從《頤和園》教學案例談閱讀教學中自主合作探究

從?頤和園?教學案例談閱讀教學中自主合作探究

概要：化，最終到達教學既定目的。整節(jié)課采用“確定目的，自由探究，獲取知識，分析問題與解決問題〞五個環(huán)節(jié)構(gòu)成?！景咐枥L及分析】師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習?頤和園?。首先讓我們回憶一下作者是按什么順序游覽頤和園的？生：作者先是游覽了長廊；然后來到萬壽山腳下看到了佛香閣和排云殿；接著登上萬壽山，站在佛香閣前面向下望，看到了昆明湖的風光；然后下山，欣賞了著名的十七孔橋。師：看來作者的游覽順序即寫作順序大家都清楚了這節(jié)課，老師就想幫助同學們通過組內(nèi)同學之間和小組與小組之間的協(xié)作學習來深化理解課文，進一步領(lǐng)略頤和園迷人的風光。這是一種全新的富有挑戰(zhàn)性的方法，大家想不想和老師一起嘗試一下？那么，請同學們首先按老師教給大家的方法自己確定一下本課的學習目的。生：我想有感情地朗讀課文。師：這是我們學習每篇課文都應該爭取做到的。生：我想知道園中長廊是什么樣的。生：我想讀讀描寫昆明湖的這一局部，看看昆明湖美在哪兒。生：我想學習描寫萬壽山的這一局部，并把它背下來。生：我想背誦課文。師：下面老師歸納一下同學們提出的學習目的。看看是不是這幾個：一是有感情地朗讀課文；二是體會景物的特點；三是學習按游覽順序?qū)懽鞯姆椒?；四是背誦。師：假設(shè)沒有問題，就請各小組迅速選擇

從?頤和園?教學案例談閱讀教學中自主合作探究,

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【案例主題】

新課標的一個重要目的是實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變，即從被動的承受性學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄啃詫W習，以適應將來社會和個人開展的需要。而研究性學習，就是以學生的自主性、探究性為根底，從他們感興趣的多方面入手，以個人或小組合作的方式進展研究，讓每一位學生都能獨立考慮，并在此根底上，使之形成獨特的感受和體驗，進而與作者產(chǎn)生情感的共鳴。?頤和園?一課的教學主題定位在：學生自主，探究合作為主要學習方式，深化理解課文內(nèi)容，體會頤和園之美，以掌握作者抓住事物特點來寫作的方法。根據(jù)學生過去積累的學習經(jīng)歷，以?頤和園?為例，在學習過程中使之詳細化，最終到達教學既定目的。整節(jié)課采用“確定目的，自由探究，獲取知識，分析問題與解決問題〞五個環(huán)節(jié)構(gòu)成。

【案例描繪及分析】

師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習?頤和園?。首先讓我們回憶一下作者是按什么順序游覽頤和園的？

生：作者先是游覽了長廊；然后來到萬壽山腳下看到了佛香閣和排云殿；接著登上萬壽山，站在佛香閣前面向下望，看到了昆明湖的風光；然后下山，欣賞了著名的十七孔橋。

師：看來作者的游覽順序即寫作順序大家都清楚了這節(jié)課，老師就想幫助同學們通過組內(nèi)同學之間和小組與小組之間的協(xié)作學習來深化理解課文，進一步領(lǐng)略頤和園迷人的風光。這是一種全新的富有挑戰(zhàn)性的方法，大家想不想和老師一起嘗試一下？那么，請同學們首先按老師教給大家的方法自己確定一下本課的學習目的。

生：我想有感情地朗讀課文。

師：這是我們學習每篇課文都應該爭取做到的。

生：我想知道園中長廊是什么樣的。

生：我想讀讀描寫昆明湖的這一局部，看看昆明湖美在哪兒。

生：我想學習描寫萬壽山的這一局部，并把它背下來。

生：我想背誦課文。

師：下面老師歸納一下同學們提出的學習目的。看看是不是這幾個：一是有感情地朗讀課文；二是體會景物的特點；三是學習按游覽順序?qū)懽鞯姆椒?；四是背誦。

師：假設(shè)沒有問題，就請各小組迅速選擇自己感興趣的學習目的。大家可以從這里選擇你喜歡的方法，也可以自己創(chuàng)造新方法。一會兒以小組為單位匯報學習成果。好，開始學習。

師：同學們學習得很認真。接下來就讓我們開始今天的頤和園之行吧！哪個小組先來匯報？

生：我們學習了描寫長廊的這一局部，我們采取的是“找特點，談感受〞的方法。我們先來讀讀這局部課文。

生：我先來匯報。通過讀課文，我知道長廊的特點是長，走在這樣的長廊里，我會覺得非常自豪。因為我還通過查找資料知道長廊是世界上最長的畫廊，作為中華兒女，我為祖國有這樣好的建筑而驕傲。

師：是呀！誰愿意再來讀讀這局部'把這種感受讀出來。

生：我接著介紹長廊，我覺得長廊的環(huán)境也很美。

師：你讀得真美！有誰愿意向她學習，再來讀讀這兩句話

師：同學們請看，這就是長廊。走在長廊里，長廊那獨具特色的建筑，長廊上數(shù)以千計的彩繪，再加上長廊外昆明湖的美麗風光，真是令人目不暇接、流連忘返。讓我們一起配上音樂再讀一讀這一局部，共同感受長廊美麗的風光。

師：我們不知不覺走完長廊，來到萬壽山腳下。抬頭一看——哪個組接著匯報？

生：我們小組游覽了佛香閣和排云殿，我們選擇的是第二種方法“查資料，深化體會〞。我先來匯報。通過讀課文，我們認為佛香閣非常宏偉，(師：從哪知道的？從屹立能看出來，屹立就是高高的直立。

生：從圖上可以看出來，佛香閣比萬壽山高。

生：我通過上網(wǎng)查資料知道佛香閣高41米，是頤和園里最宏偉的建筑。園內(nèi)所有景觀都是以它為中心建造的。通過這個資料我更感到佛香閣非常宏偉，有氣勢。

生：我知道排云殿是慈禧太后過生日時慶賀的地方。這個地方一定是非常華美、榮耀奪目的。

師：這么宏偉的建筑，讓我們再一次通過朗讀來體會它的壯觀好不好大家想不想登上萬壽山欣賞頤和園美麗的風光'哪個小組學習的是這一局部？誰