淺談高中英語教學中寫作教學的開展

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摘要：英語寫作，是高中英語教學的重點內容。要提高學生的寫作才能，既憑借于學生的整體英語水平，也依靠教師對寫作教學的正確指導。學生大多從初中開頭就已經(jīng)舉行英語寫作的訓練。從學生的整體水平來看，寫作水平高的學生為數(shù)不多，大片面學生在英語寫作方面表現(xiàn)較差，失分處境嚴重。作為高中英語教師，要充分了解學生的概括學情，根據(jù)學生英語水平的上下來制訂相應的寫作訓練籌劃。根據(jù)學生不同的英語水平層次，提出不同的要求，制訂不同的提升籌劃。

高中英語；寫作教學；寫作訓練

1當前高中英語寫作教學中存在的問題分析

首先，我國傳統(tǒng)的英語教學忽略了語言表達功能，只提防于語言表達的形式。教學中教師一般主要傳授詞法、句法、語法，而學生課堂主要活動是聽、記，很少有口頭訓練、技能的訓練，但結果是，學生記了大量單詞，背了大量規(guī)矩，卻不知生動運用。其次，缺乏語篇意識。學生英語寫作時很少留神語篇布局，不能純熟運用文章布局、修辭手段、貫穿等。往往是一整篇文章都是一大堆句子的羅列，前后不關聯(lián)、規(guī)律不嚴密，再次，由于母語先入為主，我們高中生在英語寫作時經(jīng)常會受到母語的干擾和影響，展現(xiàn)一些中國式的英語。

2改善當前高中英語寫作教學現(xiàn)狀的方法

2.1夯實學生英語寫作根基

在開展高中英語寫作教學過程中，需要重視打好學生的英語寫作根基。第一，教師應當要對學生的英語書寫舉行模范，并教授學生正確的英語書寫方式以及形式，讓整篇文章字跡工整、感激。其次，教師應當要加深學生對詞匯的記憶，每天定時考察學生的單詞記憶處境，且在舉行考察過程中在句子中融入單詞，保證學生能夠學習到較為全面的學識，并豐富其學識儲蓄。第三，在學習英語語法時教師應當要重視彼此拼接語法學識，采取多元化的方法來開展語法教學工作。

2.2做好英語寫作的批改與講評工作

在高中英語寫作教學中，結果一個同時也是分外關鍵的環(huán)節(jié)就是批改與講評學生的作文。雖然班級學生人數(shù)較多，作文批改工作量較大，但是如若不做好作文的批改與講評工作，就無法實時校正學生在英語寫作過程中所存在的問題，即便開展屢屢訓練也難以獲得夢想效果。而假設在批改作文時，一味的抓住學生錯誤不放，有錯必糾，而批改到結果寫生的作文就變成了教師的文章。所以，在舉行英語寫作批改工作時，教師可以采取學生一同參與的方式，讓其舉行相互批改，如此一來，不但能夠加深學生對寫作中易錯內容的理解，而且還能促進學生的相互交流。而一旦學生熟悉到文章不單單是給教師看的時候就會更加專心的舉行英語寫作。所以讓學生舉行彼此批改與傳閱不但能夠提高英語寫作的真實感，而且還能夠提高學生英語寫作的意識與敏感性。當學生彼此批改完畢后再上交文章，教師能夠更快將典型錯誤找出，提高作文講評的效率。不僅如此，教師也可以在作文批更正程中劃出錯誤，讓學生修改后再上交給教師，讓學生通過動手以及動腦來對文章錯誤舉行校正，能夠有效加深學生印象，更快的提高其英語寫作才能。

2.3用系統(tǒng)觀指導寫作教學訓練

聽、說、讀、寫，是學習英語需要重點培養(yǎng)的幾項重要才能。這幾個方面相互促進，相互影響，任何一個方面的忽略，都可能會影響到其他方面學習的效果。在這四個方面當中，寫作教學尤其受到聽、說、讀的影響?？梢哉f，寫作需要有聽、說、讀來作為根基。學習英語最終的目的在于獲取信息和溝通交流。將英語教學的各個方面看作一個系統(tǒng)，使各個方面形成合力，從而從整體上有效提升學生對英語根基學識的應用和英語語言技能的使用水平。對于語言技能的教學應提防使學生在有意義的情境中通過聽、讀獲取信息，通過思維、組織、篩選、提煉等處理信息，通過說和寫傳達信息和表達見解。這些手段能使學生在有限的課堂學習過程中，最大可能地運用英語，使學生綜合語言才能的提高成為可能；這些語言材料再也不是過去那種死板、毫無活力的符號，而是跟學生生活有確定聯(lián)系的有意義的表達思維的工具。

2.4加強課外閱讀訓練

正確指導學生舉行閱讀是解決詞匯問題和急速提高其次語言運用才能的分外有效的方法。讀書和寫作就好比輸入和輸出，沒有足夠的輸入吸收是不成能有大量的輸出的。英語的學習和漢語的學習方法是相通的，大量的閱讀、廣泛的閱讀有助于學生寫作水平的提高。所以，教師可以給學生推舉一些英語的報紙雜志，還有一些對比好的英語學習網(wǎng)站。積極組建班級中的英語興趣小組，讓學習小組自發(fā)組織一些課外的英語閱讀活動。通過課外的閱讀活動，不僅擴大了學生的視野，也創(chuàng)設了更加豐富和立體的英語學習環(huán)境。這樣的設計和安置無論是對學生的英語寫作，還是對其聽力、閱讀和會話的才能，都有很大的提升。教師在日常的教學工作中，要更加留神加強英語學習資源的積累工作。在探索英語學習資源的時候，教師要留神提前審核，不能盲