《馬克思主義哲學原理》課程教學大綱

PAGE1PAGE7“馬克思主義哲學原理”課程教學大綱課程代碼：02011010/02010010課程名稱：馬克思主義哲學原理/MAKESIZHUYIZHEXUEYUANLI學時：72學分：4適用專業(yè)：思政開課學期：第1學期開課部門：政法學院先修課程：考核要求：考試使用教材及參考教材高教出版社編寫組，《馬克思主義哲學原理》，高等教育出版社，2016版張新主編，《馬克思主義哲學原理教師教學參考用書》，高等教育出版社，2004年尚九玉主編，《“馬克思主義哲學原理”課教學案例解析》，高等教育出版社，2004年張新主編，《“馬克思主義哲學原理”學生輔導用書》，高等教育出版社2004年一、課程的性質和任務1、本課程的授課對象：全校所有專業(yè)的三年級學生。2、本課程的性質：基礎課。3、本課程在人才培養(yǎng)過程中的地位及作用：引導學生樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀，提高學生的哲學素養(yǎng)和提高學生運用馬克思主義基本理論觀點分析解決問題的自覺性及其能力。4、本課程教學應達到的目標：提高學生的思想境界，豐富學生的精神生活；提高學生的理性思辯能力，使學生在學習中能體會到思考的快樂，智慧的快樂；提高學生理解，貫徹黨的路線、方針、政策的能力和自覺性。二、教學目的與要求通過本課程的教學使學生了解馬克思主義哲學是一門與時俱進的不斷發(fā)展的科學，時代變遷、社會發(fā)展和科技進步，對馬克思主義哲學教學提出了一些新的現實問題，從而讓學生認識到馬克思主義哲學對人的思想的指導意義是不斷發(fā)展的。在教學中特別要注意理論與實踐相結合。三、課程學時分配教學內容學時分配小計講課實驗上機討論/習題第一章緒論6第二章世界的物質性和人的實踐活動6第三章世界的聯系發(fā)展及其規(guī)律6第四章認識的本質和過程6第五章社會歷史觀及其基本問題4第六章社會的基本結構與文明進步4第七章社會發(fā)展規(guī)律與歷史主體2第八章社會進步與人的發(fā)展2合計36四、教學中應注意的問題：主要是理論和實際相結合的問題。教學內容：第一章：緒論基本內容：一、哲學及其哲學基本問題（理解）。二、馬克思主義哲學是科學的世界觀和方法論（掌握）。教學基本要求：作為第一章，擔負著全書總論和導言的任務，在哲學教學中占有特殊的地位。本章最根本的目的是要說明大學生學好馬克思主義哲學會終身受益。這就需要深刻論證馬克思主義哲學是科學的世界觀和方法論，是以實踐為基礎的革命性和科學性相統(tǒng)一的哲學，它正確地反映了自然界、人類社會以及人類思維發(fā)展的規(guī)律，進而為無產階級能動地改造世界提供思想武器。掌握這個理論對人們認識世界、把握自我、規(guī)范人生意義重大，所以馬克思主義哲學是大學生的公共必修課。通過本課程的學習，使大學生比較系統(tǒng)地掌握馬克思主義哲學基本原理；幫助確立正確的世界觀、人生觀和價值觀；提高理論道德水平和運用馬克思主義世界觀和方法論觀察、分析問題的能力。本章教學的基本要求是：使大學生把握和了解什么是哲學、哲學基本問題、唯物主義及唯心主義的基本形態(tài)；懂得馬克思主義哲學產生的必然性及其基本特征，特別要領會馬克思主義哲學與時俱進的理論品質和解放思想、實事求是、與時俱進的精髓；領會馬克思主義的當代性、真正的哲學是“時代精神的精華”、馬克思主義哲學的中國化等馬克思主義哲學的一般原理。同時幫助學生提高認識、增強自覺性，進一步明確學習馬克思主義哲學的目的和重大意義，引導大學生掌握理論聯系實際的學習方法。教學的重點、難點：一、哲學的基本問題。二、馬克思主義哲學的本質特征。三、馬克思主義哲學的精髓。四、馬克思主義哲學的中國化。五、怎樣理解馬克思主義哲學是科學世界觀和方法論的統(tǒng)一。六、為什么說馬克思主義哲學至今沒有過時，還有強大生命力。教學建議：重點是要讓學生對馬克思主義哲學有一個比較明確的了解。第二章世界的物質性和人的實踐活動基本內容：一、物質及其存在方式（理解）。二、對物質世界的實踐把握（掌握）。三、意識與物質世界的物質統(tǒng)一性（掌握）。教學基本要求：本章是馬克思主義哲學理論體系的邏輯起點，也是辯證唯物主義和歷史唯物主義的奠基石。通過該章的教學，應使學生掌握辯證唯物主義的基本觀點，并自覺運用這些觀點觀察自然，認識社會，提高分析問題和解決問題的能力，正確發(fā)揮自己的主觀能動作用，科學地從事改造自然和社會的實踐活動。具體講，本章的教學須達到以下要求：1、應幫助學生樹立辯證唯物主義的物質觀。通過學習，應使學生進一步認清物質第一性、意識第二性的原理，懂得世界上一切事物現象都是物質的或由物質派生的，世界的統(tǒng)一性即在于其物質性，自覺堅持唯物主義的一元論觀點。2、應幫助學生樹立辯證唯物主義的運動觀。通過教學，應使學生正確認識運動與物質、運動與靜止的關系，在該問題上劃清辯證唯物主義與唯心主義和形而上學的界限；真正堅持運動與物質、運動與靜止的辯證統(tǒng)一關系，運用運動和發(fā)展的觀點看待世界，指導自己的行動。3、應幫助學生樹立辯證唯物主義的時空觀。通過教學，應使學生認清時間、空間與物質的存在和運動的關系；認清時間與空間的辯證統(tǒng)一關系；認清時空是絕對性與相對性、有限性與無限性的辯證統(tǒng)一；懂得看問題、辦事情都必須以具體的時間和地點為轉移。4、應幫助學生樹立辯證唯物主義的意識觀。通過教學，應使學生明確人類的意識是自然界長期發(fā)展的產物；認清意識的本質，其中包括意識與其物質器官（人腦）的關系，也包括意識與物質世界的關系；懂得意識對物質世界有巨大的能動作用以及正確發(fā)揮意識能動作用的條件；認清人類意識與人工智能的本質區(qū)別；批判唯心主義在意識能動性問題上的錯誤觀點。5、應幫助學生樹立辯證唯物主義的實踐觀。通過教學，應使學生明確實踐是人們能動地改造和探索客觀世界的社會活動，是人類認識和把握客觀世界的生存方式。正是在實踐珠基礎上，人才獲得明確的自我意識，才能將自身與客觀對象區(qū)分開來，才有主體認識、改造和評價客體的活動，才獲得意識的能動性。通過教學，我們應讓學生懂得，實踐的過程本身即是物質變精神（客觀主觀化）的過程，同時也是精神變物質（主觀客觀化）的過程，正是在實踐的基礎上，我們才將自身的理想變成現實，使世界變得更加美好。教學的重點、難點：一、辯證唯物主義的物質范疇。二、絕對運動和相對靜止的含義及其辯證關系。三、辯證唯物主義的實踐范疇及其基本特點。四、意識的本質以及意識與物質的辯證關系。五、世界的物質統(tǒng)一性原理及其現實意義。六、“四維時空”及時空的絕對性和相對性。教學建議：注意把理論和實際結合起來。第三章世界的聯系、發(fā)展及其規(guī)律基本內容：一、物質世界的普遍聯系和永恒發(fā)展（理解）。二、唯物辯證法的實質和核心（掌握）。三、唯物辯證法的基本范疇及其方法論意義（理解）。教學基本要求：本章主要闡述唯物辯證法的基本原理。通過本章的學習，要使學生在了解掌握唯物辯證法的基本觀點和規(guī)律的基礎上，深入把握辯證法思維方式的特點和實質。本章的教學要在如何使學生掌握和運用唯物辯證法分析、認識問題的能力方面下功夫。通過對具體問題的具體分析，啟迪思考，讓學生體會唯物辯證法的魅力，從而深刻認識其世界觀、方法論意義。為使學生深入把握本章的基本內容，本章的教學需達到以下要求：1要注意突出本章的重點。本章內容十分豐富，涵蓋了唯物辯證法的規(guī)律、范疇和辯證思維方法的基本內容。所以在教學中要特別注意突出唯物辯證法的對立統(tǒng)一規(guī)律以及矛盾分析方法以及質量互變、否定之否定規(guī)律和基本范疇的方法論意義。2要注重聯系實際。一要聯系自然科學發(fā)展的實際。二要聯系社會發(fā)展的實際，三要聯系學生的思想實際。如講聯系和發(fā)展的觀點，可聯系我國對外開放發(fā)展的實際，說明中國的發(fā)展必須放在世界體系坐標中，用世界眼光、歷史眼光思考中國現實發(fā)展的道理；如講矛盾觀點時，可聯系對資本主義和社會主義關系的再認識，說明發(fā)展的規(guī)律；如講不同范疇時，可聯系學生的思想實際，說明客觀地看待實際，認識社會的生活態(tài)度和方法。教學的重點、難點：一、物質世界的普遍聯系和永恒發(fā)展是唯物辯證法的總特征。二、對立統(tǒng)一規(guī)律是唯物辯證法的實質和核心。三、主觀辯證法和客觀辯證法的關系。四、唯物辯證法和樸素辯證法的區(qū)別。教學建議：注意討論法的應用，讓學生在探討問題的過程中，弄懂辯證法的主要內容。第四章認識的本質和過程基本內容：一、認識的發(fā)生和本質（理解）。二、認識的辯證運動過程（了解）。三、認識的真理性及其檢驗標準（掌握）。四、辯證思維的基本方法（理解）。教學基本要求：通過本章的學習，要使學生把握一些最基本的辯證唯物主義認識論觀點。要使學生懂得認識的結構和本質；認識與實踐的相互關系；馬克思主義能動反映論的基本特點；認識發(fā)展的基本過程和基本規(guī)律；辯證唯物主義真理觀；辯證的思維方法等。通過本章的學習特別要使學生明白，堅持在實踐基礎上的理論創(chuàng)新才能實現認識、理論與實踐的具體的歷史的統(tǒng)一。堅持黨的基本路線解放思想、實事求是、與是俱進，也應該堅持在實踐基礎上的理論創(chuàng)新。教學重點、難點：一、關于認識的本質問題。二、關于認識的辯證運動。三、關于真理及其認識的真理性的檢驗問題。四、關于真理與價值的相互關系。教學建議：注意理論聯系實際的應用。第五章社會歷史觀及其基本問題基本內容：二、從自然界向人類社會過渡的辯證法（理解）。三、人類社會的物質基礎（了解）。四、人類社會及其歷史的本質特征（理解）。教學基本要求：馬克思主義哲學是由辯證主義和歷史唯物主義一起鑄成的一塊整鋼。此前四章通常將它們歸為辯證唯物主義，從這一章開始進入歷史唯物主義。本章的根本要求是：通過這一章的教學幫助學生認識到唯物史觀的科學性，從而自覺接受唯物史觀；學會運用唯物史觀分析社會現象，觀察歷史問題。通過教學要達到以下目的：1、要學生懂得歷史觀是世界觀的重要組成部分；社會存在和社會意識的關系問題是歷史觀的基本問題，這一基本問題產生和存在不是哲學家們主觀杜撰的，而是有深刻實踐根據的理論的淵源。2、要學生懂得唯心史觀的根本錯誤是什么？唯物史觀為什么是真正科學的歷史觀？它對于人們認識和研究社會歷史有什么指導作用？唯物史觀的科學性最根本的在于它以實踐為基礎，從社會存在決定社會意識的根本前提出發(fā)，去說明社會現象和人類歷史；主張用勞動這種人類特有的活動作用鑰匙，去徹底揭開人類歷史之謎。3、幫助學生掌握人類社會是物質運動的一種特殊存在方式，從物質運動和物質存在方式兩個方面去把握社會及其發(fā)展，從而把唯物主義的原則貫徹到底，使得唯物主義的哲學成為徹底的、完備的唯物主義哲學。影響社會的存在和運動發(fā)展的因素是多方面的，要充分看到地理環(huán)境和人口因素對社會存在和運動發(fā)展的因素是多方面的，要充分看到地理環(huán)境和人口因素對社會存在和發(fā)展的重大作用，但最根本的、具有決定意義的是物質資料的生產方式。4、要學生懂得生產方式是一定生產力與生產關系的有機的統(tǒng)一，生產力與生產關系都各有極其豐富的內容。交往及其形式的發(fā)展越來越成為現代生產方式不可忽略的組成部分。5、使學生懂得人類社會既然是運動著的物質的存在方式，因此，它也服從物質運動的一般規(guī)律；但由于人類社會是一種特殊的物質存在方式和運動形式，所以，它又有自己運動規(guī)律的特點。把握它的本質和特點的關鍵是要懂得社會生活在本質上是實踐的，社會歷史的發(fā)展和延續(xù)是一個自然歷史過程，社會現象和歷史事件更不能簡單地要個人來負責。教學重點、難點：一、社會意識與社會存在關系問題。二、生產方式問題。三、社會歷史的發(fā)展是一個自然歷史過程。四、社會生活的本質。五、交往的作用和全球化。六、社會規(guī)律與人的活動的關系。教學建議：應該注意讓學生了解社會的發(fā)展是一個自然的歷史過程，從而使學生懂得尊重客觀規(guī)律的重要性。社會的基本結構與文明進步基本內容：一、社會的經濟結構與要素（了解）。二、社會的政治結構與要素（了解）。三、社會的文化結構與要素（了解）。四、文明進步與社會的發(fā)展（掌握）。教學基本要求本章所要闡述的是歷史唯物主義關于社會基本結構的原理，充分體現了歷史唯物主義分析和解構人類社會的科學方法論，正是由于科學地分析了人類社會的基本結構，馬克思主義得以進一步科學地揭示了人類社會發(fā)展的基本規(guī)律，因此關于人類社會基本結構的基本原理在歷史唯物主義體系中占據著十分重要的地位。1、通過本章的學習，要使學生從整體上掌握唯史觀關于社會基本結構的原理，特別是要努力學習唯物史觀分析社會基本結的科學方法。同時還要努力把握和深入理解本章所涉及的作為“三個代表”重要思想的主要哲學基礎的相關基本原理。2、使學生科學理解社會基本經濟結構以及組成的基本要素。從哲學的角度了解為什么科學技術在當代已成為第一生產力，理解先進生產力的科學內涵及其發(fā)展歷程，進而深刻了解中國共產黨為什么要始終代表中國先進生產力的發(fā)展要求。幫助學生科學理解生產力關系的特征與基本類型以及階級和階層的聯系與區(qū)別，弄懂如何把握和運用馬克思主義的階級分析方法。3、使學生了解社會政治結構及其組成要素的特點和作用，其中重點把握國家的起源、本質、類型和職能，特別是要深入了解社會主義民主和法制及其相互關系以及加強社會主義民主和法制的重大意義。4、使學生系統(tǒng)把握社會文化結構及其要素，了解社會意識形態(tài)各種形式的內涵和作用，特別是要講清楚文化的本質與功能，重點理解社會主義先進文化的科學內涵、基本功能和先進文化如何進行創(chuàng)新的問題。深入了解科學技術與哲學社會科學在社會發(fā)展中的作用，特別是要了解發(fā)展哲學社會科學的重大意義。5、使學生理解和把握文明的內涵、各個組成部分及其辯證關系。其中要重點了解社會主義文明全面發(fā)展的重大意義，努力促進社會主義經濟、政治和文化全面協(xié)調發(fā)展。教學重點、難點：一、社會經濟結構及其構成要素。二、社會政治結構及其構成要素。三、社會文化結構及其構成要素。四、物質文明、政治文明、精神文明協(xié)調發(fā)展的意義。五、觀念上層建筑與精神文化的關系。六、意識形態(tài)與科學的關系。七、先進生產力與先進生產關系之間的關系。教學建議：注意討論法的應用。第七章社會發(fā)展規(guī)律與歷史主體基本內容：一、生產力與生產關系的矛盾運動及其規(guī)律（掌握）。二、經濟基礎與上層建筑的矛盾運動及其規(guī)律（掌握）。三、社會發(fā)展的動力（掌握）。四、人民群眾是歷史的主體（理解）。教學基本要求：與自然界一樣，社會領域也是有自身規(guī)律的。本章的根本要求是：通過這一章的教學，幫助學生理解社會領域的規(guī)律性及歷史主體在歷史中的作用，從而自覺地運用歷史唯物主義所揭示的人類社會運動的規(guī)律來分析社會現象，理解歷史發(fā)展的動力。通過教學要達到以下目的：1、要學生懂得生產力和生產關系的相互作用及其所組成的矛盾運動；理解生產關系一定要適合生產力發(fā)展狀況規(guī)律是社會發(fā)展的基本規(guī)律。只有運用這一規(guī)律，我們才能深刻認識我國進行經濟體制改革的必然性和必要性。2、要學生懂得經濟基礎與上層建筑的相互作用及其所組成的矛盾運動；理解上層建筑一定要適合經濟基礎發(fā)展狀況的規(guī)律是社會發(fā)展的基本規(guī)律。這一規(guī)律是我國進行社會主義政治體制改革的理論基礎，也是社會主義政治文明、精神文明建設的客觀依據。3、要學生懂得社會基本矛盾運動是社會發(fā)展的根本動力；階級斗爭是階級社會發(fā)展的直接動力；社會革命是歷史前進的火車頭；科技進步是推動社會發(fā)展的巨大杠桿；社會改革對促進生產力的發(fā)展和社會進步有重大作用。4、要學生懂得社會發(fā)展規(guī)律的實現與人的活動是內在地聯系在一起的；人民群眾是歷史的主體；人民群眾在歷史中的作用與個人在歷史中的作用聯系在一起；堅信群眾是真正的英雄。教學重點、難點：一、生產關系一定要適合生產力發(fā)展狀態(tài)的規(guī)律。二、生產關系一定要適合生產力發(fā)展狀況規(guī)律，在我國社會主義時期作用形式的一些特點。三、由當前資本主義的新特點，來理解生產關系一定要適合生產力發(fā)展狀況規(guī)律，揭示了資本主義必然要為社會主義所替代的歷史趨勢。四、怎樣理解在階級社會里社會基本矛盾必然表現為階級矛盾和階級斗爭。教學建議：主要是使學生了解人類社會中的兩大基本矛盾。第八章社會進步與人的發(fā)展基本內容：一、社會進步是人類歷史發(fā)展的總趨勢（了解）。二、人的本質與人的價值