《人物外貌描寫》教學(xué)實(shí)錄

?人物外貌描寫?教學(xué)實(shí)錄

概要：“烏黑柔軟的頭發(fā)，梳著許多根又細(xì)又長的小辮子〞上猜到的，因?yàn)榘嗬锏呐瑢W(xué)中只有她是這樣的。生：我斷定是趙蘭蘭同學(xué)。她平時穿的衣服就很鮮艷，和作文中寫的一樣。生：從長相描寫上也看出是趙蘭蘭。師：請趙蘭蘭同學(xué)站起來讓大家觀察一下。大家為什么都猜是她呢？因?yàn)槊鑼懼凶プ×粟w蘭蘭的特點(diǎn)。文中都抓住人物的哪些方面來寫呢？生：個兒、頭發(fā)、眼睛、臉蛋，還有穿的衣服。師：個兒稱“身材〞，頭發(fā)、臉龐、眉毛、眼睛總稱“頭部〞，衣服為“穿著〞。在寫頭部時先寫什么，后寫什么，是按什么順序來寫的？主要寫什么？生：在寫頭部時，先寫了頭發(fā)，又寫了臉形、眉毛、眼睛。主要寫了頭發(fā)和眼睛。生：是按從上到下的順序?qū)懙?。師：說得好！在觀察人物時要抓特點(diǎn)，擅長發(fā)現(xiàn)這一人物與眾不同的地方，描寫時要按順序。這樣使人看了不僅知道他的模樣，而且還會留下深化的印象?！苍u：從例文入手，步步深化，層層推進(jìn)，自然地導(dǎo)出描寫人物外貌的方法，告訴學(xué)生觀察時抓住特征，描寫時按從上到下的順序?！硯煟何覀冇眠@種方法練一練。大家描寫一位熟悉的老師行嗎？今天，我來當(dāng)模特兒，請同學(xué)們給我畫像。不過，不用畫筆，要先觀察，再口述。比一比，看誰能把老師的特點(diǎn)說出來。生：我們的黃老師中等個兒，烏黑的短發(fā)，濃黑的眉毛下一雙大眼睛就像會說話似的。他平時愛穿藍(lán)色的襯衫，咖啡色的褲子，黑色的皮鞋，很有精神。師：有點(diǎn)像我！老師

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師：我們學(xué)習(xí)寫作文常常寫到人。寫人就要寫得真，寫得像。描寫人物一般先從外貌寫起。是不是所有的人外貌都一樣呢？怎樣才能寫誰像誰呢？今天我們來學(xué)習(xí)“人物外貌描寫〞。

生：她高高的個兒，一頭烏黑柔軟的頭發(fā)，梳著許多根又細(xì)又長的小辮子。雪白的瓜子臉，細(xì)長的眉毛下閃動著一雙烏黑發(fā)亮的眼睛，流露出聰穎的光輝。她平時愛穿紅黃相間的長條襯衫，配上淺綠色的緊身褲，多么像一位從--來的--小姑娘?。?/p>

師：文中描寫的是我們班里的一位同學(xué)，想想看她終究是誰，并請你說出為什么是她。

生：她是我們班的趙蘭蘭同學(xué)。我從“烏黑柔軟的頭發(fā)，梳著許多根又細(xì)又長的小辮子〞上猜到的，因?yàn)榘嗬锏呐瑢W(xué)中只有她是這樣的。

生：我斷定是趙蘭蘭同學(xué)。她平時穿的衣服就很鮮艷，和作文中寫的一樣。

生：從長相描寫上也看出是趙蘭蘭。

師：請趙蘭蘭同學(xué)站起來讓大家觀察一下。大家為什么都猜是她呢？因?yàn)槊鑼懼凶プ×粟w蘭蘭的特點(diǎn)。文中都抓住人物的哪些方面來寫呢？

生：個兒、頭發(fā)、眼睛、臉蛋，還有穿的衣服。

師：個兒稱“身材〞，頭發(fā)、臉龐、眉毛、眼睛總稱“頭部〞，衣服為“穿著〞。在寫頭部時先寫什么，后寫什么，是按什么順序來寫的？主要寫什么？

生：在寫頭部時，先寫了頭發(fā)，又寫了臉形、眉毛、眼睛。主要寫了頭發(fā)和眼睛。

生：是按從上到下的順序?qū)懙摹?/p>

師：說得好！在觀察人物時要抓特點(diǎn)，擅長發(fā)現(xiàn)這一人物與眾不同的地方，描寫時要按順序。這樣使人看了不僅知道他的模樣，而且還會留下深化的印象。

〔評：從例文入手，步步深化，層層推進(jìn)，自然地導(dǎo)出描寫人物外貌的方法，告訴學(xué)生觀察時抓住特征，描寫時按從上到下的順序?！?/p>

師：我們用這種方法練一練。大家描寫一位熟悉的老師行嗎？今天，我來當(dāng)模特兒，請同學(xué)們給我畫像。不過，不用畫筆，要先觀察，再口述。比一比，看誰能把老師的特點(diǎn)說出來。

生：我們的黃老師中等個兒，烏黑的短發(fā)，濃黑的眉毛下一雙大眼睛就像會說話似的。他平時愛穿藍(lán)色的襯衫，咖啡色的褲子，黑色的皮鞋，很有精神。

師：有點(diǎn)像我！老師的“眼睛就像會說話似的〞，你是怎樣覺察到的？能說詳細(xì)些嗎？

生：當(dāng)我做錯事時，老師的目光非常嚴(yán)肅。有一次上課時，我偷偷地玩起小飛機(jī)模型，被老師發(fā)現(xiàn)了，他嚴(yán)肅地瞪了我一眼，好似在問：“手里玩的什么東西？〞我趕忙把小玩具收起來，聚精會神地聽講。

生：有一次，我考了95分的好成績，老師樂得眼睛瞇起來，好似在向我祝賀，又好似在告訴我：“別驕傲，繼續(xù)努力！〞

師：能加上這些表達(dá)就有說服力啦！同學(xué)們印象最深的是老師的眼睛，那就應(yīng)該在這方面進(jìn)展重點(diǎn)描寫。你還發(fā)現(xiàn)老師的外貌有什么特點(diǎn)？

生：我們的黃老師很年輕，只有二十多歲。烏黑的頭發(fā)從中間分開，通紅的娃娃臉上嵌著一雙亮堂的大眼睛。老師有一張不太大的嘴，講起課來清楚有趣，說起故事來生動感人，有時逗得我們哈哈大笑，有時使我們心情悲傷，流下眼淚。老師真像是我們的大哥哥。

生：老師講的科幻故事，我們都聽得入了迷。

生：老師還會唱歌，唱得棒極了。

生：老師吹起口琴來真好聽！

師：我的嘴巴有這么神奇嗎？同學(xué)們對老師的眼、嘴進(jìn)展了重點(diǎn)描寫，學(xué)會了“抓特點(diǎn)〞寫人物外貌的方法。不過，王濤同學(xué)的發(fā)言中有用詞不當(dāng)?shù)牡胤?，有誰聽出來了？

生：“通紅的娃娃臉〞有缺點(diǎn)，“通紅〞不恰當(dāng)，“娃娃臉〞是用來描寫小朋友的，應(yīng)改為“紅潤的臉龐〞或“圓胖的臉龐。〞

師：改得好。還有嗎？

生：“老師真像是我們的大哥哥〞這樣寫也不恰當(dāng)。

師：對。同學(xué)們是祖國的花朵。老師就像育花的園丁。

生：老師真是一位辛勤的園丁。

生：老師真是我們學(xué)習(xí)上的指路人。

〔評：在指導(dǎo)觀察的根底上進(jìn)展思維訓(xùn)練。在思維訓(xùn)練的同時又不失時機(jī)地進(jìn)展語言文字根本功訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生糾正用詞不當(dāng)?shù)娜秉c(diǎn)?！?/p>

師：誰還想給老師畫像？

師：老師并不瀟灑，可在你們眼里顯得瀟灑，可見你們都很愛老師。剛剛張舒懷同學(xué)的口述，不但注意抓了老師的特點(diǎn)，而且用詞準(zhǔn)確。他都用了哪些優(yōu)美詞語呢？

生：用“蓬松自然〞來描寫頭發(fā)。

生：用“炯炯有神〞、“銳利的目光〞來描寫眼睛。

師：張舒懷，你是從哪里得到這些優(yōu)美詞語的？

張：有的是老師教的，有的是從語文課本上學(xué)來的，還有的是從課外讀物上看到的。

師：你很會學(xué)習(xí)！他有一個詞語摘抄本，經(jīng)常積累優(yōu)美詞語，又能用在文章里。今后大家要向他學(xué)習(xí)。

〔評：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法：多積累詞語，學(xué)會運(yùn)用?！?/p>

師：你們已經(jīng)掌握了描寫人物外貌的方法。下面做個活動，大家喜歡嗎？

生：喜歡。

是誰〕

師：請說出一位你最熟悉的同學(xué)的外貌，讓大家猜一猜他是誰。比一比，看誰會抓人物外貌特點(diǎn)，讓人一猜就準(zhǔn)。

生：她的個子不高，總是坐在前排。烏黑的短發(fā)上系著紅色的蝴蝶結(jié)，一雙亮堂的大眼睛閃