小學(xué)道德與法治-《美麗的生命》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《美麗的世界》教學(xué)設(shè)計一．教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)對動植物的喜愛之情，感受生命的美麗。能力：能夠主動地去關(guān)愛動植物。知識：通過觀察大自然美麗的景色及各種各樣的動植物，了解多樣的生命，懂得動植物和人一樣都是有生命的，知道人與自然萬物要和諧相處。二．教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生對動植物的喜愛之情，使其能夠主動地去關(guān)愛動植物。三．教學(xué)難點通過觀察大自然美麗的景色及各種各樣的動植物，讓學(xué)生了解生命的多樣性，懂得動植物和人一樣都是有生命的，感受到生命的美麗。四．教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：相關(guān)課件。按小組數(shù)準(zhǔn)備8開大的白紙。學(xué)生準(zhǔn)備：觀察自然界里都有哪些生命，并做好記錄。準(zhǔn)備一個自己和動植物朋友的故事。收集身邊1～2個愛護和不愛護動植物生命的事例。五．教學(xué)過程（一）導(dǎo)入交流師：同學(xué)們，最近我們學(xué)校開展了“愛綠護綠”活動，老師也想?yún)⑴c進(jìn)來，今天我就帶來了我最喜歡的花兒，知道這是什么花嗎？師：老師把它和我們班的這些植物放在一起，感覺我們的教室變得怎么樣了？生：師：是什么讓教室變美的？生：師：是?。∈沁@些美麗的生命點綴了我們的生活。今天我們就來聊一聊《美麗的生命》這個話題。（二）活動明理活動一：發(fā)現(xiàn)生命、感受生命師：前幾天老師已經(jīng)布置同學(xué)們到萬千世界中去尋找生命，你們看到了什么？有什么感受？誰來談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)？學(xué)生交流匯報師：同學(xué)們都是合格的生命觀察員，動植物以他們特有的方式展示了他們不同的生命形態(tài)?？?，有花兒、小草、大樹等無聲的植物生命，有天上飛的小鳥、地上跑的動物生命，那除此之外，還有什么生命呀？生：人類。師：是的，動物、植物和人類，這些美麗的生命都是大自然的一部分。你們看，這些美麗的生命把誰吸引來了？（情景劇《給世界帶來了什么》師：看了他們的表演，你有什么感受？生：他們表演的真好，美麗的生命確實把世界變得多姿多彩；生：生命的種類可真多！美麗的生命還給世界帶來了歡聲笑語…師：看來同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)和感受到了多種多樣的生命！生命是那樣的奇特，黑板上展示的只是一部分靜態(tài)生命，同學(xué)們，想不想看一看生命在成長過程中的動態(tài)變化呢？現(xiàn)在就請我們一起感受一下美好的大自然吧！播放視頻《美麗的世界》師：你看到了什么？有什么感受？生：師：是啊！這就是生命的魅力，他們生生不息，給大地帶來的勃勃生機，他們五彩斑斕，充滿了生命的活力，也正是由于他們詩意的棲息在大地上，世界才會變得如此美麗！動植物和我們生活在同一世界里，所以我們和它們才會發(fā)生各種各樣的故事?；顒佣何液蛣又参锝慌笥褞煟合氩幌肼犚宦犂蠋熀臀业闹参锱笥阎g的故事?我有一盆漂亮的百合花，白色的花朵，湊近一聞很是清香，平時一下班回家，我總是先到陽臺上去看看它。可最近，工作特別忙，整天忙忙碌碌，無暇顧及那株百合花。但越是沒時間去照料，越是牽掛她，心亂如麻，還是忙里偷閑去打理，有時我會問自己怎么會對這株百合花魂牽夢繞呢？看來我是真把它當(dāng)做我的朋友了。師：聽了老師和百合的故事，你想說些什么？生：師：那你們有動植物朋友嗎？課下我們每一位同學(xué)都給自己的動植物朋友建立了“明星檔案”。下面我們先在小組里把你和動植物朋友之間發(fā)生的精彩故事講給同學(xué)們聽，好嗎？小組合作交流學(xué)生匯報師：誰來說一說你和動植物朋友之間的故事？生：師：動物、植物與我們?nèi)祟愐粯佣加猩麄兣c我們朝夕相處，是我們的朋友。但是在我們的生活中，并不是人與動植物之間的關(guān)系都是那么和諧友善，總有那么一部分人，不善待動植物、虐待動植物，甚至?xí)S隨便便毀壞他們的生命。師：老師也帶來一段視頻，大家看?！恫シ乓曨l》你會對那些肆意損害動植物生命的人類說些什么？生：師：這些動植物給大家?guī)砹嗣利?、帶來了歡樂，而我們卻把生命的終結(jié)帶給了他們，這樣做對不對？生：不對師：剛才我們看到有些人不僅去捕鳥蛋，抓小鳥，還有人甚至把這些珍貴的候鳥、貓頭鷹等鳥類做成了吃的，你們能想象候鳥、貓頭鷹他們會說些什么嗎？生：師：是的，候鳥、貓頭鷹會說：放過我們吧，我們也需要愛！下面再讓我們聽聽一只小狗的自白吧！播放視頻師：假如這樣一只可愛的小狗生活在你跟前，你會去做些什么？生：師：是??！動植物也有生命，他們也需要愛！同學(xué)們，你們知道嗎？“地球是人類迄今為止發(fā)現(xiàn)的唯一有生命的地方”，可仍有人去肆意的毀壞生命，可如果沒有了美麗的鮮花，沒有的小鳥的歌唱，沒有了可愛動物的陪伴，沒有了我們身邊一切的生命，同學(xué)們，這！將變成一個怎樣的世界？生：活動三：讓我們行動起來師：聽完那些受害動植物的傾訴，想象著無生命世界的可怕，為了珍愛生命、保護動植物生命，我們應(yīng)該去做些什么呢？生：師：是??！這是大家的想法和做法，那下面我們就看看國家和社會在珍愛生命方面是怎么做的吧？播放《保護動植物在行動》。師全課總結(jié)：同學(xué)們說的都非常好，動物、植物與我們?nèi)祟愐粯樱加兄利惖纳蠋熛Ｍ蠹覐狞c滴做起、從我做起，關(guān)愛身邊的生命，關(guān)愛所有的生命。動植物與我們是朋友，只有我們和諧相處，世界才會更溫暖、更可愛、更美麗！學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點與認(rèn)知程度來看，四年級的學(xué)生大都知道人死不能復(fù)生。但是農(nóng)村家庭，父母忙于生計，對孩子的關(guān)注相對少一些。并且，家長對珍愛生命方面的教育也比較滯后，使得學(xué)生對生命的寶貴性認(rèn)識不夠，關(guān)愛生命的意識比較薄弱。從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，相對城市學(xué)生而言，生活在農(nóng)村的學(xué)生，很容易接觸到自然界，在他們生活的房前屋后，田間地頭到處可見大自然美麗的景色及各種各樣的動植物?？墒?，平時他們并沒有留意身邊的動植物，有些傷害動植物的行為在不經(jīng)意間就會發(fā)生。通過對學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，對農(nóng)村小學(xué)四年級學(xué)生來說，“生命”是一個比較抽象的話題，他們對“生命問題”的認(rèn)識還比較模糊，不太懂得怎樣去珍愛生命，對其進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)，是必要且急需的。因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點是激發(fā)學(xué)生對動植物的喜愛之情，使其能夠主動地去關(guān)愛動植物。教學(xué)難點是通過觀察大自然美麗的景色及各種各樣的動植物，讓學(xué)生了解生命的多種形態(tài)，懂得動植物和人一樣都是有生命的，感受到生命的美麗。針對學(xué)生實際，要想突破重難點，讓學(xué)生有所感悟，在教學(xué)中，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生從自己熟悉的生活開始，去觀察校園、村莊，還有田野和森林里有哪些生命，并借助音視頻資源，感受大自然這個美麗神奇的世界，發(fā)現(xiàn)生命的多種形態(tài)，體會和感受生命的美麗。同時可通過學(xué)生講述自己和動植物的故事，辨析不和諧的音符和童話劇表演等形式，激發(fā)他們對動植物的喜愛，使學(xué)生知道動植物與人類一樣需要關(guān)愛，動植物是我們的朋友，我們要善待它們，這樣，世界才會更美麗。效果分析通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得了“世界因生命而美麗”，大自然各種生命共生共存，引發(fā)學(xué)生對生靈萬物的情感。感知到了發(fā)現(xiàn)美、欣賞美等美學(xué)知識；同時，還讓學(xué)生從生命的角度用新思維來認(rèn)識動植物，把愛惜生命的道德體驗等融會其中。

通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生更加知道對待動植物，不僅有關(guān)愛還有尊重，不僅認(rèn)識它們的可愛魅力，更要體會它們的生命情感、生存狀態(tài)、生命需求。還有社會調(diào)查方面效果比較好。具體分析如下：1．活動一效果分析對于三年級的學(xué)生來說，生命是一個比較抽象的話題，為了“激活”學(xué)生心靈深處沉睡的生命意識，我設(shè)置了活動一“發(fā)現(xiàn)生命、感受生命”我讓學(xué)生在校園里尋找有生命的動植物，讓他們認(rèn)識到動物、植物與我們?nèi)祟愐粯佣加猩Ｋ麄兣c我們朝夕相處，是我們的朋友。整體看，學(xué)生學(xué)習(xí)效果很好，都能感受到生命無處不在，是生命使世界變得豐富多彩。2．活動二效果分析在課上，我又安排這樣一個活動：讓學(xué)生講述自己與動植物朋友的故事，激發(fā)學(xué)生對動植物的喜愛之情，懂得關(guān)愛和善待動植物。最后通過尋找不和諧的音符，讓學(xué)生表達(dá)對不能善待動植物現(xiàn)象的憤怒，初步感知世界上每一個生命都有生存的權(quán)利，都值得珍愛。從而有利于兒童構(gòu)建真正屬于他們自己生命意識，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。從課堂展示來看，學(xué)生都有自己的動植物朋友，由于我沒有較好的調(diào)動氣氛，學(xué)生沒有大膽的敞開心扉，交流自己與動植物之間的故事。

3．活動三效果分析活動三“讓我們行動起來”

，活動開展的效果還不是很到位，沒有讓學(xué)生真正的“動”起來，接受“活”的教育，閃爍“活”的思維?！睹利惖纳方滩姆治觥睹利惖纳愤@一課選自教育出版社《品德與社會》三年級下冊第一單元第一課。本單元的主題是珍愛生命。學(xué)習(xí)本課的目的在于讓學(xué)生明白生命使世界美麗，引發(fā)學(xué)生對生靈萬物的情感?！懊利惖纳敝杏嘘P(guān)于生命的話題，學(xué)生在二年級時已經(jīng)從道德角度學(xué)習(xí)過了要保護花草樹木的生命，本課是在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，即讓學(xué)生認(rèn)識到是生命使世界更美麗，這里更主要的是將學(xué)生的認(rèn)識提升到體會生靈萬物作為活生生的生命，它們的情感，生存狀態(tài)，生命需求。使學(xué)生通過觀察大自然中各種各樣的動植物，初步了解生命的多種形態(tài)，激發(fā)學(xué)生對動植物的喜愛之情，使他們關(guān)愛、善待動植物。學(xué)好本課的內(nèi)容也為五年級時學(xué)習(xí)熱愛和平，反對戰(zhàn)爭這一內(nèi)容做好了鋪墊，因此，本課在整個知識結(jié)構(gòu)中處于承上啟下的重要地位。本教材中所采用的文字，圖畫等材料符合兒童的認(rèn)知水平和心理特征。這些材料源于學(xué)生平常的生活經(jīng)驗，從分體現(xiàn)了《品德與社會》課程以兒童社會生活為基礎(chǔ)，回歸兒童生活的理念。評測練習(xí)1.學(xué)習(xí)了本課《美麗的生命》，老師相信你肯定有很多感受，孩子們，在我們的身邊，生命無處不在。或許她就在我們的房間里、陽臺上、小區(qū)里、校園里、街道兩旁、公園里、山村里、郊外的樹林里、田野里……讓我們?nèi)ふ疑?、去發(fā)現(xiàn)生命、觀察生命。可以拍下有關(guān)生命形態(tài)的照片，也可以畫畫你眼中的生命。時間地點我看到的生命它的形態(tài)我的感受

2.盡管動植物那樣美麗，但是生活中總有一些人，他們會忽視動植物生命存在的價值，虐待動植物，甚至隨隨便便地毀滅他們的生命。請你為動植物寫一則廣告，呼吁大家都能自覺保護動植物生命！3.畫一畫學(xué)生根據(jù)自己的觀察，畫一幅有關(guān)生命的想象畫，并在班上介紹自己的畫，比一比誰的想象力更豐富。教后反思品德與社會是以學(xué)生社會生活為基礎(chǔ)，以品德教育為核心，促進(jìn)學(xué)生社會性發(fā)展的綜合性基礎(chǔ)課程，是小學(xué)德育的主渠道之一，為培養(yǎng)學(xué)生成為具有良好社會公德和文明行為習(xí)慣的、富有社會責(zé)任感的公民起著奠基作用。

我認(rèn)為生命的原則不應(yīng)當(dāng)僅僅適用于人類，而應(yīng)當(dāng)適用一切生命。人類應(yīng)當(dāng)像珍愛自己的生命一樣珍愛一切的所有的生命。我還認(rèn)為道德教育應(yīng)以珍愛生命為出發(fā)點，教育我們的學(xué)生對所有的生命應(yīng)保持最基本的善意，并在力所能及的范圍內(nèi)避免傷害生命并救助生命；我們的道德教育應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生以向珍愛自己生命那樣對待一切生命，讓學(xué)生在體驗到自己生命存在的同時體驗到所有的生命的存在。我本著這樣的想法教學(xué)了這一課。這一課的教學(xué)亮點有一下幾個方面：亮點一：從實踐追尋美麗的生命感悟生命的存在。

對于四年級的學(xué)生來說，生命是一個比較抽象的話題，為了“激活”學(xué)生心靈深處沉睡的生命意識，提前一周我讓學(xué)生在校園里、在家里以及社會上尋找有生命的動植物，讓他們認(rèn)識到動物、植物與我們?nèi)祟愐粯佣加猩?。他們與我們朝夕相處，是我們的朋友。課上我讓學(xué)生交流自己觀察到的動植物的生命。并每生畫一幅有關(guān)生命的想像畫，在班上介紹自己的畫，比一比誰的想像力更豐富。亮點二：從活動中進(jìn)一步認(rèn)識人與動植物共存，感受生命的意義。活動一：首先觀看一個從陸地，空中，海洋，等方面來展示生命之美，感知世界因為有了生命才更美麗的小影片。并讓學(xué)生談感想，并說一說生命給世界帶來了什么？學(xué)生猜想，假如這個世界沒有了這些美麗的動植物，那世界會變成怎樣呢？那將會是一個怎樣的世界？活動二：讓學(xué)生講述自己與動植物朋友的故事，激發(fā)學(xué)生對動植物的喜愛之情，懂得關(guān)愛和善待動植物。最后通過尋找不和諧的音符，讓學(xué)生表達(dá)對不能善待動植物現(xiàn)象的憤怒，初步感知世界上每一個生命都有生存的權(quán)利，都值得珍愛，從而有利于兒童構(gòu)建真正屬于他們自己生命意識，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。

整節(jié)課學(xué)生在實踐活動中認(rèn)識了生命，知道世界因為生命才美麗，我們應(yīng)該善待、關(guān)愛生靈萬物。

不足之處：

1、課后沒有及時和學(xué)生進(jìn)行反思。不論是老師或?qū)W生在每一次活動的結(jié)束時，都要反思一下自己的所得與所失，讓反思成為下一次課取得成功，進(jìn)步的前奏。

2、課堂內(nèi)學(xué)生動的還不夠。

我們面對的學(xué)生是活生生的，要實現(xiàn)這一點，最重要的就是要讓學(xué)生“動”起來，接受“活”的教育，閃爍“活”的思維。在“動”中去體驗，在“動”中獲得真知，培養(yǎng)能力，養(yǎng)成勇于創(chuàng)新、勇于探索的品質(zhì)，也讓課堂成為學(xué)生發(fā)展個性的舞臺，在學(xué)習(xí)中掌握知識、體驗快樂。

課標(biāo)分析“珍愛生命”這一話題的設(shè)計是遵照課標(biāo)的要求，即課標(biāo)分目標(biāo)中的──“珍愛生命，熱愛生活”，以及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的“具有關(guān)愛自然的情感，逐步形成保護生態(tài)環(huán)境意識。”“對自己的生命有一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度”“愛護自己的身體和生命”等。之所以把它彰顯，作為一個單元出現(xiàn)，也是考慮到現(xiàn)在兒童對此問題認(rèn)識模糊，他們急需相關(guān)的明確引導(dǎo)這一狀況。珍愛自然界各種生命在這里只是播下一顆種子，讓學(xué)生獲得一些意識，有所感悟。談到珍愛生命，自然就不僅僅要珍愛自己的生命，還要珍愛動植物的生命，在他人生命出現(xiàn)危機的時候，還要獻(xiàn)出自己的愛心。低年級談到這個話題的時候，是讓學(xué)生有愛心。這一冊主要關(guān)注的是生命道德，對生命的欣賞和感受，關(guān)注動植物的生命是從它們也有生存的權(quán)利這一角度出發(fā)。高年級側(cè)重植被