幼兒園幼兒閱讀活動(dòng)策劃方案

幼兒園幼閱讀活動(dòng)策方案幼兒園幼兒讀活動(dòng)策劃案活動(dòng)目標(biāo)：1.受科學(xué)繪本內(nèi)容的奇妙有趣極帶著問(wèn)題到書(shū)中尋找答案，萌發(fā)對(duì)科學(xué)秘密的探索欲望2.通過(guò)粗讀、精讀、再讀等方式反復(fù)閱讀繪本，獲得對(duì)比前后頁(yè)讀、重點(diǎn)畫(huà)面細(xì)致讀、完整連貫讀等閱讀經(jīng)驗(yàn)3.在游戲體驗(yàn)式閱讀過(guò)程中解科幻故事情節(jié)的神奇有趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：繪子的下面是什么一本據(jù)繪本內(nèi)容制作PPT;地球剖面結(jié)構(gòu)圖;備一件外套用于游戲?；顒?dòng)過(guò)程：一、關(guān)注幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)閱讀科學(xué)繪本的興趣1.：小朋友喜歡玩沙嗎可以怎么玩鼓勵(lì)幼兒用完整語(yǔ)句簡(jiǎn)單講述自己玩沙的經(jīng)歷。

2.PPT集體閱讀P1～3。3.發(fā)幼兒談?wù)摗吧匙拥南旅媸鞘裁础倍㈥P(guān)注共鳴問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒積極在書(shū)中尋找答案1.讀勵(lì)幼兒逐頁(yè)翻書(shū)帶著“沙子的下面是什么”自主閱讀。2.讀：結(jié)合PPT，幫助幼兒觀察重點(diǎn)頁(yè)面，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)地球里面的秘密。(1)點(diǎn)閱讀結(jié)合畫(huà)面觀察，了解沙子的底下是淤泥，淤泥的底下是巖石的科學(xué)知識(shí)。師沙子的下面是什么呢剛才小朋友在書(shū)中發(fā)現(xiàn)了答案大家先發(fā)現(xiàn)了什么接著發(fā)現(xiàn)了什么最后發(fā)現(xiàn)了什么(2)比閱讀和P13～15，了解地球的一端和另一端的結(jié)構(gòu)是一樣的。結(jié)合地球剖面圖幫助幼兒理解繪本中的內(nèi)容引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。(3)體閱讀，探索地球里面的結(jié)構(gòu)，獲得地殼、地幔和地核的科學(xué)認(rèn)知。結(jié)合地球剖面圖，引發(fā)幼兒對(duì)神秘地球的探索欲望。

三、關(guān)注幼兒閱讀特點(diǎn)，鼓勵(lì)重復(fù)閱讀故事1.讀：跟老師一起完整翻書(shū)閱讀故事。注意講故事的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)能引發(fā)幼兒對(duì)故事情節(jié)的關(guān)注重點(diǎn)讀角色的對(duì)話。2.合PPT模仿畫(huà)面中的角色對(duì)話。PPT呈現(xiàn)幼兒感興趣的畫(huà)面，幼兒看著畫(huà)面情景主動(dòng)表演對(duì)話。四關(guān)注幼兒游戲體驗(yàn)學(xué)習(xí)幫助感受科幻故事的神奇有趣1.過(guò)游戲體驗(yàn)故事的精彩部分師：快穿上隔熱服，跟隨老師一起進(jìn)入地幔吧幼兒用自備外套裝扮自己，引導(dǎo)幼兒和老師一起扮演角色，在游戲中體驗(yàn)P9～13的故事情節(jié)同步呈現(xiàn)P9～13的頁(yè)面，營(yíng)造身臨其境的場(chǎng)景。2.用多通道參與閱讀受理解科幻故事情節(jié)鼓勵(lì)幼兒在游戲中運(yùn)用多通道多感官，邊聽(tīng)講解邊看畫(huà)面邊隨情節(jié)變化表演?；顒?dòng)延伸：

鼓勵(lì)幼兒帶著小任務(wù)通過(guò)上網(wǎng)查找圖書(shū)查閱視頻欣賞等多途徑閱讀。師沙子的下面是另一處沙灘故事里的這個(gè)答案你想到了嗎還有可能是什么神秘的地球到底還藏著哪些秘密你們邀請(qǐng)爸爸媽媽一起去尋找!幼兒園幼兒讀活動(dòng)策劃案活動(dòng)目的1培養(yǎng)幼兒愛(ài)讀書(shū)，樂(lè)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)的習(xí)慣，營(yíng)造“書(shū)香校園”、“書(shū)香家庭”的環(huán)境氛圍。2通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒與經(jīng)典好書(shū)交朋友，營(yíng)造濃濃的讀書(shū)氛圍發(fā)師生讀書(shū)的興趣富孩子們的知識(shí)，開(kāi)闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)。3指導(dǎo)家長(zhǎng)共同營(yíng)造家庭教育環(huán)境，促進(jìn)孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。活動(dòng)準(zhǔn)備1確定適合本年級(jí)幼兒閱讀的書(shū)目草“親子閱讀倡議書(shū)”;

2“流動(dòng)小書(shū)包”：小書(shū)包、經(jīng)典繪本、制作好導(dǎo)讀手冊(cè)、閱讀記錄表?；顒?dòng)內(nèi)容及安排()宣傳發(fā)動(dòng)階段：月上旬程序：1制訂“打開(kāi)閱讀之門(mén)”讀書(shū)月活動(dòng)方案。2各年級(jí)初步確定推薦書(shū)目。3宣傳發(fā)動(dòng)，營(yíng)造氛圍(1)設(shè)“打開(kāi)閱讀之門(mén)，讓書(shū)香飄進(jìn)萬(wàn)家”宣傳欄(2)用班級(jí)博客等宣傳讀書(shū)活動(dòng)內(nèi)容(3)放“親子閱讀倡議書(shū)”，宣讀讀書(shū)月活動(dòng)方案。向家長(zhǎng)推薦適合本年級(jí)幼兒閱讀的書(shū)目讓全體師生家長(zhǎng)共同關(guān)注并能參與活動(dòng)。()實(shí)施操作階段：月中下旬班級(jí)閱讀活動(dòng)的開(kāi)展：1開(kāi)展“好書(shū)分享”活動(dòng)。

(1)富班級(jí)圖書(shū)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，鼓勵(lì)孩子把家里的好書(shū)帶到幼兒園，與同伴一起分享。(2)導(dǎo)幼兒進(jìn)行“我最喜歡的一本書(shū)”的交流。2班級(jí)統(tǒng)一閱讀時(shí)間：(1)由閱讀：每天固定10—20分鐘的幼兒閱讀時(shí)間。(2)典小故事：教師每天午睡前十分鐘給小朋友講一個(gè)經(jīng)典小故事。(3)典誦讀：《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》等3各班級(jí)在走廊墻壁創(chuàng)設(shè)“分享閱讀”專欄：指導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀的*親子閱讀的經(jīng)驗(yàn)分享、展示“好書(shū)分享”“親子閱讀”的照片等4開(kāi)展“流動(dòng)小書(shū)包”活動(dòng)。(1)備好“流動(dòng)小書(shū)包”。每個(gè)班級(jí)準(zhǔn)備個(gè)“流動(dòng)小書(shū)包”，每個(gè)書(shū)包里放有一本精彩圖書(shū)，導(dǎo)讀手冊(cè)助家長(zhǎng)如何指導(dǎo)幼兒閱讀該圖書(shū))閱讀記錄表(記錄下閱讀時(shí)的收獲、感悟)并附有“幼兒園推薦書(shū)目”“家長(zhǎng)推薦書(shū)目”。(2)5“流動(dòng)小書(shū)包”在班級(jí)的個(gè)組同時(shí)開(kāi)始流動(dòng)，流動(dòng)到哪個(gè)小朋友該小朋友下午就可以將小書(shū)包帶回家家長(zhǎng)在導(dǎo)讀手冊(cè)的指導(dǎo)下，進(jìn)行親子閱讀，并可以填寫(xiě)閱讀記錄，還可

以在“家長(zhǎng)推薦書(shū)目”中推薦圖書(shū)?？赐旰髿w還，小書(shū)包在本組繼續(xù)流動(dòng)。(3)小組流動(dòng)完以后，與其他小組交換，本班級(jí)流動(dòng)完后與同年齡段其他班交換。5以年級(jí)為單位組織各項(xiàng)活動(dòng)小班開(kāi)展換書(shū)活動(dòng)幼兒將家里的書(shū)帶到幼兒園和班級(jí)小朋友交換閱讀，體驗(yàn)分享的快樂(lè);中班開(kāi)展修書(shū)活動(dòng)在老師的帶領(lǐng)下用漿糊透明膠帶修補(bǔ)有破損的書(shū)籍;大班開(kāi)展修書(shū)活動(dòng)在老師的帶領(lǐng)下用漿糊透明膠帶修補(bǔ)有破損的書(shū)籍;會(huì)幼兒用彩筆繪制圖書(shū)，或?qū)⑴f圖書(shū)上的圖案剪貼下來(lái)重新組合成“新書(shū)”。家庭親子共讀活動(dòng)：向家長(zhǎng)發(fā)出倡議召全體家長(zhǎng)積極投身打開(kāi)閱讀之門(mén)，讓書(shū)香飄進(jìn)萬(wàn)家”的活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)。1建議家長(zhǎng)帶幼兒參觀書(shū)店，到圖書(shū)館看書(shū)，到網(wǎng)上購(gòu)書(shū)，以拓寬讀書(shū)渠道努力豐富自己的家庭藏書(shū)柜倡導(dǎo)家長(zhǎng)在幼兒過(guò)生日時(shí)以書(shū)為禮，過(guò)春節(jié)的時(shí)候，送好書(shū)壓歲。

2建議家長(zhǎng)將每天睡前半小時(shí)時(shí)間定為“家庭讀書(shū)時(shí)間”，開(kāi)展每天晚上30分鐘“親子共讀”，促進(jìn)父母與子女間的交流，共同成長(zhǎng)，撰寫(xiě)家長(zhǎng)陪讀感悟。3建議利用家園互動(dòng)平臺(tái)及班級(jí)網(wǎng)站、電子成長(zhǎng)檔案等平臺(tái)開(kāi)展家庭親子閱讀好書(shū)推薦，使讀書(shū)真正成為家庭的溫馨港灣。《親子共讀一本書(shū)》系列活動(dòng)：小班：家長(zhǎng)陪同幼兒共讀繪本故事書(shū)中班家長(zhǎng)陪同幼兒共讀繪本故事書(shū)親子共同制作書(shū)簽活動(dòng)大班：家長(zhǎng)陪同幼兒共讀繪本故事書(shū)，童話故事書(shū)，親子共同制作一本圖書(shū)活動(dòng)。幼兒園幼兒讀活動(dòng)策劃案活動(dòng)目標(biāo)1家園合作，為幼兒創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍。2激發(fā)幼兒閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，培養(yǎng)良好的道德情操和審美情趣。

具體策略1了解孩子們的家庭閱讀開(kāi)展情況。2通過(guò)班級(jí)網(wǎng)絡(luò)介紹親子閱讀活動(dòng)情況。3積極組織家長(zhǎng)和孩子在家親子閱讀每天不少于一小時(shí)，并在班級(jí)的親子連線園地里進(jìn)行專版展示。4每月組織一次在園親子閱讀活動(dòng)由我們老師提供繪本，利用下午離園時(shí)間四點(diǎn)到四點(diǎn)半開(kāi)展。5召開(kāi)家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。四、具體活動(dòng)安排3月份：由教師介紹繪本閱讀的主要方法，家長(zhǎng)互相交流自己與孩子親子閱讀的經(jīng)驗(yàn)。4月份幼兒園提供足夠的繪本長(zhǎng)與孩子自選繪本閱讀，教師與他們隨時(shí)交流。5月份：親子閱讀繪本后，家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行繪本表演。6月份：親子閱讀優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)介紹。本學(xué)期和孩子們一起閱讀的繪本是《樹(shù)真好》《牙醫(yī)有蛀牙《奶奶和小貓》《偉偉找快樂(lè)》《爺爺一定有辦法》《爺爺彈鋼琴》《小豬玫瑰》《兔子

兔子的紅眼睛》《小熊記者》《小貓王子》《影子和我》《生氣湯》《小鴨鴨回家》《健康精靈村》。具體活動(dòng)記錄第一次活動(dòng)記錄一師大家都知道語(yǔ)言的發(fā)展在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中起著不可估量的作用，而閱讀在語(yǔ)言的的發(fā)展中又有著非常重要的地位。所以，本學(xué)期開(kāi)始我們開(kāi)展親子閱讀系列活動(dòng)，希望通過(guò)這些活動(dòng)能讓我們?cè)谟H子閱讀活動(dòng)中充分發(fā)揮其作用。二先請(qǐng)家長(zhǎng)們相互交流一下自己在親子閱讀中的一些方法與經(jīng)驗(yàn)。三、教師簡(jiǎn)單介紹一下在幼兒園的一些閱讀活動(dòng)。()用“猜測(cè)“和”遮擋“，讓閱讀過(guò)程充滿懸念。閱讀活動(dòng)是語(yǔ)言活動(dòng)的一大內(nèi)容如何讓幼兒喜歡閱讀活動(dòng)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力和思維能力?經(jīng)常會(huì)運(yùn)用“猜測(cè)”，“遮擋”分段方式讓幼兒有機(jī)會(huì)說(shuō)出不同的想法語(yǔ)言能力得到提升思維更加豐富。例如：詩(shī)歌《下雨了》我將大象遮起來(lái)讓幼兒欣賞前部分內(nèi)容，下魚(yú)了動(dòng)物如何躲雨?再通過(guò)圖片上的太陽(yáng)引導(dǎo)幼兒下雨怎么會(huì)有太陽(yáng)?子們此時(shí)專注力很強(qiáng)，大膽地猜測(cè)。我出示大象時(shí)孩子們哈哈大笑。原來(lái)是調(diào)皮的小象在洗澡。

()供合適的環(huán)境讓幼兒大膽地創(chuàng)編表演其實(shí)閱讀理解的最終目的是為了很好地運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交流此我們要提供環(huán)境，讓幼兒大膽地創(chuàng)編，表演。而情景表演是孩子非常喜歡的，也是最直觀的。它能讓幼兒很好地理解，表現(xiàn)故事情節(jié)。總之在教師精心組織的講求技巧的閱讀活動(dòng)中孩子們能得到無(wú)窮的樂(lè)趣。通過(guò)圖書(shū)閱讀，欣賞，角色表演來(lái)理解故事，從而真正地讓幼兒閱讀能力得到提高。第二次活動(dòng)記錄教師介紹一下親子閱讀的建議及方法。1為孩子打造一個(gè)溫馨的閱讀環(huán)境。孩子應(yīng)當(dāng)擁有一個(gè)屬于他自己的閱讀小天地以是一個(gè)閱讀室，也可以是一個(gè)閱讀角“專屬”對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)很重要，會(huì)使孩子對(duì)這塊小小的天地產(chǎn)生歸屬感以可以讓孩子共同參與設(shè)計(jì)，例如：一張全家福放在小書(shū)桌上，幾個(gè)小玩具靠在小書(shū)架旁家庭特有的溫暖氣息就會(huì)悄悄溢出孩子也會(huì)更樂(lè)意窩在自己的小天地里看書(shū)其次無(wú)論是孩子單獨(dú)閱讀還是與家長(zhǎng)共讀都應(yīng)保持相對(duì)安靜的環(huán)境，如關(guān)上電視機(jī)、音響設(shè)備，以免影響孩子閱讀，家長(zhǎng)也應(yīng)輕聲交談。2要意識(shí)到親子共讀的重要性

親子共讀是的閱讀方法之一不僅有助于幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力認(rèn)知能力的發(fā)展更重要的是為父母創(chuàng)造了與孩子溝通的機(jī)會(huì)，使孩子心靈得到更多關(guān)愛(ài)，讓彼此情感更加親密。因此每天再忙應(yīng)抽出一些時(shí)間陪孩子閱讀有固定時(shí)間陪孩子閱讀。3要培養(yǎng)孩子一定的閱讀規(guī)則在閱讀活動(dòng)中需要培養(yǎng)孩子一些好的閱讀習(xí)慣和閱讀規(guī)則，父母自身良好的閱讀習(xí)慣對(duì)孩子有潛移默化的影響家長(zhǎng)經(jīng)常讀書(shū)看報(bào)子也會(huì)變得喜歡看書(shū)次培養(yǎng)翻閱圖書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，讀懂圖書(shū)內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)理解文字與畫(huà)面對(duì)應(yīng)關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)以及愛(ài)護(hù)圖書(shū)、看完圖書(shū)后物歸原處等良好的習(xí)慣。4要激發(fā)孩子興趣，探索多樣的閱讀方式繪本閱讀活動(dòng)不是一種純粹的學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的活動(dòng)是通過(guò)閱讀形式獲取信息的方法技能，家長(zhǎng)可以采用多種閱讀形式，給孩子創(chuàng)設(shè)可以幫助他們操作運(yùn)用多種語(yǔ)言交流行為的交往情境。設(shè)疑式——猜一猜閱讀前可以先提幾個(gè)問(wèn)題讓孩子帶著尋求答案的心理調(diào)動(dòng)他對(duì)故事的興趣而且還能培養(yǎng)幼兒的想象力比如故《會(huì)動(dòng)的房子我們可以先請(qǐng)孩子猜一猜子為什么會(huì)動(dòng)?子是怎么動(dòng)的子猜一猜后們不置可否，讓他們自己慢慢從書(shū)中找到答案的故事則可以在講述中設(shè)置

懸念到關(guān)鍵處然來(lái)個(gè)急剎車——接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?你猜猜看!時(shí)，孩子往往是急不可待地要繼續(xù)下去。交流式——聊一聊孩子的情緒極易受他人的感染以如果父母與孩子經(jīng)常交流自己看的書(shū)單方面看書(shū)的效果要好幾倍!平時(shí)多和孩子討論書(shū)中的情節(jié)平等的口吻跟孩子交流你們各自的體會(huì)這些無(wú)疑會(huì)大大加深他對(duì)讀物的理解進(jìn)一步啟迪思維、積累語(yǔ)言、激發(fā)興趣?；罨健菀谎輰?duì)于講熟講透的故事我們要求家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子進(jìn)一步深入理解內(nèi)容和應(yīng)用故事中的語(yǔ)言家庭中可以分角色表演始時(shí)可以是父母試著用生動(dòng)的語(yǔ)言去模仿故事中的對(duì)話然后引導(dǎo)孩子參加表演并且一定要告訴孩子每一本書(shū)都是一個(gè)好聽(tīng)的故事都可以讓全家人來(lái)表演運(yùn)用表演將書(shū)本活化孩子的理解力現(xiàn)力肢體運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展影響很大。第三次活動(dòng)記錄提供繪本，家長(zhǎng)與孩子共同閱讀。家長(zhǎng)可以自選繪本和孩子進(jìn)行閱讀，教師隨時(shí)與他們交流。第四次活動(dòng)記錄1請(qǐng)家長(zhǎng)們相互交流在這學(xué)期與孩子進(jìn)行親子閱讀的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。

2相互交流還存在的困惑。幼兒園幼兒讀活動(dòng)策劃案活動(dòng)目標(biāo)：1.歡故事，能安靜地自主閱讀并能基本讀懂書(shū)中的內(nèi)容;2.習(xí)句式，我是快樂(lè)的物名)，生活在快樂(lè)的小樹(shù)林;3.解動(dòng)物之間的友情，試著學(xué)習(xí)幫助別人?；顒?dòng)準(zhǔn)備：圖書(shū)人手一冊(cè)，課件活動(dòng)過(guò)程：一、封面閱讀，引起故事閱讀興趣集體閱讀圖書(shū)的封面幼兒看圖猜想故事發(fā)生的人物以及地點(diǎn)，引出圖書(shū)書(shū)名《快樂(lè)的小樹(shù)林》、作者姓名，并請(qǐng)幼兒猜想故事的內(nèi)容，樹(shù)林里到底發(fā)生了什么快樂(lè)的事情二、自主閱讀請(qǐng)幼兒自主閱讀圖書(shū)。

教師提出要求病提問(wèn)1.靜地閱讀一頁(yè)一頁(yè)翻書(shū)仔細(xì)閱讀，如有需要，請(qǐng)小聲跟老師或者小朋友討論樂(lè)的小樹(shù)林里住了哪些動(dòng)物，發(fā)生了什么快樂(lè)的事三、集體閱讀1.師根據(jù)自主閱讀前提出的問(wèn)題幼兒說(shuō)出快樂(lè)的小樹(shù)林到底發(fā)生了什么事請(qǐng)幼兒積極發(fā)言，并充分保證幼兒的話語(yǔ)權(quán)，如有需要，可以先請(qǐng)幼兒進(jìn)行討論。2.第一頁(yè)集體閱讀讀第一段習(xí)句式我是快樂(lè)的×，生活在快樂(lè)的小樹(shù)林，并用動(dòng)作輔助表達(dá)。3.師引導(dǎo)提問(wèn)，快樂(lè)的小樹(shù)林還住著誰(shuí)依次集體閱讀小甲蟲(chóng)、毛毛蟲(chóng)、蒲公英，可以分組或者個(gè)別幼兒重復(fù)句式進(jìn)行練習(xí)。4.師提問(wèn)樂(lè)的小樹(shù)林里住著那么多快樂(lè)的小動(dòng)物，真好，我也想去小樹(shù)林里看看，樹(shù)林里這些快樂(lè)的動(dòng)物們，來(lái)，我們繼續(xù)來(lái)看看吧?！比缬杏變禾岢霎愖h，請(qǐng)幼兒說(shuō)，如果沒(méi)有幼兒異議，PPT到老灰熊一頁(yè)。

給予孩子充分的時(shí)間觀察畫(huà)面孩子說(shuō)出小灰熊與其他動(dòng)物表情的不同之處。續(xù)引導(dǎo)哎呀快樂(lè)的小樹(shù)林里還住了一只老灰熊可是，你們覺(jué)得他快樂(lè)嗎”教師讀文字“原來(lái)老灰熊生病了，聽(tīng)見(jiàn)外面的歌聲，他還粗聲粗氣的吼起來(lái)“吵什么眇不許再唱了?！苯處熡每鋸埖恼Z(yǔ)言和表情“天哪，這下可怎么辦呀”引導(dǎo)幼兒回憶自主閱讀時(shí)的內(nèi)容，以及自己積極地想出解決的辦法。教師仔細(xì)耐心聽(tīng)取幼兒的回憶以及想法后我們來(lái)看看他們是怎么解決的。5.PPT翻到老灰熊出洞口找東西吃的一頁(yè)，集體觀察畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒讀圖，小動(dòng)物都做了什么，分別給老灰熊送了什么東西，并請(qǐng)幼兒猜猜，老灰熊吃了大家送來(lái)的東西，會(huì)怎樣問(wèn)什么老灰熊會(huì)好起來(lái)快樂(lè)起來(lái)引導(dǎo)幼兒理解幫助與被幫助的快樂(lè)。老灰熊快樂(lè)起來(lái)，你們猜，它會(huì)唱什么引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“我是只快樂(lè)的老灰熊，生活在快樂(lè)的小樹(shù)林”。四、活動(dòng)延伸

你們猜快樂(lè)的小樹(shù)林里還住著什么動(dòng)物，他們會(huì)唱什么歌請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子們一起續(xù)編故事并用把自己所想畫(huà)出來(lái)和大家一起分享。幼兒園幼兒讀活動(dòng)策劃案活動(dòng)目的：家校攜手，開(kāi)展“我讀書(shū)，我快樂(lè)”親子共讀活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，培養(yǎng)孩子讀書(shū)習(xí)慣，促進(jìn)孩子全面健康地成長(zhǎng)。活動(dòng)口號(hào)：1發(fā)憤識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū)。2讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣，讓讀書(shū)成為樂(lè)趣。3我讀書(shū)，我快樂(lè)，我讀書(shū)，我美麗?；顒?dòng)準(zhǔn)備：A校園

1校園內(nèi)的走廊、宣傳櫥窗等陣地張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)、名人名言等造出一種濃郁的讀書(shū)氛圍全學(xué)生明白讀書(shū)的益處。2學(xué)校圖書(shū)保證做到全天開(kāi)放，每班設(shè)有圖書(shū)角，圖書(shū)角上必須有一定數(shù)量的圖書(shū)，為學(xué)生借閱圖書(shū)提供方便。3各班級(jí)學(xué)習(xí)園地中開(kāi)辟“書(shū)香園”，介紹有關(guān)名人讀書(shū)的故事，推廣優(yōu)秀書(shū)目，交流學(xué)生和家長(zhǎng)的讀書(shū)心得，