《天游峰的掃路人》第二課時(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì)

?天游峰的掃路人?第二課時(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì)

概要：文，理解課文內(nèi)容，所以我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文中的人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，感受“天游峰掃路的老人是一個(gè)怎樣的人〞本課的教學(xué)難點(diǎn)是品味文中老人話語(yǔ)中所蘊(yùn)涵的人生哲理教學(xué)目的根據(jù)課文內(nèi)容和閱讀課的特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目的為：1、抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)朗讀訓(xùn)練，體會(huì)天游峰的高和險(xiǎn)，以及掃路人那種攀登不止，自強(qiáng)不息的精神和自信，開(kāi)朗的生活態(tài)度2、有感情地朗讀課文、教具準(zhǔn)備：U盤(pán)課件二、說(shuō)學(xué)情課文的表達(dá)語(yǔ)言平實(shí)易懂，學(xué)生通過(guò)朗讀即可大概理解課文內(nèi)容，但對(duì)其中的個(gè)別詞語(yǔ)、句子理解存在困難，經(jīng)過(guò)教師結(jié)合課文中的語(yǔ)言環(huán)境點(diǎn)拔，相信會(huì)理解，朗讀感悟是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方法，在教學(xué)過(guò)程中反復(fù)做針對(duì)句子的朗讀訓(xùn)練，會(huì)使學(xué)生課文內(nèi)容理解得更深三、說(shuō)教法在堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體〞的教學(xué)理念上，我著重采用了以下兩種教學(xué)方法1、朗讀感悟法在整個(gè)課堂教學(xué)中，經(jīng)過(guò)反復(fù)地對(duì)課文朗讀，尤其是對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀，深化體會(huì)其思想內(nèi)容2、對(duì)話問(wèn)答啟發(fā)法，最簡(jiǎn)單的方法就是最好的方法在教學(xué)中我沒(méi)有過(guò)多地提出問(wèn)題，而是緊緊抓住與課文嚴(yán)密相關(guān)的兩個(gè)問(wèn)題，以多媒體顯示問(wèn)題，之后通過(guò)師生問(wèn)答，找出相關(guān)的句子，感受掃路人的特點(diǎn)四、說(shuō)學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中，我們要以讀為本，把讀書(shū)的時(shí)間還給學(xué)生因此，本課的教學(xué)我將采用“抓重點(diǎn)語(yǔ)句——反復(fù)朗讀——體會(huì)人物特點(diǎn)——感悟人生哲理〞的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、讀重點(diǎn)內(nèi)容悟思想感情培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能，也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的才能五、說(shuō)教學(xué)程序我的教學(xué)

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一、說(shuō)教材

教材簡(jiǎn)析

?天游峰的掃路人?是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)第五單元的第一篇課文這個(gè)單元的主題是感悟人生，課文描寫(xiě)作者偶遇掃路人以及與掃路人短暫的交談，表現(xiàn)了掃路人攀登不止，自強(qiáng)不息的精神感悟人生的主題對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?nèi)松?jīng)歷不多，對(duì)人的思想心態(tài)歷程理解不深，這是理解上的難點(diǎn)課文的語(yǔ)言優(yōu)美，描寫(xiě)細(xì)膩，特別是對(duì)人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)細(xì)致傳神第二自然段描寫(xiě)天游峰的險(xiǎn)峻，比喻貼切，想象奇妙第三、八自然段的人物對(duì)話描寫(xiě)，通過(guò)老人樸素的語(yǔ)言，表現(xiàn)出老人的豁達(dá)開(kāi)朗的性格特征

、教學(xué)重、難點(diǎn)

這是第二課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容為精讀課文，理解課文內(nèi)容，所以我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文中的人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，感受“天游峰掃路的老人是一個(gè)怎樣的人〞本課的教學(xué)難點(diǎn)是品味文中老人話語(yǔ)中所蘊(yùn)涵的人生哲理

教學(xué)目的

根據(jù)課文內(nèi)容和閱讀課的特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目的為：

1、抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)朗讀訓(xùn)練，體會(huì)天游峰的高和險(xiǎn)，以及掃路人那種攀登不止，自強(qiáng)不息的精神和自信，開(kāi)朗的生活態(tài)度

2、有感情地朗讀課文

、教具準(zhǔn)備：U盤(pán)課件

二、說(shuō)學(xué)情

課文的表達(dá)語(yǔ)言平實(shí)易懂，學(xué)生通過(guò)朗讀即可大概理解課文內(nèi)容，但對(duì)其中的個(gè)別詞語(yǔ)、句子理解存在困難，經(jīng)過(guò)教師結(jié)合課文中的語(yǔ)言環(huán)境點(diǎn)拔，相信會(huì)理解，朗讀感悟是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方法，在教學(xué)過(guò)程中反復(fù)做針對(duì)句子的朗讀訓(xùn)練，會(huì)使學(xué)生課文內(nèi)容理解得更深

三、說(shuō)教法

在堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體〞的教學(xué)理念上，我著重采用了以下兩種教學(xué)方法

1、朗讀感悟法在整個(gè)課堂教學(xué)中，經(jīng)過(guò)反復(fù)地對(duì)課文朗讀，尤其是對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀，深化體會(huì)其思想內(nèi)容

2、對(duì)話問(wèn)答啟發(fā)法，最簡(jiǎn)單的方法就是最好的方法在教學(xué)中我沒(méi)有過(guò)多地提出問(wèn)題，而是緊緊抓住與課文嚴(yán)密相關(guān)的兩個(gè)問(wèn)題，以多媒體顯示問(wèn)題，之后通過(guò)師生問(wèn)答，找出相關(guān)的句子，感受掃路人的特點(diǎn)

四、說(shuō)學(xué)法

在教學(xué)過(guò)程中，我們要以讀為本，把讀書(shū)的時(shí)間還給學(xué)生因此，本課的教學(xué)我將采用“抓重點(diǎn)語(yǔ)句——反復(fù)朗讀——體會(huì)人物特點(diǎn)——感悟人生哲理〞的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、讀重點(diǎn)內(nèi)容悟思想感情培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能，也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的才能

五、說(shuō)教學(xué)程序

我的教學(xué)程序分三點(diǎn)進(jìn)展

朗讀體感知內(nèi)容，加深理解內(nèi)容

在第一課時(shí)里，已經(jīng)學(xué)習(xí)生字，初步朗讀課文了，并給課文分了級(jí)，在這個(gè)課時(shí)的開(kāi)頭，我就要求全班再朗讀課文，順便進(jìn)展適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)，目的在于多讀就能多悟

緊扣內(nèi)容，解決問(wèn)題

我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)明今天要解決三個(gè)方面的問(wèn)題：1、體會(huì)天游峰的“險(xiǎn)〞；2、體會(huì)掃路人的“樂(lè)〞；3、體會(huì)作者的“情〞下面逐個(gè)解決

1、體會(huì)天游峰的“險(xiǎn)〞先出示問(wèn)題：找出課文中描寫(xiě)天游峰的句子，讀一讀，再想一想這些句子在描寫(xiě)上的特點(diǎn)

這個(gè)問(wèn)題在提出：就能把學(xué)生引到學(xué)習(xí)第二、七自然段中，學(xué)生在找出不同的句子，我就順勢(shì)板書(shū)：天游峰：九百多級(jí)游客

望而卻步，半途而廢然后再讓學(xué)生讀，想象天游峰的險(xiǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)登峰的不易，為下面體會(huì)掃路老人自信、豁達(dá)的生活態(tài)度作鋪墊

2、體會(huì)老人的“樂(lè)〞：接著要著手解決第二個(gè)問(wèn)題；你覺(jué)得天游峰掃路人是個(gè)怎樣的人，為了便于授課，使教學(xué)程序更加有條理，我把以上的大問(wèn)題分解為幾個(gè)相關(guān)的小問(wèn)題：這是一篇寫(xiě)什么為主的文章？寫(xiě)人的文章就一定抓往人物的什么來(lái)寫(xiě)？在這個(gè)問(wèn)題的答復(fù)中，教師就依次板書(shū)：外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)文描寫(xiě)；分別找出描寫(xiě)掃路人外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的詞句，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了老人是個(gè)怎樣的人這是本課時(shí)的主要教學(xué)內(nèi)容，也是教學(xué)的重點(diǎn)，我投入大局部的時(shí)間在學(xué)生找出相關(guān)的詞句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從朗讀中感受到人物的特點(diǎn)

3、體會(huì)作者的“情〞提出問(wèn)題：課文表達(dá)了作者能怎樣的思想感情？從哪里看出？學(xué)生就會(huì)找出相關(guān)的兩個(gè)句子：30年后，我再來(lái)看您！表達(dá)出了對(duì)老人真誠(chéng)的祝福，祝他長(zhǎng)壽；“這充滿自信、豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲，一直伴隨我回到住地〞表達(dá)出作者對(duì)老人懷著崇敬之情，被老人的精神所折服

理解了這個(gè)問(wèn)題，就為總結(jié)全文，概括中心打下了根底

總結(jié)全文

1、指導(dǎo)概括中心思想目的在于培養(yǎng)學(xué)生的概括表達(dá)才能

2、再現(xiàn)板書(shū)根據(jù)板書(shū)口述課文梗概，讓學(xué)生加深對(duì)課文的印象

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

天游峰：九百多級(jí)游客望而卻步

半途而廢

反