五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文(獵人海力布)教案新版范文3篇

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《獵人海力布》教案精選范文3篇

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《獵人海力布》教案精選范文一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能了解課文的主要內(nèi)容，分清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

2、能創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

3、能有自己的閱讀感受，受到“熱心助人、舍己為人”的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文的主要內(nèi)容，分清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。領(lǐng)悟海力布的高尚品質(zhì)，受到熏陶感染。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟海力布的高尚品質(zhì)，受到熏陶感染。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前收集各地的民間故事，為課上交流做準(zhǔn)備。

2、制作課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、講故事、引入情境

教師講述黑龍江的傳說(shuō)，學(xué)生傾聽(tīng)。

我們是一個(gè)黑龍江人，我以前聽(tīng)老人說(shuō)過(guò)黑龍江的傳說(shuō)話說(shuō)在很久以前在一條江里生活了兩條龍，一條黑龍，一條白龍。他們一起住這條不知名的江里，一直相安無(wú)事的住在一起。每次輪到黑龍降雨的那一年總是風(fēng)調(diào)雨順，而白龍降雨的時(shí)候便向人民要畜生來(lái)食用，否則就狂風(fēng)暴雨讓農(nóng)民顆粒無(wú)收。每當(dāng)黑龍勸他的時(shí)候他總是說(shuō)：我早就吃膩了江里的魚蝦，我們經(jīng)常幫助他們降雨，向他們要點(diǎn)東西也是應(yīng)該的。所以大家都喜歡黑龍不喜歡白龍。時(shí)間長(zhǎng)了黑龍看不下去了，就開始勸阻白龍。沒(méi)想到的是越是如此白龍就越猖狂，更加變本加厲的向百姓要好處了。每個(gè)月還要向江兩畔的人們要一對(duì)童男童女，弄的人們更加民不聊生了。有一天夜里，黑龍托夢(mèng)告訴人們，明天早上天剛剛亮的時(shí)候讓大家都趕到江邊每人準(zhǔn)備一把針，一袋鹽……第二天早上當(dāng)人們準(zhǔn)時(shí)的趕到到江邊，只見(jiàn)兩條龍?jiān)谔炜罩写虻幕焯彀档氐?，一點(diǎn)也不象早上剛剛起來(lái)時(shí)晴朗的天氣，這時(shí)大家突然想起，昨夜黑龍托夢(mèng)告訴他們等白龍和他一起到江里的時(shí)候就把鹽和針一起撒到江里，因?yàn)榘堊钆蔓}和針這兩樣?xùn)|西了，只要先把針撒到江里，等到冒泡的時(shí)候在撒鹽那樣的話白龍就可以被殺死了。果然不出半柱香的時(shí)間兩條龍就一起滾到江里了，這時(shí)人們就照黑龍所說(shuō)的往江里撒針和鹽，有人們的幫助黑龍很快就占了上風(fēng)，就在大家說(shuō)要?dú)⑺腊埖臅r(shí)候，黑龍阻止了大家，希望可以放白龍一條生路，沒(méi)想到的是白龍死不悔改，用盡最后的一絲力氣咬住了黑龍的喉嚨，雖然人們竭盡全力的搶救，但黑龍還是沒(méi)有活下來(lái)。以后沒(méi)有黑龍的日子了，在這里的天氣還是風(fēng)調(diào)雨順，大家知道著一定是黑龍的靈魂在保佑這片土地。

后來(lái)人們?yōu)榱思o(jì)念黑龍便把這條無(wú)名的江取名為黑龍江。

我國(guó)幅員遼闊各地都有許多民間故事在流傳，今天，我們一起讀一讀流傳于內(nèi)蒙古的故事。

教師板書課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)海力布

1.學(xué)生自由朗讀課文，思考：故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的?讀后分別用一句話概括出來(lái)。

2、學(xué)生匯報(bào)讀書情況。

三、精讀課文、了解海力布

1、引導(dǎo)學(xué)生讀故事的起因部分，掌握故事的起因。

2、重點(diǎn)理解海力布救了白蛇后，不如回報(bào)，選擇寶石的句子。通過(guò)海力布的話語(yǔ)，體會(huì)海力布的心理。

3、談一談白蛇反復(fù)強(qiáng)調(diào)“不能把聽(tīng)到的動(dòng)物的話出去?！钡脑?，及在故事中起到的作用。

4、向?qū)W生介紹過(guò)渡段的作用。

5、品讀海力布聽(tīng)到鳥們的話以后的心理活動(dòng)的句子，體會(huì)海力布的心情。

6、讀一讀海力布三次勸說(shuō)鄉(xiāng)親們的語(yǔ)言，動(dòng)作，心理描寫的句子，體會(huì)海力布的心情。

7、想像鄉(xiāng)親們看見(jiàn)海力布化作僵石以后會(huì)說(shuō)些什么?

8、當(dāng)洪水退去，鄉(xiāng)親們重返故里，看到海力布化作的僵石會(huì)說(shuō)什么，做什么?

四、回讀課文、贊揚(yáng)海力布

1、教師贊揚(yáng)海力布，總結(jié)全文。

草原獵手海力布，舍己為人救相親?；鹘┦啦恍?，流芳百世萬(wàn)人傳。

2、學(xué)生用自己的話來(lái)贊揚(yáng)海力布的高尚品質(zhì)。

五、復(fù)述故事，記住海力布

1、教師出示復(fù)述口訣“文章脈絡(luò)弄清楚，重點(diǎn)詞句要抓住。語(yǔ)言流暢聲音亮，想像豐富會(huì)更棒?！?/p>

2、同桌之間聯(lián)系復(fù)述故事。

3、派代表復(fù)述故事，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并評(píng)價(jià)。

六、布置作業(yè)、拓展想像

教師講述：在很久很久以前，有一個(gè)勤勞的年輕人，以替人放牛度日。有一天，他去放牛在山上突然看到一把金鑰匙……

課后學(xué)生通過(guò)想像，續(xù)編故事。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《獵人海力布》教案精選范文二

教學(xué)要求：

思想品德要求：理解課文內(nèi)容，從中受到熱心助人，舍己為人的道德品質(zhì)教育，努力做到心中有他人。

知識(shí)要求：學(xué)習(xí)生字、新詞;抓住描寫人物言行的句子，體會(huì)人物的品質(zhì)。

能力要求：有感情的朗讀課文;把故事講給別人聽(tīng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解故事的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果;理解描寫人物言行的詞句體會(huì)人物的品質(zhì);把故事講給別人聽(tīng)。

教具準(zhǔn)備：

常規(guī)

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們剛學(xué)習(xí)一篇?dú)v史故事《西門豹》，今天我們學(xué)習(xí)一篇民間故事，題目是《獵人海力布》

解釋什么是民間故事

二、初讀課文，了解大意

三、細(xì)讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難

1、會(huì)認(rèn)讀課文中帶拼音的生字

2、理解課文中出現(xiàn)的新詞語(yǔ)

3、標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，哪幾個(gè)自然段講了一件完整的事?

四、理解課文內(nèi)容

1、課文從哪到哪講了一件完整的事?

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果

五、品味詞句，學(xué)習(xí)品質(zhì)

1、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分段讀課文

2、思考下面問(wèn)題，從文中找到答案，想想表現(xiàn)了人物的什么品質(zhì)?

海力布為什么只要龍王嘴里的寶石?

海力布知道說(shuō)出鳥兒的話會(huì)變成石頭，為什么還要說(shuō)?畫出在災(zāi)難來(lái)臨前描寫海力布神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的詞句，從中看出海力布有什么好品質(zhì)?自由發(fā)言

3、海力布能這樣做，是一時(shí)沖動(dòng)嗎?他平時(shí)是一個(gè)怎樣的人?請(qǐng)找出來(lái)讀讀，說(shuō)說(shuō)。

六、談體會(huì)

七、復(fù)述課文內(nèi)容

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《獵人海力布》教案精選范文三

【摘要】

這篇課文主要寫了海力布救了龍王的女兒，得到了一塊能聽(tīng)懂動(dòng)物說(shuō)話的寶石，后來(lái)為了救鄉(xiāng)親們，他把聽(tīng)到的話告訴了鄉(xiāng)親們，自己卻變成了一塊石頭的故事。

【關(guān)鍵詞】

救白蛇得寶石救鄉(xiāng)親變石頭

【教材分析】

1、教材地位及作用

贊美了海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝。本文為民間故事，充分體現(xiàn)故事情節(jié)完整、曲折、生動(dòng)的特點(diǎn)，并帶有神話色彩。運(yùn)用多種描寫手法，使人物形象鮮明突出。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課生字

有感情的朗讀課文

過(guò)程與方法：

(1)了解課文的主要內(nèi)容，弄清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。復(fù)述課文

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

(2)能有自己的閱讀感受，受到“熱心助人、舍己求人”的教育

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

(1)抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)人物的品質(zhì)。

(2)學(xué)習(xí)瀏覽課文，練習(xí)有一定的速度默讀課文，邊讀邊想，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

【學(xué)情分析】

到本學(xué)期為止，學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，能通過(guò)預(yù)習(xí)，了解文章大意，但教師在教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的檢測(cè)，在檢測(cè)過(guò)程中進(jìn)一步提升學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生雖然掌握了一些理解詞語(yǔ)的方法，但文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)，教師一定要在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生去辨析、理解與運(yùn)用，進(jìn)一步提高他們掌握字詞的能力，以及借助詞語(yǔ)把握文章主旨的能力。學(xué)生有感情地朗讀課文是課堂重點(diǎn)訓(xùn)練的目標(biāo)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生要借助語(yǔ)言訓(xùn)練，初步掌握品讀重點(diǎn)詞句，感受文字背后情感的能力，繼而有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)簡(jiǎn)要復(fù)述是本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)。通過(guò)前幾篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解了一些復(fù)述的方法。但學(xué)生在復(fù)述課文時(shí)往往抓不住重點(diǎn)，復(fù)述等同于背誦課文內(nèi)容;有的在復(fù)述過(guò)程中條理不清晰，語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔。在教學(xué)過(guò)程中教師要注意鋪設(shè)“臺(tái)階”，更好地幫助學(xué)生清楚、有條理、有重點(diǎn)地復(fù)述課文。

【教學(xué)策略】

1、教法：

教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，改變了過(guò)去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的合作。因此本節(jié)課以討論為主，在充分準(zhǔn)備實(shí)物、圖片和各種有關(guān)資料的情況下，利用多媒體來(lái)組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用。

2、學(xué)法：

學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)

生通過(guò)觀察、資料分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)門喜歡聽(tīng)故事嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀過(guò)哪些故事，為什么會(huì)喜歡它呢?你的故事講的真好，今天老師也給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)故事，名字叫《獵人海力布》

這是一個(gè)非常生動(dòng)的蒙古族民間故事，而且具有神話色彩。據(jù)說(shuō)在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇特的石頭，傳說(shuō)是海力布變的，大家稱這塊石頭為“海力布”。海力布是一個(gè)獵人，怎么會(huì)變成一塊石頭呢?為什么他的故事會(huì)流傳了這么久呢?同學(xué)們想知道嗎?現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)16課。

二、板書課題

1、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到122頁(yè)，自由讀課文，注意讀通句子，標(biāo)出自然段。

2、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事?(你說(shuō)的真好)

3、這篇文章是按照什么順序?qū)懙哪?

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用一句話概括出事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，同桌可以商量。起因：海力布救了龍王的女兒，得到了寶石。

經(jīng)過(guò)：海力布勸鄉(xiāng)親們搬家。

結(jié)果：海力布為了救鄉(xiāng)親，自己變成了石頭。

三、分析理解，閱讀感悟

從剛才的分析中，我們了解了故事，那你認(rèn)為海力布是一個(gè)什么樣的人呢?

板書熱心助人舍己為人

看來(lái)同學(xué)們的課文讀的非常認(rèn)真，概括能力也特別強(qiáng)，

1、在文章哪些地方可以看出他是一個(gè)熱心助人的人呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)?到7自然段中畫出來(lái)，然后說(shuō)說(shuō)你的理解

2、有一個(gè)細(xì)節(jié)同學(xué)們注意到了嗎，小白蛇和海力布說(shuō)話的時(shí)候，有一句話重復(fù)了兩遍，是哪一句，為什么?

3、海力布因?yàn)榫攘诵“咨撸玫搅诉@么好的一塊寶石，他想多打獵去賣錢嗎?

4、海力布并不貪圖寶石，他想得到寶石就是想多打獵，好多分給鄉(xiāng)親們一些。就是這樣一顆寶石，又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?讓我們來(lái)看文章的8到14自然段，請(qǐng)同學(xué)們畫出描寫海力布語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，并說(shuō)一說(shuō)使你感動(dòng)的地方在哪?并做批注。生匯報(bào)

抓重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀(急忙、急得掉下眼淚、鎮(zhèn)定)

5、在這里有幾個(gè)描寫動(dòng)作的詞，誰(shuí)能找到，如果讓你描述人物動(dòng)作時(shí)你會(huì)運(yùn)用這些動(dòng)作的字、詞嗎?試一試。

6、還有嗎?(生找說(shuō)感受)現(xiàn)在情況十分危急，盡管海力布全鄉(xiāng)親們避免災(zāi)難，但是鄉(xiāng)親們都不聽(tīng)他的，所以他流著眼淚著急的說(shuō)(引讀“我可以發(fā)誓，我說(shuō)的話千真萬(wàn)確。相信我的話吧，趕快搬走!再晚就來(lái)不及了!”)焦急地說(shuō)(引讀)鎮(zhèn)定的說(shuō)(引讀)

7、為什么由著急變得非長(zhǎng)鎮(zhèn)定，是，雖然他很著急，但她沒(méi)有亂了方寸，是因?yàn)樗呀?jīng)決定要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己。

8、誰(shuí)能找到最后一部分對(duì)海力布心理描寫的句子。

9、讀課件說(shuō)體會(huì)。這里有兩個(gè)詞“遲延、災(zāi)難”誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話什么意義。

10、難道他不知這樣做的后果嗎?(生答)對(duì)這是何等可貴呀。這種舍己為人的精神難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎?難道他不是我們心中的英雄嗎?

11、當(dāng)鄉(xiāng)親們看到海力布變成石頭的時(shí)候，他們心里會(huì)怎么想呢?會(huì)怎么說(shuō)呢?誰(shuí)來(lái)模擬鄉(xiāng)親們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

12、鄉(xiāng)親們得救了，可我們可愛(ài)的獵人變成了石頭，找同學(xué)們讀一讀最后兩個(gè)自然段。

13、人們世世代代紀(jì)念海力布，據(jù)說(shuō)現(xiàn)在還能找到那塊叫海力布的石頭呢?為什么用據(jù)說(shuō)這個(gè)詞呢?

14、獵人海力布雖然只是一個(gè)民間故事，但是海力布舍己為人的精神代代流傳，今天在學(xué)習(xí)結(jié)束之前，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢?

四、劃分段落

五、復(fù)述課文。

海力布的故事這樣感人，你們想不想講給別人聽(tīng)，根據(jù)文章的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果復(fù)述課文。

六、結(jié)束語(yǔ)

老師建議你把這個(gè)故事講給你周圍的人聽(tīng)，我相信同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)，一定會(huì)把海力布的這種熱心助人，舍己為人的精神發(fā)揚(yáng)光大，我也相信同學(xué)們時(shí)刻能做到心中有他人，處處留美名。

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《獵人海力布》教案精選范文3篇

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《獵人海力布》教案精選范文一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能了解課文的主要內(nèi)容，分清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

2、能創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

3、能有自己的閱讀感受，受到“熱心助人、舍己為人”的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文的主要內(nèi)容，分清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。領(lǐng)悟海力布的高尚品質(zhì)，受到熏陶感染。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟海力布的高尚品質(zhì)，受到熏陶感染。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前收集各地的民間故事，為課上交流做準(zhǔn)備。

2、制作課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、講故事、引入情境

教師講述黑龍江的傳說(shuō)，學(xué)生傾聽(tīng)。

我們是一個(gè)黑龍江人，我以前聽(tīng)老人說(shuō)過(guò)黑龍江的傳說(shuō)話說(shuō)在很久以前在一條江里生活了兩條龍，一條黑龍，一條白龍。他們一起住這條不知名的江里，一直相安無(wú)事的住在一起。每次輪到黑龍降雨的那一年總是風(fēng)調(diào)雨順，而白龍降雨的時(shí)候便向人民要畜生來(lái)食用，否則就狂風(fēng)暴雨讓農(nóng)民顆粒無(wú)收。每當(dāng)黑龍勸他的時(shí)候他總是說(shuō)：我早就吃膩了江里的魚蝦，我們經(jīng)常幫助他們降雨，向他們要點(diǎn)東西也是應(yīng)該的。所以大家都喜歡黑龍不喜歡白龍。時(shí)間長(zhǎng)了黑龍看不下去了，就開始勸阻白龍。沒(méi)想到的是越是如此白龍就越猖狂，更加變本加厲的向百姓要好處了。每個(gè)月還要向江兩畔的人們要一對(duì)童男童女，弄的人們更加民不聊生了。有一天夜里，黑龍托夢(mèng)告訴人們，明天早上天剛剛亮的時(shí)候讓大家都趕到江邊每人準(zhǔn)備一把針，一袋鹽……第二天早上當(dāng)人們準(zhǔn)時(shí)的趕到到江邊，只見(jiàn)兩條龍?jiān)谔炜罩写虻幕焯彀档氐?，一點(diǎn)也不象早上剛剛起來(lái)時(shí)晴朗的天氣，這時(shí)大家突然想起，昨夜黑龍托夢(mèng)告訴他們等白龍和他一起到江里的時(shí)候就把鹽和針一起撒到江里，因?yàn)榘堊钆蔓}和針這兩樣?xùn)|西了，只要先把針撒到江里，等到冒泡的時(shí)候在撒鹽那樣的話白龍就可以被殺死了。果然不出半柱香的時(shí)間兩條龍就一起滾到江里了，這時(shí)人們就照黑龍所說(shuō)的往江里撒針和鹽，有人們的幫助黑龍很快就占了上風(fēng)，就在大家說(shuō)要?dú)⑺腊埖臅r(shí)候，黑龍阻止了大家，希望可以放白龍一條生路，沒(méi)想到的是白龍死不悔改，用盡最后的一絲力氣咬住了黑龍的喉嚨，雖然人們竭盡全力的搶救，但黑龍還是沒(méi)有活下來(lái)。以后沒(méi)有黑龍的日子了，在這里的天氣還是風(fēng)調(diào)雨順，大家知道著一定是黑龍的靈魂在保佑這片土地。

后來(lái)人們?yōu)榱思o(jì)念黑龍便把這條無(wú)名的江取名為黑龍江。

我國(guó)幅員遼闊各地都有許多民間故事在流傳，今天，我們一起讀一讀流傳于內(nèi)蒙古的故事。

教師板書課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)海力布

1.學(xué)生自由朗讀課文，思考：故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的?讀后分別用一句話概括出來(lái)。

2、學(xué)生匯報(bào)讀書情況。

三、精讀課文、了解海力布

1、引導(dǎo)學(xué)生讀故事的起因部分，掌握故事的起因。

2、重點(diǎn)理解海力布救了白蛇后，不如回報(bào)，選擇寶石的句子。通過(guò)海力布的話語(yǔ)，體會(huì)海力布的心理。

3、談一談白蛇反復(fù)強(qiáng)調(diào)“不能把聽(tīng)到的動(dòng)物的話出去?！钡脑?，及在故事中起到的作用。

4、向?qū)W生介紹過(guò)渡段的作用。

5、品讀海力布聽(tīng)到鳥們的話以后的心理活動(dòng)的句子，體會(huì)海力布的心情。

6、讀一讀海力布三次勸說(shuō)鄉(xiāng)親們的語(yǔ)言，動(dòng)作，心理描寫的句子，體會(huì)海力布的心情。

7、想像鄉(xiāng)親們看見(jiàn)海力布化作僵石以后會(huì)說(shuō)些什么?

8、當(dāng)洪水退去，鄉(xiāng)親們重返故里，看到海力布化作的僵石會(huì)說(shuō)什么，做什么?

四、回讀課文、贊揚(yáng)海力布

1、教師贊揚(yáng)海力布，總結(jié)全文。

草原獵手海力布，舍己為人救相親。化作僵石永不朽，流芳百世萬(wàn)人傳。

2、學(xué)生用自己的話來(lái)贊揚(yáng)海力布的高尚品質(zhì)。

五、復(fù)述故事，記住海力布

1、教師出示復(fù)述口訣“文章脈絡(luò)弄清楚，重點(diǎn)詞句要抓住。語(yǔ)言流暢聲音亮，想像豐富會(huì)更棒?！?/p>

2、同桌之間聯(lián)系復(fù)述故事。

3、派代表復(fù)述故事，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并評(píng)價(jià)。

六、布置作業(yè)、拓展想像

教師講述：在很久很久以前，有一個(gè)勤勞的年輕人，以替人放牛度日。有一天，他去放牛在山上突然看到一把金鑰匙……

課后學(xué)生通過(guò)想像，續(xù)編故事。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《獵人海力布》教案精選范文二

教學(xué)要求：

思想品德要求：理解課文內(nèi)容，從中受到熱心助人，舍己為人的道德品質(zhì)教育，努力做到心中有他人。

知識(shí)要求：學(xué)習(xí)生字、新詞;抓住描寫人物言行的句子，體會(huì)人物的品質(zhì)。

能力要求：有感情的朗讀課文;把故事講給別人聽(tīng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解故事的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果;理解描寫人物言行的詞句體會(huì)人物的品質(zhì);把故事講給別人聽(tīng)。

教具準(zhǔn)備：

常規(guī)

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們剛學(xué)習(xí)一篇?dú)v史故事《西門豹》，今天我們學(xué)習(xí)一篇民間故事，題目是《獵人海力布》

解釋什么是民間故事

二、初讀課文，了解大意

三、細(xì)讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難

1、會(huì)認(rèn)讀課文中帶拼音的生字

2、理解課文中出現(xiàn)的新詞語(yǔ)

3、標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，哪幾個(gè)自然段講了一件完整的事?

四、理解課文內(nèi)容

1、課文從哪到哪講了一件完整的事?

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果

五、品味詞句，學(xué)習(xí)品質(zhì)

1、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分段讀課文

2、思考下面問(wèn)題，從文中找到答案，想想表現(xiàn)了人物的什么品質(zhì)?

海力布為什么只要龍王嘴里的寶石?

海力布知道說(shuō)出鳥兒的話會(huì)變成石頭，為什么還要說(shuō)?畫出在災(zāi)難來(lái)臨前描寫海力布神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的詞句，從中看出海力布有什么好品質(zhì)?自由發(fā)言

3、海力布能這樣做，是一時(shí)沖動(dòng)嗎?他平時(shí)是一個(gè)怎樣的人?請(qǐng)找出來(lái)讀讀，說(shuō)說(shuō)。

六、談體會(huì)

七、復(fù)述課文內(nèi)容

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《獵人海力布》教案精選范文三

【摘要】

這篇課文主要寫了海力布救了龍王的女兒，得到了一塊能聽(tīng)懂動(dòng)物說(shuō)話的寶石，后來(lái)為了救鄉(xiāng)親們，他把聽(tīng)到的話告訴了鄉(xiāng)親們，自己卻變成了一塊石頭的故事。

【關(guān)鍵詞】

救白蛇得寶石救鄉(xiāng)親變石頭

【教材分析】

1、教材地位及作用

贊美了海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝。本文為民間故事，充分體現(xiàn)故事情節(jié)完整、曲折、生動(dòng)的特點(diǎn)，并帶有神話色彩。運(yùn)用多種描寫手法，使人物形象鮮明突出。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課生字

有感情的朗讀課文

過(guò)程與方法：

(1)了解課文的主要內(nèi)容，弄清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。復(fù)述課文

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

(2)能有自己的閱讀感受，受到“熱心助人、舍己求人”的教育

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

(1)抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)人物的品質(zhì)。

(2)學(xué)習(xí)瀏覽課文，練習(xí)有一定的速度默讀課文，邊讀邊想，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

【學(xué)情分析】

到本學(xué)期為止，學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，能通過(guò)預(yù)習(xí)，了解文章大意，但教師在教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的檢測(cè)，在檢測(cè)過(guò)程中進(jìn)一步提升學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生雖然掌握了一些理解詞語(yǔ)的方法，但文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)，教師一定要在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生去辨析、理解與運(yùn)用，進(jìn)一步提高他們掌握字詞的能力，以及借助詞語(yǔ)把握文章主旨的能力。學(xué)生有感情地朗讀課文是課堂重點(diǎn)訓(xùn)練的目標(biāo)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生要借助語(yǔ)言訓(xùn)練，初步掌握品讀重點(diǎn)詞句，感受文字背后情感的能力，繼而有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)簡(jiǎn)要復(fù)述是本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)。通過(guò)前幾篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解了一些復(fù)述的方法。但學(xué)生在復(fù)述課文時(shí)往往抓不住重點(diǎn)，復(fù)述等同于背誦課文內(nèi)容;有的在復(fù)述過(guò)程中條理不清晰，語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔。在教學(xué)過(guò)程中教師要注意鋪設(shè)“臺(tái)階”，更好地幫助學(xué)生清楚、有條理、有重點(diǎn)地復(fù)述課文。

【教學(xué)策略】

1、教法：

教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，改變了過(guò)去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的合作。因此本節(jié)課以討論為主，在充分準(zhǔn)備實(shí)物、圖片和各種有關(guān)資料的情況下，利用多媒體來(lái)組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用。

2、學(xué)法：

學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)

生通過(guò)觀察、資料分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)門喜歡聽(tīng)故事嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀過(guò)哪些故事，為什么會(huì)喜歡它呢?你的故事講的真好，今天老師也給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)故事，名字叫《獵人海力布》

這是一個(gè)非常生動(dòng)的蒙古族民間故事，而且具有神話色彩。據(jù)說(shuō)在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇特的石頭，傳說(shuō)是海力布變的，大家稱這塊石頭為“海力布”。海力布是一個(gè)獵人，怎么會(huì)變成一塊石頭呢?為什么他的故事會(huì)流傳了這么久呢?同學(xué)們想知道嗎?現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)16課。

二、板書課題

1、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到122頁(yè)，自由讀課文，注意讀通句子，標(biāo)出自然段。

2、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事?(你說(shuō)的真好)

3、這篇文章是按照什么順序?qū)懙哪?

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用一句話概括出事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，同桌可以商量。起因：海力布救了龍王的女兒，得到了寶石。

經(jīng)過(guò)：海力布勸鄉(xiāng)親們搬家。

結(jié)果：海力布為了救鄉(xiāng)親，自己變成了石頭。

三、分析理解，閱讀感悟

從剛才的分析中，我們了解了故事，那你認(rèn)為海力布是一個(gè)什么樣的人呢?

板書熱心助人舍己為人