《小小“動(dòng)物園”》課例分析

《小小“動(dòng)物園”》課例分析設(shè)計(jì)理念：本次寫作指導(dǎo)通過把家人想象成某種動(dòng)物，寫出家人最突出、最明顯的特點(diǎn)，是嘗試“寫出特點(diǎn)”基礎(chǔ)上的提升。注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生從平常的小事中，話語中去感受親人的愛和精神世界。教材分析：這次的習(xí)作是讓同學(xué)抓住家里的每個(gè)人的特點(diǎn)，看看他們和哪種動(dòng)物比較像，有什么地方像。生活在這個(gè)“動(dòng)物園”里每天的感覺是什么樣的，以此來感受家中的親情。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)朝夕相處的家人是非常熟悉的，但家里的每個(gè)人都有什么特點(diǎn)？他們和哪種動(dòng)物比較像？這還需要他們好好地想一想。本次寫作指導(dǎo)將以此為突破口，引導(dǎo)學(xué)生從平常的物件、話語中去感受親人的愛和精神世界。教學(xué)建議：組織學(xué)生討論重點(diǎn)寫好哪些部分，怎樣突出人物的品質(zhì)等，互相啟發(fā)。在心里想好寫作提綱，小組內(nèi)交流體會(huì)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感受生活，學(xué)會(huì)通過寫作抒發(fā)自己的真情實(shí)感。.引導(dǎo)學(xué)生通過寫作感受家中的親情，讓學(xué)生們能夠健康成長(zhǎng)。.學(xué)會(huì)從日常生活中，搜集整理寫作素材，挖掘有價(jià)值的典型材料。過程與方法：創(chuàng)設(shè)交流情景，激發(fā)學(xué)生的情感，提高寫作水平。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受家中的親情，讓學(xué)生們能夠健康成長(zhǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)：.認(rèn)真觀察家人的神態(tài)、動(dòng)作、語言，寫出真情實(shí)感。.發(fā)現(xiàn)并理解生活中親人的愛，寫出真情實(shí)感。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：教學(xué)時(shí)，以“我說你猜”的游戲?qū)?，以活?dòng)的形式將人的明顯特點(diǎn)與動(dòng)物聯(lián)系起來，為后面學(xué)生將家人的特點(diǎn)與動(dòng)物聯(lián)系起來做形象鏈接，并激發(fā)學(xué)生參與熱情，以輕松的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)入習(xí)作課堂。長(zhǎng)得特別漂亮，又特別愛打扮的人一一特別不愛干活，就想著偷懶的人，我們叫他一一主意特別多，又特別聰明人一一特別吝嗇一毛不拔的人一一動(dòng)作特別慢，做事很拖拉的人一一溫順善良、非?？蓯鄣娜艘灰挥螒?qū)τ谒哪昙?jí)的孩子并不難，但游戲的內(nèi)容卻一石激起千層浪，這樣形象的描述，學(xué)生迅速將動(dòng)物的特點(diǎn)與家人的特點(diǎn)聯(lián)系起來。我順勢(shì)提問：你覺得自己的家人像哪一種動(dòng)物？二、同學(xué)們相互交流素材，確定內(nèi)容。.交流家人和哪種動(dòng)物比較像？有什么地方像？每天生活在這個(gè)“動(dòng)物園”里，你感覺怎么樣？和組內(nèi)的同學(xué)說一說。.全班交流。交流過程中，學(xué)生互相啟發(fā)，確定寫的內(nèi)容。（如果多數(shù)學(xué)生說的內(nèi)容相似，教師要加以引導(dǎo)）三、整理思路，點(diǎn)撥寫法三、整理思路，擬寫提綱。.你想怎樣寫，在腦海中列出一個(gè)框架，打算先寫什么，再寫什么，最后寫什么，和同桌說一說。.然后全班交流，互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。.學(xué)生自己試著擬寫提綱。教師巡視指導(dǎo)。（強(qiáng)調(diào)：不要統(tǒng)一學(xué)生的思路，教師要鼓勵(lì)有新意的想法）四、重點(diǎn)指導(dǎo)，點(diǎn)撥寫法。L怎樣才能寫出家人的特點(diǎn)？.指學(xué)生回答。在交流中明確：要抓住家人的動(dòng)作、語言、表情,找出與動(dòng)物的相似特點(diǎn)等進(jìn)行描寫。出示三幅插圖，分別從人物外貌、特長(zhǎng)、性格三方面呈現(xiàn)人物之相似的動(dòng)物特點(diǎn)：虎背熊腰的爸爸像大笨熊；擅長(zhǎng)游泳的姐姐像美人魚；嚴(yán)肅威嚴(yán)的爺爺像大老虎。引導(dǎo)孩子從人物外貌、特長(zhǎng)、性格等方面，交流自己家人的特點(diǎn)與動(dòng)物相似之處，初步確定一個(gè)家人的特點(diǎn)。.要通過描述發(fā)生在人物身上的具體、生動(dòng)的事情，來突出他們的個(gè)性與特點(diǎn)。確定了人物的特點(diǎn)，我們?nèi)绾伟烟攸c(diǎn)寫具體呢？通過同樣內(nèi)容長(zhǎng)短句朗讀對(duì)比發(fā)現(xiàn)，可以詳寫人物事例把特點(diǎn)寫詳細(xì)。（1）我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只熊。（2）我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只熊。一家人在傍晚散步時(shí)，爸爸總是挺著圓圓的肚子走在后面，似乎相當(dāng)沉重，每走一步,他的肚子就會(huì)劇烈地抖動(dòng)一下，很有節(jié)奏。爸爸的狀態(tài)，經(jīng)常惹得媽媽冷嘲熱諷。3、運(yùn)用多種修辭寫人物特點(diǎn)。比喻：只見老媽眉頭變成一個(gè)“王”，然后發(fā)出了虎嘯一般的聲音把我罵了個(gè)狗血淋頭。排比：媽媽是只愛美的花孔雀，上班前要化妝，逛街要化妝，親友聚會(huì)要化妝，連開家長(zhǎng)會(huì)也要仔細(xì)化好妝。五、完成一個(gè)人物特點(diǎn)描寫。由于只有一堂課的展示時(shí)間，我把習(xí)作任務(wù)分解，本堂課只完成一個(gè)人物特點(diǎn)描寫，確定好目標(biāo)后，孩子們獨(dú)自完成片段描寫。學(xué)生例作:走進(jìn)“動(dòng)物園”，每天都會(huì)看到一頭勤勞的“?！?，那就是我的媽媽。有一次，我的媽媽剛上完夜班回來，一看6點(diǎn)多了，她知道我和哥哥今天考試，需要補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，于是沒來得及休息就做早飯。每當(dāng)我們放學(xué)回來洗了手坐在飯桌前，飯桌上面已經(jīng)擺上了香噴噴的飯菜，讓我感到好溫暖。但有時(shí)媽媽發(fā)起“牛脾氣”來，會(huì)讓人喘不過氣。有一次數(shù)學(xué)考試，我因?yàn)榇中乃沐e(cuò)了兩道題，媽媽對(duì)我采取了“錯(cuò)一罰十”的“政策”。結(jié)果我一著急，又做錯(cuò)了，就這樣一遍又一遍,直到深夜十一點(diǎn)，這時(shí)“瞌睡蟲”又找上門來了，我只好求媽媽：“媽,明天再做吧，我困了。"沒想到媽媽眼睛一瞪，嚴(yán)厲地說：“不行，今天的事必須今天完成！"沒辦法，我只好堅(jiān)持把罰的題目做完。這就是我的媽媽。六、個(gè)性表達(dá)，下筆成文.學(xué)生動(dòng)筆寫作，教師巡視，提醒學(xué)生給自己的習(xí)作起個(gè)新穎的名字。.教師巡視中做個(gè)別指導(dǎo)或疑難解答。七、習(xí)作評(píng)價(jià)L從外貌、性格、愛好寫人物特點(diǎn).通過具體事例寫特點(diǎn).抓住人物語言、神態(tài)、動(dòng)作寫特點(diǎn).語言生動(dòng)形象板書設(shè)計(jì)：小小“動(dòng)物園”明確要求一交流素材一下筆成文六、課后反思：我根據(jù)自己的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一步步展開教學(xué)。整堂課的學(xué)習(xí)氛圍很融洽，孩子們都樂此不彼地分享自己的想法，我也因此受到感染和鼓舞,讓學(xué)生了解每個(gè)人和熟悉的動(dòng)物做對(duì)比，包括性格、脾氣和愛好等個(gè)性品質(zhì)，積極引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用對(duì)