整合課程 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程整合課程課程標(biāo)準(zhǔn)大班音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容分析自編課程教學(xué)目標(biāo)感受音樂(lè)段落、圖譜與《小紅與蚊子》故事情節(jié)的匹配，初步嘗試用身體動(dòng)作體驗(yàn)和表現(xiàn)故事情節(jié)。2、在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用小紅唱歌跳舞、蚊子叮、趕蚊子等故事感知A段歡快跳躍、B段延長(zhǎng)且層層累加的特點(diǎn)。3、引導(dǎo)幼兒在現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編不同的雕塑動(dòng)作。學(xué)習(xí)目標(biāo)感受音樂(lè)段落、圖譜與《小紅與蚊子》故事情節(jié)的匹配，初步嘗試用身體動(dòng)作體驗(yàn)和表現(xiàn)故事情節(jié)。學(xué)情分析奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法由德國(guó)著名音樂(lè)教育家卡爾·奧爾夫創(chuàng)建。是以節(jié)奏為基礎(chǔ)，結(jié)合身體律動(dòng)，唱、奏、動(dòng)、聽(tīng)結(jié)合教學(xué)的音樂(lè)教育，是培育音樂(lè)感覺(jué)和情感的金鑰匙。此次活動(dòng)老師帶著《七個(gè)半跳》和孩子們一起走近奧爾夫。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用小紅唱歌跳舞、蚊子叮、趕蚊子故事感知A段歡快跳躍、B段延長(zhǎng)且層層累加的特點(diǎn)。并能在現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編不同的雕塑動(dòng)作。清晰的音樂(lè)不僅讓孩子們感受到了奧爾夫的魅力，而且培養(yǎng)了孩子們的音樂(lè)領(lǐng)悟力，更讓孩子們體驗(yàn)了活動(dòng)的快樂(lè)。重點(diǎn)、難點(diǎn)聽(tīng)音樂(lè)分段落和創(chuàng)編游戲教與學(xué)的媒體選擇多媒體課件和音樂(lè)課程實(shí)施類(lèi)型√偏教師課堂講授類(lèi)偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類(lèi)備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)11、故事導(dǎo)入①教師：小朋友你們看誰(shuí)來(lái)了？我的名字叫小紅。我們問(wèn)問(wèn)小紅要去哪里，我要去公園唱歌和跳舞。小紅在公園里高興的唱著歌、跳著舞，突然（嗡~~~~）誰(shuí)來(lái)啦？蚊子。蚊子常常咬到我們一個(gè)一個(gè)包你們喜不喜歡它?。勘晃米右Я似つw會(huì)怎么樣？下面我們一起聽(tīng)，小紅和這只蚊子發(fā)生怎樣的事，還有這首音樂(lè)有幾段。②教師：小朋友你們聽(tīng)到什么，看到什么？請(qǐng)說(shuō)完整。這首音樂(lè)給你什么感覺(jué)？這首音樂(lè)有幾段？22、故事、動(dòng)作與音樂(lè)匹配①出示圖譜，教師指圖，幼兒理解圖譜。教師：老師把這個(gè)故事畫(huà)成了一個(gè)圖譜。我們來(lái)看第一段音樂(lè)，音樂(lè)一開(kāi)始小紅在做什么？（跳舞的音樂(lè)）跳到一半累了，休息一下又繼續(xù)跳。突然誰(shuí)來(lái)了？蚊子是怎樣叫的？我們看著圖譜來(lái)一次。蚊子被趕走了，小紅繼續(xù)唱歌和跳舞。突然誰(shuí)又來(lái)了？蚊子是怎樣叫的？我們看著圖譜來(lái)一次。蚊子被趕走了，小紅繼續(xù)高興的唱歌和跳舞，突然討厭的蚊子又來(lái)了，小朋友我們一起把它趕走。②結(jié)合圖譜，初步了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。教師：我們來(lái)看這三段的音樂(lè)，小朋友觀察一下，什么地方一樣，什么地方不一樣？一開(kāi)始的音樂(lè)都是一樣的。每一段的延長(zhǎng)音都比前一段多出了一行，這樣一次次的累加，我們?cè)谝魳?lè)里面叫做模仿。33、更高更適宜的挑戰(zhàn)①隨音樂(lè)律動(dòng)。教師：小朋友剛剛蚊子咬了你們的手，如果咬你的頭、咬你的肩膀、咬你的屁股怎么辦。引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)做拍頭、肩膀等律動(dòng)。②隨音樂(lè)進(jìn)行不同動(dòng)作的律動(dòng)，幼兒在延長(zhǎng)音創(chuàng)編動(dòng)作。教師：平常在公園里我們除了看到很多小朋友在玩耍，還能看到許多漂亮的雕塑，小朋友告訴老師你看過(guò)雕塑上的人都在做什么？今天老師也帶了幾個(gè)雕塑（打功夫、思考者），我們一起來(lái)看看。這個(gè)雕塑上的人在做什么？打功夫。另一個(gè)雕塑他又在做什么？在想東西，你覺(jué)得他會(huì)在想什么東西？我們一起學(xué)學(xué)。小朋友你們觀察一下，老師帶來(lái)的這兩個(gè)雕塑，和你們看到的那些雕塑，他們會(huì)不會(huì)發(fā)出聲音，他們會(huì)不會(huì)動(dòng)。下面請(qǐng)小朋友來(lái)玩一個(gè)不會(huì)動(dòng)的雕塑游戲，先看老師怎樣玩。請(qǐng)小朋友告訴老師，出現(xiàn)什么聲音的時(shí)候老師變成不動(dòng)的雕塑？（嗡~~~~）聲音出現(xiàn)時(shí)我們要變成雕塑。下面老師來(lái)說(shuō)雕塑，你們?cè)谖恢蒙献兂刹粍?dòng)的雕塑試一下。聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行游戲《不動(dòng)的雕塑》。教師：下面請(qǐng)小朋友慢慢的走動(dòng)（伴隨老師鈴鼓聲），當(dāng)聽(tīng)到老師說(shuō)雕塑時(shí)候，你們就變成雕塑。小朋友都想到很多好看的雕塑動(dòng)作，下面我們聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)變成雕塑吧。剛才我們玩了一個(gè)人的雕塑游戲，小朋友你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)兩個(gè)、三個(gè)或者更多人的雕塑呢？老師今天也帶來(lái)了幾個(gè)多人組合的雕塑，我們看看雕塑上的人在做什么。下面請(qǐng)小朋友和你的小伙伴來(lái)玩一個(gè)多人組合的雕塑游戲。你們可以模仿老師的雕塑，也可以自己想一個(gè)新的。45…………教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：*******活動(dòng)目標(biāo)感受音樂(lè)段落、圖譜與《小紅與蚊子》故事情節(jié)的匹配，初步嘗試用身體動(dòng)作體驗(yàn)和表現(xiàn)故事情節(jié)。2、在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用小紅唱歌跳舞、蚊子叮、趕蚊子等故事感知A段歡快跳躍、B段延長(zhǎng)且層層累加的特點(diǎn)。3、引導(dǎo)幼兒在現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編不同的雕塑動(dòng)作。解決問(wèn)題會(huì)欣賞音樂(lè)和掌握音樂(lè)的節(jié)奏并且創(chuàng)編動(dòng)作游戲技術(shù)資源多媒體課件和音樂(lè)常規(guī)資源圖譜活動(dòng)概述1、故事導(dǎo)入①教師：小朋友你們看誰(shuí)來(lái)了？我的名字叫小紅。我們問(wèn)問(wèn)小紅要去哪里，我要去公園唱歌和跳舞。小紅在公園里高興的唱著歌、跳著舞，突然（嗡~~~~）誰(shuí)來(lái)啦？蚊子。蚊子常常咬到我們一個(gè)一個(gè)包你們喜不喜歡它?。勘晃米右Я似つw會(huì)怎么樣？下面我們一起聽(tīng)，小紅和這只蚊子發(fā)生怎樣的事，還有這首音樂(lè)有幾段。②教師：小朋友你們聽(tīng)到什么，看到什么？請(qǐng)說(shuō)完整。這首音樂(lè)給你什么感覺(jué)？這首音樂(lè)有幾段？2、故事、動(dòng)作與音樂(lè)匹配①出示圖譜，教師指圖，幼兒理解圖譜。教師：老師把這個(gè)故事畫(huà)成了一個(gè)圖譜。我們來(lái)看第一段音樂(lè)，音樂(lè)一開(kāi)始小紅在做什么？（跳舞的音樂(lè)）跳到一半累了，休息一下又繼續(xù)跳。突然誰(shuí)來(lái)了？蚊子是怎樣叫的？我們看著圖譜來(lái)一次。蚊子被趕走了，小紅繼續(xù)唱歌和跳舞。突然誰(shuí)又來(lái)了？蚊子是怎樣叫的？我們看著圖譜來(lái)一次。蚊子被趕走了，小紅繼續(xù)高興的唱歌和跳舞，突然討厭的蚊子又來(lái)了，小朋友我們一起把它趕走。②結(jié)合圖譜，初步了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。教師：我們來(lái)看這三段的音樂(lè)，小朋友觀察一下，什么地方一樣，什么地方不一樣？一開(kāi)始的音樂(lè)都是一樣的。每一段的延長(zhǎng)音都比前一段多出了一行，這樣一次次的累加，我們?cè)谝魳?lè)里面叫做模仿。3、更高更適宜的挑戰(zhàn)①隨音樂(lè)律動(dòng)。教師：小朋友剛剛蚊子咬了你們的手，如果咬你的頭、咬你的肩膀、咬你的屁股怎么辦。引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)做拍頭、肩膀等律動(dòng)。②隨音樂(lè)進(jìn)行不同動(dòng)作的律動(dòng)，幼兒在延長(zhǎng)音創(chuàng)編動(dòng)作。教師：平常在公園里我們除了看到很多小朋友在玩耍，還能看到許多漂亮的雕塑，小朋友告訴老師你看過(guò)雕塑上的人都在做什么？今天老師也帶了幾個(gè)雕塑（打功夫、思考者），我們一起來(lái)看看。這個(gè)雕塑上的人在做什么？打功夫。另一個(gè)雕塑他又在做什么？在想東西，你覺(jué)得他會(huì)在想什么東西？我們一起學(xué)學(xué)。小朋友你們觀察一下，老師帶來(lái)的這兩個(gè)雕塑，和你們看到的那些雕塑，他們會(huì)不會(huì)發(fā)出聲音，他們會(huì)不會(huì)動(dòng)。下面請(qǐng)小朋友來(lái)玩一個(gè)不會(huì)動(dòng)的雕塑游戲，先看老師怎樣玩。請(qǐng)小朋友告訴老師，出現(xiàn)什么聲音的時(shí)候老師變成不動(dòng)的雕塑？（嗡~~~~）聲音出現(xiàn)時(shí)我們要變成雕塑。下面老師來(lái)說(shuō)雕塑，你們?cè)谖恢蒙献兂刹粍?dòng)的雕塑試一下。聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行游戲《不動(dòng)的雕塑》。教師：下面請(qǐng)小朋友慢慢的走動(dòng)（伴隨老師鈴鼓聲），當(dāng)聽(tīng)到老師說(shuō)雕塑時(shí)候，你們就變成雕塑。小朋友都想到很多好看的雕塑動(dòng)作，下面我們聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)變成雕塑吧。剛才我們玩了一個(gè)人的雕塑游戲，小朋友你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)兩個(gè)、三個(gè)或者更多人的雕塑呢？老師今天也帶來(lái)了幾個(gè)多人組合的雕塑，我們看看雕塑上的人在做什么。下面請(qǐng)小朋友和你的小伙伴來(lái)玩一個(gè)多人組合的雕塑游戲。你們可以模仿老師的雕塑，也可以自己想一個(gè)新的。4、集體循環(huán)游戲。教與學(xué)的策略觀察法、引導(dǎo)法、模仿和創(chuàng)編反饋評(píng)價(jià)樂(lè)曲《七個(gè)半跳》詼諧幽默、輕松愉快，尤其是B段層層累加的延長(zhǎng)音，更帶給大家無(wú)限的遐想?！叭擞星妗保魳?lè)又何嘗不是如此，同一首樂(lè)曲，會(huì)帶給人們不同的感受，并會(huì)演繹成不同的故事。而我的靈感，則得益于生活中看到各種各樣的雕塑，不動(dòng)的雕塑造型帶給我創(chuàng)作的沖動(dòng)。在日常生活中，孩子們肯定看過(guò)不少雕塑，而我在他們生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了加工、提煉，將雕塑融入孩子們感興趣的游戲中，使他們通過(guò)觀察、模仿、想象，更愿意參與進(jìn)去感受和游戲中。這首音樂(lè)旋律、節(jié)奏歡快容易使人感到愉悅，我班孩子第一次聽(tīng)這首音樂(lè)時(shí)，很多孩子就隨音樂(lè)的旋律擺動(dòng)著身體。此次活動(dòng)我利用故事和圖譜教學(xué)的形式，讓孩子通過(guò)觀察圖譜來(lái)感知音樂(lè)段落和模仿的這一反復(fù)寫(xiě)作手法特點(diǎn)。然后請(qǐng)孩子看圖譜模仿每一段的音樂(lè)，發(fā)現(xiàn)大部分的幼兒都能看圖譜進(jìn)行模仿，個(gè)別幼兒在某些短促音掌握得不夠準(zhǔn)確的地方，我們對(duì)這些部分進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)，很快大家都能正確掌握。最后，組織孩子進(jìn)行游戲：不動(dòng)的雕塑。也有不足的地方，如在解決難點(diǎn)音樂(lè)有多少段時(shí)，部分孩子能聽(tīng)出音樂(lè)有三段，教師應(yīng)該讓這部分孩子分享自己的經(jīng)驗(yàn)，讓個(gè)別聽(tīng)不出的孩子也能感知。又如進(jìn)行雕塑游戲時(shí)，當(dāng)孩子表演造型后應(yīng)該明確地給孩子一些評(píng)價(jià)，讓