班級管理特色

霍邱一中南校區(qū) 2015級（9）班班級管理特色（完善中）楊彬特色一：紅、藍兩陣營班與班之間的競爭通常只能出現(xiàn)在大型的考試中和大型的集體活動中，且僅限于比成績，比紀律。在班級內分紅、藍兩陣營，可以更有效的引入競爭機制，可以更好的激發(fā)學生的潛能。將其與班級同學之間所形成的競爭對手結合起來效果更好。特色二：個人榮譽冊學生在學校所取得的榮譽往往的相對孤立而短時效的，比較能體現(xiàn)橫向的比較（同學之間），而其縱向的比較（個人先后之間）作用卻是較弱的。為班級的每位學生制作一本個人榮譽冊，用于記錄所有曾獲得過得榮譽，可以更好的同時達到橫向比較和縱向比較的功能。還可以將班規(guī)、班訓、個人座右銘、恩師贈言、勵志名言等融入其中。它可跨越時空，留下足跡，見證成長之路。將是人的成長過程中的寶貴財富。特色三：個人成長檔案很多班主任老師都為學生建立過成長檔案，其作用大小關鍵看內容和持久性。我們班的個人成長檔案中包括：1、戶口本復印件2、年級統(tǒng)一考試個人成績一覽表霍邱一中南校區(qū) 2015級（9）班3、個人榮譽冊4、家訪記錄表5、家長的來信6、個人階段性反思7、密封信8、挑戰(zhàn)書9、檔案查閱記錄表特色四：班長組閣細心物色班長候選人，觀察一段時間后，通過兩輪選舉選出班長，班長任命兩名副班長，學習委員，生活委員，體育委員，各科課代表，班主任任命一名監(jiān)察委員，組成班委會。從此你們班九有了內閣和首相，你可當個清閑的“老班”。特色五：榮譽申評在此我們一改到期末憑成績、按表現(xiàn)發(fā)獎狀證書的常規(guī)做法。在學期之初，鼓勵學生根據(jù)自己實際情況和理想目標，申請本學期參見評選的班級榮譽，可以起到更長效的激勵和促進作用。具體做法用下面的表格來展示。2015級（9）班個人榮譽名稱、參評條件、方式和參評者榮譽名稱 參評條件 評選方式 參評者

榮譽獲得者學業(yè)優(yōu)秀之星

班級前

10名

以班級期中、期末成績排名論霍邱一中南校區(qū) 2015級（9）班各科皆達優(yōu)秀級別，以期中、期全優(yōu)生即得分大于等于該科末考試成績80%論累計三科及三科以上以期中、期智慧之星末考試成績取得班級前3名論在全校級的考試中，以期中、期學習進步之星末考試進步在班級進步10名以上論熱愛班集體，熱心班小主人之星級活動，勇于承擔班對參評者投級職責，充滿主人翁票選舉產生意識衣著發(fā)型樸實得體，對參評者投文明禮儀之星言談舉止文明得體3人票選舉產生從不說謊，諾不輕對參評者投誠實守信之星許，許人必行，誠信票選舉產生考試，從不抄襲3人生活簡樸，講究衛(wèi)對參評者投勞模之星生，熱愛勞動，尊重票選舉產生他人勞動成果3人積極參加班級、學校以對班級做文體之星舉辦的文體活動，并出的貢獻論為班級贏得榮譽3人從不遲到，從不早對參評者投守時之星退，從不拖拉作業(yè)3人票選舉產生三好學生德、智、體、美、勞對參評者投全面發(fā)展（若干名）票選舉產生為班級的班風、學風由班主任和優(yōu)秀班干建設做出卓越貢獻班監(jiān)察委員商干部1人定為班級的相關學科做由班長、學優(yōu)秀課代表出卓越貢獻課代表2習委員和監(jiān)人察委員定由學習委優(yōu)秀小組長所領導的小組表現(xiàn)優(yōu)員、課代表異3人和監(jiān)察委員定霍邱一中南校區(qū) 2015級（9）班1、崇尚榮譽，但不愛慕虛榮2、每人最多能參評其中三項說明3、不參評則沒機會獲得榮譽4、其他競賽獲獎不再此列特色六：全科監(jiān)督新方案班主任與其他任課教師不同，除了要把自己的學科搞好，還希望學生的其他學科都能優(yōu)秀。這里需要各科老師的通力合作，更離不開班主任的全面、及時、有效的監(jiān)督。然而班主任的時間和精力是有限的，如何省時省力而又高效呢？通常班內分的有學習小組，我們?yōu)槊總€學習小組制作一張名稱卡片（如R1/R2/R3/R4/R5/B1/B2/B3/B4/B5）。具體做法如下。定期在上午當眾隨機抽取一張卡片，被抽到的小組成員就是下午接受檢查的對象（ 6-9人）。通知該小組成員下午到校時備齊各科教材和作業(yè)，同時學生通知相關家長在檢查期間到場旁觀監(jiān)督，通知各科課代表參與檢查所負責的學科，利用下午放學后的課外活動時間，班主任全程參與并主導這項事務，對學生的各科學習任務逐項徹查（包括課堂筆記，作用完成進度，字跡，訂正情況，批改情況） 。當場通報檢查情況，當場做出評價及要求，問題嚴重的可及時與家長溝通，尋求解決問題的方法策略。（到時希望