《晏子使楚》教案7（北師大版八年級下）

?晏子使楚?教案7〔北師大版八年級下〕

概要：文內(nèi)容，把握晏子這一人物形象。難點：學習文章通過對話展開情節(jié)，刻畫人物的寫法。第一課時教學目的1、掌握難讀字音，流利通讀文章。2、疏通文言字詞。教學過程：導入?晏子故事兩篇?表達了晏嬰出使楚國的故事。春秋時期，諸侯爭霸，各國不僅在軍事上角逐，在外交上也常常展開劇烈斗爭，以顯示各自的實力。晏子出使楚國不辱使命的故事，正是這段歷史的反映。文章表現(xiàn)了晏子能言善辭的才能和機智英勇，不辱使命，維護國家尊嚴的精神。下面，我們一起來學習?晏子故事兩篇?。學習課文⑴播放錄音。要求：①學生邊聽邊畫出疑難字詞。②初步理解課文內(nèi)容。⑵應(yīng)掌握的字、詞的幻燈片。a.利用工具書及書下注釋，給以下加粗的字注音。儐者更道閭張袂成陰比肩接踵縛賜熙b.借助工具書，排除文字障礙。以，因為；坐，犯罪；短，身材矮??；盜，偷竊；延，迎接，引進；賜，恩賜；道，通“導〞，引導；詣，到……去辱之，羞辱他；曷，同“何〞；踵，腳后跟；固，本來；宜，適宜；席，座具；徒，只是；其，它；然，這樣；熙，同“嬉〞，開玩笑；取病，自取其辱；焉，相當于“啦〞。第二課時教學目的1、翻譯文章，讀懂文章內(nèi)容。2、學會復(fù)述文章故事。教學過程1、在疏通文句的根底上，翻譯以下句子。①齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩

?晏子使楚?教案7,

晏子使楚

設(shè)計思想：

⒈由于兩篇故事人物一樣、情節(jié)相似，為便于分析課文，把兩篇故事看成一篇文章的兩個自然段進展教學。

⒉教學中，注重培養(yǎng)學生看注釋、查字典、深化考慮的習慣和自學才能。

⒊重視朗讀的作用，引導學生學會通過朗讀把握文意的方法。

⒋采用復(fù)述故事和分角色朗讀的方式，引導學生在揣摩人物說話的語氣中，加深對人物形象的理解。

⒌采取興趣性原那么來設(shè)計考慮題，以激發(fā)學生的學習興趣，設(shè)計考慮題注意分層次性、有梯度，從而激活學生思維，使每一個學生都有話可說，鼓勵他們積極參與到教學活動中來。

⒍指導學生課外閱讀?晏子春秋?中的局部篇章，以擴大學生的知識面。

教學目的

重點：初步掌握一詞多義；

理解課文內(nèi)容，把握晏子這一人物形象。

難點：學習文章通過對話展開情節(jié)，刻畫人物的寫法。

第一課時

教學目的

1、掌握難讀字音，流利通讀文章。

2、疏通文言字詞。

教學過程：

導入

?晏子故事兩篇?表達了晏嬰出使楚國的故事。春秋時期，諸侯爭霸，各國不僅在軍事上角逐，在外交上也常常展開劇烈斗爭，以顯示各自的實力。晏子出使楚國不辱使命的故事，正是這段歷史的反映。文章表現(xiàn)了晏子能言善辭的才能和機智英勇，不辱使命，維護國家尊嚴的精神。

下面，我們一起來學習?晏子故事兩篇?。

學習課文

⑴播放錄音。

要求：①學生邊聽邊畫出疑難字詞。

②初步理解課文內(nèi)容。

⑵應(yīng)掌握的字、詞的幻燈片。

a.利用工具書及書下注釋，給以下加粗的字注音。

儐者更道閭張袂成陰比肩接踵縛賜熙

b.借助工具書，排除文字障礙。

以，因為；坐，犯罪；

短，身材矮?。槐I，偷竊；

延，迎接，引進；賜，恩賜；

道，通“導〞，引導；詣，到……去

辱之，羞辱他；曷，同“何〞；

踵，腳后跟；固，本來；

宜，適宜；席，座具；

徒，只是；其，它；

然，這樣；熙，同“嬉〞，開玩笑；

取病，自取其辱；焉，相當于“啦〞。

第二課時

教學目的

1、翻譯文章，讀懂文章內(nèi)容。

2、學會復(fù)述文章故事。

教學過程

1、在疏通文句的根底上，翻譯以下句子。

①齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人？

②齊命使各有所主，其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主。

③所以然者何?水土異也。

④今民生長于齊不盜，入楚那么盜，得無楚之水土使民善盜耶?

⑤圣人非所與熙也，寡人反取病焉。

2、明確句意：

①齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人?

齊國的國都臨淄有幾千戶人家，大家舉起袖子來就陰了天，擦下來的汗就如下雨，他們肩并肩，腳跟腳而存在，怎么說(齊國)沒有人呢？〞

②齊命使各有所主，其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主。

齊國根據(jù)所出使的國家的情況派遣使者，有才能的人被派遣出使開通的國家，無能的人被派遣出使無能的國家。

③所以然者何?水土異也。

為什么會這樣呢?水土不一樣啊。然，這樣。

④今民生長于齊不盜，入楚那么盜，得無楚之水土使民善盜耶?

如今人生長在齊國不偷東西，一到了楚國就偷起東西來了，莫非楚國的水土使他喜歡偷東西嗎?得無，莫非。

⑤圣人非所與熙也，寡人反取病焉。

圣人是不能同他開玩笑的，我反而自找倒霉了。

3、集體朗讀課文，在此根底上復(fù)述課文故事。

4、小結(jié)

第一篇：寫晏子出使楚國的兩件事，第一件寫楚人欲辱晏子，晏子經(jīng)過斗爭終于從大門進入楚國；第二件寫楚王因晏子身材矮小欲貶其缺點，晏子卻以其人之道還治其人之身回擊楚王。第二篇：寫晏子使楚前，楚王設(shè)計辱齊；晏子設(shè)喻破計，維護了齊國尊嚴。

5、學生有感情地朗讀課文，進一步理解課文內(nèi)容。

第三課時

教學目的

1、精讀課文，簡要分析晏子這一人物形象。

2、感受晏子說理藝術(shù)。

教學過程

1、精讀課文，在理解課文內(nèi)容的根底上，考慮以下問題。

⑴考慮問題幻燈片。

考慮題一：晏子面對楚人的侮辱，進展有力回擊，他取勝的原因是什么?

考慮題二：簡要分析晏子這一人物形象。

⑵學生考慮、討論。

⑶明確考慮題一：

首先，從他自身來看，他頭腦靈敏，機智過人，擅長辭令。

其次，他擅長使用打比方的方法。如文中的“使狗者從狗門入，今臣使楚，不當從此門入〞，把楚國與狗國等同。又如在第二那么故事中他又以“橘生淮南那么為橘，生于淮北那么為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何?水土異也。今民生長于齊不盜，入楚那么盜，得無楚之水土使民善盜耶?〞回擊楚王。

再次，他所采用的夸張手法，也讓楚王生畏。如在講到齊國人時，以“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人?〞形象的夸張，讓我