2019-2020學年四川省宜賓市第四高一上學期期中考試語文試題 解析版

四川省宜賓市第四2019-2020學年高一上學期期中語文試題一、現代文閱讀(一)論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。在解決當代中國發(fā)展問題上展現儒家智慧①上個世紀，不少中外知名學者如湯因比、梁漱溟論述了中國文化的優(yōu)越性，斷言中國文化是未來人類文化的希望。1988年，70多名諾貝爾獎獲得者在一次巴黎會議上聲明：“如果人類要在21世紀生存下去，必須回首2500年，去吸取孔子的智慧?！边@些名家名言的確支持和提升了我們的文化自信心。然而，當今我國經濟與社會發(fā)展，一方面取得了舉世矚目的巨大成就，另一方面也遇到了許多嚴重的問題，向我們這一代人的治國理政的智慧提出了挑戰(zhàn)：如果我們不能以儒家智慧解決問題，則何以證明儒家智慧是高明的、適用的？如果我們連自家門前雪都掃不盡，何以能夠除去他人瓦上霜？何以證明儒家智慧能夠解決未來人類的生存之道？所以，我們別無選擇，只能從當下做起，一步一步，一點一滴，解決當下我們發(fā)展中所面臨的許多問題，以此證明和展現儒家智慧。②必須承認，不少人對于用儒家智慧解決當今中國發(fā)展所面臨的諸多問題持懷疑態(tài)度。比如，當今生態(tài)環(huán)境惡化，在不少地方已經到了觸目驚心的地步，如果我們空談儒家的天人合一的生態(tài)理念，而不是采取切實有效的措施解決環(huán)境問題，知行不能合一，那么人們質疑儒家之知，又批評執(zhí)行不力，就有充分的理由；再比如，我國表示居民收入差距的基尼系數早已超過了國際公認的貧富懸殊警戒線，如果我們只是空談孔子的“富民”思想、“不患寡而患不均”的均貧富理念，而不是采取切實有效的措施解決貧富懸殊問題，那么孔子的智慧不足以服人，我們對孔子的智慧陽奉陰違的做法也會受到人們的指責和批評?？梢姡恍?，知行分離，最終將連累、傷害到知。所以，眼下我們必須知行合一，坐言起行，大幅提升執(zhí)行力，以解決問題的實際成效為儒家智慧正名。③當然，儒家智慧也有一個不斷發(fā)掘、充實、更新的問題，因為儒家智慧能夠解決傳統社會的問題，并不意味著它必然就能夠解決當今社會的問題。儒家智慧無論解決何種社會問題，除了給予高屋建瓴的理論指導以外，還必須能夠給出具體的解決之道，包括提供一種解決問題的正確思路，拿出一套解決問題的可行性方案，這才是圓滿無缺的儒家智慧。④儒家智慧產生于中國，儒家智慧首先解決中國本土問題，才能讓世人信服，才能真正走向世界。在應對日益變化的世界和解決實際社會問題中展現儒家智慧，是我們瞻望儒學未來發(fā)展所持有的一大愿景。（摘自《儒學發(fā)展的五大趨勢與三大愿景》，有改動）1.下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是A.上個世紀，不少中外名家關于中國文化的優(yōu)越性的論述支持和提升了我們的文化自信心。B.上世紀八十年代，多名諾貝爾獎獲得者認為，人類只有回首2500年去吸取孔子的智慧，才能夠在21世紀很好地生存、發(fā)展下去。C.作者批評了不少人對于用儒家智慧解決當今中國發(fā)展所面臨的諸多問題所持的懷疑態(tài)度。D.作者認為完美的儒家智慧在解決社會問題時，既能給予高屋建瓴的理論指導，又能給出具體的解決之道。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是A.第一自然段首先運用引用論證，旨在提出中國文化的優(yōu)越性，為后文闡述運用儒家智慧解決現實問題張本。B.第一自然段接著立足現實，從反面切入，通過假設分析，突出儒家智慧的價值、意義和局限。C.第二自然段按照提出問題（懷疑儒家智慧），再分析問題（為何懷疑儒家智慧），最后解決問題（正名儒家智慧）的思路展開行文。D.第三自然段第一句話“也”字承上啟下，說明儒家智慧如何解決社會問題，還有一個自身不斷發(fā)掘、充實、更新的問題。3.根據原文內容，下列說法正確的一項是A.如果我們能以儒家智慧解決中國問題和國際問題，那么就可以證明儒家智慧是高明的、適用的。B.人們指責和批評有些人對孔子智慧陽奉陰違，說明孔子的智慧自身存在難以克服的局限性。C.如果我們對儒家智慧不斷發(fā)掘、充實、更新，并將其運用丁社會實踐，就可以解決所有社會問題。D.儒家智慧產生于中國，它可以幫助我們解決經濟與社會發(fā)展中所遇到的許多嚴重問題，進而真正走向世界?！敬鸢浮?.C2.B3.A【解析】【1題詳解】試題分析：本題考查對文章內容的理解和分析的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，此題主要從概念的內涵的方面考核，概括文章的內容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區(qū)位，然后仔細分析。C項，“作者批評了”錯誤。結合文本第二節(jié)內容“不少人對于用儒家智慧解決當今中國發(fā)展所面臨的諸多問題持懷疑態(tài)度”“如果我們空談儒家的天人合一的生態(tài)理念，而不是采取切實有效的措施解決環(huán)境問題，知行不能合一，那么人們質疑儒家之知，又批評執(zhí)行不力，就有充分的理由”“知而不行，知行分離，最終將連累、傷害到知。所以，眼下我們必須知行合一，坐言起行，大幅提升執(zhí)行力，以解決問題的實際成效為儒家智慧正名”等分析可知，作者的態(tài)度不是“批評”，而是“承認”，是辯證分析。作者分析，如果我們知行不一、知行分離，人們對儒家智慧的質疑和批評就有充分的理由；如果我們知行合一，坐言起行，提高執(zhí)行力，解決實際問題，就可以消除人們對儒家智慧的質疑和批評。故選C?！?題詳解】試題分析：本題主要考查考生分析文章的論點、論據和論證方法的能力。此類試題解答時，第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句，分句與分句之間是什么關系，一般的有因果、條件、假設、目的等關系。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據，分句與分句之間的邏輯關系在原文中是否有依據。B項，“突出儒家智慧的價值、意義和局限”錯誤。結合“我們別無選擇，只能從當下做起，一步一步，一點一滴，解決當下我們發(fā)展中所面臨的許多問題，以此證明和展現儒家智慧”分析可知，不是突出儒家智慧的價值、意義和局限，而是突出“以儒家智慧解決實際問題，進而證明和展現儒家智慧”這一觀點，“局限”之說無中生有。故選B。【3題詳解】試題分析：本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內容要點的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯系上下文體會，要死摳字眼。B項，推論不成立。結合“我們對孔子的智慧陽奉陰違的做法也會受到人們的指責和批評”分析，不是說明孔子的智慧自身存在難以克服的局限性，而是指出有些人對孔子智慧陽奉陰違的做法是錯誤的，孔子的智能本身沒有問題。C項，“如果……就……”假設不成立，結合“儒家智慧也有一個不斷發(fā)掘、充實、更新的問題，因為儒家智慧能夠解決傳統社會的問題，并不意味著它必然就能夠解決當今社會的問題”分析，“如果……就……”過于絕對。D項，條件殘缺。結合“眼下我們必須知行合一，坐言起行，大幅提升執(zhí)行力，以解決問題的實際成效為儒家智慧正名”“儒家智慧也有一個不斷發(fā)掘、充實、更新的問題，因為儒家智慧能夠解決傳統社會的問題，并不意味著它必然就能夠解決當今社會的問題”“儒家智慧產生于中國，儒家智慧首先解決中國本土問題，才能讓世人信服，才能真正走向世界”等分析，必須知行合一，并對儒家智慧不斷發(fā)掘、充實、更新，才可能解決國內問題并走向世界；“嚴重問題”文中無據。故選A?！军c睛】解答此類題步驟是：第一步，把握全文主要內容。“篩選并整合文中的信息”，涉及的內容一般范圍比較大，所以把握全文主要內容是篩選和整合的基礎。具體來說，要探究文章的觀點，把握作者在文中體現的態(tài)度，篩選出文中使用的論據等。對文章的主要內容有個整體把握，篩選和整合信息時才會心中有數。第二步，把握題干，確定答題區(qū)間。第三步，將選項信息與原文語句內容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。(二)實用類文本閱讀閱讀下面的材料，完成下面小題。材料一：走進天津濱海新區(qū)圖書館，迎面而來的仿佛是一個科幻感十足的“未來世界”——一座長方體建筑被一個橢圓形的開口直接穿過。建筑內部，一個巨大的球形報告廳占據了大廳的中央位置，如同“天眼”凝視外界。環(huán)視四周，圍繞報告廳逐級上升的階梯與高挑的空間創(chuàng)造出豐富的層次感，帶來如同海浪起伏般的景觀效果……近日，幾張?zhí)旖驗I海新區(qū)圖書館的照片在網上迅速“爆紅”，吸引了來自世界的目光。這座圖書館別具一格之處在于它用現代建筑理念和方法創(chuàng)造了一個科技感和美感十足的巨型中廳，讓讀者擁有極大的閱讀、交流以及想象的空間?！睘I海新區(qū)宣傳部副部長、文化廣播電視局局長宋俊生介紹，“我始終認為，圖書館并非一個簡單的陳列空間。它以豐富多樣的、多載體形式的、經過精心挑選的、長期積累的文獻信息為基礎，是知識與信息的集散地，也是人類文化的傳播地。它囊括中外，兼及古今，能夠對人們的思想道德、文化科學、體育藝術素養(yǎng)進行全方位的熏陶。它們或歷史悠久莊嚴肅穆，或年輕靈動充滿生機，不應該都長著相似的面孔?！?摘編自2017年12月21日《光明日報》陳建強等《用書籍涵養(yǎng)一座城市的品格》)材料二：有學者做調研顯示：我國城鎮(zhèn)居民超過60%的人從來沒有去過圖書館；城鎮(zhèn)居民中有接近40%的中生，在上大學之前沒有去過圖書館；有超過20%的居民不知道本地公共圖書館；僅有4%的中小城市有圖書館的道路標識。國家圖書館研究院2014年9月公布的數據顯示我國國民公共圖書館利用率很低：2013年我國公民圖書館持證率只有2.5%，而美國是68%，英國是58%。2013年，我國公共圖書館人均到館0.36次，美國人均到館5.1次。(摘編自2017年第1期《圖書館工作》柴林紅《探究基層公共圖書館建設“書香社會”的對策》)

材料三：注：本表數據根據《中國文化文物統計年鑒》(2011-2014年)統計得出。材料四：在河南許昌市鹿鳴湖畔的一座鋼構玻璃房內，一名年輕女孩正聚精會神地看著書，手邊放著剛從超市提回來的購物袋。她說，這里環(huán)境好，隔著玻璃就能看到湖，而且借閱方便，離家也近，哪怕是買菜的間隙，她都會進來坐一坐。這座玻璃房便是今年9月正式對公眾免費開放、并被當地人津津樂道的“24小時智慧閱讀空間”。它是融智慧圖書館、便民志愿服務站為一體的一站式公共文化服務空間，許昌在人流密集、交通便利的路段共建成了12座這樣的玻璃房。隨意走進一間50平方米左右的玻璃房，通透寬敞，布置整齊。大書架上，各類圖書琳瑯滿目。閱覽桌椅旁擺放著自助辦證機、電子圖書借閱機、自助借還書機等。此外，玻璃房內還設有應急小藥箱、針線包、雨傘架等便民服務設施。當閱讀逐漸實現“零門檻”，氤氳的書香將成為城市最有朝氣的文化標簽。這些“家門口的圖書館”，如今正吸引著越來越多的市民前來閱讀，藏于圖書館的書變成了市民的手邊書和案頭書。(摘編自2017年11月10日新華社記者史林靜《“家門口的圖書館”構筑24小時智薏閱讀空間》)4.下列對材料二、材料三相關內容的理解，不正確的一項是A.由材料二可知，我國國民公共圖書館利用率很低，超過半數的城鎮(zhèn)居民從未去過圖書館。B.材料的調查數據顯示，我國公民圖書館持證率低于美國，人均到館次數也低于美國。C.從材料三的數據對比可知，各級政府都加大基層公共圖書館的投入，縣級撥款最高。D.由材料三可知，2010-2013年各級公共圖書館財政撥款及購書經費都在逐年增加。5.下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是A.天津濱海新區(qū)圖書館由于創(chuàng)造了一個科技感和美感十足的巨型中廳，所以在網上迅速“爆紅”。B.“24小時智慧閱讀空間”的地理環(huán)境和服務設施，都體現了政府以民為本、便民利民的理念。C.河南許昌公共圖書館年輕靈動充滿生機，濱海新區(qū)圖書館歷史悠久莊嚴肅穆，但都很受歡迎。D.許昌玻璃房吸引了越來越多的市民來閱讀，實現了閱讀“零門檻”，讓書香成為了一種文化標簽。6.請根據上述材料，概述怎樣才能更好地建設“書香社會”?！敬鸢浮?.D5.B6.①政府方面：一方面加大公共圖書館，尤其是基層圖書館的財政撥款及購書專項基金的投入，提高硬件標準；一方面加大宣傳力度，改善服務態(tài)度，降低閱讀的門檻，提升軟件實力。②民眾方面：充分認識讀書的價值，逐步培養(yǎng)良好的讀書習慣，提升個人的文化素養(yǎng)，共同營造“書香社會”的良好氛圍?！窘馕觥俊?題詳解】此題考核信息篩選和整合能力，答題時要求明確具體的考核的要點，找準文章的對應位置，然后結合文章內容逐個判斷正誤，題中D項，“都在逐年增加”錯，省市購書款并非逐年增加。故選D。【5題詳解】此題考核信息篩選和整合能力，答題時要求明確具體的考核的要點，找準文章的對應位置，然后結合文章內容逐個判斷正誤，題中A項，網上迅速“爆紅”的原因錯，原文為“走進天津濱海新區(qū)圖書館，迎面而來的仿佛是一個科幻感十足的‘未來世界’”；C項，結合材料一內容“它囊括中外，兼及古今，能夠對人們的思想道德、文化科學、體育藝術素養(yǎng)進行全方位的熏陶。它們或歷史悠久莊嚴肅穆，或年輕靈動充滿生機，不應該都長著相似的面孔”分析可知，“歷史悠久莊嚴肅穆”錯；D項，結合材料四內容分析，“實現了閱讀的‘零門檻’”錯，過于絕對。故選B。【6題詳解】這是一道考核歸納內容要點的題目，答題時根據題干的要求先篩選主要的信息，然后對篩選的信息按照不同的角度進行整合，此題要求概括“要建設‘書香社會’需要做哪些努力”，注意根據文中的句子“當閱讀逐漸實現‘零門檻’，氤氳的書香將成為城市最有朝氣的文化標簽。這些‘家門口的圖書館’，如今正吸引著越來越多的市民前來閱讀，藏于圖書館的書變成了市民的手邊書和案頭書”“這座玻璃房便是今年9月正式對公眾免費開放、并被當地人津津樂道的‘24小時智慧閱讀空間’”“國家圖書館研究院2014年9月公布的數據顯示我國國民公共圖書館利用率很低”和圖表的內容概括。【點睛】這是一道考核歸納內容要點的題目，答題時根據題干的要求先篩選主要的信息，然后對篩選的信息按照不同的角度進行整合，篩選和整合時注意區(qū)分是局部還是綜合信息篩選，然后找到具體的答題區(qū)位，摘取關鍵詞語作答，重點注意相關段落的段首句和段尾句。（三）文學類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。童塘情懷孫江月①我家老屋前就是童塘。②童塘的四堤長著不同的樹和各色的雜花野草。東堤是一處高高的土丘，土丘上是一抹黛色的柑橘樹，秋深之時，碩果累累，如萬家燈火。南堤和西堤是密密匝匝的翠竹和香蕉樹，那是鳥雀棲息的天堂。北堤是疏落的桃樹、李樹、梨樹。不用說，童塘的風光就四時分明了。③開春，惹你眼花繚亂的，莫過于童塘的桃樹、李樹、梨樹了。它們總是以浪漫的姿態(tài)，盡情地開滿堤岸——那開著的是要出嫁的大姑娘，臉上抹著胭脂，濃濃的，是要乘了東風的車去遠方嗎？未開的，是帶著羞澀的童女，在母親的懷里瑟縮著，臉上還掛著串串兒水晶，汪汪的，是惜別姐姐出嫁前的淚滴嗎？東風硬朗的時候，桃花、李花、梨花便紛紛揚揚落滿池塘。盈盈春水，蕩起千朵萬朵花瓣，那花瓣真是千樹之精英，萬花之芳魂呀?、芏街俅夯蚬扔?，童塘的蛙們就開始熱鬧起來，大大小小的蛙兒在塘里游蕩著，歡樂著。它們是春天的使者，是大自然的樂師，它們沒有佯裝和矯飾，也沒有奢望和企圖。它們“哇哇”地朝天歌詠，猶如學堂孩子們“瑯瑯”的書聲一樣淳樸、自然。⑤夏天，最吸引人的就是塘中的荷，只要散步童塘，就會立馬遙想古今。⑥在這樣好的詩意里，你盡可以扮一個漁翁，撐一竹長竿，望著荷香彌漫的童塘，擺一個閑釣的姿勢，僅此即足以迷醉你的思想性靈。如果你還不滿足，那好，“荷動知魚游”的古典詩歌意境即能從你眼下生出：彌望的田田的葉子．緩緩地從你的眸子里裂開一道縫，那是一尾尾自由的生靈向你漫游過來了，隨即，彌望的田田的葉子又柔柔地合攏而去……⑦在滿月的夜晚，塘中的荷最是裊娜、愜意。它們頂著月光，隆起朵兒，時而含著笑靨，時而打著盹兒。南風吹來，晶瑩的露珠便從荷的玉盤上滑下去，化入寧靜的碧水。這會兒有一只蛙，不，是兩只！像受了“驚”，從另一片肥腴的荷葉上，來了一個起跳的姿勢——“撲通”一聲，跳入碧清的水里。我明白：這瞬息的動姿絕非“驚鴻照影”之寫意，亦非“沙鳥帶聲飛”或“池花對影落”——噢，那分明是一對擁入水中的完美的“翡翠戀人”呀?、嗤恋那锾?，更使我熱愛，尤其是菊花、蜜蜂、蝴蝶。這菊花是一種清瘦耐寒的單瓣型的小黃花，是花中的隱逸之君。只要你嗅了它，你的精神就會來；碰了它，你的情感就會來。那一叢叢，一片片，蓬蓬勃勃、密密匝匝的野菊花在塘邊開著，它的香似一層薄薄的霧縵，又似一縷縷夢幻的輕紗，籠罩著童塘的整個容顏。⑨這季節(jié)，蜜蜂和蝴蝶是最平常的客人，它們朝飲木蘭，夕餐秋菊，常三三兩兩飛來，像趕集似的，嬉逐于菊叢。⑩童塘的冬天也是令人迷醉的。瞧，那高高的立在塘際的青稈兒，不是別的，是剛剛從深秋中拔節(jié)過來的野生芭茅，花冠蓬垂著，一吊一吊的，像只只雪白的蒼鷺。低矮的，是叢生在塘畔的蔓草仙藤，它們或隱或露，隱著的是它們冷峻的思想，露著的是它們直面大地的情懷。嚴霜下，它們愈冷愈蒼翠，愈冷愈精神，或紫或藍或白，靜靜地開著點點小花，并溢出陣陣撲鼻的幽遠的清香。?雪畢竟是要下的，這是童塘的福氣。童塘的雪從不激越，亦不猥瑣；它飄飛如青楊之花絮，墜地如慈母之撫摩，它飛在樹上，柔而輕，像催春的白梅；撒在地上，薄而白，像鋪地的玉帛。?呵，童塘！銀裝素裹的童塘哦，是四時風光分明的最后詩章。那詩章是圣潔的，無瑕的，是天國精靈之所在，是大自然恩賜于人類的一面明潔的鏡子?。ü?jié)選自《人民日報》，有刪改）7.下列對散文相關內容和藝術特色分析鑒賞，最恰當的一項是()A.本文語言簡潔樸素又清新自然，作者通過描寫和想象，將清新、美麗的童塘景象展現在讀者面前。B.文章善于運用比喻、擬人、夸張、通感等修辭手法，使語言形象生動，營造出引人入勝的意境。C.文章描寫景物有動景，有靜景，動靜相映；有遠景，有近景，遠近結合。D.本文以“童塘情懷”為題，以“我家老屋前就是童塘”入筆，以“銀裝素裹的童塘”收筆，中間寫了童塘四季不同的景色，很有章法。8.結合第⑦段內容，從表現手法的角度賞析本段畫線部分。9.作者寫了童塘春夏秋冬四季的哪些景物？寄寓了作者怎樣的思想感情？【答案】7.D8.采用以動襯靜、動靜相映的表現手法，用蛙的動來反襯夜的靜，構成了一幅夜色清幽、氣氛恬靜，富有情趣的月夜荷塘圖，給讀者帶來了極大的愉悅和豐富的美感。9.春季：桃李梨花開滿堤岸，蛙聲一片。夏季：塘荷遐想，月下荷塘。秋天：菊花盛開、蜂蝶嬉逐、織娘鳴唱。冬天：野生芭茅，蔓草仙藤，銀裝素裹。寄寓了作者對老屋前童塘的留戀喜悅的情懷?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：此題考查對文學作品的思想內容與藝術特色的綜合賞析能力。解答此題，應從語句理解、手法分析、內容分析、主題理解等角度分析判斷。答題時明確具體的考核的要點，然后結合文章內容判斷正誤。A項，“通過描寫和想象”表述有誤，文中并無“想象”；B項，本文并未運用“夸張”的修辭手；C項，“有遠景，有近景，遠近結合”表述不恰當。故選D。【8題詳解】試題分析：本題考查品味精彩的語言表達藝術能力。此類問題的答題思路主要為：①回答運用什么樣的表現手法，②說明這種表現手法在文中描寫了什么內容，③分析這種表現手法有什么作用、好處或效果，并結合語境加以說明。具體到本題，結合“晶瑩的露珠便從荷的玉盤上滑下去，化入寧靜的碧水”“‘撲通’一聲，跳入碧青的水里”分析可知，劃線部分采用了以動襯靜、動靜結合的表現手法，用蛙的動來反襯夜的靜。結合“裊娜”“愜意”“含著笑靨”“打著盹兒”“寧靜”“一對擁入水中的完美的‘翡翠戀人’”等可知，作者為我們描繪了一幅夜色清幽、氣氛恬靜、富有情趣的月夜荷塘圖。據此組織答案即可?！?題詳解】試題分析：本題考查分析作品結構，概括作品主題的能力。解答此題，應通讀全文，先劃分文章層次，確定文章行文思路，然后進行分層概括；最后標畫出每個層次中表達作者情感態(tài)度的詞句。本文是一篇寫景抒情散文。結合本文內容，即可概括出四季景物。第③④段寫春景，“開春，惹你眼花繚亂的，莫過于童塘的桃樹、李樹、梨樹了”“而到仲春或谷雨，童塘的蛙們就開始熱鬧起來”，可知描寫了春季的桃花、李花、梨花和蛙聲；第⑤⑥⑦段寫夏景，“望著荷香彌漫的童塘······那是一尾尾自由的生靈向你漫游過來”“在滿月的夜晚，塘中的荷最是裊娜、愜意······這會兒有一只蛙”，可知描寫的是夏夜的游魚跳蛙，月下荷塘；第⑧⑨段寫秋景，“童塘的秋天，更使我熱愛，尤其是菊花、蜜蜂、蝴蝶”可知描寫的是菊花、蜜蜂、蝴蝶；第⑩段寫冬景，“那高高的立在塘際的青稈兒，不是別的，是剛剛從深秋中拔節(jié)過來的野生芭茅”“低矮的，是叢生在塘畔的蔓草仙藤”“雪畢竟是要下的，這是童塘的福氣”，可知描寫的是野生芭茅、蔓草仙藤、雪。分析情感，需要結合所描寫的景物，“猶如學堂孩子們“瑯瑯”的書聲一樣淳樸、自然”“在這樣好的詩意里”“塘中的荷最是裊娜、愜意”“童塘的秋天，更使我熱愛”“童塘的冬天也是令人迷醉的”“是四時風光分明的最后詩章”這些語句都蘊含著作者對老屋前童塘的留戀、喜愛之情。據此組織答案即可。【點睛】文學作品中的表現手法分為以下幾方面：①抒情方式：直抒胸臆，借景抒情。②描寫手法：白描，虛實，動靜關系，肖像、動作、語言、神態(tài)、心理描寫，間接描寫：襯托，烘托，渲染。③修辭手法：比喻，擬人，夸張，對偶，用典，對比、反襯，通感等等。遇到此類題目，根據文本選擇恰當手法，并結合文本分析即可。二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。漢元年十月,沛公兵遂先諸侯至霸上。秦王子嬰素車白馬,系頸以組,封皇帝璽符節(jié),降軹道旁。諸將或言誅秦王。沛公曰:“始懷王遣我,固以能寬容;且人已服降,又殺之,不祥?！蹦艘郧赝鯇倮?遂西入咸陽。欲止宮休舍,樊噲、張良諫,乃封秦重寶財物府庫,還軍霸上。召諸縣父老豪桀曰:“父老苦秦苛法久矣誹謗者族偶語者棄市吾與諸侯約先入關者王之吾當王關中。與父老約法三章耳:殺人者死,傷人及盜抵罪。余悉除去秦法。諸吏人皆案堵如故。凡吾所以來,為父老除害,非有所侵暴,無恐!且吾所以還軍霸上,待諸侯至而定約束耳?！蹦耸谷伺c秦吏行縣鄉(xiāng)邑,告諭之。秦人大喜,爭持牛羊酒食獻饗軍士。沛公又讓不受,曰:“倉粟多,非乏,不欲費人?！比擞忠嫦?唯恐沛公不為秦王?；蛘f沛公曰:“秦富十倍天下,地形彊。今聞章邯降項羽,項羽乃號為雍王,王關中。今則來,沛公恐不得有此?？杉笔贡睾汝P,無內諸侯軍,稍征關中兵以自益,距之?！迸婀黄溆?從之。十一月中,項羽果率諸侯兵西,欲入關,關門閉。聞沛公已定關中,大怒,使黥布等攻破函谷關。十二月中,遂至戲。沛公左司馬曹無傷聞項王怒,欲攻沛公,使人言項羽曰:“沛公欲王關中,令子嬰為相,珍寶盡有之?！庇郧蠓?。亞父勸項羽擊沛公。方饗士,旦日合戰(zhàn)。是時項羽兵四十萬,號百萬。沛公兵十萬,號二十萬,力不敵。會項伯欲活張良,夜往見良,因以文諭項羽,項羽乃止。沛公從百余騎,驅之鴻門,見謝項羽。項羽曰:“此沛公左司馬曹無傷言之。不然,籍何以至此!”沛公以樊噲、張良故,得解歸。歸,立誅曹無傷。(節(jié)選自《史記?高祖本紀》)10.下列選項中對畫波浪線的句子斷句正確的一項是A.父老苦秦苛法久矣/誹謗者族/偶語者棄市/吾與諸侯約先入關者/王之/吾當王關中B.父老苦秦/苛法久矣/誹謗者族/偶語者棄/市吾與諸侯約/先入關者王之/吾當王關中C.父老苦秦苛法久矣/誹謗者族/偶語者棄市/吾與諸侯約/先入關者王之/吾當王關中D.父老苦秦/苛法久矣/誹謗者族/偶語者棄市/吾與諸侯約/先入關者王之/吾當王關中11.下列對文中加粗詞的解釋,不正確的一項是A.秦王子嬰素車白馬,系頸以組組：繩子B.乃以秦王屬吏屬：交付、委托C.沛公又讓不受讓：命令D.沛公然其計然：認為……對、同意12.下列對文章內容的概括和分析,不正確的一項是A.劉邦有氣量,做事有分寸。秦王子嬰投降,將領們主張殺死他,劉邦認為他已是投降之人,再殺不吉利。B.項王接到曹無傷的報告后,十分惱怒,打算派黥布等攻破函谷關,范增也勸項王攻打沛公。C.劉邦深謀遠慮,善籠人心。他與關中父老約法三章,嚴明法紀,拒絕百姓酒食,大獲人心,得到擁護。D.對照《鴻門宴》我們可以知道,項羽最后失敗,固然與他“為人不忍”,放虎歸山有關,但更重要的原因是他性格暴戾,不得人心,使得他在"項劉相爭"中,在人心向背上處于下風。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)可急使兵守函谷關,無內諸侯軍,稍征關中兵以自益,距之。(2)會項伯欲活張良,夜往見良,因以文諭項羽,項羽乃止?！敬鸢浮?0.C11.C12.B13.(1)可以趕快派軍隊守住函谷關,不要讓諸侯軍進來。并且逐步征集關中士兵來增強自己的實力,抵抗他們。(2)恰巧項伯想要使張良活下來(救活張良),在夜里去見張良,(劉邦)趁機將自己的言辭(讓項伯)告訴項羽,項羽于是停止(發(fā)兵)?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查文言斷句的能力。斷句類選擇題往往可用排除法，本身難度不大，比較選項異同，往往只有兩三處斷句不同，依據上下句的字詞、結構搭配和句間邏輯關系，容易判定。劃線句的意思是：父老們苦于秦朝的苛虐法令已經很久了，批評朝政得失的要滅族，相聚談話的要處以死刑，我和諸侯們約定，誰首先進入關中就在這里做王，所以我應當在關中稱王。依據句意，“苦”的賓語是“秦苛法”，故中間不能斷開，據此排除BD；“先入關者”是“王之（稱王）”的主語，故“王之”前不可斷句，故排除A。故選C?！?1題詳解】本題考查理解文言實詞的能力。文言實詞題要得分，考生必須平時多積累，多讀多記,考試時再聯系語境，利用上下文的語意和邏輯關系推測多義實詞，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類活用等詞語在文中的釋義，最后綜合使用排除法得出最佳答案。C項，“讓：命令”錯誤，依據第一段“沛公又讓不受”，沛公推讓不肯接受，可知“讓”意為：推讓。故選C?！?2題詳解】本題考查歸納內容要點、概括中心意思的能力。正確解答這類題，需將選項跟原文中的有關內容仔細進行對照，一看人，二看事，三看時和地。主要注意人物概括不準、事實陳述混亂、技巧斷定不當、評價理解失當、文本評述失據等問題。B項，“項王接到曹無傷的報告后,十分惱怒,打算派黥布等攻破函谷關,范增也勸項王攻打沛公”錯誤，依據第二段“聞沛公已定關中,大怒,使黥布等攻破函谷關”“沛公左司馬曹無傷聞項王怒,欲攻沛公,使人言項羽曰”，可知，項羽是聽聞沛公已定關中，非常惱怒，于是派兵攻打函谷關；而沛公的左司馬曹無傷聽說項羽發(fā)怒，想要攻打沛公，就派人去對項羽說。據此兩處可知，是在接到曹無傷的報密之前。故B項時間錯位。故選B?！?3題詳解】本題考查文言文翻譯的能力。翻譯句子要以直譯為主，意譯為輔，字字落實，達到“信、達、雅”的標準。同時要注意實詞：一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字的翻譯；注意一些虛詞也有意義；注意一些特殊句式的翻譯也要到位。(1)急：趕快；無：通“毋”，不要；內：通“納”，使……進來；自益：賓語前置句，加強自己的實力；距：通“據”，抵抗。(2)會：恰逢；活：使動用法，使……活；夜：名詞作狀語，在夜里；以：用；諭：曉諭，勸說。【點睛】翻譯句子之前，應先明確翻譯的要求，即信達雅。然后把句子代入文中，做如下分析：有無特殊句式，有無專有名詞（尤其要注意人的名字，因只有名沒有姓，易被當做實詞翻譯），有無詞類活用、古今異義、文言通假等現象，理解大意，最后逐字進行對譯。參考譯文：漢元年（前206）十月，沛公的軍隊在各路諸侯中最先到達霸上。秦王子晏駕著白車白馬，用絲繩系著脖子，封好皇帝的御璽和符節(jié)，在軹（zhǐ，紙）道旁投降。將領們有的說應該殺掉秦王。沛公說：“當初懷王派我攻關中，本來就是認為我能寬厚容人；再說人家已經投降了，又殺掉人家，這么做不吉祥。”于是把秦王交給主管官吏，就向西進入咸陽。沛公想留在秦宮中休息，樊噲、張良勸阻，這才下令把秦宮中的貴重寶器財物和庫府都封好，然后退回來駐扎在霸上。沛公召來各縣的父老和有才德有名望的人，對他們說：“父老們苦于秦朝的苛虐法令已經很久了，批評朝政得失的要滅族，相聚談話的要處以死刑，我和諸侯們約定，誰首先進入關中就在這里做王，所以我應當在關中稱王?，F在我和父老們約定，法律只有三條：殺人者處死刑，傷人者和搶劫者依法治罪。其余的秦朝法律全部廢除。所有官吏和百姓都像往常一樣，安居樂業(yè)?？傊?，我到這里來，就是要為父老們除害，不是要對你們有任何侵害，請不要害怕！再說，我所以把軍隊撤回霸上，是想等著各路諸侯到來，共同制定一個規(guī)約罷了?！彪S即派人和秦朝的官吏一起到各縣鎮(zhèn)鄉(xiāng)村去巡視。向民眾講明情況。秦地的百姓都非常喜悅，爭著送來牛羊酒食，慰勞士兵。沛公推讓不肯接受，說：“倉庫里的糧食很多，并不缺乏，不想讓大家破費?！比藗兏痈吲d，唯恐沛公不在關中做秦王。有人游說沛公說：“秦地的富足是其它地區(qū)的十倍，地理形勢又好?，F在聽說章邯投降項羽，項羽給他的封號是雍王，在關中稱王。如今要是他來了，沛公您恐怕就不能擁有這個地方了?？梢在s快派軍隊守住函谷關，不要讓諸侯軍進來。并且逐步征集關中的兵卒，加強自己的實力，以便抵抗他們?！迸婀J為他的話有道理，就依從了他的計策。十一月中旬，項羽果然率領諸侯軍西進，想要進入函谷關?？墒顷P門閉著。項羽聽說沛公已經平定了關中，非常惱火，就派黥布等攻克了函谷關。十二月中旬，到達戲水。沛公的左司馬曹無傷聽說項羽發(fā)怒，想要攻打沛公，就派人去對項羽說：“沛公要在關中稱王，讓秦王子嬰做丞相，把秦宮所有的珍寶都據為己有?！安軣o傷想借此求得項羽的封賞。亞父范增勸說項羽攻打沛公，項羽正在犒勞將士，準備次日和沛公會戰(zhàn)。這時項羽的兵力有四十萬，號稱百萬；沛公的兵力有十萬，號稱二十萬，實力抵不過項羽。恰巧項伯要救張良，使他不至于與沛公一起送死，趁夜來沛公軍營見張良，因而有機會讓項伯向項羽說了一番道理，項羽這才作罷。次日沛公帶了百余名隨從騎兵，驅馬來到鴻門見項羽，向他道歉。項羽說：“這是沛公左司馬曹無傷說的，不然我怎么會這樣呢？”沛公因為是帶著樊噲、張良去的，才得以脫身返回。回到軍營，立即殺了曹無傷。(二)古代詩歌閱讀閱讀下面這首詩歌，完成小題。菩薩蠻宋·謝逸暄風遲日春光鬧。葡萄水綠搖輕棹。兩岸蘋煙低。青山啼子規(guī)。歸來愁未寢。黛淺眉痕沁。花影轉廊腰，紅添酒面潮。14.下列對本詞的理解，不正確的一項是（）A.詞的上闋描繪了春日冶游圖景，女主人陶醉于熱鬧的春光，寫出了她的內心喜悅。B.“暄風”即春風，“遲日”即春日，暄、遲二字能給讀者以春暖日長的感受。C.“歸來愁未寢，黛淺眉痕沁”寫春游歸來，女主人公仍然意猶未盡，流連于春色，久久不能入眠。D.“花影轉廊腰，紅添酒面潮”兩句由花影見月，由醉顏示悶。女主人公剛剛在花下對月獨酌。15.這首詞上闋寫景很有特色，是如何描繪的？請結合詞句簡要分析?！敬鸢浮?4.C15.①擬人，詞人用“鬧”賦予春光以人的性情，寫出了春意盎然的生機活力；②比喻，用葡萄的紫綠比喻春水，形象地寫出了春水的碧綠、動人；③動靜結合，春風、春光、春水、春草為靜，子規(guī)啼叫是動，動靜結合，寫出了春天的勃勃生機。（視聽結合、視聽觸結合亦可，言之成理。）【解析】【14題詳解】此題考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的能力，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。題中C項，“意猶未盡”錯誤，應是“興盡愁生”。故選C?！?5題詳解】此題考核考核詩歌的藝術手法的能力，要求分析這首詞上闋寫景很有特色，答題時一般從順序、著眼點和藝術手法的運用的角度分析，分析是既要答出手法，還要分析點明景物的特征，詞中詞人用“鬧”賦予春光以人的性情，是擬人的手法；用葡萄的紫綠比喻春水是比喻；春風、春光、春水、春草為靜，子規(guī)啼叫是動，動靜結合。效果是形象生動的寫出了春天的勃勃生機?！军c睛】分析詩歌的寫景方式注意從順序、著眼點和藝術手法的角度進行分析。順序注意高低、俯仰、遠近等，著眼點注意視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多角度寫景；藝術手法注意是動靜、虛實、對比、襯托等等表現手法和比喻、擬人、夸張等修辭方式。答題時結合詩句具體的分析。(三)名篇名句默寫16.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)在《荊軻刺秦王》“易水決別”這一場景中，荊軻高歌“__________，________！”表達自己的決絕之情。(2)在岑參《白雪歌送武判官歸京》中，最能體現離別時依依不舍的情感的詩句是：“___________，___________。”(3)柳宗元《小石潭記》中“_________，_________”兩句寫溪流曲曲折折，若隱若現。【答案】(1).風蕭蕭兮易水寒(2).壯士一去兮不復還(3).山回路轉不見君(4).雪上空留馬行處(5).斗折蛇行(6).明滅可見【解析】【詳解】本題考查名句名篇默寫能力，采用的是情景式默寫的題型，這類題目解答時既要注意所給句子的出處及作者，還要注意題干中給出的提示，準確書寫出答案。（1）依據“在《荊軻刺秦王》‘易水決別’這一場景中，荊軻高歌”“表達自己的決絕之情”，容易推知答案；（2）依據“最能體現離別時依依不舍的情感的詩句”，容易推知答案；（3）依據“寫溪流曲曲折折，若隱若現”，容易推知答案。本題易錯字：蕭、兮、折。三、語言文字運用閱讀下面的文字，完成小題。習得性無助，是指個體經歷了失敗與挫折后，面對問題時產生的______、喪失信心的心理狀態(tài)與行為。在學生的整個學習生涯中，習得性無助常常誘發(fā)學生的學習倦怠現象，（）。持久的學習倦怠容易使學生________，找不到學習的應對策略，從而使學生逐漸對做事情都缺乏信心，對身邊的人或事不在乎，_______。學習倦怠所引發(fā)的消極學業(yè)情緒、認知疲倦和不良氛圍，一般會導致學生產生消極的，如敷衍了事、消極怠工、學業(yè)拖延、厭學恐考、害怕進教室、課上分心、對學習產生抵觸情緒等情況誘發(fā)的一系列課堂問題行為，學生很容易形成不良的學習習慣。一旦有了以上行為，在上課的時候他就會處處被動，處處落在其他同學的后面，這種學習行為上的落后，不僅會影響到學生在本課堂所學習的內容，而且還會影響到學生學習習慣的養(yǎng)成，_______，會導致其自學能力的降低，從而對學習產生持久性的消極影響。17.依次填入文中橫線上的成語全都恰當的一項是A.無能為力茫然失措漠不關心長此以往B.有心無力茫然失措掉以輕心積微成著C.無能為力茫然若失掉以輕心長此以往D有心無力茫然若失漠不關心積微成著18.下列在文中括號內補寫的語句最恰當的一項是A.這雖然會對學生造成比較大的消極影響，但是它屬于正常的心理現象B.這即使是正常的心理現象，也還是會對學生造成比較大的消極影響C.這雖然是正常的心理現象，但是還是會對學生造成比較大的消極影響D.盡管這是正常的心理現象，但是還是會對學生造成比較大的消極影響19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是A.一般會導致學生產生消極的學習行為，如敷衍了事、消極怠工、學業(yè)拖延、厭學恐考與害怕進教室等，再加上課上分心、對學習產生抵觸情緒等情況誘發(fā)的一系列課堂問題行為，學生很容易形成不良的學習習慣。B.一般會導致學生產生消極的學習行為，如敷衍了事、消極怠工、學業(yè)拖延、厭學恐考與害怕進教室等，再加上課上分心、對學習產生抵觸情緒等情況誘發(fā)的一系列課堂問題行為，容易使學生形成不良的學習習慣。C.一般會導致學生產生消極的學習行為，如敷衍了事、消極怠工、學業(yè)拖延、厭學恐考、害怕進教室、課上分心、對學習產生抵觸情緒等情況誘發(fā)的一系列課堂問題行為，學生很容易形成不良的學習習慣。D.一般會導致學生產生消極如敷衍了事、消極怠工、學業(yè)拖延、厭學恐考、害怕進教室等學習行為，再加上課上分心、對學習產生抵觸情緒等情況誘發(fā)的一系列課堂問題行為，容易使學生形成不良的學習習慣?！敬鸢浮?7.A18.C19.B【解析】【17題詳解】試題分析：本題考核正確使用詞語的能力。答題時首先明確成語的意思，然后結合語境辨析，確定答案?！盁o能為力”，意思是用不上力量，幫不上忙，指沒有能力或力不能及；“有心無力”，意思是有愿望和打算，但沒有力量付諸實現。文段中說的是個體經歷了失敗與挫折后的反應，用“無能為力”更恰當?！懊Ｈ皇Т搿?，指心中迷惑，不知怎么辦才好；“茫然若失”，形容精神不集中，恍惚，若有所失的樣子。文段中指的是找不到對策，應選用“茫然失措”?！澳魂P心”，指態(tài)度冷淡，毫不關心；“掉以輕心”指對事情采取輕率的漫不經心的態(tài)度。文段中指對身邊的人或事不在乎，用“漠不關心”恰當?！伴L此以往”，意思是長久這樣下去，通常指未來的結果不好的情況；“積微成著”意思是指微小的事物，經過積累，變得顯著。文段中強調的是長時間下去會產生的不良后果，用“長此以往”恰當。故此題答案為A項?！?8題詳解】試題分析：本題以語句復位的形式考查語言表達連貫的能力。這類題目解答時一般要從話題統一、內容前后勾連、事理相承、意境協調、句式一致等角度思考。本題上文說的是“習得性無助”的具體表現，下文說的是“消極影響”，從承接上下文的角度看，選用的句子應后說“消極影響”，所以排除A項。又因為“學習倦怠現象是正常的心理現象”是客觀事實，不能用表假設的“即使”，排除B項。D項，前后分句主語一致，關聯詞語應放在主語后，因此，此項中“盡管”和“這”位置顛倒，屬于病句。故答案為C項?！?9題詳解】試題分析：本題考核考查辨析并修改病句能力。答題時應先原句，查看有無明顯錯誤標志，是否存在結構、邏輯等問題，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先審主干再查附加成分，找出語病，并加以修改，再仔細比對選項所給出的修改方案，找出答案。結合上文可知，畫線句子主語為“學習倦怠所引發(fā)的消極學業(yè)情緒、認知疲倦和不良氛圍”，由前半句“一般會導致學生……”可知后半句語序應該是“容易使學生……”，據此可排除AC兩項?！叭绶笱芰耸隆⑾麡O怠工、學業(yè)拖延、厭學恐考、害怕進教室等”都屬于“行為”，是對“消極的學習行為”的舉例，而不是對“消極”的舉例，故應放在“消極的學習行為”后，據此可排除D項。答案為B項?！军c睛】第1小題考查近義成語辨析的能力。這類題目的測試重點是：感情色彩的誤用，望文生義，適用對象弄錯，具有雙重含義的成語，語境或邏輯錯誤。本題以選詞填空的形式考查成語的使用能力，解答的基本原則是同中求異，具體方法：從色彩方面辨析，包括感情色彩和語體色彩兩方面；從詞的意義方面辨析，包括詞義的范圍大小、詞義的側重點、詞義的輕重、詞義的具體與概括等方面；從運用上辨析，包括習慣搭配、詞性和句法功能、適用的對象等。20.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句,使整段文字語意完整連貫,內容貼切,邏輯嚴密,每處不超過15個字。橫平豎直的方塊字,是中華民族的獨有創(chuàng)造和文化遺產,漢字,不僅僅是幾千年歷史傳承的記錄工具,①______。有了漢字,才有了唐詩的激情洋溢,②______,元曲的靈動俏麗;有了漢字,才有了張旭、王羲之等人灑脫俊逸字體的千古流傳。隨著電子信息時代的到來,人們似乎更愿意借助鍵盤和鼠標來溝通和完成工作,③______。人們的書寫潦草、沒有章法,橫平豎直都難做到,更別提漢字固有的神采、韻味了。【答案】(1).更是多彩的中華文化的巨大載體(2).宋詞的婉轉清雅(3).古老的方塊字面臨嚴重的發(fā)展危機【解析】【詳解】本題考查語言銜接、連貫的能力。此類題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內容的基礎上，結合具體語境，根據上下文的句子結構、邏輯順序等來分析、推理、判斷出答案，準確補寫。第①處根據“不僅僅是幾千年歷史傳承的記錄工具”來概括，所填答案應與前文構成遞進關系；且總起概括后文的“唐詩的激情洋溢”“元曲的靈動俏麗”“張旭、王羲之等人灑脫俊逸字體的千古流傳”，所填內容必須體現中華文化的豐富多彩。第②處根據上文“唐詩”及下文的“元曲”，第②處應該考慮時間的傳承和中華文化的綿延順序，故應該談及“宋詞”。第③處根據“隨著電子信息時代的到來”和后文“人們的書寫潦草、沒有章法,橫平豎直都難做到,更別提漢字固有的神采、韻味了”可知，應該主要談電子信息對漢字的沖擊或漢字所面臨的困境，由此推出答案。【點睛】語言銜接連貫的題，考生要整體把握語段的話題對象和中心觀點，重點抓住關聯詞、代詞、動詞、形容詞等詞語或冒號、分號、頓號等標點符號的提示作用，確定總起句、結論句、過渡句或銜接句等，做到文從字順,語義貫通,邏輯嚴密。21.下面這封書信有多處使用不規(guī)范或不得體，請找出五處并加以修改。尊敬的×××先生：寄呈的《美玉生煙》已收悉，再三過目，深感敬佩。你深厚的古詩詞功底，獨到的解讀之法，對我的詩歌創(chuàng)作有些許幫助，我自愧不如。這里按你的要求，我冒昧地對幾處作了雅正。隨信寄回，謹供參考。順祝冬安！××君2018年12月12日【答案】①稱謂“尊敬的××先生”須頂格②祝語“冬安”須頂格③“寄呈”應改為“寄來”④“過目”應改為“拜讀”⑤“些許”應改為“莫大”⑥“雅正”應改為“改正”。【解析】【詳解】此題考核語言得體的能力，語言得體主要有文體得體和語體得體，文體得體注意一般應用的格式的規(guī)定，語體得體注意說話者的身份，對象的身份，重點注意謙敬詞語的運用。“寄呈”用于下級給上級的文件等，此處不當；“過目”用于請求他人看自己的東西；“些許”，不謙虛；“指正”，用于請求他人修改自己的作品；格式上時間放到落款后。四、作文22.閱讀下面的材料，根據要求寫作。“貧窮帶來的遠不止痛苦、掙扎與迷茫。盡管它狹窄了我的視野,刺傷了我的自尊,甚至間接帶走了至親的生命,但我仍想說,謝謝你,貧窮?！苯?一篇18歲女生關于自己、關于貧窮、關于希望的文章看哭了無數人,這名女生叫王心儀,剛剛在高考中取得了707分的成績,被北大中文系錄取。這篇《感謝貧窮》引起網上熱議,有網友評論:“生活的貧窮讓地更加的堅忍不屈、自強不息,更加熱愛和珍惜人生?！边€有人說‘富'不代表心靈高貴,’窮’不代表精神貧瘠。不是所有的富貴都是幸運,不是所有的貧窮都那么可恨?！钡灿胁簧倬W友認為:“貧窮不值得感謝?！标P于“貧窮”,你有什么樣的看法呢?請結合自己的人生體驗,寫一篇文章,談一談你的思考和感悟。要求:自主立意,自定文體,自擬標題,不要套作,不得抄襲;不少于800字?！敬鸢浮糠段模贺毟F不值得感謝“貧窮帶來的遠不止痛苦、掙扎與迷茫。盡管它狹窄了我的視野，刺傷了我的自尊，甚至間接帶走了至親的生命，但我仍想說，謝謝你，貧窮?！苯?，這篇18歲女生關于自己、關于貧窮、關于希望的文章引發(fā)了網友的強烈反響。這名女生叫王心儀，剛剛在高考中取得了707分的成績，被北大中文系錄取。一名家庭困難的高中生對貧窮能有如此認識和理解，值得敬佩，但這不足以形成輿論“感謝貧窮”的理由。有點兒社會經驗的人都應該明白一點：絕不能因為家庭困難的王心儀考上了北大而感謝貧窮，也不能因為考上北大的孩子寫了一篇《感謝貧窮》而感謝貧窮。王心儀能考上北大，絕不是因為她家庭貧窮，而是因為她在家庭貧窮的情況下堅韌不拔的精神，是她努力奮斗的結果，而不是貧窮的生活狀態(tài)的結果?？嚯y沒有意義，戰(zhàn)勝苦難才有意義?！皠谄浣罟?，餓其體膚，空乏其身”的狀態(tài)不值得贊美和鼓勵，值得贊美和頌揚的是這種狀態(tài)下“動心忍性”的精神，方可能達到“曾益其所不能”的結果。同樣，貧窮沒有意義，它只會造成困難，連王心儀本人都承認貧窮帶給自己的消極影響：也帶來了痛苦、掙扎與迷茫，限制了自己的視野，刺傷了