小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)

學(xué)生數(shù)學(xué)課的熱情程度。主要反映生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是否處于最佳心理狀態(tài)它現(xiàn)為:(1)最佳注意態(tài):注意集中，專(zhuān)心致志，全神注，注意穩(wěn)定。(2)最佳認(rèn)知狀知清晰察敏銳維活躍象富、記憶牢固、大腦處于佳興奮狀態(tài)。(3)最佳情感狀度認(rèn)真習(xí)熱情趣濃厚滿力、生動(dòng)活潑。(4)佳意志狀態(tài)機(jī)強(qiáng)烈、求知好問(wèn)、主動(dòng)積極、克服困難、能自、有毅力。學(xué)生入學(xué)習(xí)的程度。主要評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)是符合學(xué)生實(shí)際水平，留有的思維空間是否能引起學(xué)生的認(rèn)需要教育心理學(xué)家布魯臘的握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“要合適的學(xué)習(xí)條件大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)等方面將變得十分接近成學(xué)生個(gè)別差的三個(gè)變量是:生已有經(jīng)驗(yàn)和能力的程度主動(dòng)參與程度的教學(xué)適應(yīng)于學(xué)生的程度它表現(xiàn):何一個(gè)學(xué)生在所的情況下發(fā)揮最大的潛力自己的方法，得到最的幫助，達(dá)到同等的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生新意識(shí)和探索精神展示空間。主要測(cè)評(píng)學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)里自學(xué)能力結(jié)構(gòu)和合理遷移創(chuàng)造性思維水平括立閱讀數(shù)學(xué)教材和用已有知識(shí)方解決新問(wèn)題，自我組織習(xí)活動(dòng)和反饋發(fā)散與聚合思維統(tǒng)一體，直覺(jué)與分析的有結(jié)合，創(chuàng)造性想象的參與。

基礎(chǔ)識(shí)和基本技能掌握程度。主要評(píng)價(jià)學(xué)生掌握雙基”的式是否科學(xué)、理，形成過(guò)程是否高效、省時(shí)、獨(dú)構(gòu)建知識(shí)體的能力。掌握知識(shí)應(yīng)包括四個(gè)方面，是什么、里找、怎么學(xué)、有什么用。不等同于記住或模仿做題。學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊疑難的能。主要評(píng)價(jià)學(xué)生從生活感知數(shù)學(xué)，收集整理信息中發(fā)現(xiàn)、抽象數(shù)學(xué)規(guī)律，用數(shù)學(xué)光觀察、解答生活中實(shí)際問(wèn)題。包課前收集生活信息，內(nèi)交流、整理和操作分析信息，用所獲知識(shí)再認(rèn)識(shí)和想象新實(shí)踐信息體現(xiàn)出學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的熱情度關(guān)鍵是教師尊重學(xué)生的人格。在課堂上盡可能減少教師規(guī)定行為，只要學(xué)生是圍繞學(xué)習(xí)的言行，教師都必須給予勵(lì)教應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，加以引導(dǎo)和發(fā)展免習(xí)過(guò)程公式化;算溶入生活情境并兒童化，克服單調(diào)枯。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，小學(xué)生從喜歡某位教師到喜歡這位教師教學(xué)科，進(jìn)而在課堂上表現(xiàn)出最佳心理狀態(tài)?！敖虒W(xué)的優(yōu)化就是教師設(shè)計(jì)的一切活動(dòng)都能啟學(xué)生的思維最少的時(shí)間和力獲取最大的收獲學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從貼近學(xué)生的生活實(shí)例出，用自己學(xué)生最感興趣的形式，提供學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程的料，保證學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間。把

學(xué)什么怎么給學(xué)生，教師可以提供學(xué)習(xí)材而不是講解組織原始信息不是處理加工;相信每一個(gè)學(xué)生都能用不同的速度、自己方法、學(xué)好不同水平的數(shù)學(xué)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、助學(xué)習(xí)、敢于發(fā)表新想法和新做法。真正形成開(kāi)放性課堂計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題生才能主動(dòng)參與，培養(yǎng)探索意識(shí)、創(chuàng)新識(shí)、實(shí)踐能力才有可能。小學(xué)數(shù)學(xué)視為應(yīng)用數(shù)學(xué)而不是論數(shù)學(xué)，學(xué)時(shí)應(yīng)把抽象的書(shū)本內(nèi)容形象化燥的練習(xí)戲化;讓生用數(shù)學(xué)思想方法解決身邊疑難問(wèn)題，感受到學(xué)學(xué)是生活的需要。變“要學(xué)數(shù)學(xué)為“學(xué)數(shù)學(xué)。實(shí)驗(yàn)表明變教學(xué)價(jià)對(duì)能促使教師教育理念的轉(zhuǎn)變，引出了備課、上課的種新模式。更能體現(xiàn)教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者、作者。綜上所述，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)化為:一活動(dòng)1.能把握新舊知識(shí)的在聯(lián)系創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生求知欲。根據(jù)重點(diǎn)難點(diǎn)、疑點(diǎn)有效組織組合作學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)質(zhì)性集體學(xué)習(xí)內(nèi)容，用確的數(shù)術(shù)語(yǔ)行學(xué)法指導(dǎo)，并滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)能力溶入習(xí)小組，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。4.緊扣目標(biāo)設(shè)計(jì)嘗、實(shí)踐和創(chuàng)新練習(xí)進(jìn)行思訓(xùn)練。能采用質(zhì)探究，小組交流，集體評(píng)價(jià)，作業(yè)自改互，

抽檢等多種方法獲得饋，并及時(shí)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。二、學(xué)生活動(dòng)(一)主性學(xué)習(xí)狀態(tài)充分口、動(dòng)手、動(dòng)腦動(dòng)收集、交流加工和處理學(xué)習(xí)信息。2.獨(dú)立思考，掌握學(xué)法，膽實(shí)踐，并能自評(píng)、自檢和自改。(二)作性學(xué)習(xí)狀態(tài)勇于發(fā)表己的意