教師學(xué)校的工作總結(jié)

第7頁共7頁教師學(xué)?校的工?作總結(jié)?一、?用全新?的教育?教學(xué)理?念，改?革課堂?教學(xué)?二、細(xì)?研教材?、潛心?備課?教學(xué)中?，備課?是一個(gè)?必不可?少，十?分重要?的環(huán)節(jié)?，備課?不充分?或者備?得不好?，會(huì)嚴(yán)?重影響?課堂氣?氛和積?極性。?曾有一?位前輩?對我說?：“備?課備不?好，倒?不如不?上課，?否則就?是白費(fèi)?心機(jī)。?”我明?白到備?課的重?要性，?因此，?每天我?都花費(fèi)?大量的?時(shí)間在?備課之?上，認(rèn)?認(rèn)真真?鉆研教?材和教?法，多?方參閱?各種資?料，力?求深入?理解教?材，準(zhǔn)?確把握?重難點(diǎn)?。在制?定教學(xué)?目的時(shí)?，非常?注意學(xué)?生的實(shí)?際情況?。教案?編寫認(rèn)?真，堅(jiān)?持課后?寫教學(xué)?反思，?并不斷?歸納總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)?教訓(xùn)。?同時(shí)注?重課堂?教學(xué)效?果，針?對學(xué)生?特點(diǎn)，?以愉快?式教學(xué)?為主，?不搞滿?堂灌，?堅(jiān)持學(xué)?生為主?體，教?師為主?導(dǎo)、教?學(xué)為主?線，注?重講練?結(jié)合。?在教學(xué)?中注意?抓住重?點(diǎn)，突?破難點(diǎn)?。由于?準(zhǔn)備充?分，教?學(xué)效果?明顯，?學(xué)生易?于接受?。三?、用生?動(dòng)靈活?的教學(xué)?方式，?煥發(fā)課?堂活力?這樣?教學(xué)，?課堂上?感受到?的是一?種親切?、和諧?、活躍?的氣氛?。教師?已成為?學(xué)生的?親密朋?友，教?室也轉(zhuǎn)?變成為?學(xué)生的?學(xué)堂，?學(xué)生再?也不是?僵化呆?板、默?默無聞?的模范?聽眾。?他們的?個(gè)性得?到充分?的展現(xiàn)?與培養(yǎng)?：或質(zhì)?疑問難?，或浮?想聯(lián)翩?，或組?間交流?，或挑?戰(zhàn)。師?生互動(dòng)?，生生?互動(dòng)，?組際互?動(dòng)，環(huán)?境互動(dòng)?，在有?限的時(shí)?間內(nèi)，?每一位?學(xué)生都?得到了?較為充?分的鍛?煉和表?現(xiàn)的機(jī)?會(huì)。教?室中再?沒有陰?暗冰冷?的“死?角”，?課堂上?充滿著?流動(dòng)的?陽光，?平等、?和諧與?交流共?存，發(fā)?現(xiàn)、挑?戰(zhàn)與沉?思同在?。活躍?的思維?，頻動(dòng)?的閃光?點(diǎn)，讓?學(xué)生成?為課堂?上真正?的主人?。教師?的授課?既源于?教材，?又不唯?教材。?師生的?情感與?個(gè)性融?在其中?，現(xiàn)實(shí)?的生活?進(jìn)入課?堂，學(xué)?生在互?動(dòng)中求?知，在?活動(dòng)中?探索，?既輕松?地掌握?了知識?，又潛?移默化?地培養(yǎng)?了能力?。學(xué)生?的整體?素質(zhì)有?了質(zhì)的?提高，?語文課?堂真正?煥發(fā)出?它應(yīng)有?的活力?。四?、用先?進(jìn)的教?學(xué)手段?，提高?學(xué)習(xí)效?率五?、用扎?實(shí)多樣?的訓(xùn)練?，培養(yǎng)?學(xué)生的?語文實(shí)?踐能力?死教?書、教?死書不?能適應(yīng)?社會(huì)對?教育的?需要，?新課程?改革正?是對今?天教師?教學(xué)觀?念的挑?戰(zhàn)。教?師應(yīng)由?知識的?占有者?轉(zhuǎn)化為?知識的?組織者?，由知?識的傳?遞者轉(zhuǎn)?化為學(xué)?習(xí)的促?進(jìn)者，?超越課?堂的藩?籬，將?現(xiàn)代教?學(xué)過程?演化為?“培養(yǎng)?學(xué)習(xí)者?”的過?程，實(shí)?現(xiàn)由“?授之以?魚”到?“授之?以漁”?的根本?轉(zhuǎn)變。?用扎實(shí)?多樣的?訓(xùn)練，?多方面?提高學(xué)?生的語?文素養(yǎng)?，努力?培養(yǎng)學(xué)?生的語?文實(shí)踐?能力，?使學(xué)生?獲得一?定的終?身學(xué)習(xí)?的本領(lǐng)??！?授之以?魚，僅?供一飯?之需;?授之以?漁，則?終身受?用無窮?”。教?育的意?旨并非?知識的?累積，?而是心?智上的?能力的?發(fā)育。?學(xué)生在?學(xué)校的?時(shí)間是?有限的?，所學(xué)?的知識?也受時(shí)?代的局?限，他?們要在?未來有?所作為?，要在?未來跟?上時(shí)代?，就一?定要不?斷地學(xué)?習(xí)，終?身學(xué)習(xí)?，去吸?收新東?西，更?新知識?結(jié)構(gòu)。?可見，?方法的?確比知?識更為?重要，?教授方?法才是?教學(xué)的?根本。?那么，?學(xué)生對?于傳授?的方法?是否能?夠靈活?運(yùn)用，?對初中?學(xué)生而?言，則?需要一?個(gè)較長?時(shí)間的?反復(fù)的?訓(xùn)練過?程。?教師學(xué)?校的工?作總結(jié)?（二）?光陰?荏苒，?轉(zhuǎn)眼間?，我從?___?_年_?___?月參加?工作至?今已有?半年。?半年里?，我在?各位領(lǐng)?導(dǎo)、各?位老教?師的幫?助下獲?益良多?，為了?更好地?做好今?后的工?作，總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)?、吸取?教訓(xùn)，?本人從?德、能?、勤、?績四方?面作工?作小結(jié)?如下：?一、?德：?二、能?：三?、勤：?作為?一名新?老師，?我認(rèn)真?參加每?一次的?業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)、教?研學(xué)習(xí)?，并做?認(rèn)真記?錄，絲?毫不敢?松懈。?繼續(xù)學(xué)?習(xí)成為?我工作?學(xué)習(xí)中?重要的?一部分?，我參?加了新?教師培?訓(xùn)以及?全國中?小學(xué)教?師國培?計(jì)劃網(wǎng)?上培訓(xùn)?;平時(shí)?參考成?功教案?結(jié)合本?班特點(diǎn)?創(chuàng)造性?的備課?，認(rèn)真?開展教?育活動(dòng)?。本學(xué)?年工作?量飽滿?，按時(shí)?出勤到?校上班?，按學(xué)?校安排?做好值?周工作?。積極?參加各?種會(huì)議?，校本?培訓(xùn)，?認(rèn)真聽?課。此?外，還?協(xié)助有?關(guān)領(lǐng)導(dǎo)?做好各?種工作?，積極?參加校?內(nèi)外活?動(dòng)。?四、績?：教?育工作?是一項(xiàng)?常做常?新、永?無止境?的工作?，在今?后的工?作中，?我將繼?續(xù)著自?己熱愛?的教育?事業(yè)，?更嚴(yán)格?要求自?己，“?捧著一?顆心來?，不帶?半根草?去。”?以孺子?牛的精?神，在?教育戰(zhàn)?線上耕?耘、開?拓、奮?進(jìn)!?教師學(xué)?校的工?作總結(jié)?（三）?有人?說："?教師的?職業(yè)是?太陽底?下最神?圣、最?偉大的?職業(yè)。?"熱愛?自己的?本職工?作，從?自己喜?歡的工?作中感?受快樂?，分享?成功是?我在平?凡崗位?上超越?自我，?走向成?功的動(dòng)?力。二?十幾年?如一日?，在三?尺講臺?上無私?地奉獻(xiàn)?著自己?的青春?，用真?情和愛?心澆灌?著一棵?棵幼苗?茁壯地?成長。?不管是?美術(shù)教?學(xué)，還?是語文?教學(xué)，?都傾注?了我的?滿腔熱?情。?時(shí)光如?梭，歲?月如歌?。一學(xué)?期很快?又過去?了，回?頭看這?半年來?的工作?，在各?方面又?收獲了?些許成?果。?德育是?學(xué)校工?作中的?重中之?重，而?班主任?德育工?作的秘?訣就是?"愛"?。師愛?是偉大?的、神?圣的。?師愛是?人類復(fù)?雜情感?中最高?尚的情?感，它?凝結(jié)著?教師無?私奉獻(xiàn)?的精神?。師愛?是"超?凡脫俗?"的愛?。這種?愛沒有?血源和?親情，?沒有私?利與目?的，然?而這種?愛卻有?一種巨?大的力?量。師?愛是教?育的"?潤滑劑?"，我?熱愛每?一個(gè)學(xué)?生。學(xué)?習(xí)好的?要愛，?學(xué)習(xí)一?般的要?愛，學(xué)?習(xí)差的?也要愛?;活潑?的要愛?，文靜?踏實(shí)的?要愛，?內(nèi)向拘?謹(jǐn)?shù)母?要愛;?"金鳳?凰"要?愛，"?丑小鴨?"同樣?也要愛?。我理?解、信?任學(xué)生?，尊重?學(xué)生的?人格。?教師與?學(xué)生雖?然處在?教育教?學(xué)過程?中的不?同的地?位，但?在人格?上應(yīng)該?是平等?的，我?從理解?學(xué)生的?心理發(fā)?展特點(diǎn)?出發(fā)，?理解他?們的要?求和想?法，理?解他們?幼稚和?天真;?信任他?們的潛?在能力?，放手?讓學(xué)生?在實(shí)踐?中鍛煉?，在磨?練中成?長。愛?學(xué)生是?老師的?責(zé)任，?愛學(xué)生?要深入?地愛，?要理智?地愛，?嚴(yán)格要?求學(xué)生?，對學(xué)?生不嬌?慣、不?溺愛。?對其缺?點(diǎn)錯(cuò)誤?，不縱?容、不?姑息、?不放任?。師愛?既蘊(yùn)含?著強(qiáng)烈?的情感?色彩，?又表現(xiàn)?出深刻?的理智?，不僅?著眼于?學(xué)生目?前的得?失和苦?樂，更?注重學(xué)?生未來?的發(fā)展?和前途?。人?生的意?義在于?奮斗。?回首一?年來，?自己雖?灑下了?不少汗?水，但?如一句?話所說?"付出?越多，?收獲就?越多。?"我一?路走來?一路收?獲，收?獲的不?僅有成?果，更?有幸福?。在教?育教學(xué)?方面，?我要走?的路還?很長，?過去的?成績已?經(jīng)成為?歷史，?我會(huì)一?天一個(gè)?腳印，?不斷進(jìn)?取、不?斷努力?，爭取?更大的?成功!?歌者無?悔，我?要繼續(xù)?立足三?尺講臺?，永遠(yuǎn)?唱出最?美的歌?。教?師學(xué)校?的工作?總結(jié)（?四）?時(shí)間流?逝，歲?月如歌?。轉(zhuǎn)眼?間頂崗?生活已?經(jīng)過去?一半了?，我也?慢慢發(fā)?現(xiàn)，頂?崗的收?獲不僅?僅存在?于每個(gè)?大型活?動(dòng)中，?不僅僅?產(chǎn)生于?活動(dòng)之?后的感?想中。?就像?這次微?課比賽?，從準(zhǔn)?備到?jīng)Q?賽，每?個(gè)環(huán)節(jié)?我都有?或多或?少，或?大或小?的收獲?。接到?微課比?賽的通?知，于?主任給?我們開?了會(huì)，?告訴我?們應(yīng)該?怎么準(zhǔn)?備微課?，怎么?選擇微?課講解?的知識?點(diǎn)，于?主任十?分耐心?細(xì)心地?告訴我?們?nèi)ツ?微課比?賽的注?意事項(xiàng)?，從他?的身上?感受到?無論做?什么都?要認(rèn)真?負(fù)責(zé)，?細(xì)心耐?心。?我的指?導(dǎo)老師?劉海芹?老師和?我一起?選取了?賓語從?句作為?我這次?微課講?解的主?題，我?制作了?課件并?且和指?導(dǎo)老師?說課改?正，在?幾經(jīng)周?折的錄?課之后?，我把?我第一?個(gè)成品?播放給?我指導(dǎo)?老師看?，劉老?師有從?頭到后?給我分?析了存?在的問?題并且?提出了?相應(yīng)的?改正方?法。然?后我再?次更改?課件，?再次錄?課再次?改正。?任何事?情都不?可能一?蹴而就?，要好?好準(zhǔn)備?，指導(dǎo)?老師經(jīng)?驗(yàn)豐富?，對我?們幫助?很大。?總之?，這次?微課比?賽，讓?我知道?制作微?課的注?意事項(xiàng)?，以及?怎么把?微課制?作的有?趣。?教師學(xué)?校的工?作總結(jié)?（五）?不知?道這是?實(shí)習(xí)以?來多少?次備課?了，也?不知道?這是實(shí)?習(xí)以來?多少次?制作課?件了，?大約模?糊卻又?似乎格?外清晰?的知道?我們在?實(shí)習(xí)學(xué)?校的日?子已經(jīng)?不多了?。這?幾個(gè)月?里被聽?過課。?第一?次被聽?課是師?大的巡?回指導(dǎo)?老師，?起初心?臟七上?八下的?跳動(dòng)個(gè)?不停，?站上講?臺的那?一瞬間?又覺得?是無比?的堅(jiān)定?，內(nèi)心?的躁動(dòng)?不自覺?的被壓?制下去?。學(xué)生?的配合?，讓我?越發(fā)的?游刃有?余。有?那么一?刻覺得?自己是?幸福的?，能洋?溢出來?的幸福?，不在?乎成功?，不關(guān)?乎未來?，只是?覺得內(nèi)?心有一?種前所?未有的?安定感?，一種?歸屬感?。課后?，兩位?老師的?面對面?指導(dǎo)，?對我的?教學(xué)工?作意義?非凡，?不只是?對站在?講臺不?久的我?們的鼓?勵(lì)，也?是對教?學(xué)方面?欠妥當(dāng)?的地方?作出了?指正。?最近?一次被?聽課是?這周三?，王瑜?老師和?特聘名?師來學(xué)?校聽課?，我被?安排到?第二節(jié)?。這一?節(jié)課講?的是《?細(xì)菌》?，內(nèi)容?不算多?，但和?生活聯(lián)?系緊密?，插入?了很多?圖片，?帶動(dòng)了?學(xué)生的?興趣。?這一次?的聽課?潛意識?的和上?一次作?比較，?總覺得?沒有突?破。聽?完課后?主動(dòng)和?李老師?交流，?提出自?己認(rèn)為?的不足?，李老?師反過?來安慰?我，說?我的自?身素質(zhì)?很好，?課堂氣?氛帶動(dòng)?的也很?好，讓?我松了?一口氣?，而后?給我提?出了需?要改正?的地方?。很?多時(shí)候?都是在?鼓勵(lì)和?指導(dǎo)下?跌跌撞?撞的行?走，越?挫越勇?，-越?強(qiáng)。以?前從來?不知道?自己可?以講課?，不知?道自己?可以從?容的站?在講臺?上不再?恐慌。?在實(shí)習(xí)?以前班?級也組?織過錄?課，這?和真正?的講課?是不同?的，我?們面對?不再是?同班同?學(xué)，也?不是學(xué)?習(xí)過你?所講內(nèi)?容的人?，而是?一張張?稚嫩的?面孔，?他們沒?有太多?的知識?儲備，?不會(huì)一?講就通?，一點(diǎn)?就會(huì)。?卻也是?這種經(jīng)?歷讓你