初中語文人教七年級上冊《詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

8《世說新語二則》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課文內(nèi)容解析（一）教材分析本課課文選自《世說新語》一書，此書從多方面反應(yīng)當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活。除高尚廉潔的品德外，編者猶為贊許深沉豁達(dá)的胸懷雅量、機(jī)智敏捷的言語應(yīng)對，所以本課所選兩則都是表現(xiàn)少年兒童聰慧方正的正面形象，側(cè)面體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)士人的文化修養(yǎng)、生活情趣和意志追求。（二）學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的閱讀理解感悟能力，接觸過簡單的詩文，也有過朗讀練習(xí)，接受過?定朗讀指導(dǎo)。但本課是學(xué)生自進(jìn)入初中以來第?次接觸文言文課文，學(xué)習(xí)過程中要克服學(xué)生的畏難心理和生疏感，所以要“言”“文”兼顧，既把握文言知識，又要將其作為文章來深入賞析。二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)（一）教學(xué)目標(biāo).借助注釋疏通文意，初步感知古今漢語的差別，通過朗讀培養(yǎng)文言語感。.感受古人的生活情趣和文化修養(yǎng)，欣賞古代少年的聰慧和方正。.了解并積累文言中的“謙辭”和“敬辭”在交際中恰當(dāng)運(yùn)用，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。（-）教學(xué)重難點(diǎn).借助注釋疏通文意，初步感知古今漢語的差別，通過朗讀培養(yǎng)文言語感。.了解并積累文言中的“謙辭”和“敬辭”在交際中恰當(dāng)運(yùn)用，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。三、教學(xué)內(nèi)容及過程（-）故事引入講述《世說新語》中的故事《孔融讓梨》。出示文言文：融四歲，與兄食梨，輒引小者。人問其故？答曰：“小兒，法當(dāng)取小者。。設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn)，用較熟悉的故事引入，井通過故事與文言文的比較讓學(xué)生在潛移默化中感知文言文的語言精煉。同時(shí)引出《世說新語》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（二）讀通課文.自由朗讀，試試能不能把文章讀通順。.請一生朗讀課文，正音。俄而驟撒鹽差可擬柳絮奕.請一生朗讀課文，把握節(jié)奏。.男女生比賽讀。.老師范讀，把握文言文的韻味。.生模仿自由朗讀。.請2名學(xué)生展示朗讀。（三）疏通文意.回憶以往學(xué)習(xí)古文，是怎么理解文意的？生：讀中理解?，借助注釋，聯(lián)系上下文。.運(yùn)用以上的方法，自己試著說說句子的意思。在讀不懂的句子后面劃“？.小組合作交流，重點(diǎn)交流自己不懂的地方。.全班組織交流。.同桌一個(gè)讀古文，一個(gè)說意思。.復(fù)述課文。（四）解讀內(nèi)容.撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，謝安認(rèn)為哪一喻好？你認(rèn)為哪一喻好？探究點(diǎn)一：謝安的態(tài)度：公大笑樂。對兩個(gè)答案都表示滿意。對前喻笑，為后喻樂。為“柳絮”一喻而“笑樂”。這是謝安教育孩子的藝術(shù)，不明確表態(tài)，讓孩子們自己去悟；同時(shí)他為這樣的家庭氛圍感到高興，為孩子們的表現(xiàn)感到高興。探究點(diǎn)二：兩喻比較。撒鹽一喻從色彩、下落方向更形似；柳絮一喻在形態(tài)上有相似之處，使人聯(lián)想到暖春，更神似，意境更美。后世把能詩善文的女子贊譽(yù)為“詠絮之才。探究點(diǎn)三：編者的評價(jià)。編者更贊賞謝道鎘的才華。結(jié)尾處補(bǔ)充介紹謝道福的身份。這個(gè)小故事選編在《世說新語》的《言語》篇。《言語》篇記錄人物語言的機(jī)智風(fēng)趣。.調(diào)動(dòng)你的枳累，列出古人詠雪的佳句。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作K花。一一韓愈六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝。一一高群.活動(dòng)：如果你當(dāng)時(shí)在現(xiàn)場，你將怎