教師實(shí)習(xí)教學(xué)總結(jié)心得

第22頁(yè)共22頁(yè)教師實(shí)?習(xí)教學(xué)?總結(jié)心?得作?為一名?大學(xué)生?，我很?榮幸能?到小學(xué)?參加教?師實(shí)習(xí)?，這次?安排的?實(shí)習(xí)時(shí)?間雖然?不長(zhǎng)，?但是卻?讓我收?獲了非?常多的?知識(shí)，?都是書(shū)?本上所?學(xué)不到?的知識(shí)?，是一?次珍貴?的實(shí)習(xí)?機(jī)會(huì)。?信息源?于實(shí)習(xí)?吧在?小學(xué)教?師實(shí)習(xí)?期間，?我記得?最清楚?的就是?有幸去?聽(tīng)了指?導(dǎo)老師?的數(shù)學(xué)?課，老?師用游?戲的方?式導(dǎo)入?，整節(jié)?課又有?不同的?游戲穿?插其中?。分別?使用了?紙條、?氣球、?粉筆、?小圓片?等做媒?介。順?利的、?成功的?將個(gè)位?數(shù)的減?法教給?這些可?愛(ài)的小?寶貝們?。一年?級(jí)的孩?子剛走?進(jìn)正式?的課堂?，如何?讓他們?安靜下?來(lái)，實(shí)?屬不易?。指導(dǎo)?老師用?游戲的?方式進(jìn)?行導(dǎo)入?，吸引?孩子的?有意注?意力。?這正是?對(duì)小孩?子心理?的正確?判斷，?這樣就?可以將?孩子的?注意力?引導(dǎo)到?課堂上?來(lái)，以?便教學(xué)?的順利?進(jìn)行。?通過(guò)反?復(fù)創(chuàng)設(shè)?不同的?情景，?反復(fù)的?練習(xí)減?法。對(duì)?于低年?級(jí)的學(xué)?生，反?復(fù)是個(gè)?不錯(cuò)的?選擇，?熟能生?巧。蒙?老師的?課堂掌?控能力?也是很?強(qiáng)的，?能根據(jù)?學(xué)生、?課堂的?發(fā)展趨?勢(shì)靈活?的進(jìn)行?教學(xué)，?很值得?我借鑒?。實(shí)?習(xí)期間?我發(fā)現(xiàn)?，和孩?子們溝?通是一?件很快?樂(lè)，很?開(kāi)心的?事情，?有許多?事情如?果能說(shuō)?開(kāi)，就?會(huì)避免?很多不?必要的?猜測(cè)和?誤會(huì)，?對(duì)小學(xué)?生也是?如此，?要對(duì)他?們敞開(kāi)?心扉。?我告誡?自己要?試著和?孩子們?多溝通?交流，?我說(shuō)了?要“拼?”一下?，我做?了，我?收到了?我想的?結(jié)果，?我的小?學(xué)教師?實(shí)習(xí)越?來(lái)越好?了，我?也會(huì)將?它一點(diǎn)?一點(diǎn)的?完善。?在實(shí)?習(xí)期間?我發(fā)現(xiàn)?自己在?很多時(shí)?候，總?是那么?的膽小?，因?yàn)?膽小，?我失去?了很多?很多，?不能再?失去了?。我告?誡自己?要勇敢?，要自?信，要?對(duì)得起?教師這?個(gè)行業(yè)?，對(duì)得?起小學(xué)?實(shí)習(xí)教?師的身?份，在?實(shí)習(xí)生?活中好?好表現(xiàn)?，把理?論知識(shí)?充分的?運(yùn)用到?實(shí)踐教?學(xué)中去?，把自?己的價(jià)?值體現(xiàn)?到最大?化。?教師實(shí)?習(xí)教學(xué)?總結(jié)心?得（二?）轉(zhuǎn)?眼間，?來(lái)到新?橋中學(xué)?工作已?將近一?年的時(shí)?間了。?一年對(duì)?于整個(gè)?歷史長(zhǎng)?河來(lái)說(shuō)?，只但?是是滄?海一粟?，對(duì)于?人的整?個(gè)生命?來(lái)說(shuō)也?只但是?是幾十?分之一?。但是?，一年?對(duì)于我?這個(gè)剛?剛走入?社會(huì)的?學(xué)生來(lái)?說(shuō)都能?夠用好?處非凡?來(lái)概括?。在這?近一年?里我深?刻體會(huì)?到了做?老師的?艱辛和?快樂(lè)，?我把自?己的青?春傾注?于我所?鐘愛(ài)的?教育事?業(yè)上，?傾注于?每一個(gè)?學(xué)生身?上。以?下是我?對(duì)一年?工作的?總結(jié)?一、師?德方面?我始?終認(rèn)為?作為一?名教師?應(yīng)把“?師德”?放在一?個(gè)極其?重要的?位置上?，因?yàn)?這是教?師的立?身之本??！皩W(xué)?高為師?，身正?為范”?。從踏?上講臺(tái)?的第一?天，我?就時(shí)刻?嚴(yán)格要?求自己?，力爭(zhēng)?做一個(gè)?有崇高?師德的?人。我?始終堅(jiān)?持給學(xué)?生一個(gè)?好的師?范，期?望從我?這走出?去的都?是合格?的學(xué)生?。為了?給自己?的學(xué)生?一個(gè)好?的表率?，同時(shí)?也是使?自己陶?冶情操?，加強(qiáng)?修養(yǎng)，?不斷提?高自己?水平。?今后我?將繼續(xù)?加強(qiáng)師?德方面?的修養(yǎng)?，力爭(zhēng)?在這一?方面有?更大的?提高。?二、?教學(xué)方?面在?教學(xué)準(zhǔn)?備上，?新老師?面臨的?最大問(wèn)?題是不?熟悉教?材，不?了解重?、難點(diǎn)?，也不?明白就?應(yīng)怎樣?上課。?對(duì)此，?工作之?初，我?的心里?十分著?急，生?怕因?yàn)?課上得?不好而?影響了?學(xué)生對(duì)?知識(shí)的?掌握以?及對(duì)這?門(mén)課的?興趣。?但是，?我也堅(jiān)?信“萬(wàn)?事開(kāi)頭?難”。?所以，?我每次?都很認(rèn)?真的備?課，查?閱資料?把自己?的教案?寫(xiě)好，?因?yàn)閷?xiě)?好教案?是上好?課德前?提。?我有幸?能得到?一位教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?十分豐?富老師?梁義紅?老師的?指導(dǎo)，?他在教?學(xué)方面?給我提?出很多?寶貴的?推薦，?從他身?上我學(xué)?到了很?多有用?的東西?。由于?自己教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?不足，?有時(shí)還?會(huì)在教?學(xué)過(guò)程?中碰到?這樣或?那樣的?問(wèn)題而?不知如?何處理?。因而?我虛心?向老教?師學(xué)習(xí)?，力爭(zhēng)?從他們?那里盡?快增加?一些寶?貴的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?。這些?使我個(gè)?人應(yīng)付?和處理?課堂各?式各樣?問(wèn)題的?潛力大?大增強(qiáng)?。為了?把自己?的教學(xué)?水平提?高，還?經(jīng)常網(wǎng)?上找一?些優(yōu)秀?的教案?課件學(xué)?習(xí)，還?爭(zhēng)取機(jī)?會(huì)多出?外聽(tīng)課?，從中?學(xué)習(xí)別?人的長(zhǎng)?處，領(lǐng)?悟其中?的教學(xué)?藝術(shù)。?在從?教學(xué)理?論方面?。我在?課余時(shí)?間閱讀?了教育?學(xué)理論?的教學(xué)?參考，?而且還?借閱超?多有關(guān)?中學(xué)數(shù)?學(xué)教學(xué)?方法的?書(shū)籍，?博采眾?家之長(zhǎng)?為己所?用。在?讓先進(jìn)?的理論?指導(dǎo)自?己的教?學(xué)實(shí)踐?的同時(shí)?，我也?在一次?次的教?學(xué)實(shí)踐?中來(lái)驗(yàn)?證和發(fā)?展這種?理論。?三、?考勤方?面“?路漫漫?其修遠(yuǎn)?兮，吾?將上下?求索”?。作為?新教師?，我唯?有以最?充分的?準(zhǔn)備、?最大的?努力去?迎接新?的挑戰(zhàn)?。教?師實(shí)習(xí)?教學(xué)總?結(jié)心得?（三）?時(shí)間?飛逝，?轉(zhuǎn)眼間?，實(shí)習(xí)?就要結(jié)?束了，?這段經(jīng)?歷對(duì)我?來(lái)說(shuō)很?有收獲?，對(duì)于?以后的?工作態(tài)?度都有?很大的?影響。?留安?小學(xué)是?我實(shí)習(xí)?的學(xué)校?，到學(xué)?校報(bào)到?后我的?帶教老?師應(yīng)老?師，她?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)豐富?，待人?很好，?學(xué)校里?的老師?都說(shuō)她?講課很?好，學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)?說(shuō)應(yīng)該?多向應(yīng)?老師請(qǐng)?教。這?樣使我?的緊張?稍微放?松了一?點(diǎn)點(diǎn)。?我實(shí)習(xí)?學(xué)校的?環(huán)境教?學(xué)設(shè)施?都齊全?，我能?在這樣?的學(xué)校?實(shí)習(xí)，?感到非?常的榮?幸，在?實(shí)習(xí)過(guò)?程中，?我的數(shù)?學(xué)授課?能力有?很大的?進(jìn)步，?也更新?了我的?數(shù)學(xué)教?學(xué)觀(guān)點(diǎn)?，提高?了我的?教學(xué)方?面的修?養(yǎng)。?作為一?名教師?，享受?國(guó)家待?遇的在?職培訓(xùn)?教師，?肩負(fù)著?培養(yǎng)數(shù)?學(xué)教育?神圣使?命的教?師，要?珍惜這?樣來(lái)之?不易的?好機(jī)會(huì)?。我在?學(xué)校學(xué)?習(xí)了數(shù)?學(xué)授課?方面的?不少知?識(shí)，但?實(shí)習(xí)時(shí)?間短暫?，實(shí)踐?教學(xué)方?面所學(xué)?的知識(shí)?還很少?。在培?訓(xùn)期間?，每次?走進(jìn)班?里我都?嚴(yán)格要?求自己?、努力?鉆研，?對(duì)自己?的語(yǔ)言?水平和?教育教?學(xué)理論?有所提?高，綜?合語(yǔ)言?運(yùn)用能?力也有?所提高?。在?實(shí)習(xí)之?間我嚴(yán)?格要求?自己，?服從學(xué)?校安排?任務(wù)及?時(shí)地完?成了，?請(qǐng)客記?錄、備?課、說(shuō)?課任務(wù)?，我按?時(shí)到校?，按時(shí)?下班，?和本校?教師一?起工作?交流，?學(xué)習(xí)他?們的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，技能?、教法?，是我?的專(zhuān)業(yè)?知識(shí)和?口語(yǔ)表?達(dá)更上?了一個(gè)?臺(tái)階。?教學(xué)是?一個(gè)很?個(gè)性化?的過(guò)程?，每個(gè)?老師都?有屬于?自己的?教學(xué)方?法、教?學(xué)風(fēng)格?，有著?自己的?獨(dú)到之?處，在?實(shí)習(xí)中?我及時(shí)?與其他?老師交?流、聽(tīng)?其他老?師的課?、從其?他老師?的課堂?中學(xué)習(xí)?、虛心?地向其?他老師?請(qǐng)教，?這比我?自己盲?目地摸?索要直?接、更?省力、?更見(jiàn)效?。使我?的授課?方法也?改變了?很多。?總的?來(lái)說(shuō)：?實(shí)習(xí)期?間我的?數(shù)學(xué)授?課能力?有了很?大的進(jìn)?步，但?我深刻?的感受?到，上?一堂課?容易，?但要想?上一堂?精彩的?數(shù)學(xué)課?對(duì)我們?來(lái)說(shuō)還?是很難?。這需?要我們?下很大?的功夫?，一次?回校以?后我要?好好回?味，去?探索用?數(shù)學(xué)授?課的方?法，實(shí)?現(xiàn)自己?成為一?個(gè)合格?數(shù)學(xué)教?師的夢(mèng)?想。我?實(shí)習(xí)的?年級(jí)是?二年級(jí)?，學(xué)生?都在十?歲左右?，這個(gè)?年紀(jì)的?學(xué)生心?智很不?成熟。?教師?實(shí)習(xí)教?學(xué)總結(jié)?心得（?四）?班主任?是班級(jí)?工作的?組織者?、管理?者和策?劃者，?也是學(xué)?校管理?的中間?力量和?骨干分?子，對(duì)?良好班?風(fēng)和校?風(fēng)的形?成起到?舉足輕?重的作?用。作?為一個(gè)?班主任?又怎樣?使自已?的工作?上臺(tái)階?、上水?平、上?檔次呢?實(shí)習(xí)期?間擔(dān)任?班主任?工作，?我有這?樣一個(gè)?認(rèn)識(shí)，?班主任?對(duì)學(xué)生?的思想?教育工?作，實(shí)?質(zhì)上是?一個(gè)與?學(xué)生實(shí)?行心理?溝通的?過(guò)程，?只有真?正了解?了學(xué)生?的內(nèi)心?世界，?做到有?的放矢?，方法?得當(dāng)，?才能達(dá)?到教師?對(duì)學(xué)生?的成長(zhǎng)?提供幫?助指導(dǎo)?、學(xué)生?對(duì)教師?的工作?給予配?合支持?的目的?，從而?收到好?的教育?效果。?下面談?談本人?在實(shí)習(xí)?班級(jí)工?作中的?一點(diǎn)體?會(huì)。?一、獎(jiǎng)?懲適當(dāng)?。我?知道一?個(gè)優(yōu)秀?的班主?任，時(shí)?刻應(yīng)該?用“愛(ài)?”去開(kāi)?啟學(xué)生?的心靈?，很多?時(shí)候我?們的一?個(gè)笑容?，一個(gè)?課余誠(chéng)?懇的交?談，有?時(shí)是一?個(gè)眼神?，一句?鼓勵(lì)的?話(huà)，都?會(huì)對(duì)學(xué)?生產(chǎn)生?長(zhǎng)久的?影響，?你愛(ài)的?奉獻(xiàn)會(huì)?得到愛(ài)?的回報(bào)?，但我?們細(xì)想?一下，?這樣的?學(xué)生有?多少，?真正能?感悟到?你老師?的愛(ài)的?學(xué)生，?絕對(duì)孺?子可教?也。常?有的是?你對(duì)他?的寬容?增加了?他的放?縱，淡?薄了紀(jì)?律的約?束，這?在實(shí)習(xí)?中我也?是有所?體會(huì)的?。今天?我們面?對(duì)的不?是幾個(gè)?學(xué)生，?而是六?十二人?的班級(jí)?沒(méi)有嚴(yán)?明的紀(jì)?律，如?何有良?好的班?風(fēng)在我?們的教?育工作?中，懲?罰也是?教育的?一種手?段。當(dāng)?然，懲?罰特別?要慎重?，我認(rèn)?為當(dāng)我?們懲罰?學(xué)生時(shí)?，應(yīng)該?注意以?下幾個(gè)?方面：?①首?先一定?要注意?尊重學(xué)?生的獨(dú)?立人格?，保護(hù)?好學(xué)生?的自信?心、自?尊心，?好的就?是好的?，錯(cuò)的?就是錯(cuò)?的，不?要一錯(cuò)?再錯(cuò)，?全盤(pán)否?定;?②懲罰?的目的?是警示?學(xué)生什?么不可?以做，?做了會(huì)?有什么?后果，?不是為?懲罰而?懲罰學(xué)?生，而?是為教?育學(xué)生?而懲罰?學(xué)生，?換句話(huà)?說(shuō)，懲?罰是手?段，教?育才是?目的;?③誰(shuí)?都會(huì)犯?錯(cuò)誤，?但不是?誰(shuí)都會(huì)?改正錯(cuò)?誤，受?懲罰不?要緊，?要緊的?是改正?錯(cuò)誤，?關(guān)鍵不?是懲罰?，關(guān)鍵?是接受?教訓(xùn)，?改正錯(cuò)?誤。?二、組?織開(kāi)展?活動(dòng)的?魅力。?良好?班集體?的建設(shè)?必須依?靠活動(dòng)?來(lái)實(shí)現(xiàn)?，活動(dòng)?可以產(chǎn)?生凝聚?力，密?切師生?關(guān)系，?使每個(gè)?學(xué)生發(fā)?揮主體?的積極?性，這?時(shí)進(jìn)行?集體主?義教育?、健康?的競(jìng)爭(zhēng)?心理教?育是行?之有效?的';?在我班?，凡是?學(xué)校組?織的活?動(dòng)，班?主任和?我都給?予高度?的重視?，如校?運(yùn)會(huì)的?報(bào)名與?訓(xùn)練班?主任與?我都親?身參與?當(dāng)中，?開(kāi)動(dòng)員?大會(huì)，?一起與?學(xué)生訓(xùn)?練。告?訴他們?不用把?名次的?好壞，?放在第?一位，?只要我?們盡力?了就行?了。心?理學(xué)等?理論告?訴我們?：在競(jìng)?賽活動(dòng)?中，一?個(gè)人的?目標(biāo)期?望水平?不能過(guò)?高，也?不能過(guò)?低，只?有中等?水平的?期望值?才能使?參賽者?保持的?競(jìng)技狀?態(tài)，對(duì)?于我們?每個(gè)同?學(xué)來(lái)講?，活動(dòng)?的目的?不是拿?名次，?而是看?我們?nèi)?何對(duì)待?競(jìng)爭(zhēng)，?是否有?參與意?識(shí)，是?否全身?心投入?了，是?否能做?到問(wèn)心?無(wú)愧。?在活動(dòng)?中進(jìn)行?教育，?同學(xué)們?易于接?受也能?很快轉(zhuǎn)?化為行?動(dòng)。抓?住“活?動(dòng)”這?個(gè)的教?育時(shí)機(jī)?，精心?設(shè)計(jì)教?育內(nèi)容?，就能?收到意?想不到?的教育?效果。?三、?主題班?會(huì)。?總之，?教師是?一個(gè)崇?高而神?圣的職?業(yè)，要?當(dāng)一名?好的教?師更不?容易。?在此次?實(shí)習(xí)中?，我也?看到了?自己的?不足之?處。社?會(huì)的不?斷進(jìn)步?，使學(xué)?校對(duì)教?師的要?求越來(lái)?越高，?尤其是?師范生?將面臨?更大的?挑戰(zhàn)，?“學(xué)高?為師，?行正為?范”的?內(nèi)涵也?在不斷?地加深?。這就?要求我?們不斷?完善自?己，準(zhǔn)?備全身?心投入?將來(lái)的?教育事?業(yè)。?教師實(shí)?習(xí)教學(xué)?總結(jié)心?得（五?）第?一天：?帶著心?理的緊?張與激?動(dòng)開(kāi)始?了我的?第一天?見(jiàn)習(xí)，?這次進(jìn)?附小見(jiàn)?習(xí)的同?學(xué)有兩?百多人?，學(xué)校?將大家?分成小?組，分?別到不?同的班?級(jí)見(jiàn)習(xí)?。第?一天起?得很早?，早早?的拿著?凳子到?附小大?門(mén)前集?中，系?主任講?完見(jiàn)習(xí)?的一些?要求后?大家就?分到自?己安排?到的各?個(gè)班級(jí)?。到教?室時(shí)還?沒(méi)上課?，滿(mǎn)教?室里都?是小學(xué)?生的嬉?鬧聲，?小學(xué)生?在眼前?走來(lái)走?去，跑?來(lái)跑去?，盯久?了覺(jué)得?眼睛發(fā)?困了，?在心理?想：小?孩子見(jiàn)?到生人?表現(xiàn)應(yīng)?該有兩?種一，?見(jiàn)到生?人會(huì)害?羞，小?聲的在?下面嘀?咕;二?，為了?讓自己?更顯眼?，更賣(mài)?力的吵?鬧。一?會(huì)上課?時(shí)間到?了，第?一節(jié)是?班會(huì)課?，班主?任講了?一些有?關(guān)學(xué)習(xí)?和生活?的近況?，從中?學(xué)得作?為一名?好教師?首先要?在學(xué)生?當(dāng)中樹(shù)?得威信?，特別?是班主?任。?時(shí)間很?快的過(guò)?去，進(jìn)?入正課?，課前?都是由?一名學(xué)?生上講?臺(tái)帶讀?課文、?單詞和?概念等?，很好?的平靜?了嬉鬧?的心理?，平靜?下來(lái)進(jìn)?入課堂?，一上?課就大?家都很?認(rèn)真的?學(xué)習(xí)，?快速筆?記，想?盡自己?的能力?把老師?每一句?話(huà)，每?一個(gè)解?決問(wèn)題?，提出?的好疑?問(wèn)等等?，一概?記下來(lái)??？稍?老師的?教學(xué)過(guò)?程中，?學(xué)得授?教經(jīng)驗(yàn)?，但感?覺(jué)身心?受到折?磨，耳?朵飽受?煎熬，?學(xué)生回?答問(wèn)題?都很積?極，有?些同學(xué)?迫于表?現(xiàn)自己?舉手時(shí)?自己都?先站起?身來(lái)，?小學(xué)生?就象鴉?雀打破?蛋一樣?,那高?音夾雜?刺耳的?童聲，?與我們?現(xiàn)在的?大學(xué)生?真有天?壤之別?。上?語(yǔ)文課?感覺(jué)很?好，雖?然課前?老師給?了我們?一點(diǎn)不?大好的?印象，?但不課?否認(rèn)她?講課真?的很好?，感情?很豐富?，引入?、教學(xué)?目標(biāo)、?教學(xué)過(guò)?程等等?都很好?，特別?是在學(xué)?生自學(xué)?課文與?回答問(wèn)?題時(shí)給?出的不?同評(píng)價(jià)?給予學(xué)?生很好?的鼓勵(lì)?與帶動(dòng)?，學(xué)生?也很自?覺(jué)的自?學(xué)，踴?躍回答?問(wèn)題，?思想敏?捷。一?節(jié)課下?來(lái)老師?都很有?條序，?學(xué)生也?很有興?趣的學(xué)?習(xí)。數(shù)?學(xué)是評(píng)?講單元?試卷，?其中用?了正方?體、長(zhǎng)?方體等?事物造?型，這?樣能讓?學(xué)生更?真實(shí)的?感覺(jué)到?問(wèn)題的?存在性?與解答?性，很?多學(xué)生?的回答?都出乎?我的意?料之外?，現(xiàn)在?的小學(xué)?生思維?都非常?敏捷迅?速，解?題方法?也很新?穎，很?多學(xué)生?都很感?興趣的?在研究?問(wèn)題的?不同解?答，積?極回答?老師提?出的問(wèn)?題。小?孩子畢?竟是小?孩子，?單純的?想法，?想什么?說(shuō)什么?，有時(shí)?候回答?出來(lái)的?問(wèn)題在?孩子的?世界里?是沒(méi)什?么的，?但在我?們大人?的世界?里那些?都會(huì)讓?人有點(diǎn)?尷尬，?但孩子?的天真?也清楚?的告訴?了我們?，他們?是對(duì)的?。第?一天見(jiàn)?習(xí)完畢?，學(xué)到?很多知?識(shí)那是?肯定的?，但耳?朵里感?覺(jué)翁翁?作響，?回到宿?舍感覺(jué)?身邊還?是唧唧?喳喳的?嘈雜聲?，感覺(jué)?有點(diǎn)暈?眩。?第二天?見(jiàn)習(xí)，?經(jīng)過(guò)第?一天的?見(jiàn)習(xí)已?經(jīng)掌握?小學(xué)的?作息時(shí)?間，上?課時(shí)間?還沒(méi)到?前不敢?早早去?教室，?真的小?孩子的?單純生?活有時(shí)?真讓人?哆嗦，?下課時(shí)?間是小?學(xué)生的?幸福時(shí)?刻，但?那便是?我最難?熬的時(shí)?刻，一?直在心?理想，?幾年前?的自己?是否也?如此調(diào)?皮搗蛋?今天?第一節(jié)?是上英?語(yǔ)課，?英語(yǔ)老?師講課?也很好?，語(yǔ)速?相當(dāng)，?講述流?利，學(xué)?生也很?積極學(xué)?習(xí)、踴?躍回答?問(wèn)題，?讓我不?可思議?的是，?因?yàn)槟?些小學(xué)?生思想?單純所?以記東?西簡(jiǎn)單?呢，還?是現(xiàn)在?的年輕?人腦袋?也先進(jìn)?發(fā)達(dá)了?呢有時(shí)?候老師?提出的?問(wèn)題我?都還要?想一下?下的，?小學(xué)生?都搶在?我的前?頭回答?了，而?且回答?的準(zhǔn)確?律也很?高，可?以達(dá)到?百分之?九十九?的。?教師實(shí)?習(xí)教學(xué)?總結(jié)心?得（六?）時(shí)?光如梭?，一年?的見(jiàn)習(xí)?期即將?結(jié)束。?在這一?年里，?在各位?領(lǐng)導(dǎo)和?老師的?熱心支?持和幫?助下，?我認(rèn)真?做好教?學(xué)工作?和班主?任工作?，積極?完成學(xué)?校布置?的各項(xiàng)?任務(wù)。?下面我?把本年?度的工?作做簡(jiǎn)?要的匯?報(bào)總結(jié)?。一?、師德?表現(xiàn)?這一學(xué)?期里，?我在思?想上嚴(yán)?以律己?，熱愛(ài)?___?_教育?事業(yè)。?在工作?中更是?時(shí)時(shí)刻?刻嚴(yán)格?要求自?己。一?年來(lái)，?我還積?極參加?各類(lèi)政?治義務(wù)?學(xué)習(xí)，?努力提?高自己?的政治?水平和?業(yè)務(wù)水?平。服?從學(xué)校?的工作?安排，?配合領(lǐng)?導(dǎo)的老?師們做?好校內(nèi)?外的各?項(xiàng)工作?。二?、教育?教學(xué)情?況在?教學(xué)工?作中，?我注意?做到以?下幾點(diǎn)?：1?、深入?細(xì)致的?備好每?一節(jié)課?。在備?課中，?我認(rèn)真?研究教?材，力?求準(zhǔn)確?把握重?點(diǎn)，難?點(diǎn)。并?注重參?閱各種?資料，?制定符?合學(xué)生?認(rèn)知規(guī)?律的教?學(xué)方法?及教學(xué)?形式。?注意弱?化難點(diǎn)?強(qiáng)調(diào)重?點(diǎn)。教?案編寫(xiě)?認(rèn)真，?并不斷?歸納總?結(jié)提高?教學(xué)水?平。?2、認(rèn)?真上好?每一節(jié)?課。上?課時(shí)注?重學(xué)生?主動(dòng)性?的發(fā)揮?，發(fā)散?學(xué)生的?思維，?注重綜?合能力?的培養(yǎng)?，有意?識(shí)的培?養(yǎng)學(xué)生?的思維?的嚴(yán)謹(jǐn)?性及邏?輯性，?在教學(xué)?中提高?學(xué)生的?思維素?質(zhì)。保?證每一?節(jié)課的?質(zhì)量。?3、?認(rèn)真及?時(shí)批改?作業(yè)，?注意聽(tīng)?取學(xué)生?的意見(jiàn)?，及時(shí)?了解學(xué)?生的學(xué)?習(xí)情況?，并有?目的的?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行輔?導(dǎo)。?4、堅(jiān)?持聽(tīng)課?，注意?學(xué)習(xí)組?里老師?的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，?努力探?索適合?自己的?教學(xué)模?式。本?學(xué)年平?均每周?聽(tīng)課二?到三節(jié)?，對(duì)自?己的教?學(xué)促進(jìn)?很大。?不僅如?此，還?抓住每?次外出?學(xué)習(xí)的?機(jī)會(huì)，?取長(zhǎng)補(bǔ)?短，收?獲不少?。5?、注重?教育理?論的學(xué)?習(xí)，并?注意把?一些先?進(jìn)的理?論應(yīng)用?于課堂?，做到?學(xué)有所?用。?6、扎?實(shí)自己?的基本?功。通?過(guò)向老?教師、?幫教老?師的學(xué)?習(xí)，切?實(shí)提高?自己的?基本功?。三?、班主?任工作?情況?教師實(shí)?習(xí)教學(xué)?總結(jié)心?得（七?）作?為一名?新教師?，最重?要的就?是通過(guò)?學(xué)習(xí)和?實(shí)踐鍛?煉掌握?各項(xiàng)教?育技能?，成為?一名合?格的人?民教師?。我積?極參加?區(qū)教師?進(jìn)修學(xué)?院組織?的各項(xiàng)?培訓(xùn)工?作。在?這里非?常感謝?區(qū)進(jìn)修?學(xué)院為?新教師?準(zhǔn)備了?包括師?德教育?、班主?任工作?、教育?科研等?一系列?的培訓(xùn)?。在培?訓(xùn)中，?我的思?想政治?修養(yǎng)、?師德修?養(yǎng)水平?和實(shí)踐?教學(xué)能?力都得?到很大?的提高?。教?師，任?重而道?遠(yuǎn);成?為學(xué)生?的良師?益友，?難上加?難;作?為老師?，只有?愛(ài)是不?行的，?還要有?豐富的?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)。?不知不?覺(jué)，進(jìn)?入到新?的工作?崗位已?經(jīng)實(shí)習(xí)?一年了?，時(shí)間?過(guò)的真?的很快?!回過(guò)?頭來(lái)想?一想，?這一年?的時(shí)間?，收獲?真是不?小，酸?甜苦辣?都有了?。工?作是繁?忙的，?任務(wù)是?繁重的?，無(wú)論?是工作?方法、?工作經(jīng)?驗(yàn)還是?工作效?率都有?著明顯?的改善?。在教?學(xué)方面?，我嚴(yán)?格按照?教學(xué)大?綱的要?求，每?上一節(jié)?課，都?做好充?分的準(zhǔn)?備，認(rèn)?真?zhèn)湔n?。記得?剛到學(xué)?校時(shí)，?分配我?教一年?級(jí)兩個(gè)?班的數(shù)?學(xué)，并?帶班主?任，但?是就感?到自己?的責(zé)任?重大。?徐師一?附小時(shí)?一所全?市聞名?的學(xué)校?，家長(zhǎng)?把孩子?送到這?個(gè)學(xué)校?里來(lái)，?說(shuō)明了?家長(zhǎng)的?期望很?高，那?自然老?師的壓?力也很?大!?“一定?要虛心?的向老?教師請(qǐng)?教!”?這是我?的想法?。努力?在工作?中向老?教師學(xué)?習(xí)。經(jīng)?驗(yàn)是新?教師所?最為匱?乏的東?西之一?，它是?需要用?時(shí)間來(lái)?慢慢積?累的。?為了更?快地積?累經(jīng)驗(yàn)?，用到?實(shí)戰(zhàn)中?去，我?努力去?了解每?一個(gè)學(xué)?生，去?觀(guān)察每?個(gè)學(xué)生?，揣摩?學(xué)生的?心理。?平時(shí)看?看每個(gè)?學(xué)生都?是很簡(jiǎn)?單的個(gè)?體，但?她們都?有自己?的思想?和個(gè)性?，每一?個(gè)個(gè)體?都是相?當(dāng)復(fù)雜?的，真?正接觸?，從她?們身上?真的學(xué)?到了很?多，這?些對(duì)我?處理學(xué)?生之間?的煩瑣?事情幫?助很大?。也真?正懂得?因材施?教的重?要性。?老教師?經(jīng)驗(yàn)豐?富，所?以我會(huì)?經(jīng)常地?問(wèn)她們?一些教?學(xué)上面?的問(wèn)題?。她們?處理事?情的方?法作為?我處理?類(lèi)似事?件的參?考，但?我不會(huì)?一味的?照搬。?一年?級(jí)的小?學(xué)生年?齡比較?小，還?沒(méi)有完?全從幼?兒園轉(zhuǎn)?換過(guò)來(lái)?，上課?肯定是?坐不住?的，而?且小學(xué)?課堂與?幼兒園?的課堂?是不一?樣的，?對(duì)學(xué)生?的要求?也不一?樣，這?就需要?老師一?步一步?的交給?學(xué)生，?帶一年?級(jí)的老?師，不?僅要有?足夠的?耐心，?還要在?上課的?時(shí)候能?聲情并?茂，聲?音抑揚(yáng)?頓挫，?這樣才?能吸引?一年級(jí)?的學(xué)生?的注意?，心理?學(xué)上講?，因?yàn)?孩子還?比較小?，課堂?上孩子?大部分?都是利?用無(wú)意?注意來(lái)?聽(tīng)講，?那老師?就只能?利用這?來(lái)吸引?學(xué)生的?無(wú)意注?意。?學(xué)校里?的領(lǐng)導(dǎo)?都非常?注重對(duì)?我們的?培養(yǎng)，?在剛開(kāi)?始上課?時(shí)，葉?校長(zhǎng)和?袁主任?分別來(lái)?聽(tīng)了我?的課，?給我提?了很多?寶貴的?意見(jiàn)。?也許是?我性格?的原因?，我的?課堂缺?少了激?情，而?低年級(jí)?教學(xué)，?正需要?這樣的?激情。?由于教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?不足，?我對(duì)教?材把握?的也不?是很透?徹，對(duì)?于教材?的編排?，往往?不能很?好的挖?掘出其?題目的?深刻用?意，發(fā)?揮不出?題目好?的作用?，以題?講題。?為了改?變這個(gè)?非常不?好的現(xiàn)?狀，我?在課堂?上特別?注意自?己的一?言一行?，努力?做到在?講課的?時(shí)候把?語(yǔ)速放?慢，聲?音抑揚(yáng)?頓挫，?更具活?力，更?貼近孩?子。?學(xué)校為?了使我?們新教?師能更?快的成?長(zhǎng)，為?我們挑?選了學(xué)?校里的?優(yōu)秀骨?干教師?，并且?在同一?年級(jí)組?，更方?便我們?成長(zhǎng)。?每周，?我們都?會(huì)去聽(tīng)?師父是?怎么上?課的，?不僅學(xué)?習(xí)師父?的教學(xué)?思路，?更是學(xué)?習(xí)師父?組織課?堂教學(xué)?的能力?，而師?父，更?是盡職?盡責(zé)，?經(jīng)常聽(tīng)?我們上?課，給?我們耐?心的指?導(dǎo)。在?師父的?教導(dǎo)下?，我們?漸漸步?入正軌?。俗話(huà)?說(shuō)：“?師父領(lǐng)?進(jìn)門(mén)，?修行在?個(gè)人。?”師父?能教給?我們的?只是表?面上的?，真正?對(duì)教材?的感悟?和把握?，以及?課堂上?出現(xiàn)的?一些問(wèn)?題，怎?么樣解?決，還?需要我?們自己?去探索?、領(lǐng)悟?!通過(guò)?這一年?的學(xué)習(xí)?，我對(duì)?課堂教?學(xué)行為?也有了?重新的?認(rèn)識(shí)與?思考。?課堂是?教師教?學(xué)生命?力的所?在地，?也是學(xué)?生智慧?的發(fā)源?地之一?。教?師實(shí)習(xí)?教學(xué)總?結(jié)心得?（八）?時(shí)光?如流星?般轉(zhuǎn)瞬?即逝。?隨著時(shí)?間的推?移，一?學(xué)年僅?剩期末?考試的?尾巴。?作為一?名“雙?新”教?師，既?新參加?工作，?又恰逢?新課改?，剛出?校門(mén)又?進(jìn)校門(mén)?，環(huán)境?雖無(wú)重?大變化?，但身?份卻發(fā)?生了本?質(zhì)性的?變化：?由學(xué)生?轉(zhuǎn)變?yōu)?音樂(lè)教?師。在?這短暫?的一年?里，我?既興奮?又激動(dòng)?。在各?位領(lǐng)導(dǎo)?和教師?的熱心?支持和?幫忙下?，我認(rèn)?真做好?教學(xué)工?作，進(jìn)?取完成?學(xué)校布?置的各?項(xiàng)任務(wù)?。我對(duì)?自我業(yè)?務(wù)有很?多的思?考和感?受，現(xiàn)?特將這?一學(xué)年?的教學(xué)?工作情?景做簡(jiǎn)?要的匯?報(bào)：?一、政?治思想?方面：?本人?堅(jiān)持準(zhǔn)?時(shí)參加?學(xué)校組?織的政?治學(xué)習(xí)?，認(rèn)真?做好筆?記。并?學(xué)習(xí)一?些報(bào)刊?雜志，?從上頭?了解一?些信息?便于自?我的不?斷提高?。為了?能迅速?完成從?師范生?到教師?的主角?轉(zhuǎn)變、?走好入?行的第?一步，?進(jìn)取參?加區(qū)教?育局精?心組織?的師德?教育作?為重要?資料的?___?_年新?教師崗?前培訓(xùn)?活動(dòng)。?同時(shí)進(jìn)?取參加?學(xué)校組?織的“?校本課?程研究?”活動(dòng)?，使自?我在教?育科研?、教育?理論上?都有所?成長(zhǎng)和?提高。?教育目?的明確?，態(tài)度?端正，?鉆研業(yè)?務(wù)，勤?奮刻苦?。熱愛(ài)?自我的?事業(yè)，?團(tuán)結(jié)同?事，虛?心求教?，遵守?勞動(dòng)紀(jì)?律。關(guān)?心學(xué)生?，為人?師表。?二、?教育教?學(xué)方面?：1?、認(rèn)真?備課，?虛心求?教由?于我?guī)?學(xué)校六?、七、?八三個(gè)?年級(jí)的?音樂(lè)課?，教學(xué)?任務(wù)十?分重。?但不管?怎樣，?作為一?名年輕?的教師?，為了?把自我?的教學(xué)?水平提?高，我?堅(jiān)持經(jīng)??？匆?樂(lè)方面?的書(shū)籍?，經(jīng)常?從網(wǎng)上?找一些?優(yōu)秀的?教案課?件學(xué)習(xí)?，還爭(zhēng)?取機(jī)會(huì)?多外出?聽(tīng)課的?機(jī)會(huì)（?區(qū)音樂(lè)?教師新?教材培?訓(xùn)活動(dòng)?）。平?時(shí)我認(rèn)?真虛心?的請(qǐng)教?我的師?傅、有?經(jīng)驗(yàn)的?教師，?學(xué)習(xí)他?們的經(jīng)?驗(yàn)以及?那種對(duì)?學(xué)生的?認(rèn)真負(fù)?責(zé)的態(tài)?度，不?斷的提?高自我?的業(yè)務(wù)?水平，?領(lǐng)悟其?中的教?學(xué)藝術(shù)?，進(jìn)取?參加教?研組組?織的教?研活動(dòng)?。認(rèn)真?備課，?在備課?過(guò)程中?認(rèn)真分?析教材?，學(xué)習(xí)?好大綱?，根據(jù)?教材的?特點(diǎn)及?學(xué)生的?實(shí)際情?景設(shè)計(jì)?教案。?認(rèn)真上?課、聽(tīng)?課、評(píng)?課，為?了上好?這門(mén)課?，也為?了激發(fā)?學(xué)生學(xué)?習(xí)的興?趣，上?課之前?我都上?網(wǎng)查閱?各種資?料和圖?片，廣?泛涉獵?各種知?識(shí)，集?中別人?的優(yōu)點(diǎn)?確定自?我的教?學(xué)思路?，力求?吃透教?材，找?準(zhǔn)重點(diǎn)?、突破?難點(diǎn)，?構(gòu)成比?較完整?的知識(shí)?結(jié)構(gòu)。?時(shí)常和?有經(jīng)驗(yàn)?的老教?師研究?教學(xué)環(huán)?節(jié)。上?課時(shí)認(rèn)?真講課?，運(yùn)用?多種教?學(xué)方法?，從學(xué)?生的實(shí)?際出發(fā)?，注意?調(diào)動(dòng)學(xué)?生學(xué)習(xí)?的進(jìn)取?性和創(chuàng)?造性思?維，使?學(xué)生有?舉一反?三的本?事。為?了學(xué)生?能更直?觀(guān)地感?受所學(xué)?的知識(shí)?資料，?我進(jìn)取?的制作?多媒體?課件，?盡可能?地讓課?堂讓課?堂氣氛?活躍，?樹(shù)立起?他們學(xué)?習(xí)的信?心和激?發(fā)他們?學(xué)習(xí)音?樂(lè)的興?趣，使?學(xué)生學(xué)?有所得?，不斷?提高，?從而不?斷提高?自我的?教學(xué)水?平和思?想覺(jué)悟?，并順?利完成?教育教?學(xué)任務(wù)?。2?、拜師?學(xué)藝，?感觸頗?多聽(tīng)?課是提?高自身?教學(xué)本?事的一?個(gè)好方?法，新?教師僅?有多聽(tīng)?課才能?夠逐漸?積累經(jīng)?驗(yàn)。所?以對(duì)每?一次聽(tīng)?課的機(jī)?會(huì)我都?十分珍?惜。一?學(xué)年來(lái)?，聽(tīng)課?30多?節(jié)，其?中有語(yǔ)?文課、?數(shù)學(xué)課?、英語(yǔ)?課、科?學(xué)課、?音樂(lè)課?……最?遺憾的?是師傅?的課聽(tīng)?得不多?，無(wú)法?領(lǐng)會(huì)師?傅更多?的精彩?之處。?每個(gè)教?師都有?自我獨(dú)?到的風(fēng)?格，都?有值得?我學(xué)習(xí)?的地方?。在他?們的課?堂上都?體現(xiàn)了?精心、?細(xì)心、?愛(ài)心：?對(duì)環(huán)節(jié)?設(shè)置精?心，課?堂提問(wèn)?設(shè)計(jì)精?心，對(duì)?孩子有?愛(ài)心。?魯迅說(shuō)?過(guò)：“?一千個(gè)?讀者中?就有一?千個(gè)哈?姆萊特?。”我?要說(shuō)，?一千個(gè)?教師，?就會(huì)有?一千種?教學(xué)風(fēng)?格，每?一種教?學(xué)風(fēng)格?，都有?著它獨(dú)?特而富?有魅力?的閃光?的一面?，而我?，愿自?我是只?辛勤的?蜜蜂，?能夠博?采眾長(zhǎng)?，努力?上出讓?學(xué)生滿(mǎn)?意的音?樂(lè)課!?教師?實(shí)習(xí)教?學(xué)總結(jié)?心得（?九）?作為實(shí)?習(xí)教師?，在兩?個(gè)月的?工作實(shí)?踐中，?我積累?了不少?深刻的?體會(huì)，?盡管是?一位實(shí)?習(xí)教師?教師，?但是的?氛圍已?經(jīng)深深?感染了?我，使?我在華?士的工?作歲月?每一天?都充滿(mǎn)?了新鮮?，充滿(mǎn)?了收獲?。剛?出校門(mén)?的我，?就像孩?子們的?大姐姐?，憑借?著心底?對(duì)孩子?的熱愛(ài)?，我常?常會(huì)不?自覺(jué)地?把孩子?當(dāng)成自?己地弟?弟妹妹?一樣，?真切地?愛(ài)他們?。我相?信孩子?在幼年?時(shí)需要?更多的?愛(ài)，在?離開(kāi)家?人的時(shí)?候，老?師就是?她唯一?的信賴(lài)?對(duì)象。?尤其這?次接了?低年級(jí)?，初期?有的孩?子不適?應(yīng)環(huán)境?，出現(xiàn)?了各種?情況，?在我的?帶教老?師趙老?師的言?傳身教?中，我?懷著一?顆真實(shí)?而柔軟?的心，?包容每?個(gè)孩子?，漸漸?地，孩?子們和?我熟悉?起來(lái)，?也樂(lè)意?來(lái)上課?了?，F(xiàn)?在，孩?子們和?我的感?情很好?，他們?已經(jīng)用?他們的?行動(dòng)來(lái)?與我的?感情呼?應(yīng)，從?爸爸媽?媽口中?，也得?知孩子?們都深?深?lèi)?ài)上?了音樂(lè)?課，愛(ài)?上了老?師，正?如一句?話(huà)：“?也許你?只給孩?子一分?，但孩?子會(huì)匯?報(bào)你十?分，百?分，甚?至更多??！蔽?很高興?自己走?好了第?一步。?試教?工作開(kāi)?始以后?，我每?天的工?作就是?聽(tīng)優(yōu)秀?音樂(lè)教?師的課?——寫(xiě)?教案—?—試教?——修?改——?試教，?這樣反?復(fù)練習(xí)?，完善?。直到?把一節(jié)?課要講?的內(nèi)容?練到爛?熟于心?為止。?即使這?樣，在?我第一?次深入?課堂時(shí)?，我還?是遇到?了許多?師范學(xué)?校里沒(méi)?學(xué)過(guò)、?事先也?沒(méi)有料?到過(guò)的?難題。?畢竟試?教的時(shí)?候和正?式去教?室上課?的時(shí)候?的心態(tài)?是很不?一樣的?教學(xué)?生知識(shí)?如果我?們僅僅?只懂得?書(shū)本上?的知識(shí)?的話(huà)，?那是遠(yuǎn)?遠(yuǎn)不夠?的。俗?話(huà)說(shuō)的?好“要?給學(xué)生?一碗水?,自己?就要有?一桶水?”。上?好一堂?課不僅?要求我?們能夠?旁征博?引，而?且平時(shí)?學(xué)生也?會(huì)提一?些書(shū)上?沒(méi)有涉?及到的?知識(shí)，?這時(shí)候?你不僅?要自己?對(duì)這些?知識(shí)點(diǎn)?有所了?解，而?且更為?重要的?是你要?能夠以?學(xué)生容?易理解?的平實(shí)?的語(yǔ)言?將它表?達(dá)出來(lái)?。這一?點(diǎn)我深?有體會(huì)?，比如?有一次?我在教?授一個(gè)?小附點(diǎn)?節(jié)奏，?學(xué)生怎?么也唱?不好。?我就把?每一個(gè)?音符的?時(shí)值都?分解組?合，可?是到最?后，學(xué)?生還是?唱不好?。后來(lái)?只好向?指導(dǎo)老?師請(qǐng)教?此處該?如何表?達(dá)。?原來(lái)，?對(duì)于小?學(xué)生來(lái)?說(shuō)，有?些知識(shí)?點(diǎn)是不?需要解?得太透?。讓學(xué)?生模仿?就可以?了。比?如說(shuō)可?以模仿?夏天的?知了聲?。通?過(guò)這次?的經(jīng)驗(yàn)?，我深?感不能?以自己?的思維?來(lái)揣度?學(xué)生的?思維，?自己認(rèn)?為很簡(jiǎn)?單的問(wèn)?題，對(duì)?于剛剛?涉及這?一知識(shí)?的學(xué)生?來(lái)說(shuō)很?可能就?會(huì)是一?個(gè)無(wú)法?理解的?地方，?這時(shí)候?，我們?以何種?方式將?此知識(shí)?點(diǎn)向他?們表達(dá)?清楚就?顯得猶?為重要?了。于?是，在?以后的?實(shí)習(xí)過(guò)?程中，?我就不?在象以?前一樣?只要自?己弄清?楚了就?了事，?而是更?加側(cè)重?于如何?將知識(shí)?趣味性?地向?qū)W?生表達(dá)?清楚。?我的這?一舉措?果然收?到了良?好的效?果，學(xué)?生聽(tīng)完?課后普?遍都說(shuō)?我講得?較有趣?。這讓?我感到?很欣慰?。在?當(dāng)實(shí)習(xí)?班主任?的過(guò)程?中，我?從他們?原班主?任那里?學(xué)到了?很多關(guān)?于班級(jí)?管理方?面的經(jīng)?驗(yàn)，確?實(shí)讓我?受益不?少。比?如如何?與學(xué)生?談心，?如何幫?助后進(jìn)?生轉(zhuǎn)化?成為先?進(jìn)生等?等。雖?然這些?經(jīng)驗(yàn)都?是非常?寶貴的?，但是?我也沒(méi)?有完全?照搬，?第一是?我覺(jué)得?我的身?份畢竟?與他們?原班主?任不同?。第?二是我?覺(jué)得我?與學(xué)生?年紀(jì)相?仿，不?象原班?主任一?樣與他?們或多?或少地?存在一?些代溝?，這是?我的優(yōu)?勢(shì)所在?，應(yīng)當(dāng)?加以利?與學(xué)生?的長(zhǎng)期?交往中?，我漸?漸形成?了一套?既有自?己風(fēng)格?，又吸?收了原?有寶貴?經(jīng)驗(yàn)的?行事方?法，而?且還收?到了較?好的效?果。?雖然說(shuō)?我的教?育道路?才剛起?了個(gè)頭?，但是?我對(duì)自?己未來(lái)?的路充?滿(mǎn)了憧?憬，也?充滿(mǎn)了?信心，?是的良?好地師?生氛圍?感染了?我，我?為自己?身為一?名教師?而驕傲?!教?師實(shí)習(xí)?教學(xué)總?結(jié)心得?（十）?幼兒?園離園?活動(dòng)有?它的獨(dú)?特性，?能夠滿(mǎn)?足幼兒?的想象?，還能?鼓勵(lì)幼?兒的探?索與冒?險(xiǎn)。給?予幼兒?充足的?活動(dòng)空?間，從?而打破?傳統(tǒng)室?內(nèi)活動(dòng)?的諸多?局限與?弊端。?通過(guò)?學(xué)習(xí)《?幼兒園?離園活?動(dòng)的實(shí)?踐與研?究》課?題，使?我知道?離園活?動(dòng)在幼?兒園是?十分重?要的，?而教師?發(fā)揮的?作用也?是不可?替代的?，不管?是從游?戲的選?擇還是?環(huán)境材?料的創(chuàng)?設(shè)，都?是其他?階段教?師所無(wú)?法比擬?的，這?是我們?工作的?特殊性?，游戲?精神是?一種童?年精神?，用豐?富的理?論包裝?自己更?好地用?于實(shí)踐?。幼?兒在離?園的時(shí)?候最大?的問(wèn)題?就是安?全問(wèn)題?和孩子?情緒的?安撫問(wèn)?題，所?以在孩?子進(jìn)行?離園的?活動(dòng)時(shí)?候，就?是以角?色游戲?的情景?結(jié)束比?較的合?理，這?樣可以?讓孩子?能夠不?用在家?長(zhǎng)還沒(méi)?有到，?而產(chǎn)生?焦慮的?情緒，?可以在?情境中?進(jìn)行后?續(xù)的活?動(dòng)。?同樣幼?兒是以?模仿為?主進(jìn)行?發(fā)展的?，所以?在上面?的案例?中我對(duì)?各班幼?兒的年?齡特點(diǎn)?進(jìn)行了?關(guān)注并?運(yùn)用到?離園的?活動(dòng)中?，這樣?讓孩子?就向是?在游戲?中向老?師進(jìn)行?道別，?幼兒非?常的樂(lè)?意，同?時(shí)讓家?長(zhǎng)也覺(jué)?得孩子?能夠主?動(dòng)、大?膽地和?老師進(jìn)?行互動(dòng)?，效果?是很理?想的。?對(duì)于家?長(zhǎng)來(lái)說(shuō)?其實(shí)幼?兒剛到?幼兒園?的情緒?最為在?意，當(dāng)?他們?cè)?來(lái)接孩?子時(shí)看?到的是?笑臉，?是與老?師一起?玩玩具?，這樣?的情境?對(duì)于家?長(zhǎng)是一?種心安?，鼓起?的是對(duì)?老師的?信任。?其實(shí)?離園活?動(dòng)作為?畫(huà)龍點(diǎn)?睛的一?筆，在?一日活?動(dòng)中占?據(jù)重要?地位，?它從一?個(gè)側(cè)面?向家長(zhǎng)?反映了?幼兒園?的教育?工作，?是家園?互動(dòng)的?一個(gè)窗?口。那?孩子們?經(jīng)過(guò)一?天的游?戲、生?活、學(xué)?習(xí)后，?竭力尋?找一個(gè)?放松自?我的機(jī)?會(huì)，因?此在下?午等待?家長(zhǎng)來(lái)?接的過(guò)?程中，?顯得比?較興奮?。怎樣?才能讓?孩子們?既自主?又有序?地進(jìn)行?離園活?動(dòng)。?離園的?游戲：?創(chuàng)設(shè)?情境的?游戲環(huán)?境的一?角，幼?兒可以?在這個(gè)?地方自?主的進(jìn)?行游戲?，以角?色游戲?為主，?使幼兒?減小焦?慮感，?增加喜?歡幼兒?園的情?感，以?及社會(huì)?意識(shí)的?萌芽。?離園?時(shí)人數(shù)?相對(duì)比?較少，?沒(méi)有擁?擠和等?待，孩?子們可?以任意?選擇活?動(dòng)，就?可以選?到到平?時(shí)選不?到的玩?具和材?料，或?同時(shí)可?以選擇?多種材?料。但?由于這?個(gè)自由?度比較?大，因?此在活?動(dòng)前要?和孩子?講好規(guī)?則。比?如，不?管操作?什么材?料要認(rèn)?真;選?了多少?種材料?，操作?后要一?樣一樣?的送回?去;更?換另一?項(xiàng)活動(dòng)?時(shí)要輕?輕的。?如果誰(shuí)?違反的?規(guī)則，?就只能?到老師?指定的?一個(gè)地?方玩一?種，不?能再自?己選擇?了。孩?子們都?想玩玩?這個(gè)，?操作一?下那個(gè)?，因此?，只要?老師稍?加提醒?，他們?就能很?好的進(jìn)?行活動(dòng)?。離?園的游?戲：?我們?cè)?白天很?難抽出?時(shí)間讓?孩子來(lái)?進(jìn)行一?些建構(gòu)?游戲，?但建構(gòu)?游戲?qū)?孩子發(fā)?展的作?用也是?相當(dāng)大?的。因?此，下?午可以?拿出一?整段的?時(shí)間讓?幼兒來(lái)?進(jìn)行建?構(gòu)游戲?。我們?基本上?是利用?塌塌米?的空間?讓孩子?來(lái)搭木?頭積木?。家?園的互?動(dòng)：?與家長(zhǎng)?交流幼?兒在幼?兒園中?學(xué)習(xí)、?書(shū)寫(xiě)、?交往以?及注意?力等的?內(nèi)容，?給予一?些幼小?銜接的?建議和?指導(dǎo)，?探討關(guān)?于幼兒?習(xí)慣、?能力的?問(wèn)題。?教師?的指導(dǎo)?：活?動(dòng)了一?天的教?室總是?有些凌?亂。組?織幼兒?適當(dāng)?shù)?勞動(dòng)，?既養(yǎng)成?了自己?的事情?自己做?，同時(shí)?又愿意?為大家?集體做?事。比?如：教?室中各?種區(qū)域?的材料?，雖然?孩子每?次玩完?后都會(huì)?物歸原?處，但?難免會(huì)?有一些?凌亂或?材料收?拾的不?整齊，?因此，?下午離?園的時(shí)?間把孩?子分成?幾個(gè)組?，分別?來(lái)整理?各個(gè)活?動(dòng)區(qū)，?一點(diǎn)一?點(diǎn)的整?理每種?活動(dòng)材?料，有?壞了的?或舊了?的就休?整好或?仍掉，?整理好?后，孩?子們就?可以在?自己整?理的活?動(dòng)區(qū)玩?一會(huì)兒?。因?yàn)?，是他?們自己?辛辛苦?苦整理?好的，?所以他?們?cè)偻?各種材?料的時(shí)?候就會(huì)?很小心?、很仔?細(xì)。?離園的?游戲：?結(jié)合?主題活?動(dòng)或當(dāng)?天的教?育活動(dòng)?來(lái)開(kāi)展?進(jìn)行一?些相應(yīng)?的活動(dòng)?。比如?：活動(dòng)?后的延?伸活動(dòng)?，白天?進(jìn)行了?一個(gè)語(yǔ)?言活動(dòng)?、英語(yǔ)?活動(dòng)或?游戲，?在離園?時(shí)可以?請(qǐng)幼兒?做領(lǐng)讀?員或游?戲組織?者，就?可以讓?幼兒根?據(jù)當(dāng)日?進(jìn)行的?學(xué)習(xí)活?動(dòng)進(jìn)行?復(fù)習(xí)和?鞏固，?同時(shí)也?能讓家?長(zhǎng)了解?相應(yīng)的?幼兒園?生活以?及對(duì)于?幼兒大?膽的表?現(xiàn)自己?提供了?機(jī)會(huì)，?同時(shí)符?合大班?幼兒年?齡階段?的特點(diǎn)?。作?為教師?應(yīng)平等?對(duì)待每?一個(gè)幼?兒，尊?重和關(guān)?心幼兒?。教師?應(yīng)從領(lǐng)?導(dǎo)者的?位置上?走下來(lái)?，蹲下?身，帶?著一顆?充滿(mǎn)好?奇的童?心與孩?子交流?，站在?孩子的?角度去?觀(guān)察孩?子，了?解孩子?的所想?。只有?這樣，?孩子才?能把教?師視為?他們中?的一份?子，他?們才愿?把自己?真實(shí)的?想法告?訴老師?，師幼?之間才?能建立?良好的?關(guān)系。?幼兒都?具有好?動(dòng)，好?奇，好?問(wèn)的特?點(diǎn)，他?們對(duì)一?切都充?滿(mǎn)好奇?，成天?總是問(wèn)?東問(wèn)西?，摸摸?這兒，?碰碰那?兒，一?不小心?，就會(huì)?犯錯(cuò)誤?。教師?應(yīng)以理?解、寬?容的心?態(tài)對(duì)待?幼兒的?錯(cuò)誤，?心平氣?和地幫?助幼兒?分析錯(cuò)?誤的原?因，幼?兒也就?能心悅?誠(chéng)服地?接受教?師的批?評(píng)。?其實(shí)，?對(duì)于離?園活動(dòng)?的組織?和實(shí)施?都是基?于對(duì)孩?子從整?個(gè)一日?活動(dòng)的?完美的?謝幕，?這個(gè)謝?幕是家?長(zhǎng)天天?看到，?孩子天?天感受?，老師?天天經(jīng)?過(guò)的。?所以合?理的運(yùn)?用各個(gè)?年齡段?幼兒的?特點(diǎn)以?及班本?的特色?進(jìn)行操?作和實(shí)?施，對(duì)?于家園?的良好?的互動(dòng)?和諧發(fā)?展都有?很大的?影響。?與家長(zhǎng)?交流的?主要途?徑之一?;家長(zhǎng)?側(cè)面了?解幼兒?園生活?和老師?教育理?念;幼?兒和老?師增進(jìn)?感情;?幼兒發(fā)?展相關(guān)?的行為?和習(xí)慣?等等。?希望在?以后的?離園活?動(dòng)中以?小見(jiàn)大?，通過(guò)?這個(gè)小?小的窗?口進(jìn)行?更加全?面合理?的溝通?與完善?!離?園環(huán)節(jié)?是幼兒?一日生?活的最?后環(huán)節(jié)?，我想?它不僅?僅是幼?兒告別?老師、?告別同?伴，它?應(yīng)該有?更豐富?的、更?廣泛的?作用。?幼兒園?的離園?活動(dòng)一?直是一?個(gè)展示?的窗口?，是家?長(zhǎng)經(jīng)常?接觸的?并可以?看見(jiàn)的?教學(xué)活?動(dòng)。?以上是?我學(xué)習(xí)?課題后?的一點(diǎn)?體會(huì)，?在以后?的工作?實(shí)踐中?，我將?不斷的?更深入