大班早期閱讀活動(dòng)《一根羽毛也不能動(dòng)》

大班早期閱讀活動(dòng)《一根羽毛也不能動(dòng)》設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)依據(jù)圖畫書來開展的關(guān)于人與人相處的價(jià)值認(rèn)知的教學(xué)活動(dòng)。《一根羽毛也不能動(dòng)》講述了發(fā)生在鴨子和天鵝這對(duì)朋友之間的故事。鴨子靈巧又勇敢，天鵝可愛又執(zhí)拗，它們閑來沒事喜歡一起玩，但又總是會(huì)為了一些小事起摩擦，猶如幼兒之間的交往。令人感動(dòng)的是，在危急時(shí)刻，它們懂得放棄比賽，保全生命，并依然最看重自己的朋友，讓孩子們體會(huì)到生命和友情的可貴。教學(xué)中游戲情境的設(shè)計(jì)，不僅可以使幼兒感受到故事情節(jié)本身帶來的樂趣，還能從中感受到規(guī)則的力量和堅(jiān)持的可貴。大班幼兒有濃厚的閱讀興趣，因此，在活動(dòng)中我注重引導(dǎo)幼兒觀察書中生動(dòng)的畫面、并以恰當(dāng)?shù)姆?hào)代替文字，反復(fù)多次出現(xiàn)，讓幼兒充分觀察，讀懂畫面的含意。同時(shí)通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)讓幼兒深刻感受故事主題，獲取情感的認(rèn)知?；顒?dòng)目標(biāo)：1.仔細(xì)觀察畫面，理解圖畫書內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。112.積極參與討論，大膽講述自己的想法。3.感受朋友之間的情誼，懂得堅(jiān)持不懈很重要但適時(shí)放棄，保護(hù)生命更重要。《一根羽毛也不能動(dòng)》的課件；游戲《山上有個(gè)木頭人》一、介紹角色，引起興趣今天我給你們帶來了兩個(gè)朋友，它們是誰呢?你是怎么區(qū)分它們的呢?教師小結(jié)：只要認(rèn)真觀察圖畫并且仔細(xì)觀察畫面的細(xì)節(jié)部分就能區(qū)分天鵝和鴨子。22本環(huán)節(jié)思考：仔細(xì)的觀察畫面，分辨這兩個(gè)朋友的細(xì)微的不同，學(xué)會(huì)用閱讀圖案、文字的方法來讀懂文本內(nèi)容，發(fā)展幼兒的閱讀能力。1.播放課件，猜測(cè)情節(jié)師：你看到圖上發(fā)生了什么事?2.觀察畫面，理解角色的心理并大膽講述。(1)播放天鵝和鴨子比賽的圖片(兩張)師：它們正在干什么?結(jié)果怎樣?(2)提問：比賽什么才公平?(3)繼續(xù)欣賞故事，講述天鵝和鴨子比賽“木頭人”游戲的經(jīng)過。33a.提問：玩“木頭人”游戲，怎樣算勝，怎樣算輸?師小結(jié)：不能說話，不能動(dòng)，就連一根羽毛也不能動(dòng)。誰贏了誰就是冠軍。b.出示天鵝和鴨子比賽“木頭人”游戲的經(jīng)過的連續(xù)提問：你看到了什么?小動(dòng)物們心里想什么呢?天鵝和鴨子的心里在想什么?教師小結(jié)：小朋友很棒，學(xué)會(huì)了根據(jù)圖書的線索猜想小動(dòng)物心里的想法、故事情節(jié)的發(fā)展。合，通過形象的符號(hào)幫助幼兒掌握?qǐng)D畫書中重復(fù)出現(xiàn)的重點(diǎn)句式，并嘗試用同樣的句式表達(dá)，將口頭語言與圖畫書書面信息對(duì)應(yīng)起來。激發(fā)幼兒參與閱讀的興趣，變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀。三、游戲體驗(yàn)，分享經(jīng)驗(yàn)44本環(huán)節(jié)思考：游戲體驗(yàn)——為主題的理解推波助瀾。激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒通過親身體驗(yàn)獲取情感體驗(yàn)1.觀看ppt提問：比賽該結(jié)束了嗎?為什么?發(fā)生了什么事?2.觀看ppt提問：發(fā)生了什么事?你想對(duì)他們說什么?小結(jié)：比賽贏重要，但是生命更重要!本環(huán)節(jié)思考：看圖關(guān)注緊張情節(jié)，集中精力關(guān)注事件1.提問：在最關(guān)鍵的時(shí)刻誰動(dòng)了?552.講述故事的結(jié)尾討論：你覺得誰是冠軍?你喜歡誰?3.提問：這么有趣的故事該叫什么名字好呢?為什么?本環(huán)節(jié)思考：交流討論獲得對(duì)于主題思想的理解，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，啟發(fā)幼兒獲取情感認(rèn)知?；顒?dòng)延伸三年的幼兒園生活即將過去了，你在幼兒園有像鴨子一樣的好朋友嗎?好書分享活動(dòng)：好書告訴我們?cè)S多好的故事，小朋友們回家和爸爸媽媽一起閱讀圖書并把好的圖畫書帶來和大家一起分享!近年來，大家對(duì)于早期閱讀都有了很深入的研究，早66期閱讀當(dāng)中應(yīng)該說最為有效的是親子閱讀。我們都期待孩子可以在成人慢慢的帶領(lǐng)之后，慢慢脫離成人的攙扶，可以自主的閱讀。所以，早期閱讀我們給予孩子一些教育，是為了讓孩子最終自主閱讀。而我們的閱讀教學(xué)最終是為了激發(fā)孩子的興趣和提升他的閱讀能力。所以，我個(gè)人理解早期閱讀教學(xué)要達(dá)到三個(gè)目標(biāo)：第一就是使孩子可以有這能力來讀懂文本的內(nèi)容；第二在讀文本的過程當(dāng)中，可以理解主題思想；第三我們要讓孩子學(xué)習(xí)書面語言，因?yàn)闀吘故俏膶W(xué)藝術(shù)。最初看到《一根羽毛也不能動(dòng)》這本圖畫書的時(shí)候，只是覺得內(nèi)容很好笑、很滑稽，但是仔細(xì)的品讀起來，其中卻蘊(yùn)含著濃濃的朋友情，具有非常好的教育價(jià)值。因此，我把這個(gè)圖畫書運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，啟發(fā)幼兒在閱讀圖畫書中感受朋友之間的情誼，知道擁有朋友的珍貴。故結(jié)合閱讀教學(xué)的總目標(biāo)和這本圖畫書我將本次活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)置為：1.仔細(xì)觀察畫面，理解圖畫書內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。2.積極參與討論，大膽講述自己的想法。3.感受朋友之間的情誼，懂得堅(jiān)持不懈很重要但適時(shí)放棄，保護(hù)生命為了使活動(dòng)即討孩子喜歡，又能有效達(dá)到我的教育目77標(biāo)。我考慮運(yùn)用多種形式吸引孩子，投入我們的活動(dòng)，從而使孩子愛上閱讀。而在執(zhí)教的過程中，我不僅再次感受到了圖畫書對(duì)于孩子的獨(dú)特魅力，同時(shí)也讓我對(duì)圖畫書教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)中我主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1.剖析圖畫書畫面，挖掘教育價(jià)值。我們都知道圖畫書的內(nèi)容比較多，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)前，除了要對(duì)圖畫書的教育價(jià)值進(jìn)行分析，還要對(duì)圖畫書的每一幅畫面進(jìn)行價(jià)值剖析，刪去不必要的畫面，并對(duì)重要的畫面進(jìn)行分析，其中蘊(yùn)含著怎樣的教育價(jià)值，可以讓孩子從畫面中獲取什么。比如在這個(gè)圖畫書當(dāng)中，我們事先根據(jù)活動(dòng)的需要對(duì)圖畫書的內(nèi)容進(jìn)行了刪減，并對(duì)留下來的畫面進(jìn)行了分析，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察天鵝和鴨子比賽的畫面，感受他們堅(jiān)持到底的精神以及鴨子對(duì)天鵝的朋友情。當(dāng)然在觀察的時(shí)候我們也要注重側(cè)重點(diǎn)和觀察的策略，比如比賽游泳和比賽飛翔的畫面相對(duì)比較簡單，我們就把它們放在一起讓孩子快速瀏覽，然后幼兒進(jìn)行回想講述，這樣即可鍛煉幼兒的觀察能力，還能節(jié)約時(shí)間；又如兔子和烏鴉來搗亂的畫面，畫面比較豐富且生動(dòng)，可以給88幼兒很多的觀察和講述的空間，所以我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒自己去觀察畫面的內(nèi)容并進(jìn)行講述，會(huì)大大激發(fā)幼兒的興趣，同時(shí)也是給了幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)。2.多種形式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)興趣，體驗(yàn)情感。在一般的圖畫書教學(xué)中，我們常常通過提問、引導(dǎo)等語言幫助幼兒體驗(yàn)故事的情感。有點(diǎn)類似于看圖講述，但是過多的提問容易而在本次活動(dòng)中打攪孩子了解書中的事件的發(fā)展的過程的這個(gè)熱情，而且主題的理解還不能只談?wù)労昧?，因?yàn)檎務(wù)勊麩o法將這些良好的品質(zhì)和思想落實(shí)到他的行動(dòng)當(dāng)中。所以除了看圖講述的形式以外，我還采用了聽圖欣賞、回想討論等形式之外，我還考慮從孩子理解主題更為深刻的形式——體驗(yàn)來進(jìn)行。而這個(gè)體驗(yàn)在教學(xué)中最為常見的形式是玩一玩，動(dòng)一動(dòng)，讓孩子來玩一玩動(dòng)一動(dòng)。比如為了讓幼兒感受到堅(jiān)持到底的不容易，我們?cè)O(shè)計(jì)了游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒玩一玩“山上有個(gè)木頭人”的游戲，引導(dǎo)幼兒通過親身的游戲體驗(yàn)，感受在游戲中堅(jiān)持一動(dòng)不動(dòng)的辛苦，讓幼兒知道做事情只有堅(jiān)持到底才有可能成功。游戲的形式不僅能激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，也能讓幼兒通過親身體驗(yàn)獲取情感體驗(yàn)，這比單純的說教要容易接受。994.恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，啟發(fā)幼兒獲取情感認(rèn)知。在繪本教學(xué)中，教師適時(shí)的引導(dǎo)對(duì)于幼兒獲取情感認(rèn)知是非常重要的。教師必須對(duì)幼兒的回應(yīng)作出價(jià)值判斷，然后適時(shí)的引導(dǎo)，及時(shí)抓住有價(jià)值的信息，讓幼兒理解活動(dòng)的內(nèi)容。比如在