小學(xué)英語教學(xué)反思范文(精選3篇)

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篇一：

新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的進(jìn)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探索的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的預(yù)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡(jiǎn)單地回憶一下我入伍以來所做的一些英語教學(xué)工作。

一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞學(xué)生大膽地使用英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直截了當(dāng)交流的機(jī)遇，以及充分表現(xiàn)和自我進(jìn)展的一具空間。

3、鼓舞學(xué)生經(jīng)過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，進(jìn)展聽、講、讀、寫的綜合能力。

4、制造條件讓學(xué)生可以探索他們自個(gè)兒的一些咨詢題，并自主解決咨詢題。

二、關(guān)注學(xué)生情感，制造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

學(xué)生惟獨(dú)對(duì)自個(gè)兒、對(duì)英語及其文化有積極的情態(tài)，才干保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，別僅會(huì)妨礙英語學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)妨礙其它進(jìn)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，所以我努力制造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓舞他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，愛護(hù)他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，制造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，進(jìn)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡量地為他們制造語言的機(jī)遇。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓舞和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會(huì)怎么學(xué)習(xí)做到：

1、積極制造條件，讓學(xué)生參與到時(shí)期性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的辦法。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采納猜測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的辦法舉行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，舉行自我評(píng)價(jià)，并依照需要調(diào)整自個(gè)兒的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

四、對(duì)學(xué)生舉行有效的評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自個(gè)兒的學(xué)習(xí)過程，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)舉行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等辦法，充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，鼓舞學(xué)生自我反思，自我提高，以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生明白和獵取信息，經(jīng)過評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自個(gè)兒的成績(jī)和別腳，明確努力方向。

新課程改革必須要與實(shí)踐相結(jié)合，即將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中別斷學(xué)習(xí)，別斷實(shí)踐，別斷反思，愿與新課程共同成長(zhǎng)。

篇二：

一、在課堂教學(xué)中，要面向全體。

在我的教學(xué)中，要面向全體，要為學(xué)生全面進(jìn)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓舞學(xué)生，大膽的使用英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的英語和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

2、為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直截了當(dāng)交流的機(jī)遇，以及充分表現(xiàn)和自我進(jìn)展的一具空間。

3、鼓舞學(xué)生，透過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，進(jìn)展聽、講、讀、寫的綜合潛力。

4、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生可以探索他們自我的一些咨詢題，并自主解決咨詢題。

二、教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的情感。

在我的教學(xué)過程，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。

學(xué)生惟獨(dú)對(duì)自我，對(duì)英語及其文化實(shí)用心的情態(tài)，才干持續(xù)英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，別僅僅會(huì)妨礙英語的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)妨礙其他進(jìn)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，所以，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，要做到：

1、尊重每個(gè)學(xué)生，專心鼓舞他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試，愛護(hù)他們的自尊心和專心性。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)遇結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫忙，體驗(yàn)成就感，進(jìn)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡量的為他們制造語言的機(jī)遇。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓舞和幫忙，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

三、教學(xué)中，注重交際活動(dòng)

學(xué)習(xí)英語一具重要的目的是運(yùn)用英語舉行交際，兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式，所以，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動(dòng)。

兩人之間的對(duì)話活動(dòng)是最常見的兩人活動(dòng)。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一具人等舉行一咨詢一答形式的對(duì)話，也可要求學(xué)生進(jìn)展一具發(fā)指令，另一具做的活動(dòng)，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商議等活動(dòng)。

兩人活動(dòng)，非常容易在課桌上開展，別需要學(xué)生離開課堂，有時(shí)為了活躍課堂氣氛，或者帶給更多與別一樣人舉行訓(xùn)練的機(jī)遇，可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生舉行兩人活動(dòng)。

篇三：

在小學(xué)英語教學(xué)中，及時(shí)地、有效地舉行反思，科學(xué)、全面地分析教學(xué)過程是十分必要的。經(jīng)過反思，教師可以依照實(shí)際事情及時(shí)調(diào)整教學(xué)打算，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)打算更迎合實(shí)際需要。這對(duì)提高教師個(gè)人的教學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)專業(yè)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好綜合素養(yǎng)都有著重要的意義。這么，怎么樣寫好教學(xué)反思呢?我以為能夠從以下五個(gè)方面舉行反思。

一、思效——自我評(píng)價(jià)

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是教師最關(guān)注的咨詢題，舉行課后反思要做到“當(dāng)堂思效”。即上完課后要對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果作一具自我評(píng)價(jià)，比如分析學(xué)生哪些內(nèi)容掌握得好，哪幾部分有困難，哪些學(xué)生學(xué)得成功，還有多少學(xué)生需要指導(dǎo)等;并且，還要堅(jiān)持“單元思效”，即對(duì)一單元的教學(xué)工作是否達(dá)到了預(yù)期的效果舉行自我評(píng)價(jià)。如在學(xué)習(xí)用英語咨詢候他人時(shí)，我依照課文內(nèi)容作如下的安排：

1、學(xué)生聽錄音，感知課文。

2、聽音，識(shí)圖。

3、聽音，重復(fù)課文。

4、分角群朗讀課文。上完課我發(fā)覺學(xué)生很的聽話，總是跟著我的思路走。老師讓做啥，他們就做啥，學(xué)生始終處于被動(dòng)狀態(tài)，我就考慮如此的學(xué)習(xí)會(huì)不可能有利于學(xué)生的進(jìn)展呢?答案

是否定的。針對(duì)這種事情，我對(duì)教案做了重新調(diào)整，采納了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在熱身復(fù)習(xí)之后，我展示了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起多學(xué)一些禮貌用語。我告訴學(xué)生要開展評(píng)比“禮貌之星”的活動(dòng)。比一比看誰能獲勝。任務(wù)的提出，給了學(xué)生一具學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他們有了明確的目標(biāo)。他們的積極性就高了。當(dāng)我組織學(xué)生參加“找朋友并咨詢候你的朋友”的活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了高潮。他們拍著手，興致勃勃的去交朋友，用英語咨詢候朋友。

二、思得——總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

一節(jié)課結(jié)束后，回憶教學(xué)過程，體味學(xué)生學(xué)習(xí)的成功之處，教師一定能從中受到啟示，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，如能及時(shí)記錄，可作為日后教學(xué)工作的借鑒，有助于別斷改進(jìn)教學(xué)辦法，提高教學(xué)能力。如我在教“cock(公雞)”一詞時(shí)，忽然有個(gè)男小孩怪聲怪調(diào)地講：”有沒有母雞呀?”頓時(shí)，全班一片喧嘩。我沒有立即批判這個(gè)學(xué)生，而是平靜地講：”有，別僅有母雞，還有小雞那個(gè)單詞?！崩^續(xù)一一說解，并表揚(yáng)了那位學(xué)生好學(xué)好咨詢，但也批判了他講話的態(tài)度。我覺得如此機(jī)智的處理，既沒有干擾正常教學(xué)，還使學(xué)生掌握了更多的知識(shí)，受到了教育。

三、思失——及時(shí)補(bǔ)救

課堂教學(xué)中有所得也必然會(huì)有所失，學(xué)生的性格各異，知識(shí)水平和明白能力參差別齊，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)過程總會(huì)有別相習(xí)慣的地點(diǎn)，如教法的運(yùn)用，知識(shí)的說解，例子的選用，

板書的設(shè)計(jì)，學(xué)生的反應(yīng)等方面，課后都會(huì)覺得有別盡如人意之處。關(guān)于教學(xué)工作的別腳，要反復(fù)考慮，認(rèn)真琢磨，采取措施，及時(shí)補(bǔ)救。例如在上完《thisisourschool.》這一課時(shí)，我舉行了反思：時(shí)刻的把握不行，精神緊張，生怕別可以上完自個(gè)兒預(yù)備的內(nèi)容而提早說課，而在感受時(shí)刻有余時(shí)又沒有及時(shí)地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，依然快速地說完內(nèi)容，這對(duì)整節(jié)課妨礙非常大。所以覺得往后再上這節(jié)課，可讓學(xué)生仿照課文自編對(duì)話，時(shí)刻可操縱得當(dāng)?；蛟趥湔n時(shí)就要預(yù)防時(shí)刻過多的事情浮現(xiàn)，預(yù)備音樂或短片，在時(shí)刻充腳的事情下讓學(xué)生觀賞，既讓學(xué)生放松了身心，緩解了小孩的疲勞，又將時(shí)刻把握得合理有度。

四、思改——得出新法

“思”的最后目的是“改”，經(jīng)過對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)得失的客觀分析，找出咨詢題的癥結(jié)，探究解決咨詢題的方法、對(duì)策，提出改進(jìn)教學(xué)的策略和方案，提高課堂教學(xué)效率。思“改”對(duì)我們從事多班教學(xué)的英語教師來說很必要的，例如：在教授用英語咨詢候他人時(shí)，因?yàn)橛辛饲耙痪甙嘟虒W(xué)后的反思，因此在后一具班的教學(xué)辦法就改變了，教學(xué)效果有了顯著提高。

五、思疑——提升自我

在小學(xué)英語教學(xué)中常常會(huì)浮現(xiàn)如此或那樣的咨詢題，尤其是學(xué)生當(dāng)堂提出的與課外知識(shí)相關(guān)的咨詢題，我們未必能當(dāng)堂一一作答，浮現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象在所難免，這種“教然后知困”值得我們深思。如在教《atthezoo》這首小詩時(shí)，我說到了袋鼠是澳大利亞獨(dú)有

的動(dòng)物，當(dāng)時(shí)，就有一具學(xué)生咨詢我：“老師，你懂考拉嗎?英語怎么樣講呢”，就那個(gè)咨詢題我真的是別懂的。我對(duì)學(xué)生們講等老師回去查到了再告訴你們，或者你們也能夠從網(wǎng)上找到答案再告訴老師。聽我們那么一講，學(xué)生們回家后就積極查找資料并在翌日告訴了我。固然，我也上網(wǎng)查找了相關(guān)資料

課后反思是一具別容忽視的重要環(huán)節(jié)，一位優(yōu)秀的教師，上完課后必定會(huì)自覺別自覺地舉行反思。然而，并別是所有的課后反思都必須用文字記述下來，寫成手記。教學(xué)手記的應(yīng)當(dāng)是有價(jià)值的東西。下面三個(gè)方面可供參考：

1.記成功之舉

將教學(xué)過程中達(dá)到了預(yù)先設(shè)計(jì)的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中暫時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?層次清晰、條理分明的板書;某些教學(xué)思想辦法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)辦法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛恚┩蠼虒W(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上別斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。如在上《新標(biāo)準(zhǔn)英語》第二冊(cè)第十模塊第一單元時(shí)，我采納了歌曲鞏固句型，即用《兩只老虎》的旋律，把句型whereis…?it’son/in/under….編成歌詞。并且把學(xué)生喜愛的“福娃”當(dāng)作詢咨詢的對(duì)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分高漲，教學(xué)效果很好。

2.記”敗筆”之處

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們舉行回憶、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探索和剖析，使之成為往后吸取的教訓(xùn)。在一節(jié)公開課上，由于擔(dān)心時(shí)刻別夠，在學(xué)生做游戲時(shí)，關(guān)于個(gè)不學(xué)生違反規(guī)則時(shí)沒有把他指出來。過后我舉行了反思，以為那個(gè)環(huán)節(jié)成了這節(jié)課的“敗筆”之處。因?yàn)槟莻€(gè)活動(dòng)除了鞏固三個(gè)方位介詞之外，并且旨在培養(yǎng)學(xué)生的誠信理念。

3.記教學(xué)機(jī)智

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維進(jìn)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生眨眼靈感，這些“智慧的火花”常常是別由自主、忽然而至，若別及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消