淺談一堂好課的標準

本文格式為Word版，下載可任意編輯——淺談一堂好課的標準傳統(tǒng)的關點把課前打定叫做“備課”，即備教材、備學生、備教法、備媒體……?，F在，“備課”一詞已被一個新的概念所代替，它就是“教學設計”。課前打定既是一個繁雜的物質打定，又是一個夢想的心理預期，他的好壞影響著這堂教學活動的告成與失敗。那么教師應怎樣舉行課前打定呢？下面談談我的幾點淺見。

1查閱資料，鉆研教材

現在各種教學參考書、備課手冊、板書設計集以及報刊雜志上刊載的各種教學參考資料，應有盡有。這些資料絕大多是由教學閱歷對比豐富的專家和教師們所編寫或撰寫的，這些資料對我們的教材從不同的角度、不同的側面、不同的層次舉行了對比深入透徹的分析、綜合和概括，提出了多方面合理的教學建議，設計了科學的教學思路，這些現成的教學閱歷對我們備課有很大的參考價值和指導作用。假設我們能很好地利用它們，就可以制止走好多不必要的彎路，也可以爭取更多的時間去研究更適合的教材教法。我們平日聽公開課作的聽課記錄、自己上課的課后記錄，也是很有價值的參考資料。公開課凝聚著講課老師的探索創(chuàng)新的心血，其中的告成與失敗也可以作為我們教學的借鑒。因此，我們堅持多查閱資料，多聽課學習，細專教材，只要對有參考價值的資料廣采博納，取其精華，擇人之善而從之，對優(yōu)化自己的課堂教學大大有益。

2用心備課，作好設計

備課，是課前打定最重要的一環(huán)，是上好一堂課的前提，是提高教學質量的關鍵。要備好課，就務必根據《課程標準》的要求和教學籌劃的安置，根據不同的活動內容、不同的學生專心細致地備課，結合學生實際，選擇適合的教導教學方法，對教材舉行梳理以達成最正確的教學效果。備課的直接產物和表現形式是教案。編寫教案是教師備課的結晶，是舉行教學的依據，使每一堂課都有明確的目的性、科學性、預見性和籌劃性，并合理地調配課堂的時間。有的教師卻不以為然，他們或者是把別人的教學教案“移植”到自己的備課本上；或是干脆拿著買來的備課手冊走上講臺；或者是“一本通書讀到老”——一本教案年年用、次次用。這些應付式的偷工做法極不利于教學質量的提高。編寫教案，既不是課文的抄錄，也不是參考資料的湊合，而是對課文和各種教學參考資料舉行創(chuàng)造性地加工的成果。教學工作本身是創(chuàng)造性很強的一項工作，每一堂告成的課例都表達了教師別致的設計創(chuàng)新的結果。即使是同一篇課文，由于教導對象不同、班級根基不同、時代背景及要求不同等等，這些都要求我們充分發(fā)揮自己的才智，走展現成教案的圈子。我們要根據《課程標準》的要求，結合本班學生實際，確定講解內容的深度和廣度，要講清學識性，還要有思想性，把內容與方法結合起來；留神智力因素教導與非智力教導相結合，還要調動學生的學習興趣，激發(fā)學習意志與求知欲，培養(yǎng)學生的自學才能等。用心設計教法，考慮如何培學生的才能，編寫出切合本班學生智能進展的教學方法。我們務必適應教改的形勢要求，深鉆教材，了解學生，研究教法，用心備課，教學才能取得良好的效果。

3打定教具，考慮好操作和演示

教具能使抽象概括的學識概括化和形象化。它既能達成直觀、形象、簡化、領略的目的，有效地扶助學生掌管學識和技能，也能活躍課堂教學的氣氛，提高學生學習興趣。直觀教具種類繁多，譬如實物、圖片、標本、模型、三機（錄像機、幻燈機、放音機）、多媒體電腦等。上課需要用到哪些教具，我們應做到心中有數，并于上課前打定好。假設是運用電化教學手段，務必在課前檢查一下電器是否正常，所要用到的軟硬件是否已安裝并可正常運行。最好自己先預做一次演示測驗，以保證上課演示的告成性和切實性。上課時，教具擺放的位置，演示的時間也要考慮好。這些工作做得充分和細致一點，可以制止因教具打定做得缺乏而產生不必要的干擾，影響教學過程的順遂開展。

4靜心想課，寫好備課記錄

寫好教案，不等于就能上好課，想課是備課的補充、完善和深化，是上好一堂課的保證。假設我們寫好教案后在頭腦中回憶教案的整個過程，像看了電影后重現一樣，把本節(jié)課的教學重點、難點、教學步驟、教學中可能展現的問題等方面舉行通盤教慮，進而作出相應的調整、增補和刪減工作?？梢哉f這是對教案的再加工，它會使課堂教學目標更明確，重點更突出，布局更嚴密，條理更領會。想課，這一步工作對于初步走上講臺的青年教師來說更為重要。由于它們對所講的教材內容并不是很熟諳，并且是初次編寫該課的教案。經過課前靜心想課和備課記錄的擬定，上課會變得主動、自如、連貫。上課時就輕易把用心編寫好的教案得以在課堂中表達和實施，制止只限于紙上談兵的局面。

5課前侯課，指點學生作好打定

侯課，也是上好一堂課的一個重要環(huán)節(jié)。假設我們在上課預備鈴響之崐時準時到達課室門口侯課，可以達成以下三個目的：首先，示意了學生該上課了，使還在課室外游玩的學生趕快進入課室，使課室內的學生趕快回到自己的座位，逐步穩(wěn)定心緒，作好上課的打定；其次，起到調理我們自崐己的心緒的作用，以便在正式上課時以良好的心緒和精神來感染學生；再次，會鞏固學生的時間觀念，有利于學生嚴于律己，提高自我操縱才能，逐步養(yǎng)成惜時如金的良好行為習慣。試想，若一個教師在上課鈴響過之后才匆促趕到課室，那會有什么樣的結果呢？——必然會影響教學效果，影崐響學生有意留神的轉移和惜時的良好習慣的培養(yǎng)。對于初步踏上講臺的年青教年來說，課前侯課會起到穩(wěn)定心緒、防止怯場的作用。

總之，一堂課之前的打