第一學(xué)期初三語文教學(xué)總結(jié)

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初三語文教學(xué)與初一、初二有明顯不同，它就是一切為了中考，為了中考的一切。所以它的教學(xué)導(dǎo)向旨在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對及操作中考試題的策略和方法上。

一、學(xué)問點的梳理是一個長期積累的過程

學(xué)生到了初四，面臨中考，相應(yīng)的學(xué)問點也到了一個可以歸納總結(jié)的時候，許多的閱讀文題目其實也都是在以各種形式在考學(xué)問點，可是初三學(xué)生，到了臨考前，諸如連人物描寫的幾種角度（語言描寫，動作描寫，肖像描寫，心理描寫），諸如修辭手法的幾種形式（比方、排比、擬人）都還是模糊一片。雖然我臨時突擊，以結(jié)構(gòu)圖的形式把學(xué)問點賜予明確的概括，在閱讀文章中予以強化，可是張冠李戴的現(xiàn)象依舊是相當多的。

單靠一年的復(fù)習(xí)突擊，效果是確定不好的。假如能在平常年級的教學(xué)過程中，就把學(xué)問點的梳理系統(tǒng)化，滲透進日常的教學(xué)，學(xué)生對學(xué)問點的了解有了至少一年甚至更長的時間，他們對學(xué)問點就有了一個消化到內(nèi)化到運用的過程。考試中類似的題目對他們來講，就不會再具有如此的難度。

二、要訓(xùn)練學(xué)生自己習(xí)得學(xué)問的實力。

基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)可以很簡潔，老師報答案，學(xué)生記答案，但是長期下來，學(xué)生一個養(yǎng)成了惰性，二來，對聽來的答案他們也難以真正駕馭。

假如，在更早的時候，我們在教學(xué)的過程中，就讓學(xué)生養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣，養(yǎng)成借助學(xué)習(xí)資料自己找答案的習(xí)慣，他們的自學(xué)實力會有更多的提高，他們的學(xué)問面和字詞的積累以及語感反應(yīng)都會有更樂觀的表現(xiàn)，遇到這樣的選詞填空的題目，也會更有信念。

三、要讓學(xué)生有規(guī)律有技巧地進行答題

許多時候，學(xué)生在遇到類似的閱讀問題的時候，信手寫來，靠著感覺走是最常見的答題方法。其實，閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)律的。文章中關(guān)鍵句子的把握，答題時關(guān)鍵詞句的出現(xiàn)，經(jīng)常就可以讓閱讀問題的回答變得又快又精確。

假如學(xué)生在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用經(jīng)常表現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面上，從內(nèi)容看，不外乎為塑造人物服務(wù)，從結(jié)構(gòu)看，或作鋪墊，或埋伏筆……那么他們在答這道題時，答題的大方向是不會出錯的，同時，這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言進行約束，出現(xiàn)更多的得分點。

這樣看來，我以為在教學(xué)的過程中，不肯定要搞閱讀文的題海戰(zhàn)術(shù)，但是，做一篇文章，卻應(yīng)有做一篇文章的效果。要讓學(xué)生在做題目的時候，了解出題者的出題意圖，熟識并駕馭一些常常出現(xiàn)的題型的答題技巧與規(guī)律，并能在閱讀文訓(xùn)練中發(fā)復(fù)運用。

四、文言文考查試題越來越具有劇烈的背誦及遷移性質(zhì)。

中考文言文試題中說明加點字意義的出題范圍內(nèi)容基本上全是從學(xué)生課文下面的注釋中來的，另外翻譯句子的評卷方針是意譯不給分，直譯時關(guān)鍵的一個字漏譯也會被砍去一半分。這種嚴格到殘酷的評卷方式使我們的文言文教學(xué)變得相當肅穆。總結(jié)以往的失敗教訓(xùn)，文言文教學(xué)更應(yīng)偏重于授課的細致，細到每一個字的意義都不能馬虎。老師講課時絕不允許只串大意而不通詞素，必需引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一字一字的翻譯習(xí)慣。另外，要求學(xué)生課文下面的注釋除專出名詞外一率得會背，包括個別較難句子的整句翻譯也要張口就能背出來。背誦的實惠不僅能應(yīng)對課內(nèi)文言文的試題，課外文言文的好歹也全仰仗學(xué)生對課內(nèi)文言文字詞的理解記憶。我讓學(xué)生一課一課背，老師一課一課落實，然后再讓學(xué)生見識課外文言文，引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)字詞意思遷移到課外。剛起先時學(xué)生不會遷移，一見到課外文言文就懵了，

五、學(xué)生最沒把握的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)

提高學(xué)生現(xiàn)代文閱讀成果的唯一方法當然是老套的做題戰(zhàn)術(shù)。但初四上半期及下半期開端，不應(yīng)當是學(xué)生的題海戰(zhàn)術(shù)，而應(yīng)當把重點放在老師身上。其實我發(fā)覺初一初二時，學(xué)生基本上不明白現(xiàn)代文閱讀得分技巧，問十個同學(xué)十個同學(xué)回答現(xiàn)代文閱讀答案是蒙的，甚至許多同學(xué)拿著筆不知道怎么表達他蒙的那點可憐的答案。所以，現(xiàn)代文言文閱讀答題技巧是學(xué)生提高閱讀分數(shù)的心鎖。老師把重點放在答題技巧上而不僅僅停留在對標準答案上，學(xué)生閱讀分數(shù)提高就有希望了。比如告知學(xué)生爭論文、說明文答案基本上可以在原文中找出來；寫景或?qū)懳锏纳⑽拇竽懙耐松砩峡?，寫人或敘事的散文盡量地往情上靠；寫景的文章不看景只看爭論和抒情答題就簡潔化了，寫人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了；全部問題不籠統(tǒng)回答而用條理分割的方法漸漸回答等方式，讓學(xué)生最大限度的贏取得分機會。當然并非全部現(xiàn)代文閱讀題目的答題方式都有技巧，有的干脆考查的是學(xué)生對語文基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭，如標點、字音字形、詞語意義理解；病句、仿句造句和語言的得體等就另當別論了。

六、最終說說作文。

作文可分成四等：又華又實，華而不實、實而不華、不華不實。又華又實是任何時代任何人追求的最志向境界，這里不做贅述。具說華而不實已不再時髦，實而不華反占先機。對此我有不同理解，讓學(xué)生一本正經(jīng)地下工夫?qū)憣嵄茸寣W(xué)生耍筆桿子寫華更難，而且出力不討好，得分往往更底。華美的文字和華美的裝修一樣更簡單引人眼球，它最至少體現(xiàn)了學(xué)生運用文字的嫻熟性，假如不慎不實了，評卷老師也不忍傷心下殺手，得分往往比預(yù)想的高。這些學(xué)生已經(jīng)在初三以前訓(xùn)練過了，初四時要學(xué)生訓(xùn)練在華麗語言掩蓋下盡量撩撥評卷老師的情，讓他在枯燥而雍長的評卷過程中怦然心動，或喜或悲或憐憫，最忌諱的是他不動情。

所以在讓學(xué)生作文時肯定要充溢感情的寫，要求學(xué)生先打動自己，然后才有可能打動別人。二是盡量在作文里出現(xiàn)帶感情色調(diào)的詞，讓評卷老師不知不覺地受你蠱惑；三是盡量用短句子，避開病句和不流暢；四是感情劇烈時可獨立成段，突出你的情感；五是下苦工夫在結(jié)尾處爭論和抒情，讓抬筆打分的老師所看的最終一眼是你文章中最靚麗的地方。

初三語文教學(xué)，我只是總結(jié)為以上幾點，盡管疏漏處許多，但很情愿與大家共勉，并希望達到拋磚引玉的效果。

第一學(xué)期初三語文教學(xué)總結(jié)2

本人從初三第一學(xué)期起先，制定了相關(guān)的備考安排，有步驟、有針對性的教學(xué)，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)如下：

1、在完成常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生閱讀《語文報》、《語文周報》、《作文與考試》等優(yōu)秀報刊雜志。

這些報刊雜志每一期都有美麗的文章、豐富的課外學(xué)問、深厚的人文底蘊和情感教化。除了讓學(xué)生廣泛閱讀外，每星期還用一節(jié)課的時間引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上報刊雜志，從而擴大他們的學(xué)問面，提高其文學(xué)修養(yǎng)。因為在短時間進行大量的名著泛讀是不切合實際的。到初三時，學(xué)生在閱讀方面已積累了很多閱歷，老師只啟發(fā)和點撥即可。

2、抄寫、背誦。

每星期布置三篇的抄寫作業(yè)，分別是美文觀賞、名言警句、古詩詞。既可以練字，同時也是潛移默化、擴大課外積累，引導(dǎo)學(xué)生有意識地仿照大家作品，自主寫作。對于語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，老師面批面改；同時在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實背誦，課內(nèi)外名篇佳句全不放過。

3、注意課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展，全面提高40分鐘效率。

教材既要講得精，又要滲透人文教化和情感教化。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、人文、自然和社會、人生及歷史、現(xiàn)實、將來等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個領(lǐng)域。可大膽嘗摸索究性學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。

4、作文積累。增加作文的訓(xùn)練量。

每星期一次作文。老師全批全改，并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生，以幫助學(xué)生形成樂寫的習(xí)慣。初一起先到初三堅持每天寫日記，每周寫美文點評，每學(xué)期自編自寫兩到三本書.

通過以上方法，全方位對學(xué)生進行語文素養(yǎng)、語文實力的熏陶和強化，使學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面得到肯定程度的提高，為中考打下堅實的基礎(chǔ)。

第一學(xué)期初三語文教學(xué)總結(jié)3

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬，一個學(xué)期的教化教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，本學(xué)期我擔當三（1）、三（2）兩班語文教學(xué)。我對教學(xué)工作不敢怠慢，仔細學(xué)習(xí)，深化探討教法。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲得了許多珍貴的教學(xué)閱歷，也取得了較好的成果?，F(xiàn)將詳細工作總結(jié)如下：

一、細研教材、潛心備課

教學(xué)中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和主動性。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，精確把握重難點。在制定教學(xué)目的時，特別留意學(xué)生的實際狀況。教案編寫仔細，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。同時注意課堂教學(xué)效果，針對學(xué)生特點，以開心式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注意講練結(jié)合。在教學(xué)中留意抓住重點，突破難點。由于打算充分，教學(xué)效果明顯，學(xué)生易于接受。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，提高語文素養(yǎng)

語文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新實力，已成為老師關(guān)注的熱點，探討、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、重視朗讀、培育語感

1、利用早讀課時間讓一位學(xué)生帶讀，全班大聲朗讀，以提高他們的語感。

2、選擇美文，讓學(xué)生感悟理解。九年級上冊語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，為了使這些精彩美文給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。

四、細心布置作業(yè)，仔細批改，剛好反饋。

作業(yè)布置做到精讀精練，有針對性，有層次性，有必做題也有選做題，滿意不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的實力與需求。對學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講。

五、參加教研、取長補短

堅持參與校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷吸取他人的珍貴閱歷，提高自己的教學(xué)水平。本學(xué)期，根據(jù)教研組的支配，上了一節(jié)公開課《白楊禮贊》，聽了本校多位同事的公開課，并通過參加研討和集體備課等活動，使自己從別人身上學(xué)到了許多有益的閱歷。

六、重視接著教化，加強自身的素養(yǎng)與修養(yǎng)。

主動參與遠程接著教化培訓(xùn)，完成規(guī)定的課時，并合格通過。20xx年12月8日-10日參與晉江老師進修學(xué)校舉辦的中小學(xué)老師教化技術(shù)實力培訓(xùn)，獲益不淺。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，本人所授兩個班的語文成果也取得了肯定的成果。但我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何在明年的中考使每位學(xué)生的語文成果再上一個臺階。

第一學(xué)期初三語文教學(xué)總結(jié)4

寒風(fēng)咆哮，白雪皚皚。隨著新年的氣息，XX—XX學(xué)年度的第一個學(xué)期又將結(jié)束，在這辭舊迎新之際我將本期我所擔當?shù)娜?）班、三（4）班的語文教學(xué)工作作一個小結(jié)。

一、本期教學(xué)工作回顧

本學(xué)期依據(jù)學(xué)校的須要，我擔當三（4）班和三（1）班的語文教學(xué)工作。三（4）班是始終跟上來的班級，對學(xué)生的狀況比較熟識。對他們的教學(xué)可以說是按部就班的進行，接著鞏固上期已對學(xué)生進行了的閱讀方法和技巧等閱讀方面的強化訓(xùn)練，同時對學(xué)生進行中考試題動向和出題思想的滲透；另外在去年已進行快速作文訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上對學(xué)生進行創(chuàng)新作文及特性化作文等領(lǐng)域的探究和實踐，接著把對學(xué)生閱讀實力和寫作實力的培育作為本期初三（4）班語文教學(xué)的中心。

三（1）班是今年新接的班級且該班在初二時的語文成果并不志向，面對明年的中考和本人對該班一竅不通的嚴峻現(xiàn)實，為了在能短的在盡可能短的時間內(nèi)基本能實現(xiàn)師生之間相互適應(yīng)的教與學(xué)的局面，開學(xué)之初，我用了3節(jié)課的時間對學(xué)生以前的教與學(xué)的狀況進行問卷調(diào)查。在調(diào)查探討的基礎(chǔ)上，本期初三（1）班的語文教學(xué)我主要從以下幾個方面著手：

（1）針對學(xué)生以前主要熱衷于“題海戰(zhàn)術(shù)”的特點，開學(xué)后我把教學(xué)的重點放在對學(xué)生閱讀實力的培育上，在未上課前向?qū)W生講授了等閱讀方法和技巧。

（2）針對學(xué)生從未進行過快速作文訓(xùn)練的現(xiàn)實，在學(xué)生對閱讀方法有所駕馭的基礎(chǔ)上，我又把教學(xué)重心放在對學(xué)生寫作實力的培育上，本期要求每位學(xué)生每周交“美文摘抄”、“話題作文寫作”、“話題作文寫作構(gòu)思”各3，并每周進行1次快速作文訓(xùn)練同時規(guī)定學(xué)生的課外的閱讀量。

（3）針對學(xué)生對中考語文試題動向一竅不通的.現(xiàn)狀，在日常教學(xué)中我有意識向?qū)W生滲透中考的語文思想并向他們講授中考各種題型的解題方法和技巧。此外，為了充分運用先進的教學(xué)資源，本期我對兩個班都的寫作和閱讀理論學(xué)問運用課件在多功能教室進行教學(xué)，增加了學(xué)生的直觀性和趣味性。

二、取得的成效：

1、學(xué)生的閱讀實力和寫作實力都有了很大程度的提高。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好有了很大的提高，學(xué)習(xí)的主動性和主動性也有了較大的提高。

3、學(xué)生的解題方法和技巧有了較大的提高。

4、三（1）班對中考的題型和考試模式基本上能適應(yīng)。

三、存在的不足：

1、學(xué)生兩極分化較為突出。

2、學(xué)生在寫作尤其是在話題作文的審題實力上總體水平不高。

如何解決以上問題是下學(xué)期教學(xué)值得探究的重點。

第一學(xué)期初三語文教學(xué)總結(jié)5

一年又一年，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持、同事的熱忱幫助及本人的刻苦努力下，初三語文教學(xué)工作告一段落。

本學(xué)期擔當初三語文教學(xué)，本人系統(tǒng)探討了新課程標準、初中語文六本教材、近五年中考題型和相關(guān)練習(xí)。結(jié)合學(xué)生狀況，仔細備課，設(shè)計教案。同時，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，不斷調(diào)整教學(xué)方法，取得了明顯的效果：

第一，學(xué)生對語文科目的愛好有所提高。

汲取閱歷，結(jié)合學(xué)生實際狀況，變更以往以老師講解為主學(xué)生被動接受學(xué)問的填充式教學(xué)方法，根據(jù)新課程標準，在教學(xué)活動中盡量做到活躍課堂氣氛，讓學(xué)生裝始終處于一種主動的主動的狀態(tài)，在輕松的氛圍中理解、接受學(xué)問。并適當?shù)貏偤玫丶?、表揚學(xué)生的表現(xiàn)，確定他們的回答，讓他們從回答問題中樹立信念。

其次，學(xué)生的閱讀理解實力有所提高。

利用現(xiàn)有書籍資料，擴高校生學(xué)問面，提高閱讀理解實力。適應(yīng)學(xué)期特點，如期完成第五冊與第六冊及補充教材的教學(xué)任務(wù)。在課堂上，留意讓學(xué)生通過閱讀回答問題，適當引導(dǎo)，強化其閱讀的精準度。

第三，學(xué)生口頭表達實力有所提高。

為了提高學(xué)生口頭表達實力，在課堂上留意讓一些羞于開口的同學(xué)起來回答問題。先用一些簡單回答的問題，通過引導(dǎo)回答，大力表揚，熬煉其膽識。經(jīng)過一段時間熬煉，學(xué)生們口頭表達實力有所提高。

第四，學(xué)生寫作實力有所提高。

為了提高學(xué)生的寫作實力，一些簡短的小作文，在課堂上當場完成，當面批改。對于較完整的大作文，堅持寫老師下水作文，極大地增加了學(xué)生的寫作愛好。對于學(xué)生的作文，充分確定其閃光點，公開表揚，使他們的寫作欲望很快激發(fā)出來。

此外，注意學(xué)生書寫實力，指導(dǎo)其正確、規(guī)范、美觀地書寫漢字。做到作業(yè)與試卷干凈整齊，全方位地提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

總之，本學(xué)期教學(xué)任務(wù)重，難度大，學(xué)生程度不齊。但好在今年閏月，一切工作還算滿足。有領(lǐng)導(dǎo)的支持、有各位同事和學(xué)生家長的親密協(xié)作，本人將更加盡職盡責，希望中考有所突破。

第一學(xué)期初三語文教學(xué)總結(jié)6

寒風(fēng)咆哮，白雪皚皚。隨著新年的氣息，xx—xx學(xué)年度的第一個學(xué)期又將結(jié)束，在這辭舊迎新之際我將本期我所擔當?shù)娜侔嗳馨嗟恼Z文教學(xué)工作作一個小結(jié)：

一、本期教學(xué)工作回顧

本學(xué)期依據(jù)學(xué)校的須要，我擔當三④班和三①班的語文教學(xué)工作。三④班是始終跟上來的班級，對學(xué)生的狀況比較熟識。對他們的教學(xué)可以說是按部就班的進行，接著鞏固上期已對學(xué)生進行了的閱讀方法和技巧等閱讀方面的強化訓(xùn)練，同時對學(xué)生進行中考試題動向和出題思想的滲透；另外在去年已進行快速作文訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上對學(xué)生進行創(chuàng)新作文及特性化作文等領(lǐng)域的探究和實踐，接著把對學(xué)生閱讀實力和寫作實力的培育作為本期初三④班語文教學(xué)的中心。

三①班是今年新接的班級且該班在初二時的語文成果并不志向，面對明年的中考和本人對該班一竅不