新課標下初中英語有效課堂小課題

本文格式為Word版，下載可任意編輯——新課標下初中英語有效課堂小課題初探初中英語課堂教學(xué)

有效的課堂活動能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的認知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐才能，促進學(xué)生的才能進展。那么，如何來提高英語課堂活動的有效性呢？筆者認為有效的課堂活動應(yīng)從以下幾方面入手。

一、合理設(shè)置教學(xué)流程。

明確本課時的學(xué)習(xí)大致分為幾個環(huán)節(jié)舉行，每個環(huán)節(jié)主要解決什么問題，打定或設(shè)計哪些相應(yīng)的活動，怎樣給學(xué)生供給豐富的操作。在課堂教學(xué)中，教師務(wù)必緊緊抓住“善導(dǎo)”、“激趣”、“引思”、“精講”這四項教學(xué)要素，充分發(fā)揮教師在課堂中的主導(dǎo)地位，教師要把以“教”為重心逐步轉(zhuǎn)移到以學(xué)生的“學(xué)”為重心。在導(dǎo)課中要激情導(dǎo)入，營造氣氛。良好的開端是告成的一半。每節(jié)課前，可舉行“Freetalk”,內(nèi)容都是學(xué)過的交際用語，對話形式，有時是師生對，有時是生生對，有時是自由對，短短幾分鐘的對話，不僅為學(xué)生創(chuàng)造了說英語的空間，更讓學(xué)生積累了語言，培養(yǎng)了他們用英語舉行交際的才能。一堂課中，學(xué)生留神力最集中、精力最好、學(xué)習(xí)效果最正確的時間是課堂的前二十五分鐘。在上課的最初階段應(yīng)制止：1、對學(xué)生舉行冗長的說教或訓(xùn)斥；2、意義不明確的拖沓復(fù)習(xí)；3、耗時過長的小測。英語教學(xué)的呈現(xiàn)可以用道具讓學(xué)生產(chǎn)生視覺沖擊，多媒體、實物或者圖片都行。利用實物、圖片、掛圖、錄音機、投影機、語音室、錄像等直觀教具和電化教學(xué)設(shè)備，這樣教學(xué)形象直觀、生動活潑，使學(xué)生直接理解英語。如：在上牛津八年級上冊Unit4Wildanimals時可讓班上一位擅長繪畫的同學(xué)用鉛筆簡樸勾畫出各種動物，課間請幾個同學(xué)用彩色粉筆上色，極能吸引學(xué)生的留神力。在牛津八年級下冊Unit2Travelling可選擇多媒體教學(xué)，名勝古跡只有多媒體的演繹才最具感染力，一處風(fēng)景以數(shù)張精致圖片呈現(xiàn)，令學(xué)生不得不著迷。這種震撼出場的呈現(xiàn)可以讓同學(xué)對新學(xué)識具有深刻的印象，真正達成呈現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的目的。

二、講求提問教學(xué)的藝術(shù)。

告成的英語課理應(yīng)是將聽說貫穿在課堂教學(xué)的始終，而提問與回復(fù)是訓(xùn)練聽說有效的方法。教導(dǎo)心理學(xué)研究說明，太難的問題使學(xué)生處于慌張狀態(tài)，產(chǎn)生懼怕心理，易打擊學(xué)生的自信仰，久而久之，學(xué)生對于教師的提問不再積極主動地回復(fù)。太輕易的問題缺少啟發(fā)性，學(xué)生回復(fù)時不動腦筋，思維依舊停留在原來的水平，不利于學(xué)生分析問題、解決問題才能的培養(yǎng)。因此，教師在設(shè)計問題時務(wù)必留神分析學(xué)生當前的理解水平，所以在英語課堂教學(xué)中，教師提問應(yīng)留神技巧性，做到深入研究教材，由淺入深，步步設(shè)問。要按照教材的內(nèi)容層層設(shè)問，問題之間構(gòu)成必然的內(nèi)在聯(lián)系，互為鋪墊，前一個問題是后一個問題的根基，后一個問題是前一個問題的深化，層層推進，步步為營。這樣，才可將教師的“教”轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“學(xué)”，可以使學(xué)生的“學(xué)”由被動變主動，讓學(xué)生從“學(xué)會”過渡到“會學(xué)”。

三、追求教學(xué)方法的生動性。

單一的教學(xué)方法是乏味的，既使是一個好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，保持學(xué)生的興趣，穩(wěn)定學(xué)生的熱心，教師要專心鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，設(shè)計不同的教學(xué)方法，努力實現(xiàn)教學(xué)活動的民主性，積極創(chuàng)設(shè)開放式教學(xué)空氣，盡量讓學(xué)生多想、多聽、多看、多講，教師不包辦代替。譬如詞匯教學(xué)，老師可以通過圖片，實物，同義解釋，情景等不同的形式來呈現(xiàn)，讓學(xué)生理解詞的意思。然后再通過句式、對話或是情景等不同的方式，引導(dǎo)學(xué)生舉行操練，使學(xué)生掌管并學(xué)會使用。

四、倡導(dǎo)課堂活動小組合作。

英語課是語言課，是訓(xùn)練課。大量學(xué)識的掌管和才能的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的，而是靠學(xué)生“練”出來的。組織課堂小組活動的目的是要讓全體學(xué)生在小組中積極、充分地舉行“談、說、評、議”等言語表達活動，從而達成學(xué)生個體聽、說、讀、寫才能的全面進展。

在英語課堂教學(xué)過程中，我們會舉行各種內(nèi)容的交際活動，為了讓每個學(xué)生都有機遇加入到對話中去，要把對話操練放到小組活動中，讓學(xué)生在小組中開展對話操練。學(xué)生的層次是不一樣的，在對話和課文操練過程中，學(xué)生所需承受的內(nèi)容也是不一樣的，因此，在合作小組建立的過程中需崇敬“同組異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原那么，根據(jù)課文內(nèi)容的不同，讓不同層次的學(xué)生承受不同程度的角色。運用小組合作活動，可以加快教學(xué)的節(jié)奏，加強訓(xùn)練密度和廣度。在課堂上教師可以用快速回響的方式通過“pairbypair”的形式，有節(jié)奏地讓學(xué)生練。這樣無論學(xué)生勞績好、差，人人都能參與。學(xué)生在活動時都被一種積極的情感所支配，將大大激發(fā)參與課堂教學(xué)的熱心，調(diào)動積極性。

總之，有效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實踐