魯教版小學(xué)二年級下冊語文《泉水》優(yōu)秀教案

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作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案打算工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。來參考自己須要的教案吧！下面是我為大家收集的魯教版小學(xué)二年級下冊語文《泉水》優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)8個生字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

3.相識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的華蜜感。

教學(xué)重點(diǎn)：

全文文字清爽、美麗，指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀懂，直至讀美課文。

課時支配：

兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、激情導(dǎo)入

小摯友們，你們走近過大自然嗎?都看到過些什么呢?(學(xué)生溝通)聽，這是誰的聲音?(利用多媒體播放潺潺的流水聲)是誰在彈琴呢?引讀——“哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光絢麗的世界。”讓我們跟著泉水的步伐，和泉水作一次旅行吧。

二、整體朗讀，認(rèn)讀生字

1.這篇課文中，又出現(xiàn)了好幾個生疏的生字摯友，讀讀課文，找出它們來。

2.學(xué)生自讀。

3.你找到了哪些新?lián)从涯?(學(xué)生溝通)

4.利用多媒體出示“哦”、“股”、“縫”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鵑”、“脆”等生字。

5.哪個小老師情愿上來教大家認(rèn)一認(rèn)這些生字?(學(xué)生指導(dǎo)相識生字。當(dāng)學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字時，出現(xiàn)該生字的讀音，全班同學(xué)一起朗讀)

6.比一比誰認(rèn)得快。(利用生字卡片競賽朗讀)

7.利用多媒體出示“瓦”、“泉”、“然”、“結(jié)”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鵑”。

(抽學(xué)生朗讀)

8.你是怎樣記這些生字的，請小老師給大家講一講，寫這個生字的時候，應(yīng)當(dāng)留意什么。(小老師上臺溝通，老師相機(jī)作一些講解，并在黑板上的田字格中書寫“瓦”、“鵑”、“股”、“脆”4個生字，讓學(xué)生會寫生字)

9.這些生疏的摯友都在哪兒呢?大家勾一勾有它們的句子。自己再讀一讀。

三、熟識生字，粗讀課文

1.出示帶有生字的句子。

(1)哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光絢麗的世界。

(2)泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。

(3)來吧，來吧!我的水許多許多，山上有一座自然水塔。

(4)泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己漂亮的身影。

(5)唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你嘹亮的歌聲伴奏。

2.學(xué)生自由朗讀。

3.抽學(xué)生朗讀自己喜愛的句子。

4.同桌相互讀句子，并評價。

四、再讀文章，讀通課文

1.4人小組開火車讀課文。

2.請一個小組的同學(xué)展示本小組朗讀課文的狀況。

五、小結(jié)

丁冬的泉水從石縫里沖出來，它要到哪兒去，它去那里干什么呢?請大家課后思索思索。

六、作業(yè)

按下列格式，為每個會寫的生字組四個詞。

其次課時

一、導(dǎo)入課文

(利用Flash展示泉水從石縫中迸出來的動畫)同學(xué)們，泉水從石縫中沖出來，將流到哪兒去呢?流到那兒去干什么呢?

二、示范講授，歸納學(xué)法

1.輕聲讀一讀課文，在你最感愛好的地方，用你喜愛的符號勾畫勾畫。

2.利用多媒體出示句子：泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧!我的水許多許多，山上有一座自然水塔?！?/p>

3.請學(xué)生朗讀。

4.你覺得泉水有什么樣的特點(diǎn)呢?用句子中的一個詞語來回答。(許多許多)

5.什么是“自然水塔”?(指導(dǎo)學(xué)生理解泉水是由地下水從巖石裂隙中流出，就成為泉水)

6.姐姐打水后會用來做些什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言，體會泉水對人類的好處。老師可相機(jī)拓展，泉水供應(yīng)人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用)

7.誰來讀一讀泉水對姐姐說的話。(指導(dǎo)朗讀，讀出泉水無私奉獻(xiàn)的精神)

8.假如你是這位姐姐，會對泉水說點(diǎn)什么呢?

9.美美地讀一讀其次自然段。

10.齊讀其次自然段。

11.歸納學(xué)法，用多媒體顯示

(1)找出泉水的特點(diǎn)。

(2)泉水幫助了誰。

(3)得到泉水幫助的會怎樣對泉水說。

(4)讀美那一部分。

三、自學(xué)3—5自然段

1.讀一讀3—5自然段，選擇你最喜愛的一個自然段，小組內(nèi)根據(jù)學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.溝通學(xué)習(xí)成果。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會泉水“清”、“甜”、“美”的特點(diǎn);讀好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等詞語;指導(dǎo)感受泉水會讓花兒開得更艷;會讓果園的果實(shí)更甜;會讓畫眉鳥的歌聲更加的悅耳好聽。體會泉水的純凈無私、漂亮可愛)

3.比一比誰讀得最美。(選擇自己喜愛的部分進(jìn)行展示、競賽，優(yōu)勝者發(fā)給金色的小五角星)

4.齊讀課文第六自然段。

四、口語訓(xùn)練，拓展延長

1.出示句子“丁冬，丁冬……”大家讀一讀，看看從這個句子的標(biāo)點(diǎn)符號，你能體會到什么。(丁冬的泉水還會流到許多的地方)

2.請你想一想泉水還會流向哪些地方，又會看到些什么，還會為大家做些什么?

投影展示：泉水流到_______，他望見了_______，泉水說：“_______?！?/p>

請大家說一說。

3.集體溝通。

4.依據(jù)課文內(nèi)容填空。

泉水

(純)(潔)(無)(私)好泉水，

一心一意為(大)(家)。

送給世界(清)、(甜)、(美)，

萬物一齊(謝)(謝)(他)。

五、作業(yè)

1.把自己喜愛的詞語或句子摘錄在自己的積累本上。

2.熟讀課后“我會讀”的.小韻文。

3.向泉水學(xué)習(xí)做一件為別人著想的事。

教學(xué)反思

《泉水》這篇課文的文字、內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。教學(xué)時，我注意讓學(xué)生以讀激情，以讀導(dǎo)情，以讀悟情，以讀練習(xí)，以讀促學(xué)，以讀貫穿整課，以讀來幫助學(xué)生達(dá)到積累、運(yùn)用的目的。

一、以讀激情

本課語言美麗，感情真摯，洋溢著對泉水的贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語言、情感熏陶的好材料。因此，本節(jié)課的教學(xué)做到以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀去體會課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神。通過一遍一遍地讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果。“初讀了課文，你都有什么體會?”“同學(xué)們喜愛泉水嗎?”“通過讀課文，你知道這是一股什么樣的泉水?”在學(xué)生互動溝通、相互評價的過程中，老師抓住時機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生的閱讀感受由表層趨向內(nèi)部，感悟泉水的奉獻(xiàn)之美。對有感情地朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)。最終達(dá)到熟讀成誦的目的。

二、以讀發(fā)散思維

教學(xué)本課的時候，依據(jù)語文教學(xué)的特點(diǎn)，先讓學(xué)生在充分自讀課文、熟識課文的基礎(chǔ)上感悟理解課文內(nèi)容，然后以學(xué)定教，因勢利導(dǎo)，采納師生合作、自主學(xué)習(xí)等方式，解決本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中，初讀課文后，我出了這樣一個問題：

你能在下面括號里填上一個詞嗎?通過這樣形式，一方面可以培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，另一方面可以培育學(xué)生的理解實(shí)力，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。有的學(xué)生說這是一股歡樂的泉水，我接著問你是從讀出來的?能讀出歡樂的語氣嗎?有的學(xué)生說這是一股甜蜜的泉水;有的說是富有愛心的泉水，我繼而讓學(xué)生談?wù)剰哪睦锔惺艿饺母挥袗坌?，并把這份愛讀出來??通過這種以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，既使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到了提高，又使學(xué)生體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣。

三、以讀促積累運(yùn)用

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語文要注意感悟、積累和運(yùn)用。小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言而且必需指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語言和運(yùn)用語言。

本節(jié)課的教學(xué)充分利用教材，讓學(xué)生通過不同形式的朗讀，積累課文中的美麗語言，如“火紅的杜鵑花”、“漂亮的身影”、“光明的大鏡子”、“靜靜的山谷”等詞語。在此基礎(chǔ)上還通過說話、寫話練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了形式多樣的語言實(shí)踐活動，激勵學(xué)生敏捷運(yùn)用課文里的語言，在運(yùn)用中積累語言。從而，使學(xué)生體會到運(yùn)用語言的方法和積累語言的樂趣。如在課的結(jié)束階段