關(guān)于期末考試安全工作應(yīng)急預(yù)案設(shè)計(jì)

關(guān)于期末考試安全工作應(yīng)急預(yù)案設(shè)計(jì)

為了搞好我?？荚嚬ぷ?，保證考試的順利進(jìn)行和考生的生命安全，順利應(yīng)對突發(fā)事件，妥善處理安全事故，最大限度地減少意外事故帶來的損失，做到“預(yù)防為主，防患未然”，特制定我校2011年秋期期末檢測考試安全事故應(yīng)急預(yù)案。一、指導(dǎo)思想根據(jù)教育局統(tǒng)一部署，堅(jiān)持“以人為本”的思想和堅(jiān)持師生生命的安全及國家利益高于一切，務(wù)本求實(shí)，明確責(zé)任，安全無小事，責(zé)任重泰山。同時(shí)堅(jiān)持“預(yù)防為主、積極處置”的方針，盡一切努力杜絕或減少校園安全隱患、消防、飲食、治安等突發(fā)事件的發(fā)生，盡一切努力把師生生命財(cái)產(chǎn)及國家財(cái)產(chǎn)的損失降低到最低限度。二、機(jī)構(gòu)設(shè)置成立考試安全應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：王治平副組長：茍超成員：李建烈、李智平、余江、各班主任三、工作原則1、堅(jiān)持以人為本，師生生命安全高于一切的原則，穩(wěn)定壓倒一切的原則。2、誰主管，誰負(fù)責(zé)的原則，預(yù)防為主，積極處置的原則。3、冷靜、沉著，積極主動(dòng)和及時(shí)、合法、公正處理的原則。四、工作目標(biāo)1、牢固樹立安全責(zé)任意識，切實(shí)提高師生員工的安全自我防護(hù)能力。2、完善安全規(guī)章制度，做到早防范、早處置。3、建立快速應(yīng)急機(jī)制和應(yīng)急處理機(jī)制，及時(shí)采取有效和果斷的措施，確保校園秩序。4、各村小學(xué)校應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況制定考試應(yīng)急預(yù)案，責(zé)任到人。五、具體內(nèi)容(一)交通安全1、加強(qiáng)對學(xué)生的交通安全教育，增強(qiáng)安全意識，嚴(yán)格要求學(xué)生排好路隊(duì)上下學(xué)。2、要求低年級學(xué)生家長接送，保證學(xué)生路上安全。3、考試完畢后，各班應(yīng)負(fù)責(zé)清點(diǎn)本班人數(shù)，強(qiáng)調(diào)有關(guān)安全紀(jì)律，提醒及時(shí)回家。(二)飲食安全1、教育學(xué)生：不買不吃不新鮮和腐爛變質(zhì)的食品；不吃被衛(wèi)生部門禁止上市的海產(chǎn)品；不買無證攤販處食品；不買無商標(biāo)或無出廠日期、無生產(chǎn)單位、無保質(zhì)期等標(biāo)簽不完整的食品；不吃有毒食品(如河豚魚、野生蘑菇等)；不喝未經(jīng)消毒、煮沸的水，不喝存放時(shí)間過長的、過時(shí)的純凈水。2、學(xué)校食堂要搞好衛(wèi)生、做到徹底消毒，選購的食品要新鮮，嚴(yán)防食品中毒。3、監(jiān)考教師和考生飲水要注意安全。4、若考生出現(xiàn)食物中毒事件，應(yīng)立即送往鄉(xiāng)衛(wèi)生院或拔打急救中心電話“120”要求救護(hù)。(三)校園、考場安全1、值周教師要加強(qiáng)校園值班工作。2、巡視校園，如發(fā)現(xiàn)有安全隱患，立即整改，責(zé)任落實(shí)到人，確保校園安全。3、考場整潔、有序，室內(nèi)無可能涉及考試內(nèi)容的張貼物。(四)用電安全1、安保處應(yīng)事先徹底檢查各考嘗考室的電路安全，確保用電安全。2、不用濕手接觸開關(guān)、插座。(五)其它安全1、如遇考生生病，學(xué)校派人陪同到醫(yī)院及時(shí)醫(yī)治，如病情嚴(yán)重影響考試應(yīng)立即向上級主管部門報(bào)告。學(xué)生在考試中發(fā)病，停止考試，抓緊治療。2、考試期間，嚴(yán)禁考生單獨(dú)外出，嚴(yán)禁上街。3、如遇雨雪天氣，通知家長接送。4、如遇地震，立即在老師帶領(lǐng)下撤離教室到學(xué)校操場等空曠地帶。[關(guān)于期末考試安全工作應(yīng)急預(yù)案設(shè)計(jì)]

《巨人的花園》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

《巨人的花園》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】１、緊扣“花園的變化”這一主線，抓住詞語的理解、積累與運(yùn)用，通過朗讀感悟童話表達(dá)上的特點(diǎn)，感受童話的美麗。２、聯(lián)系生活，合理想象，明白快樂應(yīng)該和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流閱讀后的感受。【教學(xué)重難難點(diǎn)】想象畫面，通過對比閱讀體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化，體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出點(diǎn)?！窘虒W(xué)流程】一、導(dǎo)入，激趣１、孩子們喜歡讀童話吧！能說說你讀過哪些童話？哪個(gè)童話給你留下的印象最深？童話總能給我們受到真善美的熏陶。２、今天讓我們一起讀一讀英國著名作家王爾德的《巨人的花園》。（讀課題）３、據(jù)說，王爾德給兒子講《巨人的花園》時(shí)，竟然情不自禁地哭了起來。兒子問他為什么哭？你想知道為什么嗎？那就去讀讀《巨人的花園》吧!二、初讀，感知１、自由地認(rèn)真地讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。２、巨人的花園它有一個(gè)怎樣的變化？３、檢查：讀詞：綠樹成陰陽光明媚草翠花開鮮花盛開鮮果飄香……北風(fēng)呼嘯寒風(fēng)刺骨狂風(fēng)大作鮮花凋謝冰雪覆蓋……訓(xùn)斥叱責(zé)任性冷酷讀文：誰愿意來讀課文，其他同學(xué)邊聽邊找，文章中哪幾句話讓你感受到巨人的花園在變化，把它劃出來。三、品讀，感受“花園的變化”１、讀得很通順的，能交流一下，你從哪幾句話中感受到巨人的花園在變化：第一次出現(xiàn)三句話：出示：⑴花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。（洋溢你能給它換個(gè)詞嗎？）⑵與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。⑶這個(gè)小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。２、我們請一個(gè)同學(xué)來讀一讀這三句話，你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出了怎樣的畫面呢？哪句話讓你的腦海里出現(xiàn)這樣的畫面：⑴是的，這是一座美麗的花園。出示：那里，春天，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。指導(dǎo)朗讀：①誰來試一試，把大家一起帶入美麗的花園。②“鮮果飄香”，我看到了果樹上掛滿了香甜可口的果子。③“鮮花盛開”春色滿園，到處都是鳥語花香。④多美的花園，讓我們一起去享受花園的美麗。是呀！這樣的花園才會(huì)常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。你的腦海里還浮現(xiàn)出怎樣的畫面？（北風(fēng)呼嘯寒風(fēng)刺骨雪花紛飛……）讀了“……”這句話，我的腦海里浮現(xiàn)出……（能這樣說嗎？）⑵巨人的花園仍然是冬天：出示：但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今天的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”朗讀指導(dǎo)：①多么寒冷的冬天呀?、诙嗝椿臎龅幕▓@呀！③多么孤獨(dú)的巨人呀！是呀！巨人的花園仍然是冬天，北風(fēng)呼嘯寒風(fēng)刺骨冰雪覆蓋好冷的冬天呀?、亲x了這句話，我的腦海里出現(xiàn)的畫面像電影似的，剎那間發(fā)生著變化？你呢？（這男孩真神秘！巨人的花園真奇怪呀?。?、三句話，三個(gè)不同的畫面，講述了巨人的花園的神奇變化。讓我們再來讀一讀這三句話：⑴你有什么問題想提？哪個(gè)問題值得我們來研究一下呢？⑵讓我們一起來研究一下巨人的花園為什么會(huì)有這樣大的變化呢？（都是巨人把孩子們趕出去的原因，巨人太兇惡。）⑶①巨人怎么趕的？你從哪些句子中感受到的，能從文章中找出句子來讀一讀嗎？出示：他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”可是他又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。②指導(dǎo)朗讀：誰來做做巨人？你能讓自己演出一個(gè)怎樣的巨人？你表演得真好？能給大家一些秘訣嗎？（抓住提示語來體會(huì)巨人的心情。從巨人的話中去體會(huì)一下。）老師讀提示語，學(xué)生齊讀巨人的話。面對可愛的孩子就這么“滾出去！滾出去！”的大聲叱責(zé)，這就是一顆任性、冷酷的心呀！只有這樣的'人才會(huì)使花園天天狂風(fēng)大作，冰雪覆蓋。⑷①再讀讀課文，巨人的花園還會(huì)有變化嗎？哪里？為什么會(huì)有這樣的變化？最后，巨人為什么會(huì)有變化？（是那個(gè)小男孩讓巨人巨人明白了，沒有孩子的地方就沒有春天。喚來寒冬的是他那顆任性、冷酷的心。）出示：只有一個(gè)小男孩沒有拔腿就跑，卻用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人。（）不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。②讀句子，他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人。在說什么呢？竟然讓任性、冷酷的巨人心里感到火辣辣的。你能聯(lián)系上下文，把小男孩的眼睛在說的話寫一寫嗎？（練習(xí)在最后）你一個(gè)人獨(dú)守花園，難道不寂寞嗎？獨(dú)享美景，不讓別人分享，你能擁有快樂嗎？與人交往吧！與人分享吧！你會(huì)獲得快樂的？③交流。⑸小結(jié)：出示：沒有孩子的地方就沒有春天。喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！任性、冷酷的心喚來的是寒冬，那么喚來春天，應(yīng)該擁有一顆怎樣的心呢？（熱情、善良、愿意與人分享，才會(huì)真正的快樂。）四、結(jié)課巨人在小男孩的善良和溫和的感染下，他用善良、寬容使他的花園從此又春意盎然、洋溢著孩子們的歡聲笑語，又成了他們的樂園。讓我們一起去感受他們的快樂吧！讀最后一段。五、板書設(shè)計(jì)巨人的花園春暖花開天寒地凍百花齊放寒風(fēng)刺骨陽光明媚荒涼…………六、感悟和積累（課內(nèi)練習(xí)）１、我記住了文章中的八個(gè)好詞。２、我知道小男孩的眼睛會(huì)說……只有一個(gè)小男孩沒有拔腿就跑，卻用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人，他的眼睛在說：“?！辈恢趺矗奕丝粗难凵?，心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

《秦兵馬俑》精彩教學(xué)設(shè)計(jì)

《秦兵馬俑》精彩教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)要求1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。4、憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。二、教學(xué)重點(diǎn)聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用，憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。三、教學(xué)時(shí)間三教時(shí)第一課時(shí)一、揭示課題、導(dǎo)入新課1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵東側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三個(gè)兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。這便是舉世無雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑，被人們稱為“世界第八大奇跡”。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。出示課題，齊讀。二、看錄象，創(chuàng)設(shè)情景1、仔細(xì)欣賞。你看到了什么?聽到了什么?交流。2、自讀課文，了解大意。選擇感興趣的內(nèi)容練讀，讀給同桌聽。3、說說兵馬俑給你的印象。三、學(xué)習(xí)生字詞1、讀帶有生字的詞語，正音。2、理解詞義，可聯(lián)系上下文，也可。3、指名試讀課文，讀準(zhǔn)確，讀通順。四、精讀秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”1、默讀課文第二自然段，思考：課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大?2、集體討論。(1)從三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。(2)從一號坑的長、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。3、朗讀前四句，感受兵馬俑的規(guī)模宏大。4、人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會(huì)有什么感受?(人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高潮的制作工藝所折服)5、讀最后一個(gè)長句子，前半句講了兵馬俑的恢弘氣勢，“看上去真像......”講兵馬俑的高超制作工藝。6、有感情朗讀第二自然段。五、作業(yè)1、朗讀課文。2、抄寫詞語。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、課文從哪些方面介紹了秦兵馬俑的規(guī)模宏大?2、課文除了講“規(guī)模宏大”，還講了兵馬俑的什么特點(diǎn)?二、學(xué)習(xí)第3段1、提出要求：這一段具體描繪了兵馬俑類型眾多，個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，思考：課文寫了哪些類型的兵馬俑?它們有什么樣的鮮明個(gè)性?用筆在文中畫出有關(guān)的.詞句。2、學(xué)生自學(xué)。3、同桌交流。4、集體討論，交流。(1)從“身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊(duì)伍最前列”和“神態(tài)自若”的描寫中，感受將軍俑“久經(jīng)沙場、肩負(fù)重任”的特點(diǎn)。(2)從“體格健壯，體態(tài)勻稱”及穿著裝扮，手持各種武器，“目光炯炯，雙唇禁閉，神態(tài)嚴(yán)峻”中，體會(huì)武士俑威武凝重的特點(diǎn)。(3)從“上身著短甲......左手持弓箭”中體會(huì)騎兵俑的勇猛善戰(zhàn)的特點(diǎn)。(4)車兵俑分工明確，各司其職;弓箭手張弓搭箭，神情專注;馬俑形體健壯，肌肉豐滿，躍躍欲試。5、在學(xué)生充分交流，發(fā)表意見后，指導(dǎo)有感情朗讀課文，自由穿插。6、小結(jié)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。(1)讀第10自然段，填空：仔細(xì)端詳，神態(tài)各異：有的----，有的----，好像---;......(2)用“有的......有的......”和“好像”練習(xí)說話。7、指導(dǎo)有感情朗讀4～10自然段，體會(huì)秦兵馬俑的“類型眾多，個(gè)性鮮明”。三、學(xué)習(xí)過渡段1、這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹了兵馬俑，這兩方面是用哪句話連接起來的?2、指名讀第3自然段，思考這句話的作用。(1)這句話包含了哪些內(nèi)容?(2)句子前半部分是說兵馬俑規(guī)模宏大，后半部分是說兵馬俑類型眾多，個(gè)性鮮明。(3)這句話在文中起著承上啟下的作用。四、作業(yè)1、朗讀課文。2、造句。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹了兵馬俑，這兩方面是用哪句話連接起來的?2、過渡段在劃分段落時(shí)一般是劃上段還是劃下段?二、指導(dǎo)分段。1、默讀課文，分段。(1)2～10自然段講了兵馬俑的哪兩個(gè)方面?(2)按兩個(gè)方面給2～10自然段分為兩段，過渡段是劃上段還是劃下段?2、概括段意。第一段：總領(lǐng)全文。第二段：寫秦兵馬俑的規(guī)模宏大。第三段：寫秦兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明。第四段：總結(jié)全文。三、學(xué)習(xí)一、四段1、指名讀第1段。(1)“舉世無雙”、“享譽(yù)世界”是什么意思?這兩個(gè)詞是什么意思?說明了秦兵馬俑的價(jià)值怎樣?(2)這一段主要寫了什么?2、指導(dǎo)朗讀，抓住“舉世無雙”、“享譽(yù)世界”體會(huì)秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，以及為擁有這樣的歷史文物的自豪之感。3、齊讀最后一段。(1)這一段主要寫了什么?(2)這一段和文章第一段是怎樣呼應(yīng)的?4、總結(jié)。這篇課文生動(dòng)的描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多和個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。四、有感情朗讀課文。板書：19秦兵馬俑(舉世無雙享譽(yù)世界)(不僅)規(guī)模宏大(而且)類型眾多個(gè)性鮮明展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英勇氣概

“歸一應(yīng)用題”教學(xué)設(shè)計(jì)

“歸一應(yīng)用題”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1．理解歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并在已學(xué)過的歸一應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)解答三步應(yīng)用題。2．初步學(xué)會(huì)畫線段圖，使學(xué)生掌握解答應(yīng)用題的一般步驟。3．滲透數(shù)形結(jié)合和事物相互聯(lián)系的思想，提高學(xué)生靈活解題的能力。教具準(zhǔn)備：投影片、多媒體。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)輔墊，夯實(shí)基礎(chǔ)1．出示一步應(yīng)用題。（1）濱河公園有20條