精選小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板9篇

第頁精選小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板9篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

一、課題

填寫課題名稱(小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算類課題)

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問與技能：(學(xué)生學(xué)到了什么)相識(shí)、了解、駕馭;

2.過程與方法：通過……，學(xué)會(huì)/體會(huì)/初步了解了……技能;

3.情感看法與價(jià)值觀：培育學(xué)習(xí)愛好;

體會(huì)與生活親密相關(guān);

提高溝通合作的意識(shí);

發(fā)展獨(dú)立思索的實(shí)力等等。

三、教學(xué)重點(diǎn)

本章的學(xué)問點(diǎn)(宏觀的、詳細(xì)的)

四、教學(xué)難點(diǎn)

易錯(cuò)點(diǎn)

五、教學(xué)方法

1.探討法

2.情景教學(xué)法

3.問答法

4.試驗(yàn)法

5.講授法(一般從中選擇3個(gè)就可以了)

六、教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情景(以兩位數(shù)乘以兩位數(shù)為例)

通過設(shè)計(jì)懸念導(dǎo)入，以實(shí)際生活為例，運(yùn)動(dòng)會(huì)須要人手一面小彩旗，每面小彩旗五元錢，班級(jí)一共四十八名學(xué)生，如何計(jì)算;假如每人再加一個(gè)袖標(biāo)，每個(gè)袖標(biāo)七元錢，又如何計(jì)算。引出兩位數(shù)乘以兩位數(shù)，來探討問題。

2.新課教學(xué)

①通過學(xué)生探討，計(jì)算例題的兩種解題思路;

②進(jìn)行兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的豎式計(jì)算;

③歸納總結(jié)出豎式計(jì)算方法，并通過練習(xí)題進(jìn)行鞏固。

3.鞏固練習(xí)

練習(xí)一：

練習(xí)二：

4.課題總結(jié)

實(shí)行師生互動(dòng)的方式共同來回顧我們今日學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算方法，并請(qǐng)學(xué)生代表來回答豎式計(jì)算的計(jì)算方法。

5.作業(yè)

通過視頻展示/繪制卡片的方式給學(xué)生布置今日的作業(yè)內(nèi)容。

七、板書

(有標(biāo)題、圖形、例題、專業(yè)術(shù)語)

八、教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

[教學(xué)目標(biāo)]

1．初步相識(shí)角，知道角的各部分名稱。

2．能分辨、推斷角和直角。

3．培育學(xué)生視察、推斷、動(dòng)手操作及合作交往的實(shí)力，初步建立空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐的思想。

[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]

重點(diǎn)：初步相識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)畫角。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物逐步抽象出幾何角。形成角的表象的概念。

[教學(xué)過程]

(一)生活引入。

談話：：小摯友還記得我們一年級(jí)學(xué)過哪些圖形嗎?

老師出示一本書，問：誰知道這本書的這部分(師沿著一個(gè)頂點(diǎn)向兩邊摸，手勢(shì)指出兩條邊所夾著的部分)叫什么嗎?今日我們就來學(xué)習(xí)另外一種幾何圖形。(板書課題：角)

老師選擇了幾件物體，你能說說看，這些物體的角分別在哪里？（課件出示：書、剪刀和鐘面：讓學(xué)生逐一指出書上的角，剪刀形成的角，鐘面上的時(shí)針和分針形成的角。）

師：同學(xué)們說得真好!現(xiàn)在你能說說在我們的四周哪些物體的表面中有角?

(二)探究新知。

1．豐富感知，形成角的表象。

逐步抽象出角：相識(shí)了生活中的角，那么，數(shù)學(xué)中的角究竟是什么樣呢？我們一起來看(把剛才電腦投影的實(shí)物體漸漸去掉顏色及其他非本質(zhì)的東西，只顯露出角，明確指出這就是角)。

3．角的特點(diǎn)。

（課件出示）同學(xué)們細(xì)致視察，這些角都有什么共同的地方？

（以鐘面形成的角為例）一個(gè)角是由什么組成的？（一個(gè)點(diǎn)和2條線）

對(duì)，這個(gè)點(diǎn)我們把它叫作角的頂點(diǎn)（扇動(dòng)3次：出現(xiàn)頂點(diǎn)）由頂點(diǎn)引出的2條直線叫作角的邊。（扇動(dòng)3次：出現(xiàn)邊）

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道儲(chǔ)蓄的專用名稱：本金、利率、利息。

2.會(huì)計(jì)算利息和稅后利息。

3.學(xué)會(huì)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：怎樣求利息和稅后利息。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣求稅后利息。

教學(xué)過程：

老師：現(xiàn)在已經(jīng)是12月下旬了，一轉(zhuǎn)瞬，我們立刻就要過年了，過年興奮不興奮？干嘛興奮？

學(xué)生自由說。

老師:有壓歲錢的同學(xué)舉手？大家都是怎么處理的？

學(xué)生：存入銀行。

老師：干嘛存進(jìn)銀行？

學(xué)生自由探討。

1、存入銀行平安。

2、合理支配財(cái)產(chǎn)。

3、支援國家建設(shè)。

4、增加一些收入。

老師：大家對(duì)存款知道得還真不少！你還知道什么？

學(xué)生自由說。

取款時(shí)銀行多付的錢叫利息。

在儲(chǔ)蓄時(shí)，存入銀行的錢叫本金。

利息與本金的比值叫做利率。

利息=本金利率時(shí)間（1-20％）(板書)

老師：利息與本金的比值叫做利率。用數(shù)量關(guān)系式表示？

學(xué)生：利息/本金=利率

老師：利息等于什么呢？

學(xué)生：利息=本金利率。

老師：書上是這樣說得嗎？

學(xué)生：利息=本金利率時(shí)間（1-20％）

老師：為什么乘以時(shí)間？為什么乘以（1-20％）？

小偉在20xx年12月15日存入銀行101元，今年12月15日他拿到了101.58元

本金、利息分別是什么？

本金是101元，利息是101.58元還是1.58元？究竟是多少元？為什么？1.58元，太少了吧？怎么不多一些呢？

利息由利率和本金確定。（利率是由銀行統(tǒng)一規(guī)定可以按年計(jì)算，也可以按月計(jì)算）

年利率表

金融機(jī)構(gòu)存款利率表

20xx年2月21日起執(zhí)行

項(xiàng)目

存期

年利率%

整存整取

一年

1.101%

二年

2.25%

三年

2.52%

五年

2.79%

看得懂嗎？

三年期年利率2.52%，三年中每年的利率是2.52%，算算看？

中國農(nóng)業(yè)銀行儲(chǔ)蓄利息清單（客戶留存）

20xx年3月12日單位：（元）

戶名

王小強(qiáng)

帳號(hào)

09-5216897

存款日期

20xx/3/12

取款日期

20xx/3/12

本金

400.00元

年利率

利息

實(shí)付本息合計(jì)

出現(xiàn)存款一年的年利率為1.101%，

學(xué)生：利息為4001.101%=7.92元

本息合計(jì)為407.92元。

師：出示正確答案實(shí)付本息合計(jì)406.34元。

學(xué)生溝通后回答：還要計(jì)算稅后利息。400+7.92（1-20％）=400+6.336元406.34元

取款日期為20xx/3/12呢？

出示：

中國農(nóng)業(yè)銀行儲(chǔ)蓄利息清單（客戶留存）

20xx年3月12日單位：（元）

戶名

王小強(qiáng)

帳號(hào)

09-5216897

存款日期

20xx/3/12

取款日期

20xx/3/12

本金

400.00元

年利率

稅后利息

實(shí)付本息合計(jì)

老師：4001.101%2，是嗎？

學(xué)生：兩年的年利率是2.25%，利息就是4002.25%2。

老師：為什么乘以2？

學(xué)生：4002.25%求的是兩年中一年可以得到的利息。

唐老師20xx年9月1日把20xx元錢存入銀行，存定期五年，年利率是2.79%，到期后唐老師能得到利息多少元？

20002.79%5=279元

279（1-20％）=223.2元

利息=本金利率時(shí)間（1-20％）

小結(jié)：今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了利息應(yīng)用題（板書）你學(xué)到了哪些學(xué)問？

幫助班主任趙老師解決實(shí)際問

練習(xí)：李老師有500元錢，準(zhǔn)備存入銀行二年，可以有兩種儲(chǔ)蓄方法，一種是存二年期的，年利率是2.43%；另一種先存一年，年利率是2.25%，第一年到期后再把本金和稅后利息取出來合在一起，再存入銀行一年，選擇哪一種方法得到的利息多一些？

通過今日的學(xué)習(xí)，你還有什么問題不能解決嗎？

1、為什么要乘以算好利息后乘以（1-20%），不干脆將利率下降？

2、為什么沒有存定期四年的年利率？

3、我們國家的利率為什么要下調(diào)？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過實(shí)物的操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并相識(shí)物體的輕重。學(xué)習(xí)簡潔的比較物體重量的方法。

2、實(shí)力目標(biāo)：通過嬉戲、實(shí)物的操作，學(xué)習(xí)比較的方法。

3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)、嬉戲的過程，激發(fā)兒童對(duì)輕重比較的學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過視察或體驗(yàn)得出物體的輕與重。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過親身體驗(yàn)得出物體的輕與重。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

猜物體的輕與重

師：小摯友，今日你們帶來了好多好玩的玩具，那讓老師看看有哪些啊?

生：小汽車、變形金剛等。

師：那現(xiàn)在老師手里的這兩樣玩具哪個(gè)重?哪個(gè)輕呢?(隨機(jī)拿取學(xué)生手中的兩樣玩具)

師：今日我們就來探討一下輕與重的關(guān)系。

板書：輕與重

二、探究新知

(一)用視察(眼睛)比較物體的輕與重

師：現(xiàn)在讓我看一下，小巧和小胖在干什么?

生：玩蹺蹺板。

師：你們看一下，誰重誰輕呢?為什么?

生：確定是小胖重，小巧輕。小胖的一邊已經(jīng)蹺下去了，而小巧蹺到上面去了，確定是小胖比小巧重。

師：你們這是用什么方法比較得出的?

生：看。

師：你們真聰慧，有些物體可以細(xì)致視察比較，用眼睛就可以視察得出物體的輕與重。

(二)用手掂的方法比較物體的輕與重。

出示小亞手拿氣球和蘋果的圖片。

師：你現(xiàn)在能告知我們小亞手中的物體，哪個(gè)重、哪個(gè)輕嗎?

生：氣球輕，蘋果重。

師：好，現(xiàn)在老師拿來了這兩樣玩具，你們能告知我哪個(gè)重，哪個(gè)輕嗎?(從學(xué)生帶的玩具中拿兩樣差不多大小的)

生：右手重，左手的輕。

師：究竟是不是呢?你們可以用什么方法得出呢?

生：可以用手掂一掂的方法。

師：好，請(qǐng)一位小摯友上來試一試。

師：拿出兩樣不同大小的玩具，請(qǐng)學(xué)生猜一猜、試一試，哪個(gè)重、哪個(gè)輕?(留意老師拿的時(shí)候，大的輕、小的重)。

師：你們的答案和上面的小摯友答案一樣嗎?師：現(xiàn)在，你想告知我們一些有關(guān)比較輕重的學(xué)問了嗎?

小結(jié)：比較物體的輕與重，有些物體我們可以通過視察(眼睛)干脆就可以得出，有些物體可以通過用手掂一掂的方法得出，不能光看大小就來推斷誰重誰輕。

三、鞏固練習(xí)

(一)比一比

1.請(qǐng)學(xué)生看物體，告知同桌的好摯友，誰重誰輕?

2.老師出示一些比較簡單看得出輕與重的物體，例如一本書和一個(gè)骰子等。

(二)猜一猜

1.請(qǐng)學(xué)生相互之間拿出自己的小玩具，交叉進(jìn)行比較輕與重。

2.老師巡察，指導(dǎo)。

四、拓展新知

(一)用橡皮筋比較物體的輕與重

1.出示海綿、吸鐵石、膠水、夾子、玩具車。

師：你們看一看，那樣物體最重、最輕?

師：你們知道小丁丁是怎么比較的嗎?出示課件。

小丁丁用同樣的橡皮筋將海綿、吸鐵石、膠水、夾子、玩具車等掛起來。

師：你們說這個(gè)方法怎樣啊?你們現(xiàn)在看著這幅圖，能告知我們誰最重誰最輕了嗎?為什么?學(xué)生探討，小組合作。

生：吸鐵石最重，夾子最輕。因?yàn)槲矬w越重，橡皮筋就會(huì)拉的越長，所以吸鐵石最重。

師：請(qǐng)你們依據(jù)這幅圖，把這些物體從最輕到最重排一下，填寫表格。

2.小結(jié)：生活中，我們比較物體的輕重時(shí)，可以借助一些物體，達(dá)到比較物體輕與重的目的。

(二)小練習(xí)

1.師：請(qǐng)你們現(xiàn)在也學(xué)一學(xué)小丁丁的方法，以小組為單位，把自己帶的玩具進(jìn)行比較，看看這個(gè)方法怎樣?

2.學(xué)生以小組為單位，把自己的玩具也掛在橡皮筋上，進(jìn)行比較。

五、總結(jié)

師：今日我們學(xué)習(xí)了什么本事?你對(duì)你今日的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)如何?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

溝通做家務(wù)事的感受，從范例中詳細(xì)懂得寫學(xué)做一件家務(wù)事的要求和方法；選好內(nèi)容，定好題目，動(dòng)手寫作。

教學(xué)過程：

一、揭題，啟發(fā)談話，激發(fā)習(xí)作愛好

1、同學(xué)們，老師發(fā)覺我們班的同學(xué)在班級(jí)里都挺能干的，我想你們?cè)诩依镆部隙ㄊ峭δ芨傻?。你們肯定做過很多家務(wù)事吧，你能告知大家你會(huì)做哪些家務(wù)事嗎？（板書：家務(wù)）

2、指名說。不錯(cuò)，你們都是爸爸媽媽的好幫手。這節(jié)課，我們練習(xí)把自己學(xué)做的一件家務(wù)事寫下來。

二、指導(dǎo)審體，明確要求

1、課件出示作文要求：

你是家庭的小主子，是爸爸媽媽的好幫手。最近你又學(xué)會(huì)了哪些家務(wù)事（如洗碗、洗衣服、整理房間、煮飯、喂豬、包餃子、釘紐扣等）？選擇一件寫一篇作文，題目自己定。要先想想自己要表達(dá)的中心是什么，再把學(xué)做這件家務(wù)事的過程寫清晰，按肯定依次寫下來，留意要語句通順，意思連貫。寫完以后要仔細(xì)修改。

2、齊讀習(xí)作要求

3、這次作文要求我們寫什么？（板書：做家務(wù)事）怎么做？（板書：學(xué)）誰學(xué)做？（我們自己學(xué)做家務(wù)事）題目要求我們寫幾件呢？（一件）怎么寫？題目向我們提了哪些要求？（引讀題目中要先再）按肯定依次寫，按什么依次寫呢？（按學(xué)做家務(wù)事的過程寫）

三、引導(dǎo)選材，開拓思路

1、題目要求我們選擇自己最近學(xué)做的一件家務(wù)事寫篇作文，選擇哪一件呢？請(qǐng)同學(xué)們留意，這一件事肯定要是自己做了的，而且學(xué)做的這件家務(wù)事是次數(shù)多、印象深、記得清的。

2、依據(jù)老師剛才的要求，那么在學(xué)做家務(wù)的過程中，你印象最深刻、最喜愛干的是哪種家務(wù)事？你打算選擇哪一件事？要表達(dá)一個(gè)什么中心呢？（我打算選擇拖地，想表達(dá)拖地也有學(xué)問這一中心；我打算選擇燉牛奶，想表達(dá)自己的事自己做這一中心；我打算選擇整理房間，想表達(dá)從小愛整齊這一中心；我打算選擇喂豬，想表達(dá)學(xué)做事要多想方法這一中心。）

3、你是怎么學(xué)的？遇到了什么困難？當(dāng)時(shí)的心情怎樣？是怎樣克服的？這件家務(wù)事有沒有學(xué)會(huì)？

①分小組暢談，讓每個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會(huì)。

②指名說，要求說出詳細(xì)的過程和當(dāng)時(shí)的體會(huì)。

對(duì)那些家務(wù)事干得好的也說得清晰的學(xué)生，老師要充分賜予確定。

四、范文引思，借鑒寫法

怎樣按依次把自己學(xué)做的一件家務(wù)事的過程寫清晰呢？（板書：寫清晰）我們先來看看一篇《洗菜》的范文片段。（將材料分發(fā)給每個(gè)學(xué)生）

范文片段1。

我學(xué)著媽媽的樣子，把白菜解開，先用刀把菜根切去，然后把一片片菜葉剝下來。黃的菜葉，我就把它放在一邊，綠的菜葉，我就放在盆子里。我一棵一棵地剝著。突然，望見一條大青蟲躺在一片葉子上。它青青的身子，軟綿綿、毛茸茸的，我嚇了一跳，順手把葉子扔掉了?？粗拥舻牟巳~，我想：媽媽長年累月洗菜，不知遇到多少只這樣的大青蟲，要是都像我這樣把它扔掉，不知要奢侈多少菜??！一條青蟲有什么可怕的！我壯著膽子，鼓起志氣，從地上撿起那片菜葉，硬著頭皮從葉子上抓住青蟲，趕快扔到地上，一腳把它踩個(gè)稀巴爛。這時(shí)，我真像打了勝仗一樣興奮，接著又起先揀菜了。揀完菜，我把菜倒進(jìn)水池，再把每片菜葉的兩面洗干凈，然后把菜梗洗得潔白，最終把它整整齊齊地放在盆子里。

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀（齊讀）片段，思索：（1）作者寫了件什么家務(wù)事？（洗菜）可以給片段擬個(gè)什么題目？（洗菜。對(duì)了，這次我們可以干脆將事務(wù)名稱作為題目）。文章表達(dá)了一個(gè)什么中心呢？（表達(dá)了要節(jié)約菜這一中心）（2）這個(gè)片段通過哪些詞語把學(xué)洗菜的先后過程交代清晰了？（先、然后、接著、再、最終）

2、從文中看，作者學(xué)洗菜的過程分為哪幾步？這幾步的依次可以顛倒嗎？為什么？（板書：分幾步）（分切菜根剝菜葉揀菜葉洗菜梗四步，這四步不能顛倒，因?yàn)檫@是按學(xué)做的先后依次寫的。）

3、作者是怎樣把學(xué)洗菜的每一步寫清晰的？在文中找出詳細(xì)的詞語和有關(guān)句子。（讓學(xué)生找有關(guān)詞、句，分別在下面畫△和~~~~~~~

從剛才找出的詞、句我們可以看出，作者重點(diǎn)抓住什么把每一步寫清晰的？（重點(diǎn)抓住怎么做、怎么想寫清晰的）（板書：怎么做、怎么想）

看來，要把學(xué)做家務(wù)事的過程寫清晰，就應(yīng)當(dāng)按學(xué)做家務(wù)事發(fā)展的依次，把分幾步做、每步怎么做及做時(shí)怎么想的寫詳細(xì)。

4、那么，怎樣才能寫好家務(wù)勞動(dòng)的過程呢？我們不仿先來看一看一位四年級(jí)同學(xué)寫的作文吧。（出示投影：《學(xué)釘紐扣》片段）今日下午，我閑著沒事干，就叫媽媽教我釘紐扣，媽媽答應(yīng)了。

媽媽先拿出一塊毛線織成的鞋面和二根針、線，讓我和她一起做。媽媽拿起一根針和一根線，捻細(xì)線頭，然后細(xì)致地從針眼中穿過，我見了，心想：原來穿線這么簡潔呀！我肯定能穿得很好。想著，我拿起線，把線頭捻細(xì)，就去穿針眼，可線頭偏傳來媽媽的聲音：做事不能半途而廢，要堅(jiān)持下去。聽到這話，我忽然有了信念。我靜下心，又重新穿了一次，我左手拿著針、右手拿著線，可是線怎么也穿不進(jìn)針眼。媽媽說：你先把線頭擰擰緊再穿針眼，試試看。我拿食指往嘴唇上擦了點(diǎn)口水，擰了擰線頭再穿針眼。嘿，線頭果真穿進(jìn)針眼里去了我穿進(jìn)去了，我穿進(jìn)去了！我大叫起來。接著，媽媽選了一個(gè)位置，放上紐扣，用針從鞋面的背面穿過，再從紐扣的孔中穿過，然后從另一個(gè)孔中穿回來，照這樣的依次做好幾次，再打結(jié)，媽媽釘好了一個(gè)，我也釘好了一個(gè)，但我并不滿足，因?yàn)槲抑会斄艘粋€(gè)，于是，我確定用多個(gè)紐扣釘一副畫。

我學(xué)著媽媽的樣子，穿線、反復(fù)穿過紐扣、打結(jié)，個(gè)個(gè)動(dòng)作做得有模有樣，正值我在用心致志地釘紐扣時(shí)，針頭鬼頭鬼腦地向我的指頭刺來，哎喲！我疼得大叫起來。媽媽聽見了，趕忙跑過來，替我貼上創(chuàng)口貼，對(duì)我說：別做了，釘紐扣不是你現(xiàn)在干的。我說：媽媽，你別管我，我會(huì)當(dāng)心的，我肯定要把這副畫釘好。媽媽見我肯定要釘，就不說了，我又仔細(xì)地釘起來。

最終，一張小臉在我的手中產(chǎn)生了，我興奮地拿給媽媽看，媽媽看了，興奮地說：真不錯(cuò)，你最終學(xué)會(huì)釘紐扣了，而且釘了一副畫呢！哈哈哈我也笑了，我們的笑聲回蕩在屋子里

紐扣最終釘好了，這時(shí)我才體會(huì)到有些事情看看簡單做起來難，要做好一件平常的家務(wù)事，并不是想像的那樣簡潔學(xué)生。

①讀范文。思索

Ａ．這件事是什么時(shí)候我和誰在一起做的？

Ｂ．我遇到什么困難？媽媽如何指導(dǎo)？我是怎樣克服的？學(xué)做了這件家務(wù)事后，我有什么體會(huì)？

②老師啟發(fā)指導(dǎo)：在這兩個(gè)問題中，小作者詳細(xì)寫了哪個(gè)問題？她是如何把它寫清晰、寫詳細(xì)的？

③老師小結(jié)：小作者先寫線頭穿不進(jìn)針眼，再寫在媽媽的指導(dǎo)下通過努力把線頭穿進(jìn)針眼。她運(yùn)用了語言描寫（媽媽指導(dǎo)的話）和細(xì)致的動(dòng)作描寫（拿、擦、擰、穿），把穿針引線的過程寫詳細(xì)了。同學(xué)們，我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，也要留意運(yùn)用這種方法，抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等來描寫，這樣才能把家務(wù)勞動(dòng)的過程寫清晰、寫詳細(xì)。

同學(xué)們，當(dāng)你確定了寫作的內(nèi)容后，可以自己擬個(gè)題目，如《學(xué)洗衣服》、《學(xué)包餃子》、《學(xué)釘紐扣》等。

五、小結(jié)后學(xué)生寫作，老師巡回指導(dǎo)。

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何寫《學(xué)做家務(wù)事》，知道了如何按肯定的依次把家務(wù)事寫清晰、寫詳細(xì)。下面就請(qǐng)你們把自己學(xué)著做的一件家務(wù)事按習(xí)作要求寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)做家務(wù)

作文題目

文章中心

按依次分幾步

材料支配

寫清晰怎么做

怎么想

什么時(shí)候跟誰做的？（簡略寫）

有沒有遇到困難？

你是怎樣克服的？（詳細(xì)寫）

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生相識(shí)圓柱的特征，相識(shí)圓柱側(cè)面的綻開圖。

教學(xué)打算：老師與學(xué)生每人帶一個(gè)圓柱，老師給學(xué)生每4人小組發(fā)一個(gè)紙制的圓柱。每位學(xué)生打算好制作圓柱的材料。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生相識(shí)圓柱的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：理解圓柱側(cè)面綻開是長方形，并理解長與寬與圓柱之間的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

我們已經(jīng)相識(shí)了長方體和正方體。

誰能說一說長方體的特征？（長方體是由6個(gè)長方形圍成的，相對(duì)的兩個(gè)長方形完全相同，長方體的高有多數(shù)條。）正方體呢？

誰能說一說我們學(xué)習(xí)了長方體和正方體的哪些學(xué)問？

二、新授

老師：今日老師和大家一起學(xué)習(xí)一種新的立體圖形：圓柱體，簡稱圓柱。

1、初步印象

老師：同學(xué)們，請(qǐng)你們用眼睛看，用手摸，說一說圓柱與長方體的有什么不同？

（圓柱是由2個(gè)圓，1個(gè)曲面圍成的。）

2、小組探討：圓柱的這些面有什么特征呢？面與面之間又有什么聯(lián)系呢？

3、溝通和匯報(bào)

（1）關(guān)于兩個(gè)圓形得出：上下2個(gè)圓是完全相等的圓，它們都是圓柱的底面。（2）關(guān)于曲面得出：它是圓柱的側(cè)面，假如沿著高綻開，可以得到一個(gè)長方形或正方形，假如沿著斜線綻開可以得到一個(gè)平行四邊形。綻開后的長方形的長相當(dāng)于圓柱的底面周長，長方形的寬相當(dāng)于圓柱的高。

（3）關(guān)于圓柱的'高：兩個(gè)底面之間的距離叫圓柱的高。高有多數(shù)條。高有時(shí)也可用長、厚、深代替。

4、舉例說明進(jìn)一步明確特征

老師：既然大家對(duì)圓柱已有了進(jìn)一步的了解，那么在生活中那些物體是圓柱呢？

（學(xué)生舉例，再讓學(xué)生自己推斷。當(dāng)有一個(gè)學(xué)生說粉筆是圓柱時(shí)，老師可讓學(xué)生進(jìn)行探討。）

5、運(yùn)用學(xué)問進(jìn)行推斷

下面哪些圖形是圓柱？哪些不是？說明理由。

6、制作圓柱

三、練習(xí)

1、運(yùn)用學(xué)問進(jìn)行推斷

下面哪些圖形是圓柱？哪些不是？說明理由。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生通過對(duì)數(shù)據(jù)的收集．整理．描述和分析，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的必要性．

2．相識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的另一種形式，并能正確填寫統(tǒng)計(jì)圖．

3．培育學(xué)生學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖，并能對(duì)可能性做出推斷和決策．

教學(xué)重點(diǎn)

數(shù)據(jù)的收集和整理

教學(xué)難點(diǎn)

分析統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)可能性做出推斷和決策．

教學(xué)打算

每人一張條形統(tǒng)計(jì)圖和正方形紙片．老師打算一張大張的條形統(tǒng)計(jì)圖．

教學(xué)過程

一、引課．

1．“六·一”兒童節(jié)快到了，我們班要開展慶“六·一”的活動(dòng)，要作什么打算？我們的教室呢？

2．你用什么來布置我們的教室？

3．老師買回了一些氣球，你們認(rèn)為掛什么顏色的氣球教室才最美麗，為什么？

4．氣球很美麗，但是小摯友只能選擇你最喜愛的一種顏色的氣球，把它舉起來．

5．大家都選擇了自己最喜愛的顏色，但老師還是不能很精確知道哪種顏色的氣球是小摯友們最喜愛的．你有什么方法知道嗎？

二、新授．

活動(dòng)一：探討解決方法．

1．探討一下，把你的想法說給同組的小摯友聽．（學(xué)生之間說）

2．請(qǐng)各組派一個(gè)代表說說你們的解決方法．（指名說）

3．大家想出了這么多的方法，待會(huì)就請(qǐng)用你們用詢問的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)．

活動(dòng)二．相識(shí)統(tǒng)計(jì)圖．

1．請(qǐng)小摯友們拿出你的統(tǒng)計(jì)圖，誰是小老師說一說統(tǒng)計(jì)圖上有什么？每種顏色的氣球用什么表示？每個(gè)格子代表什么意思？統(tǒng)計(jì)圖該怎么填？

2．統(tǒng)計(jì)的時(shí)候要留意什么．

3．統(tǒng)計(jì)起先．

活動(dòng)三：分析統(tǒng)計(jì)圖．

1．請(qǐng)視察你的統(tǒng)計(jì)圖，你從中發(fā)覺了什么？把你知道的說給你的組員聽．（小組成員之間）

2．請(qǐng)各小組派代表上來向全班匯報(bào)．

（1）從統(tǒng)計(jì)圖中知道我調(diào)查了______人．

（2）喜愛______顏色的人數(shù)最多，喜愛______顏色的人數(shù)最少．我們小組最喜愛______顏色的氣球、

（3）喜愛紅色的有______人，喜愛黃色的有______人，喜愛藍(lán)色的有______人，喜愛綠色的有______人．

（4）喜愛______顏色的比喜愛______顏色的多（少）______人．

3．你想把你從統(tǒng)計(jì)圖中知道的告知大家嗎？請(qǐng)你拿著你的統(tǒng)計(jì)圖，把你知道的告知你的好摯友聽．

活動(dòng)四：統(tǒng)計(jì)全班狀況．

1．剛才我們統(tǒng)計(jì)了各小組的狀況，下面讓我們來統(tǒng)計(jì)全班的狀況．

2．請(qǐng)拿出小紅紙，下面請(qǐng)同學(xué)分組上來貼．

3．視察這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你知道了什么？誰英勇，上來做小老師說給同學(xué)們聽．

（1）從統(tǒng)計(jì)圖中知道我調(diào)查了______人．

（2）喜愛______顏色的人數(shù)最多，喜愛______顏色的人數(shù)最少．我們班最喜愛______顏色的氣球．

（3）喜愛紅色的有______人，喜愛黃色的有______人，喜愛藍(lán)色的有______人，喜愛綠色的有______人．

（4）喜愛______顏色的比喜愛______顏色的多（少）______人．

4．通過剛才的統(tǒng)計(jì)，你知道我們班買什么顏色的氣球比較好嗎？

5．你能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖猜猜班主任老師最喜愛哪種顏色的氣球嗎？為什么？

6．尋求答案．

三．小結(jié)．

1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2．布置家庭作業(yè)．

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解用連除解決的實(shí)際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類實(shí)際問題。

2、在解決實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)解決問題方法的多樣化，進(jìn)一步培育分析和推理實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：初步了解用連除解決的實(shí)際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：在解決實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)解決問題方法的多樣化，進(jìn)一步培育分析和推理實(shí)力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、看圖體溫并解答

圖1：顯示10盒羽毛球，并出示一共600個(gè)。

學(xué)生可以提問：平均每盒有多少個(gè)？

圖2：顯示許多小袋羽毛球，小袋上標(biāo)注6個(gè)裝，旁邊出示一共600個(gè)。

學(xué)生可以提問：一共有多少袋？

2、依據(jù)問題選擇條件解答。

二、學(xué)習(xí)新課

1、視察圖意

出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生視察，問：圖上告知了我們哪些數(shù)學(xué)信息？

問：要求什么問題？怎么樣列式？

2、自主探究。

讓學(xué)生獨(dú)立思索，自主探究，同桌或小組商議，老師巡察指導(dǎo)。

3、溝通匯報(bào)

⑴224/2＝112（本）112/4＝28（本）

問：第一步是依據(jù)哪兩個(gè)已知條件來求的？其次步是依據(jù)哪兩個(gè)條件來求的？

⑵4*2＝8（層）224/8＝28（本）

問：第一步是依據(jù)哪兩個(gè)已知條件來求的？其次步是依據(jù)哪兩個(gè)條件來求的？

4、探討比較。

問：這兩種思索方法有什么不同的地方和相同的地方？

三、應(yīng)用提高

1、想想做做1

先讓學(xué)生視察圖片，了解圖中呈現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，再讓學(xué)生獨(dú)立思索解決，最終讓學(xué)生溝通思索方法。

溝通反饋時(shí)，老師分別提問：第一步求的是什么？依據(jù)哪兩個(gè)已知條件來求的？

針對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的兩種解法進(jìn)行比較。

2、想想做做2

聯(lián)系生活實(shí)際，出示一個(gè)藥瓶，通過投影放大顯示藥瓶上的相關(guān)信息共150片，每日3次，每次2片。

提出問題：這瓶藥可以吃