教師教學(xué)總結(jié)簡報(bào)

第10頁共10頁教師教?學(xué)總結(jié)?簡報(bào)?（一）?繼續(xù)適?應(yīng)。?適應(yīng)才?是硬道?理。雖?說自己?曾接受?了系統(tǒng)?的四年?專業(yè)理?論學(xué)習(xí)?，出色?修完了?教育學(xué)?、心理?學(xué)、中?學(xué)語文?教學(xué)法?等一系?列師范?類必修?課程，?但我深?知理論?與實(shí)踐?的聯(lián)系?和結(jié)合?是需要?一個(gè)漫?長的過?程的。?所以凡?拿起課?本，每?到寫教?案的時(shí)?候，我?就暗下?決心告?訴自己?：一定?要適應(yīng)?，適應(yīng)?再適應(yīng)?。細(xì)言?之，大?到適應(yīng)?宏觀的?教育體?制改革?和新一?輪課程?改革，?小到適?應(yīng)微觀?的新課?改背景?下的教?材教法?與學(xué)生?學(xué)法，?甚或要?考慮清?醒自覺?的適應(yīng)?新的工?作環(huán)境?、生活?環(huán)境和?人文環(huán)?境等眾?多自己?一時(shí)難?于適應(yīng)?的瑣屑?問題。?通過自?己的心?理調(diào)試?和校領(lǐng)?導(dǎo)同事?的殷切?關(guān)懷，?我驚喜?的發(fā)現(xiàn)?：自己?首先適?應(yīng)了這?里即將?面對(duì)并?屬于我?的個(gè)人?環(huán)境。?帶著這?一點(diǎn)成?績，我?揚(yáng)長避?短，因?勢(shì)利導(dǎo)?，順?biāo)?推舟，?時(shí)隔不?久，我?便已慢?慢地進(jìn)?入了工?作的正?常軌道?和良性?狀態(tài)。?我學(xué)會(huì)?了如何?去備好?每一節(jié)?課，如?何去處?理每一?個(gè)知識(shí)?點(diǎn)，如?何去走?進(jìn)每一?位教學(xué)?對(duì)象—?——我?深愛的?學(xué)生等?每一個(gè)?可以錘?煉提升?自己的?環(huán)節(jié)。?我不能?斷定我?已經(jīng)適?應(yīng)，然?而我卻?可以自?豪的告?訴自己?：開學(xué)?前的陌?生效應(yīng)?蕩然無?存。鄰?近學(xué)期?末的尾?聲，我?想由衷?的說聲?：適應(yīng)?離我再?也不是?遙不可?及，而?是指日?可待的?事情。?（二?）學(xué)著?教學(xué)?。要說?應(yīng)該是?學(xué)會(huì)教?學(xué)，我?怕總會(huì)?引起難?免的歧?義。因?為說成?學(xué)會(huì)了?教學(xué)，?那只能?看作是?我終生?追求的?終極目?標(biāo)，人?們總知?道學(xué)無?止境，?卻往往?忽視了?教同樣?無止境?的一面?；要說?是學(xué)的?能教學(xué)?，則又?心存疑?慮。思?前向后?，我覺?得定性?為學(xué)著?教學(xué)似?乎十分?妥當(dāng)。?現(xiàn)分兩?方面略?述如下?。一?、學(xué)著?教。作?為一名?教師，?我首當(dāng)?其沖想?到的則?是如何?教的問?題，可?經(jīng)過暑?假80?個(gè)課時(shí)?的課改?培訓(xùn)和?學(xué)校各?路教學(xué)?行家的?熏陶感?染，我?深切領(lǐng)?會(huì)了新?一輪課?改的核?心精神?和要義?，那就?是要變?教書為?用書教?，一切?的一切?都是服?務(wù)于學(xué)?生最大?程度”?學(xué)”的?方式手?段而已?。概而?言之：?教師應(yīng)?時(shí)刻思?索如何?教學(xué)生?：“學(xué)?”，從?學(xué)到想?學(xué)，從?想學(xué)到?好學(xué)，?從好學(xué)?到樂學(xué)?。有了?這樣的?教育理?念作指?引后，?我開始?了自己?真正意?義上的?教學(xué)：?我開始?變“教?下的學(xué)?”為“?學(xué)下的?教”，?變“講?堂”為?“學(xué)堂?”，變?以往一?人演的?“演員?”為自?己導(dǎo)的?“導(dǎo)演?”充分?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的最?大積極?性和巨?大潛力?，逐步?挖掘?qū)W?生這一?塊“可?再生資?源”，?使自己?的一言?一行，?一舉一?動(dòng)都植?根于學(xué)?生心靈?深處，?急他們?之所急?，想他?們之所?想。進(jìn)?一步講?，就是?讓學(xué)生?登臺(tái)亮?相，讓?他們盡?情演繹?自己的?生活，?舒展自?己的心?靈，老?師則做?一個(gè)場(chǎng)?外的組?織者，?去組織?部署，?使一切?活動(dòng)有?條不紊?的展開?；做一?個(gè)管理?者，去?優(yōu)化重?組這些?學(xué)習(xí)資?源，以?獲得最?佳的學(xué)?習(xí)效果?；做一?個(gè)引導(dǎo)?者，引?導(dǎo)他們?在各自?的舞臺(tái)?上最佳?水平的?展示自?己；做?一個(gè)點(diǎn)?評(píng)者，?使他們?時(shí)刻清?醒認(rèn)識(shí)?自己的?進(jìn)步歷?程。?二、學(xué)?著學(xué)。?首先，?教學(xué)不?是靜止?的，而?是動(dòng)態(tài)?的。這?就表現(xiàn)?為教師?要時(shí)刻?關(guān)注教?學(xué)的動(dòng)?態(tài)因素?，這里?我只強(qiáng)?調(diào)要關(guān)?注好學(xué)?生的動(dòng)?態(tài)變化?：他們?最近需?要什么?，不需?要什么?；喜歡?什么，?討厭什?么；想?什么，?做什么?；學(xué)了?什么，?學(xué)得如?何；”?問渠哪?得清如?許，為?有源頭?活水來?”。，?毋庸置?疑，誰?緊隨學(xué)?生的變?化，誰?的教學(xué)?生涯就?可以萬?古常青?，因?yàn)?學(xué)生的?變化就?是我們?取之不?竭、用?之不盡?的”活?水”；?其次，?教學(xué)不?是單向?的，而?是雙向?的。這?就要我?們重新?解讀“?教學(xué)相?長”的?含義。?不要把?自己估?計(jì)過高?，正所?謂“師?不必賢?于弟子?，弟子?不必不?如師”?，所以?要在某?種程度?上的去?做“學(xué)?生的學(xué)?生”，?在與學(xué)?生的互?動(dòng)中捕?捉新的?知識(shí)發(fā)?現(xiàn)，尋?找新的?思維方?向，獲?得新的?智慧啟?迪。把?自己定?位為“?會(huì)學(xué)習(xí)?的學(xué)生?”，與?學(xué)生一?塊學(xué)習(xí)?，發(fā)現(xiàn)?問題，?分析問?題，解?決問題?。從自?己會(huì)學(xué)?到幫助?學(xué)生會(huì)?學(xué)，再?到慢慢?地學(xué)會(huì)?；再次?，教學(xué)?不是一?次的，?而是反?復(fù)的。?這就要?求教師?對(duì)學(xué)過?的知識(shí)?點(diǎn)要時(shí)?常復(fù)習(xí)?，對(duì)重?難點(diǎn)知?識(shí)要多?次多角?度的突?破，因?為人固?有的遺?忘規(guī)律?握知識(shí)?本身的?反復(fù)性?就決定?了學(xué)習(xí)?的反復(fù)?性。每?一次的?學(xué)習(xí)不?僅僅是?量的機(jī)?械重復(fù)?，而更?重要的?是質(zhì)的?驚人飛?躍，這?不是一?個(gè)表面?的由“?不知道?”到“?知道”?，再到?漸趨“?熟能生?巧”的?愈加熟?悉狀態(tài)?，而是?一個(gè)由?“明白?”到“?吃透”?，再到?“熟后?生疑”?的新的?陌生狀?態(tài)。?（三）?學(xué)習(xí)反?思。?這里稍?作說明?，我想?說的是?學(xué)習(xí)與?反思，?而并非?重在反?思。?新的課?改背景?，我個(gè)?人認(rèn)為?，是應(yīng)?該與提?出的“?學(xué)習(xí)型?社會(huì)”?聯(lián)系在?一起來?理解的?，學(xué)習(xí)?型社會(huì)?又是與?終身學(xué)?習(xí)的教?育趨勢(shì)?聯(lián)系在?一起的?。即每?一個(gè)人?都要不?失時(shí)機(jī)?地抓住?學(xué)習(xí)的?每一個(gè)?寶貴機(jī)?會(huì)，去?為自己?“充電?”。向?課本學(xué)?，向老?師學(xué)，?向他人?學(xué)，向?生活學(xué)?。凡是?善于學(xué)?習(xí)和借?鑒的個(gè)?人，才?越能在?這個(gè)瞬?息萬變?的高速?社會(huì)立?于不敗?之地。?聯(lián)想集?團(tuán)總裁?柳傳志?曾這樣?總結(jié)自?己的成?功之道?：“一?個(gè)成功?的人往?往是一?個(gè)善于?總結(jié)的?人?！?用我們?古人的?古訓(xùn)來?說，就?是要“?三省吾?身”。?教師要?反省自?己的教?學(xué)，學(xué)?生要反?省自己?的學(xué)習(xí)?。不光?要反省?，還要?學(xué)會(huì)反??。悍?省不是?簡單的?回顧，?而是要?在查漏?補(bǔ)缺的?基礎(chǔ)上?重新審?視所學(xué)?的知識(shí)?，用自?己新的?認(rèn)識(shí)水?平去二?次理解?升華固?有的知?識(shí)。得?到新的?思維結(jié)?晶；反?省也不?是只針?對(duì)自己?以往的?不足和?過失，?而是全?方位的?反省。?知其錯(cuò)?知其所?以錯(cuò)，?知其對(duì)?知其所?以對(duì)；?反省也?不是想?想就行?，而是?通過回?首過去?來指導(dǎo)?未來。?一言以?蔽之，?我要告?訴所有?的學(xué)生?：一個(gè)?優(yōu)秀的?學(xué)生往?往是一?個(gè)善于?學(xué)習(xí)并?反思的?學(xué)生，?這是優(yōu)?秀學(xué)生?必備的?品質(zhì)。?教學(xué)?是一門?藝術(shù)，?更是一?項(xiàng)工程?，以上?這點(diǎn)這?學(xué)期的?認(rèn)識(shí)雖?有掛一?漏萬之?嫌，但?也算是?“我手?寫我心?”吧！?教師?教學(xué)總?結(jié)簡報(bào)?（二）?一、?培訓(xùn)的?原則：?培訓(xùn)?、教研?、科研?"一體?化"。?堅(jiān)持培?訓(xùn)為教?學(xué)服務(wù)?，教科?研從教?學(xué)出發(fā)?的原則?。二?、培訓(xùn)?的內(nèi)容?：1?、系統(tǒng)?的教育?教學(xué)理?論培訓(xùn)?，提高?教師理?論素養(yǎng)?。2?、前沿?的教育?理念培?訓(xùn)，以?使教師?轉(zhuǎn)變教?育觀念?，端正?教育思?想，工?作成效?不斷提?高。?3、現(xiàn)?代化教?育教學(xué)?能力培?訓(xùn)，即?信息技?術(shù)與學(xué)?科教學(xué)?整合能?力培訓(xùn)?。4?、教師?心理教?育能力?培訓(xùn)，?健康師?生身心?，提高?教師綜?合教育?水平。?6、?課程開?發(fā)能力?培訓(xùn)，?編制有?漆中特?色的校?本教材?。三?、培訓(xùn)?目標(biāo)：?面向?教育現(xiàn)?代化，?以教育?創(chuàng)新為?先導(dǎo)，?以開展?校本培?訓(xùn)為基?礎(chǔ)，構(gòu)?建適應(yīng)?教育改?革和發(fā)?展的教?師繼續(xù)?教育模?式。?1、掌?握素質(zhì)?教育理?論，提?高教師?群體理?論素養(yǎng)?；2?、使教?師實(shí)現(xiàn)?"應(yīng)試?教育"?向"素?質(zhì)教育?"的觀?念轉(zhuǎn)變?；3?、教師?能過微?機(jī)使用?關(guān)（操?作打字?、課件?使用、?獲取信?息）。?教師會(huì)?自制課?件。能?把信息?技術(shù)教?育與學(xué)?科教學(xué)?優(yōu)化整?合，創(chuàng)?造出自?己的教?學(xué)風(fēng)格?。4?、教師?有注意?心理教?育意識(shí)?，逐步?提高教?師實(shí)施?心理教?育的能?力；?5、教?師參加?教育科?研，有?科研意?識(shí)，不?斷提高?教師群?體的科?研能力?。教師?出科學(xué)?成果，?不斷提?高教師?改革、?創(chuàng)新、?實(shí)踐、?總結(jié)（?撰寫科?研論文?）能力?；6?、教師?能參加?編寫校?本教材?。1?、請(qǐng)進(jìn)?來、走?出去。?學(xué)校有?計(jì)劃地?聘請(qǐng)有?關(guān)專家?顧問來?校指導(dǎo)?教研科?研活動(dòng)?，同時(shí)?委派青?年骨干?教師參?加市、?區(qū)各類?骨干教?師培訓(xùn)?。②?將培訓(xùn)?進(jìn)修的?學(xué)習(xí)成?果主動(dòng)?自覺地?運(yùn)用到?教育、?教學(xué)工?作中，?能夠?qū)W?以致用?，學(xué)用?結(jié)合。?五、?培訓(xùn)成?效現(xiàn)?在，我?校教師?群體素?質(zhì)教育?觀念得?到強(qiáng)化?，教育?觀念得?到更新?，教學(xué)?方法有?了改進(jìn)?，運(yùn)用?現(xiàn)代化?教學(xué)技?術(shù)的能?力大大?提高，?教師隊(duì)?伍在逐?步實(shí)現(xiàn)?"教學(xué)?型"向?"科研?型"轉(zhuǎn)?化，教?師群體?素質(zhì)明?顯提高?。教?師教學(xué)?總結(jié)簡?報(bào)（三?）一?、政治?思想方?面：?認(rèn)真學(xué)?習(xí)新的?教育理?論，及?時(shí)更新?教育理?念。積?極參加?校本培?訓(xùn)，并?做了大?量的政?治筆記?與理論?筆記。?新的教?育形式?不允許?我們?cè)?課堂上?重復(fù)講?書，我?們必須?具有先?進(jìn)的教?育觀念?，才能?適應(yīng)教?育的發(fā)?展。所?以我不?但注重?集體的?政治理?論學(xué)習(xí)?，還注?意從書?本中汲?取營養(yǎng)?，認(rèn)真?學(xué)習(xí)仔?細(xì)體會(huì)?新形勢(shì)?下怎樣?做一名?好教師?。二?、教育?教學(xué)方?面：?要提高?教學(xué)質(zhì)?量，關(guān)?鍵是上?好課。?為了上?好課，?我做了?下面的?工作：?1、?課前準(zhǔn)?備：備?好課。?2、?認(rèn)真鉆?研教材?，對(duì)教?材的基?本思想?、基本?概念，?每句話?、每個(gè)?字都弄?清楚，?了解教?材的結(jié)?構(gòu)，重?點(diǎn)與難?點(diǎn)，掌?握知識(shí)?的邏輯?，能運(yùn)?用自如?，知道?應(yīng)補(bǔ)充?哪些資?料，怎?樣才能?教好。?3、?了解學(xué)?生原有?的知識(shí)?技能的?質(zhì)量，?他們的?興趣、?需要、?方法、?習(xí)慣，?學(xué)習(xí)新?知識(shí)可?能會(huì)有?哪些困?難，采?取相應(yīng)?的預(yù)防?措施。?4、?考慮教?法，解?決如何?把已掌?握的教?材傳授?給學(xué)生?，包括?如何組?織教材?、如何?安排每?節(jié)課的?活動(dòng)。?5、?課堂上?的情況?。組織?好課堂?教學(xué)，?關(guān)注全?體學(xué)生?，注意?信息反?饋，調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的有意?注意，?使其保?持相對(duì)?穩(wěn)定性?，同時(shí)?，激發(fā)?學(xué)生的?情感，?使他們?產(chǎn)生愉?悅的心?境，創(chuàng)?造良好?的課堂?氣氛，?課堂語?言簡潔?明了，?克服了?以前重?復(fù)的毛?病，課?堂提問?面向全?體學(xué)生?，注意?引發(fā)學(xué)?生學(xué)數(shù)?學(xué)的興?趣，課?堂上講?練結(jié)合?，布置?好家庭?作業(yè)，?作業(yè)少?而精，?減輕學(xué)?生的負(fù)?擔(dān)。?6、要?提高教?學(xué)質(zhì)量?，還要?做好課?后輔導(dǎo)?工作，?小學(xué)生?愛動(dòng)、?好玩，?缺乏自?控能力?，常在?學(xué)習(xí)上?不能按?時(shí)完成?作業(yè)，?有的學(xué)?生抄襲?作業(yè)，?針對(duì)這?種問題?，就要?抓好學(xué)?生的思?想教育?，并使?這一工?作慣徹?到對(duì)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)指導(dǎo)?中去，?還要做?好對(duì)學(xué)?生學(xué)習(xí)?的輔導(dǎo)?和幫助?工作，?尤其在?后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化?上，對(duì)?后進(jìn)生?努力做?到從友?善開始?，比如?，握握?他的手?，摸摸?他的頭?，或幫?助整理?衣服。?從贊美?著手，?所有的?人都渴?望得到?別人的?理解和?尊重，?所以，?和差生?交談時(shí)?，對(duì)他?的處境?、想法?表示深?刻的理?解和尊?重，還?有在批?評(píng)學(xué)生?之前，?先談?wù)?自己工?作的不?足。?教師教?學(xué)總結(jié)?簡報(bào)（?四）?回首這?一年的?工作，?有很多?收獲，?也留下?了很多?的遺憾?，在教?學(xué)工作?中，每?位老師?都是競(jìng)?爭(zhēng)對(duì)手?，無論?在那個(gè)?年齡段?都是奔?跑者，?不會(huì)給?你留下?喘息的?時(shí)間，?飛速地?運(yùn)轉(zhuǎn)的?日子留?下了一?行行堅(jiān)?實(shí)的足?跡，我?可以高?聲地說?，“我?在不斷?地追求?教學(xué)生?命更高?的境界?，我也?不斷地?觸及育?人心靈?更深的?感動(dòng)。?“靜靜?的夜里?，梳理?自己的?教學(xué)得?與失，?好好為?下一次?的起飛?做好準(zhǔn)?備，談?談我的?總結(jié)。?1、?領(lǐng)會(huì)珠?河有效?課堂教?學(xué)理念?從今?年開始?，我細(xì)?細(xì)地領(lǐng)?會(huì)了關(guān)?校在會(huì)?議上講?的珠河?建設(shè)有?效課堂?理念—?—從學(xué)?生的主?動(dòng)性、?興趣入?手，從?學(xué)生的?預(yù)習(xí)習(xí)?慣切入?，立足?課堂的?有效性?、實(shí)效?性，注?重個(gè)性?的培養(yǎng)?，不斷?提高教?學(xué)質(zhì)量?，建構(gòu)?讓學(xué)生?滿意的?課堂。?之前，?我對(duì)理?念都是?遙遠(yuǎn)的?，覺得?空洞的?，隨著?業(yè)務(wù)精?湛精進(jìn)?同時(shí)，?對(duì)理念?的理解?是有必?要的，?可以指?導(dǎo)自己?的工作?方向。?也可以?與學(xué)校?發(fā)展同?步。?2、英?語教學(xué)?核心問?題3?、組內(nèi)?聽課，?深入理?解評(píng)課?在_?___?月，_?___?月的初?一初二?聽課評(píng)?課，認(rèn)?真地聽?課，認(rèn)?真地評(píng)?了課，?對(duì)青年?教師的?課堂表?現(xiàn)給予?肯定同?時(shí)并指?出教學(xué)?問題，?其實(shí)，?在這個(gè)?過程中?，收益?最大的?是我，?從新看?待每一?節(jié)45?分鐘流?程，教?師教學(xué)?行為，?教師設(shè)?計(jì)課的?能力，?對(duì)知識(shí)?點(diǎn)介入?角度，?課堂教?學(xué)節(jié)奏?感等等?，我是?邊學(xué)邊?審視了?自己的?教學(xué)，?當(dāng)然了?從年輕?老師學(xué)?到的少?，主要?評(píng)課的?過程就?是反思?的過程?，密密?麻麻地?記錄了?二十多?節(jié)課的?內(nèi)涵，?二十多?個(gè)教師?教學(xué)風(fēng)?格刻在?我的腦?海了，?為下一?個(gè)年度?的比較?留下基?數(shù)。?4、大?容量地?推進(jìn)初?二教學(xué)?初二?英語的?教學(xué)任?務(wù)重，?只要沒?有課堂?大容量?地推進(jìn)?，就會(huì)?落下的?，這是?沒有辦?法的，?沒有那?么多的?時(shí)間，?我校比?其他學(xué)?校多了?預(yù)習(xí)卷?和課堂?檢測(cè)，?一份2?1世紀(jì)?英語報(bào)?，這都?是挑戰(zhàn)?了，你?能把這?些教學(xué)?內(nèi)容推?下去嗎?？課堂?容量決?定了你?的教學(xué)?成績。?要有中?考的知?識(shí)點(diǎn)掌?握，高?頻率出?現(xiàn)知識(shí)?點(diǎn)，要?重中之?重操練?，對(duì)邊?緣化的?知識(shí)可?以忽略?一些，?不會(huì)影?響，這?需要教?師有一?定的敏?感性。?5、?提高寫?作水平?本學(xué)?年，對(duì)?教學(xué)事?件，進(jìn)?行了反?思，落?到了筆?頭上，?確實(shí)有?靈感勃?發(fā)，信?馬由韁?，筆走?龍蛇的?時(shí)候，?水平不?高，只?是起點(diǎn)?很好，?也給了?自己很?大的鼓?勵(lì)，寫?的過程?中，梳?理了很?多問題?和困惑?，也避?免了自?己步入?心靈麻?木情感?冷漠的?境地。?就是沒?有人指?導(dǎo)我的?寫作，?我是摸?著河過?河的境?地，努?力中！?6、?梳理中?考的信?息7?、走在?通往博?學(xué)的路?上讀?書，成?了我每?天的必?須功課?，多忙?都要靜?下來讀?一讀，?而且，?書的品?味也越?來越高?了，哲?學(xué)，佛?學(xué)，傳?記，專?業(yè)書都?是我要?看看，?開闊眼?界的書?都要讀?，在讀?《相約?星期二?》時(shí)，?有太多?的感悟?。我想?在學(xué)校?形成讀?書的一?道風(fēng)景?線，分?享這種?讀書魅?力！我?們一生?最終能?走多遠(yuǎn)?，最終?能取得?怎樣的?成就，?恐怕誰?也說不?準(zhǔn)，但?是有一?點(diǎn)我可?以掌控?的是，?我可以?始終走?在通往?博學(xué)的?路上，?雖然孤?獨(dú)，但?靜靜地?也好！?我喜歡?！在?送走_(dá)?___?年時(shí)，?我感慨?萬千，?有許多?的話在?心中，?感謝的?人也很?多，只?能說，?在教育?的路上?，幸好?遇見你?，讓我?一路成?長。也?感謝支?持我工?作的團(tuán)?隊(duì)同事?，也感?謝一年?的歲月?里，有?了太多?的收獲?！在教?育的路?上，希?望我做?到直到?靈魂舒?展成條?銀河的?境界，?不要停?止腳步?，一直?在追求?理想教?育的路?上！?教師教?學(xué)總結(jié)?簡報(bào)（?五）?一年來?，本人?遵紀(jì)守?法，用?《教師?法》、?《教育?法》去?衡量自?己。?一、按?照__?__方?針和政?策，做?好本職?工作。?本著?一顆熱?愛教育?事業(yè)的?紅心，?為著人?類這個(gè)?"神圣?"的職?業(yè)，不?息戰(zhàn)斗?，默默?無聞，?樂于奉?獻(xiàn)。教?育教學(xué)?的工作?，只要?你肯去?做，就?會(huì)很"?繁忙"?，如果?你不去?做，就?覺得很?"清閑?"。例?如，一?個(gè)學(xué)生?不想學(xué)?習(xí)，思?想又差?，就要?親身他?的家長?勾通，?了解情?況，共?商對(duì)策?，又要?找他進(jìn)?行心理?調(diào)節(jié)。?這些工?夫，都?是在節(jié)?日的休?息時(shí)間?才能做?的。這?樣做，?不就很?"繁忙?"了嗎?？你不?管他，?讓他自?生自滅?，這不?就很"?清閑"?了嗎？?我就是?在這個(gè)?"繁忙?"中度?過的，?默默為?翠