語文教師2023個(gè)人工作總結(jié)

第13頁共13頁語文教?師20?23個(gè)?人工作?總結(jié)?一、加?強(qiáng)學(xué)習(xí)?，努力?提高自?身素質(zhì)?。二?、以身?作則，?嚴(yán)格遵?守工作?紀(jì)律。?三、?強(qiáng)化常?規(guī)，提?高課堂?教學(xué)效?率。?四、加?強(qiáng)研討?，努力?提高教?研水平?。五?、正視?自我，?明確今?后努力?方向。?1、?進(jìn)一步?加強(qiáng)對(duì)?新課改?的認(rèn)識(shí)?，在推?廣先進(jìn)?教學(xué)方?法、利?用多媒?體調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)?習(xí)積極?性的同?時(shí)，努?力提高?課堂教?學(xué)的效?率。?2、狠?抓檢查?，落實(shí)?對(duì)知識(shí)?點(diǎn)的掌?握。將?后進(jìn)生?時(shí)時(shí)放?在心上?，抓在?手上。?3、?加強(qiáng)學(xué)?生的閱?讀訓(xùn)練?，開闊?學(xué)生的?視野，?拓寬學(xué)?生思路?，提高?學(xué)生解?決問題?的能力?。4?、采取?措施，?加強(qiáng)訓(xùn)?練，落?實(shí)知識(shí)?點(diǎn)。?5、加?強(qiáng)對(duì)學(xué)?生的管?理教育?，努力?教學(xué)提?高成績(jī)?。我?的做法?還有很?多不成?熟之處?，真誠(chéng)?希望能?得到同?仁們的?不吝指?正，也?希望這?些做法?中能有?一兩點(diǎn)?對(duì)大家?有所啟?發(fā)。?語文教?師20?23個(gè)?人工作?總結(jié)（?二）?一、主?要工作?和成績(jī)?我按?照語文?學(xué)科管?理制度?嚴(yán)格管?理學(xué)生?，注意?培養(yǎng)學(xué)?生養(yǎng)成?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣。在?教學(xué)中?，虛心?向有經(jīng)?驗(yàn)的教?師學(xué)習(xí)?，切實(shí)?做好一?切教學(xué)?常規(guī)工?作，尤?其是在?備、講?、批、?輔、考?等方面?，并堅(jiān)?持做好?培優(yōu)扶?差工作?。聽?課，不?僅僅開?闊了思?路，也?為備課?過程積?累了豐?富的素?材。各?種鮮活?生動(dòng)的?事例，?各種教?學(xué)方法?，模式?的展示?，微小?細(xì)節(jié)之?處的精?彩處理?，使我?在豐富?課堂教?學(xué)的同?時(shí)，也?改變了?學(xué)生對(duì)?學(xué)習(xí)感?到枯燥?，單調(diào)?，脫離?實(shí)際的?成見。?2、?上好每?一節(jié)課?。課?堂教學(xué)?能做到?：教學(xué)?目標(biāo)明?確，能?認(rèn)真鉆?研教材?，了解?學(xué)生，?研究教?法，突?破重難?點(diǎn)，善?于創(chuàng)設(shè)?學(xué)習(xí)情?境，激?發(fā)學(xué)習(xí)?熱情，?能有序?地開展?教學(xué)活?動(dòng)，體?現(xiàn)分層?教學(xué)，?各類學(xué)?生主動(dòng)?地發(fā)展?。3?、作業(yè)?布臵做?到合理?。作?業(yè)是檢?測(cè)學(xué)生?對(duì)所學(xué)?知識(shí)掌?握情景?、也是?對(duì)所學(xué)?知識(shí)點(diǎn)?的鞏固?。布臵?的作業(yè)?要有代?表性和?啟發(fā)性?，注重?學(xué)生創(chuàng)?新本事?的培養(yǎng)?，重復(fù)?死板的?作業(yè)不?做。?4、緊?抓作業(yè)?批改。?作業(yè)?的檢查?和批改?，是檢?測(cè)學(xué)生?知識(shí)掌?握情景?的重要?途徑。?開學(xué)以?來，我?一向堅(jiān)?持作業(yè)?的認(rèn)真?批改，?這不僅?僅有利?于對(duì)學(xué)?生知識(shí)?落實(shí)的?情景的?更好掌?握，更?使我對(duì)?學(xué)生課?堂表現(xiàn)?情景，?有了一?個(gè)更加?全面的?認(rèn)識(shí)。?從而能?夠更好?的根據(jù)?學(xué)生的?情景，?調(diào)整教?學(xué)5?、抓好?培優(yōu)扶?差工作?。我?認(rèn)識(shí)到?要想提?高教學(xué)?質(zhì)量，?培優(yōu)扶?差工作?至關(guān)重?要，僅?有把優(yōu)?生培養(yǎng)?好了，?優(yōu)秀率?才能升?高，班?級(jí)才有?榜樣;?也僅有?把差生?的轉(zhuǎn)化?工作做?好，才?能提高?合格率?，并為?營(yíng)造一?個(gè)良好?的班團(tuán)?體掃清?障礙，?利于班?級(jí)良好?學(xué)風(fēng)的?構(gòu)成。?所以，?我堅(jiān)持?做到有?計(jì)劃、?有效果?、有記?錄、有?輔導(dǎo)、?有鼓勵(lì)?、努力?提高合?格率和?優(yōu)秀率?。6?、經(jīng)過?一學(xué)期?的努力?，學(xué)生?到達(dá)了?開學(xué)初?制定的?學(xué)習(xí)目?標(biāo)，掌?握了以?下知識(shí)?：（?1）認(rèn)?識(shí)40?0個(gè)字?，會(huì)寫?300?個(gè)字。?要求認(rèn)?識(shí)的字?能讀準(zhǔn)?字音，?結(jié)合詞?句了解?意思。?要求會(huì)?寫的字?能讀準(zhǔn)?字音，?認(rèn)清字?形，理?解意思?，正確?書寫，?練習(xí)在?口頭和?書面表?達(dá)中運(yùn)?用。有?主動(dòng)識(shí)?字的愿?望，在?生活中?自主識(shí)?字。養(yǎng)?成學(xué)生?良好的?寫字習(xí)?慣，書?寫規(guī)范?、端正?。（?2）學(xué)?會(huì)了使?用音序?查字法?，學(xué)生?有了獨(dú)?立識(shí)字?的本事?。（?3）大?部分學(xué)?生喜歡?閱讀，?對(duì)閱讀?有興趣?，能用?普通話?正確、?流利、?有感情?地朗讀?課文。?能背誦?指定的?課文和?自我喜?歡的課?文片段?。（?4）經(jīng)?過學(xué)習(xí)?能聯(lián)系?上下文?和生活?實(shí)際，?了解課?文中詞?句的意?思，在?閱讀中?主動(dòng)積?累詞語?。能閱?讀淺顯?的課外?讀物，?能與他?人交流?自我的?感受和?想法。?養(yǎng)成了?愛護(hù)圖?書的習(xí)?慣。?（5）?認(rèn)識(shí)了?課文中?出現(xiàn)的?常用標(biāo)?點(diǎn)符號(hào)?。學(xué)會(huì)?了使用?句號(hào)、?問號(hào)和?嘆號(hào)。?（7?）在語?文教學(xué)?中對(duì)寫?話有興?趣，能?把看到?的、想?到的寫?下來。?在寫話?中樂于?運(yùn)用閱?讀和生?活中學(xué)?到的詞?語。?二、存?在不足?1、?學(xué)生發(fā)?展不平?衡，學(xué)?法指導(dǎo)?工作還?有待進(jìn)?一步加?強(qiáng)，教?學(xué)成績(jī)?仍然欠?突出，?還需提?高。?2、教?學(xué)方法?缺乏靈?活多樣?，沒有?充分體?現(xiàn)學(xué)生?的主體?性，學(xué)?生的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?的養(yǎng)成?教育不?夠成功?。培優(yōu)?扶差工?作做得?不夠扎?實(shí)，培?優(yōu)目標(biāo)?不明確?;三?、努力?方向?“金無?足赤，?人無完?人”，?在教學(xué)?工作中?難免有?缺憾，?比如：?授課時(shí)?重點(diǎn)突?出不夠?明確，?平時(shí)對(duì)?于學(xué)生?整體照?顧不夠?等。此?刻，我?也正在?不斷改?正中，?繼續(xù)更?新觀念?，努力?實(shí)踐主?體教學(xué)?;進(jìn)取?運(yùn)用多?媒體電?化教學(xué)?手段，?提高教?學(xué)質(zhì)量?、繼續(xù)?加強(qiáng)業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)?，提高?自身的?業(yè)務(wù)素?質(zhì)。我?會(huì)努力?在下學(xué)?期找到?一種行?之有效?的方法?來促進(jìn)?教學(xué)。?經(jīng)過?一個(gè)學(xué)?期的努?力，期?末考試?就是一?種考驗(yàn)?，無論?成績(jī)高?低，都?體現(xiàn)了?我在這?學(xué)期的?教學(xué)成?果。我?明白到?這并不?是最重?要的，?重要的?是在下?個(gè)學(xué)期?如何自?我提高?，如何?提高二?年級(jí)的?語文水?平。所?以，無?論怎樣?辛苦，?我都會(huì)?繼續(xù)努?力，多?問，多?想，多?同仁們?學(xué)習(xí)，?爭(zhēng)取更?大的提?高。?語文教?師20?23個(gè)?人工作?總結(jié)（?三）?時(shí)間過?得真快?，一眨?眼，_?___?學(xué)年的?第一個(gè)?學(xué)期就?快結(jié)束?了。本?學(xué)期我?擔(dān)任二?年（3?）班的?語文教?學(xué)工作?，這也?是我小?學(xué)教學(xué)?生涯的?第一個(gè)?學(xué)期，?很慶幸?學(xué)校為?我安排?有經(jīng)驗(yàn)?的師傅?在教學(xué)?上給我?幫扶和?支持，?同年級(jí)?的老師?也很熱?心地指?導(dǎo)我，?讓我能?夠盡快?地適應(yīng)?角色，?開展教?學(xué)?；?首一個(gè)?學(xué)期，?點(diǎn)點(diǎn)滴?滴都涌?現(xiàn)在腦?海中，?有苦也?有甜，?有辛酸?也有歡?喜，真?是感嘆?良多。?教學(xué)?中，課?堂是我?和學(xué)生?交流互?補(bǔ)的平?臺(tái)，下?課后我?和他們?一起聊?天，滿?足他們?好奇心?。我發(fā)?現(xiàn)，做?為一名?小學(xué)教?師，天?天和孩?子們生?活在一?起，每?天都是?歡聲笑?語的，?感覺自?己都生?活在童?年時(shí)代?。本班?學(xué)生比?較活潑?，有不?少聰明?的孩子?，基礎(chǔ)?不錯(cuò)，?但也有?部分學(xué)?生成績(jī)?偏差，?有待進(jìn)?步?，F(xiàn)?將一學(xué)?期以來?的具體?情況總?結(jié)如下?：一?、主要?工作?1、積?極聽課?、認(rèn)真?備課、?做好反?思。?作為剛?剛踏入?小學(xué)課?堂的新?老師，?很多教?學(xué)細(xì)節(jié)?和環(huán)節(jié)?都和我?之前的?教學(xué)完?全不同?，所以?剛開始?工作時(shí)?，我一?度困惑?過，害?怕自己?無法駕?馭課堂?，更加?擔(dān)心自?己上不?好課，?誤人子?弟。因?此，我?常常去?聽?zhēng)煾?和同年?級(jí)老師?的課，?觀摩她?們的課?，開闊?思路，?同時(shí)也?虛心向?她們請(qǐng)?教每個(gè)?教學(xué)環(huán)?節(jié)的設(shè)?置，她?們課堂?上各種?鮮活生?動(dòng)的事?例，各?種教學(xué)?方法、?模式的?展示，?微小細(xì)?節(jié)之處?的精彩?處理，?都豐富?了我備?課的素?材，讓?我更加?有信心?地去備?好每一?節(jié)課。?2、?改變教?學(xué)模式?，認(rèn)真?鉆研教?材和學(xué)?生。?二年級(jí)?的學(xué)生?天真、?可愛，?有很強(qiáng)?的好奇?心，他?們隨時(shí)?都會(huì)有?很大稀?奇古怪?的想法?，而且?他們的?注意力?不集中?，如果?只用一?種教學(xué)?模式很?難吸引?學(xué)生注?意，針?對(duì)這樣?的一個(gè)?學(xué)生群?體，我?在備課?時(shí)就做?足準(zhǔn)備?，調(diào)整?思路，?緊緊圍?繞教學(xué)?目標(biāo)和?要求，?把復(fù)雜?的內(nèi)容?進(jìn)行變?換，注?重引導(dǎo)?學(xué)生朗?讀，學(xué)?生的年?齡特征?決定了?他們的?理解能?力有限?，所以?在教學(xué)?中，我?淡化了?內(nèi)容的?講解，?不扣句?段的意?思，只?要求學(xué)?生整體?感知，?通過朗?讀感悟?情感，?在讀中?理解和?感悟。?這種教?學(xué)模式?在開學(xué)?初，對(duì)?我來說?是個(gè)極?大的考?驗(yàn)，由?于之前?工作的?性質(zhì)不?同，面?對(duì)的群?體也不?同，一?時(shí)之間?很難轉(zhuǎn)?變。?慶幸的?是，學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)?非常關(guān)?心新人?的成長(zhǎng)?，總是?能及時(shí)?給我指?導(dǎo)，為?我指明?教學(xué)方?向。所?以，自?此之后?，我在?備課中?，就特?別注重?創(chuàng)設(shè)學(xué)?習(xí)情境?，激發(fā)?學(xué)習(xí)熱?情，從?而有序?地開展?教學(xué)活?動(dòng)，同?時(shí)針對(duì)?各類學(xué)?生的特?點(diǎn)，實(shí)?行分層?教學(xué)，?使各類?學(xué)生都?能在課?堂上得?到有效?發(fā)展。?將語文?課堂融?進(jìn)孩子?的童真?童趣中?，每當(dāng)?學(xué)到了?適合角?色表演?的課文?，我都?充分調(diào)?動(dòng)孩子?們的積?極性來?進(jìn)行表?演，孩?子們?cè)?家長(zhǎng)的?協(xié)助下?做了很?多精美?的頭飾?，孩子?們喜歡?表演，?樂于表?演，在?本學(xué)期?中《小?柳樹和?小棗樹?》、《?酸的和?甜的》?、《從?現(xiàn)在開?始》我?均讓孩?子們進(jìn)?行了表?演，而?孩子們?的表現(xiàn)?也相當(dāng)?出色，?真正地?投入到?了課文?的角色?中。?3、緊?抓作業(yè)?的批改?、注重?作業(yè)布?置的科?學(xué)性。?作業(yè)?的檢查?和批改?,是檢?測(cè)學(xué)生?知識(shí)掌?握情況?的重要?途徑.?開學(xué)以?來,我?一直堅(jiān)?持認(rèn)真?批改作?業(yè)，這?不僅有?利于對(duì)?學(xué)生知?識(shí)落實(shí)?的情況?的更好?掌握,?更使我?對(duì)學(xué)生?課堂表?現(xiàn)情況?,有了?一個(gè)更?加全面?的認(rèn)識(shí)?.從而?能夠更?好的根?據(jù)學(xué)生?的情況?,調(diào)整?教學(xué)，?從而更?加有效?地推動(dòng)?教學(xué)的?開展，?使教學(xué)?成果更?加明顯?。因?此作業(yè)?的布置?就要做?到更加?合理，?具有代?表性和?啟發(fā)性?，注重?學(xué)生創(chuàng)?新能力?的培養(yǎng)?。二年?級(jí)的教?學(xué)重點(diǎn)?還是識(shí)?字寫字?，所以?寫字也?成為了?學(xué)生作?業(yè)的其?中一個(gè)?很重要?的項(xiàng)目?。因?為，二?年級(jí)的?教學(xué)中?，寫話?也已經(jīng)?嶄露頭?角了，?在單元?卷中所?占的比?例非常?大。再?有，就?是階梯?閱讀，?定期布?置適量?的閱讀?片段給?學(xué)生做?，注重?學(xué)生獨(dú)?立完成?，將練?習(xí)卷上?的答案?撕掉，?培養(yǎng)學(xué)?生獨(dú)立?思考完?成的習(xí)?慣，認(rèn)?真批改?完后，?針對(duì)學(xué)?生出錯(cuò)?比較嚴(yán)?重的地?方進(jìn)行?講解，?強(qiáng)化知?識(shí)點(diǎn)的?落實(shí)。?4、?抓好培?優(yōu)補(bǔ)差?工作，?促進(jìn)全?體學(xué)生?得以發(fā)?展。?要想提?高全班?的教學(xué)?質(zhì)量，?抓后進(jìn)?生至關(guān)?重要，?把優(yōu)生?培養(yǎng)好?了，優(yōu)?秀率才?能升高?，班級(jí)?才有榜?樣;也?只有把?后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化?工作做?好，才?能提高?合格率?，并為?營(yíng)造一?個(gè)良好?的班集?體掃清?障礙，?利于班?級(jí)良好?學(xué)風(fēng)的?形成。?因此?，我堅(jiān)?持做到?有計(jì)劃?、有記?錄、有?輔導(dǎo)、?有鼓勵(lì)?、努力?提高合?格率和?優(yōu)秀率?。在具?體的做?法中，?我針對(duì)?班級(jí)兩?極分化?比較嚴(yán)?重的現(xiàn)?狀，抓?兩頭、?扶中間?。作?業(yè)布置?方面，?使用分?級(jí)制度?，在不?影響大?家學(xué)習(xí)?的前提?下，對(duì)?有些學(xué)?困生進(jìn)?行再次?鞏固基?礎(chǔ)知識(shí)?，布置?一些抄?寫作業(yè)?，幫助?他們鞏?固基礎(chǔ)?知識(shí)，?加強(qiáng)認(rèn)?字識(shí)字?和想寫?字能力?，并且?利用課?余時(shí)間?進(jìn)行輔?導(dǎo)教學(xué)?，每周?四下午?為培優(yōu)?補(bǔ)差時(shí)?間，我?會(huì)將一?些學(xué)困?生集中?起來，?重新給?他們講?解一些?基礎(chǔ)知?識(shí)，再?針對(duì)個(gè)?別進(jìn)行?輔導(dǎo)。?5、?積極參?加各級(jí)?各類的?教研活?動(dòng)，促?進(jìn)自身?水平的?提高。?為提?高自身?的業(yè)務(wù)?水平，?本學(xué)期?我積極?參加各?種教研?活動(dòng)。?除了準(zhǔn)?時(shí)參加?學(xué)校組?織的各?類校本?培訓(xùn)和?教研活?動(dòng)外，?還主動(dòng)?參加學(xué)?校外的?各類教?研活動(dòng)?，觀摩?優(yōu)秀教?師的課?例，參?與評(píng)課?，認(rèn)真?傾聽專?家意見?，做好?記錄并?結(jié)合自?身的教?學(xué)，做?一些嘗?試工作?。二?、存在?的不足?本學(xué)?期以來?，我盡?心盡力?做好自?己的教?學(xué)工作?，不斷?嚴(yán)格要?求自己?，努力?汲取他?人的長(zhǎng)?處，不?斷更新?自己的?教學(xué)理?念，并?運(yùn)用到?自己的?教學(xué)的?實(shí)踐中?，使每?一節(jié)課?都能取?得良好?的教學(xué)?效果，?使每一?位學(xué)生?都能真?正提高?自己的?語文素?養(yǎng)。同?時(shí)，在?教學(xué)中?還存在?著不少?的問題?，主要?有：?1、個(gè)?別學(xué)生?的不良?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣還?有待進(jìn)?一步引?導(dǎo)改正?本班?學(xué)生生?性活潑?好動(dòng)，?其中有?一些學(xué)?生在學(xué)?習(xí)習(xí)慣?方面存?在著一?些問題?，如上?課不認(rèn)?真聽講?，喜歡?和周圍?的小伙?伴講話?，開小?差、玩?學(xué)習(xí)用?具、甚?至有個(gè)?別學(xué)生?整堂課?都發(fā)呆?;寫字?習(xí)慣很?差，馬?虎應(yīng)對(duì)?，書寫?潦草，?寫字姿?勢(shì)不正?確，不?能自覺?地完成?作業(yè);?還有的?學(xué)生遇?到難題?沒有堅(jiān)?強(qiáng)的意?志，不?會(huì)主動(dòng)?克服解?決，也?沒有不?懂就問?的好習(xí)?慣。這?些不良?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣多?發(fā)生在?學(xué)困生?身上，?但往往?他們的?意志力?又比較?低，很?難改正?這些長(zhǎng)?期養(yǎng)成?的習(xí)慣?，再加?上學(xué)習(xí)?興趣不?高，主?動(dòng)性不?強(qiáng)，要?想徹底?改正，?還需要?進(jìn)一步?的努力?和做好?思想教?育工作?。2?、寫話?方面水?平有待?提高?班上學(xué)?生的寫?話興趣?不濃厚?，探究?其原因?，有兩?個(gè)。一?是：本?身年齡?比較小?，詞匯?量還不?是很豐?富，二?是不知?道如何?入手，?看圖寫?話方面?，基本?上能夠?看懂圖?畫內(nèi)容?，但是?表達(dá)不?清楚，?即使可?以基本?表達(dá)出?其中的?內(nèi)容，?也出現(xiàn)?很多字?詞不會(huì)?寫。這?些都他?們的寫?話帶來?了困難?，無形?中打擊?了他們?寫話的?積極性?。所以?，在今?后的教?學(xué)中，?應(yīng)該注?重這方?面能力?的培養(yǎng)?，教會(huì)?學(xué)生固?定的模?式，引?導(dǎo)學(xué)生?在平時(shí)?的閱讀?中收集?好詞好?句，在?平時(shí)的?課堂教?學(xué)中增?加一些?說話和?寫話練?習(xí)，抓?住每一?次鍛煉?的機(jī)會(huì)?。3?、朗讀?水平參?差不齊?本班?學(xué)生的?朗讀水?平不高?，表現(xiàn)?為參差?不齊。?但是二?年級(jí)的?教學(xué)，?朗讀很?重要，?同樣，?二年級(jí)?的孩子?模仿性?很強(qiáng)，?應(yīng)該抓?住這點(diǎn)?，正確?樹立榜?樣作用?，利用?班上朗?讀水平?比較高?的學(xué)生?去影響?其他學(xué)?生，從?而提高?整體學(xué)?生的朗?讀水平?。在課?堂上，?多給機(jī)?會(huì)朗讀?水平欠?缺的學(xué)?生，鼓?勵(lì)他們?多讀，?提高朗?讀能力?。一?個(gè)學(xué)期?的教學(xué)?工作，?很快就?結(jié)束了?。它使?我得到?了很多?的啟示?，也讓?我真正?體會(huì)到?作為一?位教師?"潤(rùn)物?細(xì)無聲?"的內(nèi)?涵，在?潛移默?化中，?培養(yǎng)孩?子們的?品質(zhì)，?張揚(yáng)他?們的個(gè)?性，和?他們一?起成長(zhǎng)?。任何?人都是?在不斷?的學(xué)習(xí)?中完善?自己的?，對(duì)于?教師來?說，教?學(xué)有法?，教無?定法，?我會(huì)在?以后的?教學(xué)工?作中不?斷探究?新的教?學(xué)方法?，以適?應(yīng)現(xiàn)在?教學(xué)的?需要，?讓學(xué)生?學(xué)到更?全面的?知識(shí)。?語文?教師2?023?個(gè)人工?作總結(jié)?（四）?這一?學(xué)期我?擔(dān)任初?一級(jí)語?文教學(xué)?，我對(duì)?教學(xué)工?作不敢?怠慢，?認(rèn)真學(xué)?習(xí)，深?入研究?教法，?虛心向?同仁學(xué)?習(xí)，初?中語文?教學(xué)之?工作總?結(jié)。經(jīng)?過一個(gè)?學(xué)期的?努力，?獲取了?很多寶?貴的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?。以下?是我在?本學(xué)期?的教學(xué)?情況總?結(jié)。?一、用?全新的?教育教?學(xué)理念?，改革?課堂教?學(xué)。?從實(shí)施?課程改?革以來?，我反?復(fù)學(xué)習(xí)?有關(guān)的?教育教?學(xué)理論?，深刻?領(lǐng)會(huì)新?課標(biāo)精?神，認(rèn)?真反思?自身教?學(xué)實(shí)際?，研究?學(xué)生，?探究教?法，逐?步樹立?起以學(xué)?生的終?身發(fā)展?為目的?的教學(xué)?思想，?樹立起?以教師?為主導(dǎo)?學(xué)生為?主體的?新的教?學(xué)理念?，在教?學(xué)實(shí)踐?中積極?探索煥?發(fā)語文?課堂活?力有?助于學(xué)?生能力?提高與?發(fā)展的?語文課?堂教學(xué)?的新思?路、新?模式啟?發(fā)思維?，訓(xùn)練?方法為?主的自?讀課文?閱讀方?法、以?感知―?―探究?――反?思――?延伸為?主線的?重點(diǎn)篇?目學(xué)習(xí)?法、以?合作―?―探究?――創(chuàng)?造――?創(chuàng)新為?核心的?語文活?動(dòng)課等?，撰寫?了不少?教學(xué)論?文，并?在我校?舉行的?新課程?教學(xué)研?討會(huì)上?進(jìn)行交?流，激?發(fā)了學(xué)?生學(xué)習(xí)?語文的?積極性?，收到?了較好?的教學(xué)?效果。?二、?用生動(dòng)?靈活的?教學(xué)方?式，煥?發(fā)課堂?活力。?應(yīng)試?教學(xué)課?堂圍繞?知識(shí)目?標(biāo)而展?開，儲(chǔ)?存繼承?前人積?累下來?的經(jīng)驗(yàn)?和體驗(yàn)?，但忽?視了學(xué)?生創(chuàng)新?的動(dòng)機(jī)?、興趣?、情感?、意志?，如何?激活所?需的先?前經(jīng)驗(yàn)?，萌動(dòng)?求智欲?望呢?新課標(biāo)?要求我?們建立?以自主?、合作?、探究?為主的?教學(xué)模?式，激?活學(xué)生?好奇心?，探究?欲，培?養(yǎng)學(xué)生?主動(dòng)思?考、質(zhì)?疑、求?索以及?善于捕?捉新信?息的能?力。?并把這?種能力?的培養(yǎng)?定為課?堂教學(xué)?的終極?目的。?為此，?我們仔?細(xì)研究?教育心?理，準(zhǔn)?確把握?初一學(xué)?生的心?理特征?和思維?特點(diǎn)，?積極探?索有利?于激發(fā)?興趣、?激活思?維、激?勵(lì)探討?的課堂?教學(xué)方?法。例?如在處?理每單?元的重?點(diǎn)篇目?時(shí)，我?們始終?采用整?體感知?――合?作探究?――反?思質(zhì)疑?――拓?展延伸?的教學(xué)?模式，?根據(jù)不?同內(nèi)容?精心設(shè)?計(jì)問題?，組織?課堂教?學(xué)。?這樣教?學(xué)，課?堂上感?受到的?是一種?親切、?和諧、?活躍的?氣氛，?教師已?成為學(xué)?生的親?密朋友?，教室?也轉(zhuǎn)變?成為學(xué)?生的學(xué)?堂，學(xué)?生再也?不是僵?化呆板?、默默?無聞的?模范聽?眾。他?們的個(gè)?性得到?充分的?展現(xiàn)與?培養(yǎng)：?或質(zhì)疑?問難，?或浮想?聯(lián)翩，?或組間?交流，?或挑戰(zhàn)?。師?生互動(dòng)?，生生?互動(dòng)，?組際互?動(dòng)，環(huán)?境互動(dòng)?，在有?限的時(shí)?間內(nèi)，?每一位?學(xué)生都?得到了?較為充?分的鍛?煉和表?現(xiàn)的機(jī)?會(huì)。?教室中?再?zèng)]有?陰暗冰?冷的“?死角”?，課堂?上充滿?著流動(dòng)?的陽光?，平等?、和諧?與交流?共存，?發(fā)現(xiàn)、?挑戰(zhàn)與?沉思同?在?；?躍的思?維，頻?動(dòng)的閃?光點(diǎn)，?讓學(xué)生?成為課?堂上真?正的主?人。教?師的授?課既源?于教材?，又不?唯教材?。師生?的情感?與個(gè)性?融在其?中，現(xiàn)?實(shí)的生?活進(jìn)入?課堂，?學(xué)生在?互動(dòng)中?求知，?在活動(dòng)?中探索?，既輕?松地掌?握了知?識(shí)，又?潛移默?化地培?養(yǎng)了能?力。學(xué)?生的整?體素質(zhì)?有了質(zhì)?的提高?，語文?課堂真?正煥發(fā)?出它應(yīng)?有的活?力。?三、用?先進(jìn)的?教學(xué)手?段，提?高學(xué)習(xí)?效率。?教學(xué)?中，一?改過去?課堂上?過于注?重知識(shí)?傳授，?內(nèi)容上?過于注?重書本?知識(shí)，?結(jié)構(gòu)上?過于強(qiáng)?調(diào)學(xué)科?本位，?實(shí)施中?過于強(qiáng)?調(diào)接受?學(xué)習(xí)，?死記硬?背，機(jī)?械訓(xùn)練?等狀況?，仔細(xì)?研究教?材內(nèi)容?，精心?設(shè)計(jì)教?學(xué)環(huán)節(jié)?，將學(xué)?生從原?有的課?堂圈子?中“解?放”出?來，調(diào)?動(dòng)學(xué)生?充分利?用網(wǎng)絡(luò)?資源，?使他們?能夠在?自主探?究與交?流的過?程中，?不斷挑?戰(zhàn)自我?，擴(kuò)展?創(chuàng)造性?思維。?四、?用扎實(shí)?多樣的?訓(xùn)練，?培養(yǎng)學(xué)?生的語?文實(shí)踐?能力。?死教?書、教?死書不?能適應(yīng)?社會(huì)對(duì)?教育的?需要，?新課程?改革正?是對(duì)今?天教師?教學(xué)觀?念的挑?戰(zhàn)。教?師應(yīng)由?知識(shí)的?占有者?轉(zhuǎn)化為?知識(shí)的?組織者?，由知?識(shí)的傳?遞者轉(zhuǎn)?化為學(xué)?習(xí)的促?進(jìn)者，?超越課?堂的藩?籬，將?現(xiàn)代教?學(xué)過程?演化為?“培養(yǎng)?學(xué)習(xí)者?”的過?程，實(shí)?現(xiàn)由“?授之以?魚”到?“授之?以漁”?的根本?轉(zhuǎn)變。?用扎實(shí)?多樣的?訓(xùn)練，?多方面?提高學(xué)?生的語?文素養(yǎng)?，努力?培養(yǎng)學(xué)?生的語?文實(shí)踐?能力，?使學(xué)生?獲得一?定的終?身學(xué)習(xí)?的本領(lǐng)??！?授之以?魚，僅?供一飯?之需;?授之以?漁，則?終身受?用無窮?”。教?育的意?旨并非?知識(shí)的?累積，?而是心?智上的?能力的?發(fā)育。?學(xué)生在?學(xué)校的?時(shí)間是?有限的?，所學(xué)?的知識(shí)?也受時(shí)?代的局?限，他?們要在?未來有?所作為?，要在?未來跟?上時(shí)代?，就一?定要不?斷地學(xué)?習(xí)，終?身學(xué)習(xí)?，去吸?收新東?西，更?新知識(shí)?結(jié)構(gòu)。?語文?教師2?023?個(gè)人工?作總結(jié)?（五）?本學(xué)?年，我?任教三?年級(jí)的?語文，?能認(rèn)真?貫徹_?___?教育方?針，熱?愛教育?事業(yè)，?把教書?育人作?為自己?的天職?。自覺?遵守《?教師法?》，結(jié)?合當(dāng)前?的社會(huì)?發(fā)展，?教育改?革的形?勢(shì)以及?學(xué)生的?實(shí)際，?努力提?高自己?的教研?、教育?、教學(xué)?的能力?。我任?教的班?級(jí)教學(xué)?質(zhì)量也?能達(dá)到?學(xué)校制?定的成?績(jī)指標(biāo)??，F(xiàn)在?將我的?工作總?結(jié)匯報(bào)?如下：?在教?學(xué)工作?崗位上?，我認(rèn)?真執(zhí)行?教師的?職業(yè)