而來！那么上節(jié)課請大家收集的資料都帶來了嗎？請每組同學(xué)派一個代表出來展示一下你們的成果。（每組學(xué)生代表在《我的祖家是歌鄉(xiāng)》歌聲的背景樂中向大家展示收集到的有關(guān)臺灣高山族人民進(jìn)行“杵樂”表演的圖片。在教師的啟發(fā)下，學(xué)生了解“杵樂”表演的由來、特點。如果時間寬裕，教師還可以就自己的表演請學(xué)生幫助在服飾、動作等方面作一些適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)。）三、啟發(fā)探索師：如果要在課堂上進(jìn)行“杵樂”表演，那么，我們可以選擇什么樣的道具呢？（學(xué)生各抒己見，許多人認(rèn)為拖把可以作為替代品。）師：好，大家既然推薦了“拖把先生”，那我只能請出他們來了！請幾位學(xué)生到臺前來，過一過臺灣人“搗稻谷”的癮！（一把拖把分配給三名學(xué)生，在同學(xué)們試著合力敲擊地面、打出節(jié)奏的同時，教師說出一個簡單的節(jié)奏型，其他學(xué)生擊掌與教師一起將節(jié)奏型唱出來。在對節(jié)奏性有所記憶之后，臺上的同學(xué)共同將此節(jié)奏型用拖把奏出。）四、學(xué)唱歌曲師：非常棒！請同學(xué)們回到座位，我們看看能不能把這個節(jié)奏型作為我們今天要學(xué)歌曲的伴奏！（教師放《我的祖家是歌鄉(xiāng)》的錄音，出示黑板上原先蓋住的節(jié)奏型。請同學(xué)們打開書本。）師：我們跺跺腳吧，把剛才的節(jié)奏跺出來！（教師指揮學(xué)生一部分哼唱歌曲，一部分跺腳敲出節(jié)奏，輪流交替。）師：好的，我們請剛才上臺的同學(xué)再次走到臺前來，其他學(xué)生起立?。ń處煱凳敬蠹野延猛习涯M“搗稻谷”的同學(xué)圍在中間，男生、女聲為內(nèi)、外圈。同學(xué)們一邊拍手打出節(jié)拍一邊跟著錄音小聲的哼唱?！皳v稻谷”的學(xué)生打出節(jié)奏。幾遍之后，教師關(guān)掉錄音，讓學(xué)生用“拉（la）”跟著教師的豎笛歌唱旋律，并順時針緩慢轉(zhuǎn)圈。）五、合作表現(xiàn)師：我們的氣氛好像還欠火候！我們來個和聲吧！女生用“l(fā)a”唱旋律，男生底氣兒足一點，跟著節(jié)奏說“嗨”，好嗎？（教師帶著男同學(xué)喊出節(jié)奏來，并暗示學(xué)生在沒有拖把的情況下用除去拍手以外的方式，如拍腿，跺腳。）表演出與中間模擬“搗稻谷”的同學(xué)的節(jié)奏音型相同的節(jié)奏。師：好，同學(xué)們，你們現(xiàn)在已經(jīng)來到了一個高山族的村莊，正在進(jìn)行一個篝火晚會！讓我們在剛才的基礎(chǔ)上自由發(fā)揮，加上點更有創(chuàng)意的肢體動作和節(jié)奏型。我們盡情地跳吧，唱吧！（教師退出圈子，將教室的燈光熄滅，從講臺下拿出一個鐵桶，點上蠟燭，打開錄音，稍提高音量，師生共同表演。）六、交流拓展師：我們聽了一首高山族民歌，叫《賞月舞》，又唱了一首《我的祖家是歌鄉(xiāng)》的民歌，說明臺灣高山族的民歌有很多。大家知道臺灣還有哪些優(yōu)秀的民歌？能不能在課堂上唱一唱？（學(xué)生們回答并唱出主要旋律。）師：大家的表現(xiàn)讓老師感到驚訝，讓我們帶著這份熱情，一起唱一首大家都很熟悉的歌曲《阿里山的姑娘》，好不好?。ń處熍c全體學(xué)生擊掌打拍子一起歌唱《阿里山的姑娘》結(jié)束本節(jié)課。）3、難忘的歲月［教學(xué)目標(biāo)］一、 了解《游擊隊歌》的相關(guān)文化及歷史背景，感受抗日戰(zhàn)爭時期游擊隊?wèi)?zhàn)士英勇、豪邁的精神風(fēng)貌。二、 能辨別歌曲的演唱形式，用輕巧、彈性有力的聲音與他人一起背唱《游擊隊歌》。三、 能積極參與聽賞、創(chuàng)編等音樂實踐活動，并從中體驗上音樂課的樂趣。［教學(xué)重點］一、用輕巧、有彈性的聲音背唱《游擊隊歌》。二、感受歌曲的情緒，用聲勢節(jié)奏表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。［教具準(zhǔn)備］鋼琴、電視機(jī)、VCD、音響、打擊樂器等。［教學(xué)過程］一、情境導(dǎo)入播放VCD《咱當(dāng)兵的人》，師生一起踏步、行軍禮，體驗軍旅歌曲的特點（熱情、自信、樂觀、豪邁）。師：軍旅歌曲大多反映了軍人熱情、樂觀、堅強(qiáng)、豪邁的性格，同時，它也表達(dá)了人們對軍人的一種情感。一些經(jīng)典的革命歌曲常常傳承著一定的歷史與文化，講述著一段段難忘的流金歲月。二、新課教學(xué)（一） 聽賞不同演唱形式的《游擊隊歌》。聽賞《游擊隊歌》（合唱）（整體感受）要求：引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的情緒，并思考歌曲描述了怎樣的一個音樂情境。方法：結(jié)合所了解的歷史，談?wù)劯枨臅r代背景，游擊隊員的作戰(zhàn)方式，學(xué)生眼中的抗日戰(zhàn)爭。（影視作品：《地道戰(zhàn)》、《南京大屠殺》、《平原游擊隊》、《鐵道游擊隊》等等。）師小結(jié)：這是一首描寫抗日戰(zhàn)爭時期的歌曲。歌曲生動地刻畫了游擊隊?wèi)?zhàn)士在艱苦環(huán)境中的革命樂觀主義精神和機(jī)智、靈活、勇敢、頑強(qiáng)、豪邁的人民英雄形象?？谷諔?zhàn)爭時期，游擊隊?wèi)?zhàn)士深入敵人后方，在平原上，在鐵道上，配合八路軍作戰(zhàn)。當(dāng)時人們都相信，抗日戰(zhàn)爭一定能勝利，因為正義在我們廣大人民的手中。觀看大型音樂舞蹈史詩《東方紅》片段，再一次聽賞《游擊隊歌》要求：引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲旋律、節(jié)奏的特點，進(jìn)一步感受歌曲的情緒。（旋律采用級進(jìn)、四度跳進(jìn)逐漸上行的寫作手法，節(jié)奏緊密、富于變化。歌曲具有鮮明的進(jìn)行曲風(fēng)格，生動刻畫了游擊戰(zhàn)士堅強(qiáng)、勇敢、豪邁、樂觀的英雄形象，深刻地反映了抗日戰(zhàn)爭時期中國人民反擊侵略者的堅強(qiáng)決心。）聆聽《游擊隊歌》（輪唱），進(jìn)一步感受歌曲的表現(xiàn)形式以及音樂的藝術(shù)魅力。要求：幫助學(xué)生分析歌曲的幾種演唱形式，區(qū)分合唱與齊唱、輪唱與重唱、領(lǐng)唱與獨(dú)唱。（二） 學(xué)唱歌曲學(xué)生輕聲視唱旋律，要求劃拍，注意后拍起唱的弱起節(jié)奏隨琴用模唱旋律，聲音要求輕巧，有彈性。學(xué)生按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞（重點朗讀一音多字的讀法）。學(xué)生跟琴唱詞（引導(dǎo)學(xué)生用急吸緩呼的方法和富有彈性的聲音演唱歌詞）。三、分析歌曲結(jié)構(gòu)分析歌曲的結(jié)構(gòu)（帶再現(xiàn)的單二部曲式結(jié)構(gòu)A－B－A）歌曲第一樂段的旋律、節(jié)奏特點，采用什么樣的聲音演唱。（旋律：級進(jìn)、四度跳進(jìn)逐漸上行。節(jié)奏：緊密輕快，舒展有力。表現(xiàn)游擊隊員神出鬼沒、英勇善戰(zhàn)、樂觀自信的革命精神。用輕巧、有彈性的聲音演唱，力度pVff>p）（學(xué)生用輕巧、有彈性的聲音演唱第一樂段的旋律）第二樂段旋律、節(jié)奏有何變化？表現(xiàn)游擊戰(zhàn)士怎樣的精神面貌？用什么樣的情緒演唱？（節(jié)奏由緊密變?yōu)閷捤?，旋律給人一種豪邁有氣勢并且樂觀向上的感受。用堅定、有力的聲音演唱。力度：pVff）（學(xué)生用堅定、有力的聲音演唱第二樂段的旋律，然后完整演唱全曲，注意歌曲的情感與力度表現(xiàn)。）四、創(chuàng)編表現(xiàn)聲勢節(jié)奏創(chuàng)編師生共同創(chuàng)編簡單、富有動感的聲勢節(jié)奏，通過跺腳、拍腿、拍手等動作，使學(xué)生學(xué)會靈活地運(yùn)用身體的節(jié)奏動作為歌曲伴奏。聲勢節(jié)奏譜例：聲勢節(jié)奏練習(xí)時，可先將學(xué)生分成三個小組，每組練習(xí)其中一種節(jié)奏型，然后交替進(jìn)行，各種節(jié)奏熟練以后，可將拍手、拍腿、跺腳同時并用進(jìn)行聲勢節(jié)奏練習(xí)。根據(jù)學(xué)生的興趣和能力，可在此聲勢節(jié)奏基礎(chǔ)上，進(jìn)行再創(chuàng)編。教師、學(xué)生對再創(chuàng)編的聲勢節(jié)奏進(jìn)行點評。五、小結(jié)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容（學(xué)生之間可相互補(bǔ)充）教師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《游擊隊歌》，了解了《游擊隊歌》的相關(guān)文化及歷史背景。通過音樂實踐活動，獲得了愉悅的感受與美的體驗。最后，請同學(xué)們再一次演唱《游擊隊歌》，并用聲勢節(jié)奏為歌曲伴奏。（學(xué)生演唱全曲，聲勢節(jié)奏伴奏，下課。）4、多彩的新疆［教材分析］《青春舞曲》是王洛賓根據(jù)維吾爾族民歌整理創(chuàng)編的歌曲。這首歌的歌詞用富于哲理的生活現(xiàn)實告訴年輕人：有些事物可以去而復(fù)返，有些事物卻是一去不復(fù)返的。而人的青春正像那鳥兒一樣，飛去后即不再回頭。歌詞雖沒有什么明確的警句格言，但它卻真摯地警示著年輕人：要珍惜大好的青春時光。這首歌為f小調(diào)，4/4拍，單樂段結(jié)構(gòu)后綴補(bǔ)充段。歌曲的旋律采用重復(fù)、變化重復(fù)及衍化動機(jī)的手法寫成。整個歌曲給人以親切、活潑、充滿青春活力的感受?！缎陆骸酚脝稳壳浇Y(jié)構(gòu)而成。樂曲采用維吾爾音樂風(fēng)格的音樂語言，表現(xiàn)新中國成立后新疆人民的幸福生活及歡欣鼓舞的樂觀情緒。樂曲的感情樂觀豪爽，樂思奔放流暢。［教學(xué)目標(biāo)］一、 使學(xué)生對我國新疆的民族民間音樂感興趣，通過音樂了解新疆，熱愛祖國的邊疆。二、 使學(xué)生能夠用自然圓潤的聲音、明朗活潑的情緒演唱歌曲，并能感受、體驗音樂情緒，認(rèn)識、辨別樂器的音色。三、 使學(xué)生能夠用器樂的形式為歌曲配伴奏。［教學(xué)重點］學(xué)唱歌曲，感受新疆維吾爾自治區(qū)的民族風(fēng)格特點。［教學(xué)準(zhǔn)備］多媒體、鋼琴、手鼓、碰鈴。［教學(xué)過程］一、 欣賞歌曲，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，又到了我們的快樂時光時間了，今天，老師特地給大家?guī)砹藥资追浅：寐牭母枨c樂曲，請我們一起來欣賞。播放歌曲《新疆好》，同時播放課件。（屏幕上出現(xiàn)一些有關(guān)新疆的景物）。師：同學(xué)們聽完這首歌，又看了大屏幕上的景物，能說出它歌唱了什么地方嗎？生：新疆。師：知道是哪個民族的嗎？生：維吾爾族。師：知道這首歌的名字嗎？（學(xué)生有的說叫《新疆好地方》、有的說叫《美麗的新疆》、還有的說叫《可家的家鄉(xiāng)》等等。）師：噢，這首歌原來有這么多好聽的名字，那么，同學(xué)們一定會特別想了解一下新疆。二、 欣賞音樂，導(dǎo)入新課師：今天老師還帶來了一首好聽的音樂，請我們一起來欣賞一下。聽完后要說出音樂的情緒是怎樣的，音樂的主奏樂器是什么，伴奏樂器又是什么。1.初聽，感受音樂情緒。播放小提琴獨(dú)奏《新疆之春》。（教師可隨音樂情緒變化用動作給予提示。）師：誰來說一下音樂的情緒是怎樣的？（生有的說非常歡快，有的說有激情，還有的說熱烈奔放等等。）師：音樂的主奏樂器是什么呢？生：小提琴。師：為小提琴伴奏的樂器又是什么呢？生：鋼琴。師：這么好的音樂我真想再聽一遍。你們想不想再聽一遍？生：想。師：好，這一遍希望同學(xué)們能夠邊聽邊跳，用形體表達(dá)一下自己的感受。復(fù)聽，體驗音樂特點，學(xué)生即興隨音樂作動作或模仿新疆舞步。了解新疆，拓展知識。師：接下來我想采訪一下同學(xué)們，通過聆聽、欣賞新疆的歌曲與音樂，能談?wù)勀銓π陆挠∠髥幔浚ń處熌弥槐揪砥鸬臅鲈捦?，走到學(xué)生中間進(jìn)行采訪。）（生有的說新疆不但有好聽的音樂，而且有很多優(yōu)美的舞蹈；有的說新疆的人民非常熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛生活；有的說新疆真是一個歌舞之鄉(xiāng)，那里一定很美。）師：我國的新疆地域?qū)拸V，是一個非常美麗的地方。在我國音樂史上，新疆音樂有著輝煌的成就，同學(xué)們能否說出幾首表現(xiàn)新疆的歌曲？能唱兩句更好，加上表演最好。（生說出《大阪城的姑娘》、《掀起你的蓋頭來》、《吐魯番的葡萄熟了》等等。有幾名女生還分別演唱及表演了歌曲《大阪城的姑娘》。）師：同學(xué)們的演唱和表演很精彩，現(xiàn)在老師也忍不住想唱一唱新疆的歌曲，親身感受一下這多姿多彩的新疆。你們跟我一起唱起來，好嗎？生：好！師：今天老師早有準(zhǔn)備，特地帶來了一首好聽的維吾爾族歌曲———《青春舞曲》讓我們一起來學(xué)唱吧！三、學(xué)唱歌曲1.欣賞一遍歌曲，感受音樂的情緒。（播放教材配套光盤）2.教師范唱一遍歌曲。（鋼琴伴奏）學(xué)生跟老師輕聲的模唱歌曲。學(xué)生跟錄音聽唱一遍歌曲。（放錄音帶）四、創(chuàng)編實踐師：同學(xué)們唱得太好了，你們唱我來跳，好不好？（播放教材配套光盤，教師即興表演，激發(fā)學(xué)生演唱興趣。）師：同學(xué)們，跟老師一起跳好嗎？（生參與表演）師：接下來，我們再用打擊樂器為歌曲進(jìn)行伴奏（展示手鼓、碰鈴，學(xué)生練習(xí)。）分組：全班學(xué)生分為三組，一組演唱，二組伴舞，三組伴奏。（教師鋼琴伴奏，三組可交換活動。）師：我們的快樂時光不知不覺過去了，又到了該說再見的時候了。同學(xué)們?nèi)绻脒M(jìn)一步了解新疆、認(rèn)識新疆，現(xiàn)在就應(yīng)好好學(xué)習(xí)，等長大了自己去親眼目睹一下我們祖國美麗的新疆。好了，讓我們在優(yōu)美的歌聲中說再見吧?。úシ鸥枨蹲蠲赖倪€是我們新疆》，結(jié)束本課。學(xué)生伴著音樂走出教室。）5、歡樂的邊寨［教學(xué)目標(biāo)］一、能對民族音樂感興趣，愿意了解民族音樂的相關(guān)風(fēng)土人情與文化背景。二、能積極主動地參與音樂創(chuàng)編與表現(xiàn)活動，從中體驗西南少數(shù)民族邊寨的歡樂［教學(xué)準(zhǔn)備］一、教師查閱大量少數(shù)民族的相關(guān)資料，制成多媒體課件，便于與學(xué)生交流。二、能上網(wǎng)的電腦機(jī)房，課件、琵琶、學(xué)生自備自己能演奏的樂器、打擊樂器。［教學(xué)過程］課前播放歌曲《愛我中華》的MTV,創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。一、 導(dǎo)入課題師：誰能來談?wù)剟偛胚@首歌所唱的主題內(nèi)容？（學(xué)生回答,教師因勢利導(dǎo),從學(xué)生的答案當(dāng)中導(dǎo)出課題———《歡樂的邊寨》。）二、 探索與交流學(xué)生在網(wǎng)上查閱瑤族、侗族、撒尼族、彝族的有關(guān)資料。師：我們的祖國是一個多民族的國家,有著豐富的民族音樂文化。美國的潘杰夫說：“所有的文化都有音樂,它們以自己獨(dú)特的形式使用音樂?！币虼宋覀円牰贁?shù)民族的音樂,必須了解它的相關(guān)文化和風(fēng)土人情。同學(xué)們可以通過http://www.google網(wǎng)站搜索這幾個民族的服飾、民俗、音樂文化及相關(guān)介紹。（學(xué)生分成四組,每一組分別在網(wǎng)上查閱瑤族、侗族、彝族、撒尼族其中一個少數(shù)民族的相關(guān)資料,查完后,每一個組推選出一位代表到教師的主控制電腦前來介紹一個少數(shù)民族的風(fēng)土人情。）（將學(xué)生的電腦切換至教師主機(jī)控制,讓每一個學(xué)生一邊從自己的電腦中觀看圖像，一邊聽同學(xué)介紹。）2.教師展示自己搜集的資料。師：老師在課前也搜集了一些資料，現(xiàn)在想請同學(xué)們幫我整理一下。（課件展示瑤族、侗族、撒尼族、彝族的服飾圖片、民俗風(fēng)情圖片、樂器圖片。讓學(xué)生用鼠標(biāo)將展示的資料拖到相對應(yīng)的民族一欄中。）聽音樂找出相對應(yīng)的民族。師：每一個民族的音樂都具有鮮明的民族特色，現(xiàn)在老師播放四個音樂片段，請同學(xué)們辨別它們屬于哪個民族。（播放《遠(yuǎn)方的客人請你留下來》、《五月蟬蟲唱得好》、《瑤族舞曲》、《阿西里西》的音樂片段。）學(xué)生討論回答。課件展示正確答案：《遠(yuǎn)方的客人請你留下來》———撒尼族《五月蟬蟲唱得好》———侗族《瑤族舞曲》———瑤族《阿西里西》———彝族三、感受與體驗1.瑤族風(fēng)情課件展示：瑤寨風(fēng)景、瑤族服飾、瑤族婚俗、瑤族長鼓舞師：剛才同學(xué)們已經(jīng)了解了一些有關(guān)瑤族的風(fēng)土人情，瑤族是一個古老的山地民族，他們以大山為依靠，趕山、吃飯、逐山而行，世代流動繁衍，是我國少數(shù)民族中遷徙最頻繁的一個民族。瑤族主要居住在廣西、湖南、廣東、云南等地?，幾逵?0多種稱謂，主要以頭飾區(qū)別劃分支系。訂婚儀式上，瑤族婦女往男方來賓臉上抹泥巴，以圖吉利，他們是能歌善舞的民族，常常跳長鼓舞進(jìn)行自娛自樂。現(xiàn)在讓我們一起來欣賞《瑤族舞曲》，共同感受和體驗瑤族邊寨的歡樂生活吧！欣賞民族管弦樂曲《瑤族舞曲》。思考題：（1）全曲分為幾部分？（2）注意聽剛才演唱的主題旋律依次在哪一部分出現(xiàn)。（3）聽完全曲有什么感受？學(xué)生回答提出的問題。演唱主題音樂。學(xué)生演唱，教師用琵琶伴奏。主題音樂：四、實踐與創(chuàng)作給學(xué)生提供大鼓、碰鈴、木魚、響板、镲等打擊樂器，學(xué)生為《瑤族舞曲》的主題旋律即興配打擊樂器伴奏，在配伴奏的時候一定要注意所要表達(dá)的音樂情緒。會演奏樂器的同學(xué)可練習(xí)演奏主題音樂的旋律，教師也參與到學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行演奏。合奏《瑤族舞曲》的主題旋律師：同學(xué)們，長鼓舞是瑤族常跳的一種自娛性的舞蹈，今天我們也隨著《瑤族舞曲》一起走進(jìn)歡樂的瑤家山寨，去共同分享他們的快樂吧?。ㄔ谘葑嗟倪^程中應(yīng)該注意旋律的速度和力度，不會演奏樂器或沒有拿到打擊樂器的同學(xué)，可以用手拉成一個圈或者是即興創(chuàng)編一些簡單的舞蹈動作進(jìn)行表演。）五、歸納與總結(jié)師：我們的祖國是一個多民族的國家，豐富多彩的民族音樂記錄著各民族的文化歷史與生活習(xí)俗，學(xué)習(xí)和了解這些優(yōu)秀的民族音樂，能夠進(jìn)一步拓寬我們的音樂視野，同時也能夠讓我們理解和尊重各民族的多元文化。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中多了解中國的民族音樂，因為只有民族化的東西才是世界性的。（播放歌曲《愛我中華》的MTV,學(xué)生離開教室。6、新世紀(jì)音樂［教學(xué)目標(biāo)］一、 欣賞電子音樂,產(chǎn)生對電子音樂的興趣,并借助音樂軟件感受電聲樂隊各樂器的音色及風(fēng)格；二、 欣賞雅尼的《夜鶯》,感受電聲樂隊的獨(dú)特效果；三、 了解“新世紀(jì)音樂”的音樂特點,嘗試用這種音樂裝點自己的生活。［教學(xué)重點］欣賞電子音樂,激發(fā)學(xué)生對電聲音樂的興趣。［教學(xué)過程］步驟教的活動學(xué)的活動課件展示設(shè)計意圖導(dǎo)入用Cakewalk音樂軟件現(xiàn)場放一段教師課前做的電子音樂片斷。學(xué)生看著大屏幕電腦畫面中移動音符，傾聽其中的美妙音樂。計算機(jī)Cakewalk音樂軟件通過Cakewalk音樂軟件引發(fā)學(xué)生興趣。展開直接通過Cakewalk音樂軟件，引出“電子學(xué)生了解電聲樂隊的樂器構(gòu)成，并感電腦課件音樂軟件通過音樂軟件“音樂殿堂”，學(xué)

音樂”、“電聲樂隊”。老師給學(xué)生展示電聲樂隊各樂器。受各樂器的音色?！耙魳返钐谩鄙庇^的感受電聲樂隊演奏的效果。引出雅尼欣賞一段電聲樂隊演奏的音樂。請說出主奏樂手名字。看錄像，傾聽音樂，感受電聲樂隊的獨(dú)特魅力，說出樂隊主奏樂手的名字。錄像（雅尼《勝利之光》演出地點：希臘雅典衛(wèi)城）通過看錄像，在欣賞音樂的同時引出雅尼及其音樂。深入了解雅尼的《夜鶯》欣賞雅尼《夜鶯》，傾聽、分辨此曲的主要演奏樂器?？翠浵癫A聽音樂，同時辨別樂曲的主奏樂器。（可討論）教學(xué)光盤中《夜鶯》音樂。鍛煉學(xué)生的對樂器音色的聽辨能力。共同討論樂曲的主奏樂器是什么。共同討論樂曲的主奏樂器疋什么。中國的竹笛。教學(xué)光盤中鍛煉學(xué)生勇于表達(dá)自己的意見。加強(qiáng)學(xué)生對樂器音色的識記。引導(dǎo)學(xué)生注意觀看演出現(xiàn)場的地點。中國紫禁城故宮的太廟?！兑国L》音樂中國現(xiàn)場演奏。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在欣賞的過程中，仔細(xì)傾聽音樂的旋律。并盡量記住反復(fù)重復(fù)的旋律片斷。仔細(xì)傾聽音樂的旋律。并盡量記住反復(fù)重復(fù)的旋律片斷。培養(yǎng)學(xué)生對音樂旋律的敏銳感覺。請一些同學(xué)憑自己對《夜鶯》音樂旋律的記憶，哼唱音樂中給自己印象最深的旋律。全體學(xué)生哼唱《夜鶯》音樂的主題。指導(dǎo)、幫助和學(xué)生共同寫出旋律的譜子。熟悉《夜鶯》音樂的主題旋律，能哼唱出來，并嘗試寫出主題旋律的譜子。計算機(jī)Cakewalk音樂軟件。加強(qiáng)學(xué)生對旋律的記憶能力以及寫譜的能力。

引發(fā)學(xué)生思考引發(fā)學(xué)生思考：錄像中可以看到音樂的主奏樂器是中國的竹笛，演出地點又在中國古跡“紫禁城”，在現(xiàn)代電聲樂隊演奏的同時還有古典的交響樂相伴……這一切說明了什么？思考老師的問題。①能理解古典與現(xiàn)代電子音樂相結(jié)合的益處。②感受中國悠久的文化氣息。③音樂發(fā)展的多元化。電腦課件。引發(fā)學(xué)生對音樂現(xiàn)象文化層面的思考。學(xué)生欣賞再欣賞雅尼的一首作品《古老的回聲》感受音樂獨(dú)特韻味。錄像(演出地點：印度泰姬陵)。感受電聲樂隊的音樂，進(jìn)步培養(yǎng)興趣。歸納指出雅尼的音樂是在古典音樂發(fā)展的基礎(chǔ)上，隨著科技的進(jìn)步，人們審美取向的不斷發(fā)展，社會多元文化的出現(xiàn)，在人們激烈競爭種種前提下產(chǎn)生的。它源于生活，又高于生活，同時貼近現(xiàn)代人們心理。這種音樂有一個很好聽的名字“新世紀(jì)音樂”(NewAge)。它既不同于古典音樂，也不同于現(xiàn)在所謂的流行音樂。它比流行音樂要豐厚得多，更富內(nèi)涵，音樂創(chuàng)作理念了解“新世紀(jì)音樂”及其特點。它與古典音樂、流行音樂的區(qū)別。激發(fā)學(xué)生深入了解這種音樂的興趣。電腦課件。了解新世紀(jì)音樂及其特點，它與古典音樂、流行音樂的區(qū)別。希望學(xué)生能喜歡這種音樂。

也更為講究。但又有別于傳統(tǒng)的古典音樂。所以，新世紀(jì)音樂更受現(xiàn)代人的青睞，符合現(xiàn)代人休閑娛樂的需求。學(xué)生創(chuàng)作活動教師設(shè)計四個情景：“同學(xué)聊天”、“恐怖行動”、“激動場面”、“驚險過后”。請同學(xué)分為四組討論，自設(shè)情節(jié)、人物，并使用現(xiàn)場老師提供的電聲樂器或者Cakewalk音樂軟件制作故事情節(jié)的背景音樂，更形象生動地表現(xiàn)各場景情節(jié)。（老師幫助學(xué)生使用樂器和音樂軟件。主要為引導(dǎo)，幫助，不作過多參與，完全是學(xué)生自己發(fā)揮想象。）分為四組討論，為老師提供的四個情景設(shè)計情節(jié)、人物、故事的發(fā)展。并選用電聲音樂的背景描述、烘托所設(shè)的情節(jié)，生動表現(xiàn)這個情景。發(fā)揮想象，運(yùn)用電聲樂器及Cakewalk音樂軟件。Cakewalk音樂軟件、部分電聲樂器、必要的教具。①學(xué)生學(xué)以致用，加深對電聲音樂的理解，并能把這些音樂運(yùn)用到自己的生活中。②培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力及組織能力。③學(xué)生自己動手用簡單的樂器和音樂軟件創(chuàng)編音樂，一方面更有興趣，同時也鍛煉音樂能力。學(xué)生表演學(xué)生表演，教師和學(xué)生共同點評。學(xué)生欣賞自己的創(chuàng)作，并進(jìn)行點評。Cakewalk音樂軟件、部分電聲樂器、必要的教具。培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。布置課后作業(yè)（在雅尼《旋律》的音樂下結(jié)束全課并布置課后作業(yè)）思考：①新世紀(jì)音樂在當(dāng)今多元文化競爭課下思考老師的問題。電腦課件。激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣。深入了解現(xiàn)代人的音樂。對電子音樂、電聲樂隊產(chǎn)激烈的時代，對現(xiàn)代人們生活的作用。②新世紀(jì)音樂除了雅尼，還有哪些代表人物？他們的音樂風(fēng)格和創(chuàng)作領(lǐng)域有何特點，與雅尼有何不同，有何相同？生興趣。7、月光［教學(xué)目標(biāo)］一、欣賞德彪西鋼琴作品《月光》，初步感受印象派音樂作品的創(chuàng)作風(fēng)格。二、通過對印象派文學(xué)、美術(shù)作品的了解，開闊視野，拓展知識面，加深對印象派音樂的理解，對音樂藝術(shù)與姐妹藝術(shù)的關(guān)系有進(jìn)一步探索的興趣。［教學(xué)過程］一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，老師先請大家欣賞一首世界名曲，要求在傾聽的同時，用手中的紙筆畫出自己的聯(lián)想感受。播放《月光》課件，不告訴學(xué)生曲名，請幾位學(xué)生在黑板上畫出聽后印象及聯(lián)想感受。音樂結(jié)束，請學(xué)生講解自己所畫圖譜、圖畫。提問：這首樂曲的基本情緒是怎樣的？使你產(chǎn)生什么聯(lián)想感受？請大家為樂曲命名，由此引出課題———《月光》。出示課件：《月光》二、新課提問：你們知道這首樂曲是誰寫的嗎？（法國印象派作曲家———德彪西。）印象主義音樂源于法國繪畫中的印象主義流派。它表達(dá)作曲家直接感受的事物印象，強(qiáng)調(diào)主觀情感的表現(xiàn)，渲染神秘朦朧、若隱若現(xiàn)的氣氛和色調(diào)。對20世紀(jì)音樂有著重大的影響?，F(xiàn)在，我們一起來了解德彪西這位印象派大師的生平及作品。播放課件：德彪西生平簡介。播放課件：《月光》簡介。師：對作者和作品有了基本的了解后，我們再來聽一聽《月光》，我們的感受和體驗會更進(jìn)一步。再次播放《月光》。（隨著音樂稍作講解。）師：幽靜的旋律描繪出在柔和的光影之下朦朧詩意的月夜景色，流水般的琶音好似銀色的月光，瀑布般傾瀉在廣博、黑暗的大地上，旋律更加流暢，舒展，最后以上行琶音引入主題再現(xiàn)，飄渺的樂聲、朦朧的意境，令人難以忘懷。除了印象派音樂，還有哪些藝術(shù)作品也屬于印象派？同學(xué)們，法國象征主義詩人魏而倫，被人們奉為詩壇泰斗。詩歌創(chuàng)作中，象征主義的風(fēng)格跟繪畫、音樂中的印象派的風(fēng)格很接近，魏而倫的詩明顯帶有印象派的特征，因此也有人把魏而倫稱為印象派詩人，現(xiàn)在，我們來欣賞他的著名詩作《月光》，德彪西的《月光》就是根據(jù)此詩創(chuàng)作的，請同學(xué)們朗誦一遍。出示課件：魏而倫的詩《月光》全體學(xué)生朗誦。請大家欣賞兩幅印象派的畫。播放課件：《日出印象》師：這幅畫是19世紀(jì)法國印象派畫家莫奈的代表作，也是印象派由此得名的一幅作品。畫的是晨霧籠罩下的港灣日出時的情景。霧氣中的港灣，朦朦朧朧，早晨的太陽在霧中射出它的萬丈光芒，水面上的一切都顯得虛無飄渺，色彩斑駁，除了那隱隱約約的太陽、小船，水面的一切都僅僅是一塊塊色點而無法辨認(rèn)模樣，我們的眼睛被水氣和陽光閃耀得幾乎要瞇縫起來了。播放課件：《向日葵》師：這是荷蘭后印象派畫家梵高的名作之一。19世紀(jì)末期，法國出現(xiàn)了后印象主義流派，他們接受印象派的用色方法又加以革新，不滿足與印象派對自然客觀描繪，而更強(qiáng)調(diào)主觀感受的藝術(shù)再創(chuàng)造。為了表達(dá)自己的主觀情感，可以改變描繪印象的形體和色彩，不表現(xiàn)光，而注重色彩的對比關(guān)系。黃色是梵高心愛的色彩，可以看作是他內(nèi)心情感的一種象征。野地里的向日葵插在陶土做的花瓶里，相得益彰，艷黃而淳厚的色彩恰到好處地再現(xiàn)了向日葵的自然風(fēng)貌，那扭動的、舞蹈一般的花瓣正是天才的梵高向我們表示那光一般的熾熱的感情。梵高筆下的向日葵已完全跳離出植物的屬性，而活脫脫是對人與人生的感受。這幅畫在他生前無人問津，在他去世一百年后竟以驚人數(shù)字拍下世界名畫拍賣的世界最高價。我們欣賞了兩遍印象派音樂《月光》和兩幅印象派的畫，請大家思考印象派的音樂與美術(shù)作品有什么特點。（學(xué)生分組討論后概括回答：富有詩意的、朦朦朧朧的美，給人以無限的想象空間，表達(dá)作者主觀情感和內(nèi)心世界，追求一種感官的美。）下面我們來深入分析、感受《月光》。播放課件：《月光》曲式結(jié)構(gòu)圖。A段：旋律幽靜，描繪月夜的詩情畫意。在對主題作了變化重復(fù)之后，樂曲在接連不斷的和弦連續(xù)進(jìn)行的背景下，上聲部的旋律開始有了輕輕的波動。B段：速度稍稍加快，氣息悠長的旋律更為流暢、舒展，左手流水般的琶音好似銀色的月亮瀑布般傾瀉在廣博的大地上，使人浮想聯(lián)翩，心潮澎湃。A1段：再現(xiàn)段落又回到安謐的溶溶月色中，徐徐清風(fēng)拂面而來，樹影搖曳，星光點點。美麗的景色，朦朧的意境和飄渺的樂聲使人陶醉。課件譜例：主題A（哼唱2-3遍）出示課件：尾聲譜例最后以上行琶音引入主題再現(xiàn)，德彪西在這首曲子中所運(yùn)用的在琶音背景之下逐漸簡縮主題，并一點點消失的終止方法，恰到好處地體現(xiàn)了樂曲朦朧、飄渺的意境。意大利著名評論家加蒂對德彪西的《月光》有一段文字優(yōu)美、寓意貼切的評價，請同學(xué)們朗讀一遍。播放課件：加蒂評論學(xué)生朗讀，配以尾聲音樂。師：同學(xué)們，以月光為描寫對象的音樂作品可謂屢見不鮮，但像德彪西這位印象派大師如此精致、細(xì)膩、飄渺如夢的《月光》卻不可多得。請同學(xué)們?yōu)椤对鹿狻放渖舷鄳?yīng)的詩句，可以是現(xiàn)有的，最好是自己創(chuàng)作的，在老師的心里、眼里那是最好的。請大家準(zhǔn)備一下，可以幾個一起朗誦，也可以一個人朗誦。同一個作品可以有多種演奏形式，現(xiàn)在我們邊欣賞國際著名樂隊用鋼琴演奏的《月光》，邊配上相應(yīng)的詩句。播放CD,完整欣賞《月光》，請同學(xué)們邊聽音樂，邊朗誦。（有唐詩、宋詞，更多的是學(xué)生自己創(chuàng)作的，教師對學(xué)生的點滴創(chuàng)造才能充分肯定，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。）學(xué)生小結(jié)：這節(jié)課我們欣賞了德彪西的鋼琴作品《月光》，初步感受了印象派音樂作品的風(fēng)格，通過對印象派文學(xué)、美術(shù)作品的了解，開闊了我們的視野和知識面，也加深了對印象派音樂的理解。在《月光》音樂聲中，學(xué)生走出教室。8、內(nèi)蒙草原教學(xué)目標(biāo)］、了解蒙古民歌的風(fēng)格特點，感受美麗草原的遼闊、寬廣。二、能用優(yōu)美、抒情的聲音演唱《牧歌》。三、能參與音樂的表現(xiàn)、創(chuàng)造活動。［教學(xué)重點］感受無伴奏合唱的意境美。［教具準(zhǔn)備］鋼琴、多媒體電腦、屏幕、投影儀、課件光盤、錄音機(jī)［教學(xué)過程］一、情境導(dǎo)入媒體展示，創(chuàng)設(shè)情境。播放騰格爾演唱的歌曲《天堂》，投影儀同步顯示草原風(fēng)光的背景畫面。（隨著悠揚(yáng)、寬廣、風(fēng)格濃郁的歌聲響起時，多媒體同步展示草原的各種風(fēng)光圖：奔騰的駿馬、歡叫的牛羊、潔白的氈房、勞作的牧人）討論分析，引入主題。師：同學(xué)們，剛才你們聽的歌曲是哪個民族的歌曲？它們有什么風(fēng)格特點？師生交流，得出結(jié)論：這是一首蒙古族歌曲，蒙古草原地域?qū)拸V遼闊，蒙古族人民喜歡騎馬、狩獵，他們無論是在放牧、勞動時，還是在休閑、娛樂中，都喜歡引吭高歌，以表達(dá)內(nèi)心的情感。蒙古民歌大致可分為兩類：長調(diào)民歌（如《牧歌》、《草原上升起不落的太陽》等）和短調(diào)民歌（《嘎達(dá)梅林》等）。長調(diào)民歌大多為上下兩個樂句的單樂段結(jié)構(gòu)，其曲調(diào)悠長，起伏較大，節(jié)拍自由，節(jié)奏寬廣。短調(diào)歌曲的特點是：曲調(diào)短小，節(jié)奏緊湊，結(jié)構(gòu)對稱，敘事性強(qiáng)。這節(jié)課我們主要欣賞一首內(nèi)蒙古的長調(diào)歌曲———《牧歌》。二、情感喚起初聽《牧歌》，介紹無伴奏合唱師：本節(jié)課我們要欣賞歌曲的另外一種演唱形式，請同學(xué)們聽聽這首歌曲與以前聽的合唱歌曲有什么不同，當(dāng)你聆聽這首歌時，仿佛看到了什么？想到了什么？它是什么體裁的歌曲？（學(xué)生展開想象，引出無伴奏合唱《牧歌》。出示多媒體課件，解說什么叫無伴奏合唱）熟悉主旋律（隨琴輕聲哼唱歌曲旋律，并默數(shù)拍子）復(fù)聽，感受意境美師：請同學(xué)們仔細(xì)聽聽這首無伴奏合唱共有幾個聲部？分別是哪些聲部？這些聲部各表達(dá)了什么樣的意境？歌曲旋律有何特點？（師生討論交流，引出人聲分類。多媒體課件展示：女高、女低、男高、男低。）教師總結(jié)：這首無伴奏合唱由女高、女低、男高、男低四個聲部組成，男女高聲部聲音響亮，是藍(lán)天、白云的象征；男女低聲部聲音渾厚，是肥沃草地、羊群的象征。歌曲旋律起伏不大，較平穩(wěn)，每一句的尾音很長，象征茫茫無際的大草原。作曲家是用豐滿的多聲部的人聲音響，描繪了內(nèi)蒙古大草原一派美麗遼闊的景色……三、情感深入體驗蒙古歌舞的風(fēng)格特點隨著《牧歌》音樂的響起，教師帶領(lǐng)學(xué)生用身體造型模仿出蒙古草原上的各種場景。如：藍(lán)天、白云、駿馬、牛羊、氈房等，用形體動作表現(xiàn)美麗的草原景色。2.主題創(chuàng)編以“美麗的草原”為題，引導(dǎo)學(xué)生用各種形式與方法（如歌詞、詩歌、繪畫、舞蹈）創(chuàng)編一段作品，表達(dá)自己的情感。可分組進(jìn)行，學(xué)生任選其中一項。四、情感表達(dá)按《牧歌》旋律演唱學(xué)生創(chuàng)作的歌詞。隨著學(xué)生的歌聲將學(xué)生們創(chuàng)作的草原風(fēng)光畫通過多面體展示臺展現(xiàn)出來。在《牧歌》聲中學(xué)生表演舞蹈《美麗的草原》。學(xué)生表演配樂詩朗誦《美麗草原我的家》。（背景音樂：牧歌）五、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課我們在《牧歌》聲中，感受、體驗了蒙古民歌的風(fēng)格特點，領(lǐng)略了蒙古草原的美麗和遼闊，表現(xiàn)和贊美了我們的美麗家園。下節(jié)課老師將帶領(lǐng)大家去看一看“多彩的新疆”。同學(xué)們，下周見?。úシ拧睹利惖牟菰业募摇?，學(xué)生在歌聲中走出教室）9、北京2008［教學(xué)目標(biāo)］一、感受奧運(yùn)作品風(fēng)格特征，用熱情飽滿的歌聲表達(dá)歌曲的思想感情。二、通過多種音樂體驗，深化對奧運(yùn)精神內(nèi)涵的理解。［教學(xué)準(zhǔn)備］多媒體、幻燈、奧運(yùn)會會徽旗幟。［教學(xué)過程］一、情境創(chuàng)設(shè)教師身著運(yùn)動服在教室門口迎接學(xué)生，同時播放運(yùn)動員進(jìn)行曲，講臺前擺放好五環(huán)旗、奧運(yùn)會徽。二、導(dǎo)入師：同學(xué)們一進(jìn)教室就會發(fā)現(xiàn)，我們今天音樂課的主題與什么有關(guān)？（生回答）師：2001年我們成功地得到2008年奧運(yùn)會的舉辦權(quán)，全國人民為之歡呼雀躍。（播放申奧成功的影音片段）師：申奧成功，舉國上下為之歡騰，我們作為未來的東道主更應(yīng)該關(guān)注奧運(yùn)，了解奧運(yùn)。那么，有關(guān)奧運(yùn)最基本的知識我們應(yīng)該了解一下，比如，誰能告訴我們奧林匹克運(yùn)動的起源？師生交流：奧林匹克運(yùn)動的起源從有文字記載的歷史可以追溯到公元前776年。但在此以前，古奧運(yùn)會可能已經(jīng)存在了幾個世紀(jì)。那個時期，希臘氏族社會逐步瓦解，城邦制的奴隸社會逐漸形成，建立了200多個城邦，各城邦之間戰(zhàn)爭不斷。為了應(yīng)付戰(zhàn)爭，各城邦都積極訓(xùn)練士兵，士兵需要強(qiáng)壯身體，而體育是培養(yǎng)能征善戰(zhàn)士兵的有力手段。戰(zhàn)爭促進(jìn)了希臘體育運(yùn)動的開展，古奧運(yùn)會的比賽項目也帶有明顯的軍事烙印。連續(xù)不斷的戰(zhàn)事使人民感到厭惡，普遍渴望能有一個賴以休養(yǎng)生息的和平環(huán)境。于是，為準(zhǔn)備兵源的軍事訓(xùn)練和體育競技逐漸變?yōu)楹推脚c友誼的運(yùn)動會。三、新授師：剛才我們簡單了解了古代奧運(yùn)會的起源，那么有誰知道奧運(yùn)會會歌的起源呢？是伴隨奧運(yùn)會一起產(chǎn)生的嗎？我們先聽一段音樂，聽的時候思考樂曲風(fēng)格、演奏形式、給你的感覺可能屬于什么時期的作品。（聽賞樂曲，幻燈打出歌詞：《奧林匹克圣歌》）“古代不朽之神，美麗偉大而正直的圣潔之父，祈求降臨塵世以彰顯自己，讓受人矚目的英雄在這大地穹蒼中，作為你榮耀的見證?！罢堈樟僚艿?、角力與投擲項目，這些全力以赴的崇高競賽，把常青樹編成的花冠頒贈給優(yōu)勝者，塑造出鋼鐵般的軀干?！跋取⑸皆?、海洋與你相映生輝，有如一塊色彩斑斕的巖石建成這巨大的神殿，世界各地的人們都趕到這里，膜拜你，啊，永遠(yuǎn)不朽的古代之神?！睅熒涣鳎哼@首樂曲氣勢磅礴，歌詞古樸，由希臘人斯皮羅斯?薩馬拉斯作曲、科斯蒂斯?帕拉馬斯作詞。它的首次出現(xiàn)要從現(xiàn)代奧運(yùn)會說起。第一屆現(xiàn)代夏季奧運(yùn)會于1896年4月6日在雅典開幕，開幕典禮中，作為現(xiàn)代首屆奧運(yùn)會會歌，由曲作者薩馬拉斯親自指揮，9支管弦樂隊組成的交響樂團(tuán)和250人組成的合唱團(tuán)參與演唱，達(dá)到震撼人心的演出效果，雖然此后的奧運(yùn)會上都是由東道國確定自己的會歌，但到1958年東京國際奧委會第五十五次會議上正式?jīng)Q定將這首歌曲作為奧運(yùn)會的永久會歌。師：那么問題出來了，既然有了《奧林匹克圣歌》永久會歌，為什么每一屆奧運(yùn)會都還要創(chuàng)作自己的會歌呢？師生交流：每一屆奧運(yùn)會都有自己的主題精神，而會歌是對奧運(yùn)新主題的最佳詮釋方式，透過音樂不僅讓全世界的人們從不同的側(cè)面感受奧運(yùn)會新的精神風(fēng)貌，同時通過它也向全世界人民展現(xiàn)舉辦國人民的民族熱情與風(fēng)情。師：現(xiàn)在我們一起欣賞兩首中國藝術(shù)家創(chuàng)作的相同風(fēng)格與相同主題的歌曲，聽一聽這兩首歌曲在風(fēng)格上有什么特點，與剛才聽的《奧林匹克圣歌》音樂思想與表現(xiàn)形式有何異同之處。聽的時候可以跟著小聲哼唱。（播放《奧林匹克風(fēng)》與《新北京，新奧運(yùn)》VCD）師生交流：這兩首歌曲我們都比較熟悉。和《奧林匹克圣歌》相比，它們的共同點是音樂思想都歌頌了人類共同的理想：友誼、和平和正義，而且曲風(fēng)大氣，剛健。不同點是音樂表現(xiàn)形式。由于二次大戰(zhàn)之前歷屆奧運(yùn)會主辦國以歐洲國家居多，其音樂表現(xiàn)形式多側(cè)重為西方古典音樂的特點。隨著亞洲、美洲等新興國家承辦奧運(yùn)會，奧運(yùn)會的音樂表演帶有更濃烈的民族氣息，從洛杉磯奧運(yùn)會開始逐漸走向流行化大眾化，使奧林匹克理想更易為大眾理解。師：一首歌曲《五環(huán)童話》，聽的時候同學(xué)們可以跟著小聲哼唱，同時我們思考幾個問題：歌曲在節(jié)奏、旋律、力度、歌詞及色彩上與前兩首有什么不同？對音樂情緒的表達(dá)有何影響？（聽賞《五環(huán)童話》）四、實踐活動師：剛才我們用自己熱情的歌聲表達(dá)了中國少年對奧運(yùn)的企盼之情，現(xiàn)在用行動來為奧運(yùn)獻(xiàn)我們一份微薄之力。作為未來的東道主，你們將如何設(shè)計2008年奧運(yùn)會的吉祥物？我們的奧運(yùn)口號是什么？你對奧運(yùn)會的開幕有什么新的創(chuàng)意嗎？（幻燈出示：展示歷屆奧運(yùn)會的吉祥物圖片和各開幕典禮中火炬點燃儀式的片段。提出要求：吉祥物的設(shè)計要盡量體現(xiàn)奧運(yùn)精神和我們中華民族的民族精神。）（生分組討論同時播放《五環(huán)童話》的錄音。）（學(xué)生展示各自的設(shè)計創(chuàng)意。）師：每一名同學(xué)都熱情洋溢地參與到奧運(yùn)建設(shè)中，你們出色的設(shè)想與創(chuàng)意如果有機(jī)會應(yīng)該通過參加奧運(yùn)會相關(guān)項目的設(shè)計評比大賽，提交給北京奧組委。全國人民都在為北京奧運(yùn)獻(xiàn)計獻(xiàn)策，北京又如何向全世界展示自己呢？我們看一個短片。（播放張藝謀導(dǎo)演拍攝的申奧宣傳片）師：在片子中我們看到了什么？你認(rèn)為它所傳達(dá)的是什么訊息？（生回答）師：鏡頭中的人物和城市都微笑起來，濃濃的人情味兒感染了每個人，微笑和音樂一樣是無國界的，向全世界傳達(dá)北京的微笑！一張張普通中國人的燦爛的笑容，表現(xiàn)一個世界文化歷史名城所散發(fā)出的活力，表現(xiàn)民眾熱情參與和支持