靈動設(shè)計工作室繪畫

本文格式為Word版，下載可任意編輯——靈動設(shè)計工作室繪畫靈動繪畫策略

隨著電腦的不斷普及以及信息技術(shù)的飛速進展，小學(xué)信息技術(shù)教材大都將“畫圖”和“金山畫王”作為學(xué)生學(xué)習(xí)電腦繪畫的主要軟件，所以說這兩款教學(xué)軟件對小學(xué)生計算機啟蒙教導(dǎo)的重要性可想而知了。學(xué)生通過電腦畫畫學(xué)習(xí)，學(xué)生不但能掌管繪畫的方法，畫出一幅對比完整的作品，也在完成作品、表示作品的過程中體驗了告成的樂趣。

一、電腦繪畫的更加之處

電腦繪畫無需筆墨等文具和煩瑣的畫前打定，只需要一種適合小學(xué)生的繪畫軟件，就可以隨心所欲“暢游”在五彩斑斕的色調(diào)之中。它更不同于一般的紙上繪畫，是用電腦的手段和技巧舉行創(chuàng)作的，又有傳統(tǒng)繪畫所無法達成的優(yōu)越性。但是假設(shè)有確定的繪畫根基，無疑是會有助于創(chuàng)作出更好的電腦繪畫作品。因而，低年級的小摯友對電腦繪畫分外喜歡。在實際教學(xué)過程中，我感受到：只要教學(xué)方法得當(dāng)，電腦繪畫不僅可以激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)這門學(xué)科的興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的多種才能。筆者就多年來在低年級電腦繪畫教學(xué)過程中的閱歷，將自己在教學(xué)中的策略總結(jié)如下。

二、電腦繪畫的教學(xué)策略

1.投其所好。在教學(xué)生使用“橢圓”工具時，我選用了畫氣球的方式。雖然也可以達成教會小學(xué)生使用這個工具的目的，但是效果并不如想象中的那么好，不少小學(xué)生隨意畫了幾個橢圓后就開頭亂涂亂畫了。由于大片面小學(xué)生對畫氣球并沒有多少興趣，這并不能吸引他們。為此，我找來大量卡通片，夢想找到一個適合練習(xí)橢圓工具的卡通人物。從米老鼠再到喜羊羊和灰太狼等，我試驗了多個卡通人物造型，結(jié)果選用了瀟灑哥和蛋蛋以及米老鼠的頭像來組織小學(xué)生練習(xí)使用“橢圓”工具。

瀟灑哥是一個以雞蛋為原型創(chuàng)作的卡通人物。學(xué)生們只需用橢圓工具畫出一個大大的橢圓形，再畫上兩個圓圓的眼睛，至于手和腳也都可使用“橢圓”工具來完成，其他只要用“曲線”工具連上就行了。這不僅操作簡樸，畫出的卡通人物還栩栩如生，給同學(xué)們帶來了很大的成就感。

蛋蛋是一個荷包蛋狀的卡通人物，同樣是個圓，已經(jīng)畫過雞蛋形的瀟灑哥，為什么又要畫荷包蛋外形呢？不是重復(fù)了嗎？其實不然，畫“瀟灑哥”的主要目的就是讓小學(xué)生畫好一個圓，再在這個圓的根基上添上一些輔佐性的圖案。而畫蛋蛋需要小學(xué)生在一個圓里再畫上一個圓。這就要求小學(xué)生對“橢圓”工具的使用更加嫻熟，并能對兩個圓的位置關(guān)系有確定的了解和切實的設(shè)定。

2.照葫蘆畫瓢。在上課時，我往往選幾幅優(yōu)秀的學(xué)生繪畫作品表示給同學(xué)們賞識。只聽見下面“哇”的一片。當(dāng)我看到同學(xué)們臉上的這種表情時，就順勢而導(dǎo)：假設(shè)大家專心學(xué)，相信會畫出比這更好的作品！學(xué)生的積極性就這樣被充分調(diào)動起來了，當(dāng)然光是調(diào)動起學(xué)生的積極還不夠，對于教師來說，首先是讓學(xué)生急速地學(xué)習(xí)一種繪畫軟件，掌管繪畫技巧。在簡樸介紹完繪畫軟件后，讓學(xué)生舉行繪畫臨摹?？赡苡械慕處煏J(rèn)為臨摹這種方法會磨滅學(xué)生的創(chuàng)作靈感，但是在技術(shù)尚未成熟的狀態(tài)下，假設(shè)光有靈感而無技術(shù)的話，好多靈感都會成為“空中樓閣、子烏虛有”。例如，在教學(xué)《畫圓》這一課時，我把已畫好的畫發(fā)給同學(xué)們，讓學(xué)生照著畫，很快他們就能畫得像模像樣了。

3.畫蛇添足。在每次的教學(xué)活動中，從不對學(xué)生們提出確定的硬性要求。學(xué)生們才能強和才能弱的也較明顯，為激發(fā)他們的合添畫意識，指點指導(dǎo)孩子們適當(dāng)?shù)脑黾觾?nèi)容。例如，在畫《多邊形》一課中，我首先表示給學(xué)生們一幅畫，再利用示意性語言，畫里是不是少了些什么呢？要是能添上什么就更好了！想想看還能添點什么進去！經(jīng)過一段時間下來察覺好多才能強的學(xué)生們都會有意愿的內(nèi)容，添畫中創(chuàng)造力提高了，還提高了整體的效果，真正地促進了學(xué)生們的創(chuàng)造才能。

4.評價鼓舞。電腦繪畫是小學(xué)生電腦的啟蒙教導(dǎo)，教師不僅要讓學(xué)生掌管繪畫的方法，創(chuàng)作一幅對比完整的作品，而且還要讓學(xué)生在完成作品的過程中體會到告成的喜悅，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其實，小學(xué)生的繪畫水平不管上下，但終究是他們心血的結(jié)晶，是他們的思維迸射出的火花，這些火花往往表現(xiàn)了他們與眾不同的天性，所以此時采用合理的教學(xué)評價就顯得尤為重要。通常我采用多種渠道表示學(xué)生的電腦繪畫作品，每位學(xué)生