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文檔簡介
第中學養(yǎng)成教育工作總結中學養(yǎng)成教育工作總結1
初中階段,是學生成長發(fā)育的重要階段。搞好學生的養(yǎng)成教育,使他們“學會做人,學會求知,學會健體,學會審美”是整個基礎教育改革的一項重點工程。我校在養(yǎng)成教育工作主要從以下幾個方面入手。
一、建立班規(guī),樹立正氣,形成良好的班風。
學校在每學年開始都責令班主任和任課教師根據(jù)《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》以及學校的有關規(guī)章制度,提煉出適合學生身心特點的內(nèi)容,制定班規(guī)。在此基礎上,再制定出班訓,以此約束班級的整體行為。
二、重視小事,防微杜漸,促良好習慣的養(yǎng)成。
抓住身邊的一些小事。不失時機的對學生進行養(yǎng)成教育,是我校長期以來重視、研究和實驗的一個課題。
1、警句的鞭策作用。
2、教師的示范作用。教師無小節(jié),處處是楷模。學校從抓教師的行為習慣入手,促學生良好行為習慣的養(yǎng)成
3、班主任的督導作用。我們要求班主任“四勤”:一是“腿勤”。班主任跟班及時,多與學生在一起,掌握第一手材料,做到工作有的放矢;二是“眼勤”,勤觀察并善于觀察,捕捉苗頭性的東西,使一些小事變成教育引導學生的素材;三是“嘴勤”經(jīng)常召開有班委會成員和值日干部參加的會議,讓他們將班級管理中存在的問題,掌握第二手材料。四是“腦勤”,就是經(jīng)常想問題,從自己掌握的.大量材料中概括出共性的東西更好地指導自己以后的工作。
三、構建“教師學生家長”三位一體的德育網(wǎng)絡,確保養(yǎng)成教育。
在養(yǎng)成教育的開展中,我們注意了家庭、家長的作用,以家訪、召開家長座談會等形式適時、及時地與家長溝通。主要圍繞三方面進行:一是認真聽取家長對孩子在家中學習、生活等情況的介紹和家長的意見與要求;二是客觀地向家長介紹學生在校的學習生活情況,并向家長宣傳學校、年級、班級在近一個學期內(nèi)的工作要求,增強透明度,為雙方更好地配合打基礎;三是和家長商定下一步對學生的教育方法。對一些教育方法欠妥的家長,給予指導,努力達到在教育學生方面學校與家長的“互聯(lián)網(wǎng)“效果。中學養(yǎng)成教育工作總結2
學校形成了“以德立校、全面育人”的辦學思想和“規(guī)范管理、開放教育”的管理模式,11月中學生養(yǎng)成教育工作總結。在辦學實踐中秉承這一思想,重視德育工作,重視學生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng),努力把學生培養(yǎng)成“志向高遠、道德高尚、體魄健美、心理健康、熱愛勞動、熱愛生活、基礎扎實、特長突出”的優(yōu)秀中學生。在常抓不懈的德育實踐中,育人為核心,以養(yǎng)成教育為主線,以校園生活課程為載體,以貫徹《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》和校規(guī)校紀為抓手,抓基礎,抓常規(guī),對學生的養(yǎng)成教育堅持從理論上進行指導、從思想上進行啟迪、從情感上進行交流、從行為上進行訓練,使學生養(yǎng)成了良好的學習習慣、健康的生活習慣和文明的行為習慣,為學生的終身發(fā)展奠定了堅實基礎。
一、完善制度建設,強化育人意識
葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“教育是什么,往簡單方面講,只須一句話,就是養(yǎng)成良好的行為習慣?!币粋€人有了好的習慣,必然會產(chǎn)生好的結果。學校是培養(yǎng)人的地方,養(yǎng)成教育是育人的基礎工程,也是素質(zhì)教育的基本內(nèi)容。對學生的養(yǎng)成教育,不是某個人或是某些人的工作,而是一個系統(tǒng)的、長期的,需要學校全體教職員工參與的`工程。為此,確立了“全員、全方位、全過程”的育人理念,要求全體教職員工都要以嚴謹?shù)男袨楹土己玫谋砺食蔀轲B(yǎng)成教育的實施者,教師要做到教書育人,職員要做到管理育人,工人要做到服務育人,讓學生在每天的學習生活中時時刻刻都能受到教育,工作總結《11月中學生養(yǎng)成教育工作總結》。為此,學校在管理制度方面,制定了一套較為完善的制度體系,以“勤政、奉獻、開拓、高效”為宗旨制定了學校領導崗位職責;以“立志、尚學、求實、創(chuàng)新”為宗旨制定了學生行為規(guī)范;以“愛校、愛生、愛事業(yè)、講奉獻”為宗旨制定了教師崗位職責。學校還制定了《教師十要十不要》、《教師文明用語與文明忌語》、《禁煙規(guī)定》、《職能部門崗位職責》、《教職工工作考評制度》等一系列的規(guī)章制度,并通過全校大會,以及其他各種教育形式,貫徹到干部教師的工作中,使全體干部、師生的行為做到有章可循、有章可依。這些規(guī)章制度也督促教職員工嚴格約束自己的行為,為學生做好表率,形成了良好的行為習慣和和諧有序的工作學習氛圍,保證了養(yǎng)成教育的健康發(fā)展。
二、構建德育網(wǎng)絡,狠抓隊伍建設
為了有效地挖掘和整合學校德育工作力量,形成全員育人的“大德育”體系,學校成立了以校長為組長的德育工作領導小組,組員包括副校長、各職能部門主任、團委書記、年級主任,并明確領導小組成員分工,將學校德育工作細化為每個人的職責,形成“校長―政教處―年級―班主任”的管理網(wǎng)絡和學校、家庭、社會三方參與實施德育的格局。在注重德育領導機構力量配備的同時,學校十分重視德育隊伍的建設。重點加強了“二支隊伍”建設:即教師隊伍和班主任隊伍。
德國教育學家第斯多惠曾說:“教師本人是學校里最重要的師表,是直觀的最有教益的模范,是學生最活生生的榜樣?!彼茉炝己玫膸煹滦蜗螅菍W校加強學生養(yǎng)成教育的必要前提,也是關鍵,正所謂“正人先正己,教人先自教”。教師的行為表率是對學生進行經(jīng)常性的養(yǎng)成教育的有效方式。教師的模范行為是推進學生進行道德實踐和行為仿效的榜樣。每個學生都有自己的個性和興趣愛好,他們必然在教師中尋找自己的榜樣。各學科教師的群體形象及教師平時的一言一行,本身就是養(yǎng)成教育豐富的資源和最形象、最生動、最富有感召力的教育。因此,學校在狠抓學生道德行為習慣養(yǎng)成的同時,重點強調(diào)了師德建設,大力提倡“愛學生、愛學校、愛事業(yè)”的三愛教育,力求以優(yōu)良的師德師風去感染、教育學生。在師德教育中,
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