懂得通融,方能從容懂得通融方能從容意思

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回眸2022年高考文言文閱讀材料，我們就會察覺正史類文言文依舊是考場的“主力軍”。對正史古文選篇舉行答題技巧研究，在某種意義上說，就抓住了文言文閱讀的根本。下面就以最新的高考模擬題來總結(jié)正史類古文選篇的閱讀方法。

一、正史類古文選篇的特點

所謂正史類古文，就是指《史記》、《漢書》等以帝王本紀為綱的紀傳體史書。“紀傳體”的特點抉擇了文本是以記述人物事跡為主要內(nèi)容；“以帝王本紀為綱”預(yù)示了傳主和帝王之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。由于正史類古文選篇都是通過記事來刻畫人物形象的，因而也就具有以下要素：①何時（什么時代，什么時段）；②何地（人物籍貫或成長之地，為官處世之地）；③何人（主要人物和其他人物）；④何事（事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果）；⑤何德或何能（由人物言談舉止表現(xiàn)了人物的什么道德、什么性格、什么情感）。如2022年全國新課標卷文言文閱讀材料即節(jié)選自《宋史?何灌傳》。

二、正史類古文選篇答題技巧

（一）“劃讀”課文，觀其大致

“不動筆墨不讀書”，讀文言文更是如此。考生在欣賞全文時要關(guān)注專著名詞，用手中的筆把這些詞語劃出來，這就是所謂的“劃讀”?！皠澴x”出以下的專著名詞：古文中的時間（朝代）、地名、人名、官名、禮俗習(xí)慣等專著名詞。這些標志性的詞語，往往從時間、空間的角度，呈現(xiàn)了人物不同的人生體驗。對其中的某些細節(jié)，要“不求甚解”，看懂七八成即可，切忌在個別詞句上糾纏。一邊看、一邊劃，調(diào)動了眼、手、心等感官，這樣印象才深刻。所謂“字不離句，句不離段”就是把要設(shè)題相關(guān)的文句放到原文中去，在整體閱讀的根基上理解句子。“觀其大致”，有的文言文句子或關(guān)鍵詞語，若“回歸”到相關(guān)語段，讀幾遍，意思便豁然開朗。例如，江蘇省2022高考題11題中第（2）題“使吾不以富貴貧賤累其心者，抑吾妻之助也”，句中關(guān)鍵詞語“其”，它含義虛靈，或虛或?qū)?。上述試題中句子中的“其”，若不“回歸”原文，觀其大致，那么很難翻譯切實；反之，結(jié)合本段大意“妻子安貧樂道，治家有方，擅長相夫教子”，那么很輕易聯(lián)想到“而余亦悔其隨而不能極夫游之樂也”的典型例句。“其”譯為“我（自己）”。整句話譯為：“讓我不由于資產(chǎn)多少、地位上下而焦慮，這是妻子對我的扶助吧?！?/p>

（二）“審讀”題目，明確方向

對題目（題干和選項），要逐字逐句地讀。讀出題目中的關(guān)鍵詞，讀出選項在原文中位置，并且要舉行切實的學(xué)識鏈接。為降低考生答題的難度，閱讀題的前3題往往以客觀題的形式展現(xiàn)，并且是選出錯誤項。其中其次題為信息篩選題，審題是至關(guān)重要的，尤其要關(guān)注篩選的對象、角度、范圍等關(guān)鍵詞。往往采用6個句子編為四組，要求選出與某一中情意思有緊密關(guān)系的一組。如2022年全國新課標卷第5題，題干的關(guān)鍵詞是何灌“行事有成”，通過“審讀”可知：此題的要求是“何灌做事情有告成的結(jié)果”，僅僅是“行事有為”是不夠的。供給的例句是：①灌親申畫界堠，遏其來；②或著崖石皆沒鏃；③至洞胸出背，疊貫后騎；④愿以運費增價就糴之；⑤得善田二萬六千頃；⑥陪遼使射玉津園，一發(fā)破的。6個句子中，①句說明敵人還是進犯了邊境，雖然行事卻沒有結(jié)果，只能算“行事有為”；②句說的是有時而非全部的情形；④句是奏章的內(nèi)容，“愿”字說明只是一種苦求，而非實際的行為。這3個句子與題干關(guān)鍵詞“行事有成”相悖逆，成為判斷正確選項，索解文意的最直接因素。

（三）“回讀”原文，甄別區(qū)別

“回讀”原文，就是將選項中現(xiàn)代文表達文字與文言文原文對應(yīng)文字比照判斷。先要找到對應(yīng)文字的位置在第幾節(jié)第幾行，再來看現(xiàn)代文表達文字有否悖離原文的意思。絕大多數(shù)省市的文言閱讀第三題為“概括和分析題”，命題者在設(shè)題時往往會在時間的先后、地點的轉(zhuǎn)換、事情的施事者和受施者等方面有意舉行錯誤的轉(zhuǎn)換，以此來迷惑考生。例如：2022江蘇卷第3題。此題設(shè)題也很簡樸，錯誤處很明顯，C項“安置他到鄂州做官”，這并非陳公弼所做之事，他只是“表其事，又言正民無罪，職事辦治”，所以朝廷才“詔復(fù)以正民為鄂州”。

（四）“泡讀”文句，切實轉(zhuǎn)換

文言的閱讀，說畢竟，就是把文言轉(zhuǎn)換成現(xiàn)代文。由于文言文具有凝練、概括的特點，所以我們要舉行“泡讀”，尤其是對第一題（理解詞義題）和翻譯題。這里的文句，主要是指需要翻譯的重點語句。通過“泡讀”，了解句子的成分，分清主謂賓，判斷有無特殊的文言句式；能根據(jù)句義確定要翻譯的句子都有哪些詞或短語，一一找出來，做上標記，為下面的替換做好打定。例如：江蘇省2022高考題11題中（1）“斂以嫁時之衣，甚矣吾貧可知也?！本渥映煞譃椤皻?以嫁時之衣（介賓布局后置），甚矣吾貧（主謂倒裝）+可知也”。整句話譯為“用出嫁時的衣服（給她）穿上入棺，我的困苦超乎尋常，就可以知道了?！痹谂e行文言文翻譯時，既要落實實詞的意義，也不能忽略虛詞的存在，更要組織合理的語言依次。翻譯句子時，考生要學(xué)會如何從句中拎出關(guān)鍵詞，這將直接關(guān)系到答題的評分。而對于這一點，好多考生由于文化積累和學(xué)識面的限制，難以切實把握，這就要求考生在答題時確定要做到字字落實，即不要放過對每一個實詞的注譯，這樣才不至于丟分。2022年全國大綱卷翻譯“帝遣使慰勞，賜裘帽，復(fù)遣中使趙成召鼎”一句，評分標準就有這樣的要求：譯出大意給3分，“裘帽”、“復(fù)遣”兩處，每譯對一處給1分。全國新課標卷翻譯“灌至，乞入見，不許，而令控守西隅”，要留神“乞入見、控守、西隅”的翻譯，補充出“不許”的省略和整句句意。這樣的要求表達了關(guān)鍵字落實的重要性。

周亞夫傳

文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上，祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內(nèi)守亞夫為將軍，軍細柳，以備胡。上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’。”居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！眮喎蚰藗餮蚤_壁門。壁門士吏謂附屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見?！碧熳訛閯?，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱善者久之。月余，三軍皆罷。乃拜亞夫為中尉。

孝文且崩時，誡太子曰：“即有緩急，周亞夫真可任將兵?！蔽牡郾溃輥喎驗檐囼T將軍。

孝景三年，吳楚反。亞夫以中尉為太尉，東擊吳楚。因自請上曰：“楚兵剽輕，難與爭鋒。愿以梁委之，絕其糧道，乃可制?！鄙显S之。

太尉既會兵滎陽，吳方攻梁，梁急，請救。太尉引兵東北走昌邑，深壁而守。梁日使使請?zhí)?，太尉守低廉，不愿往。梁上書言景帝，景帝使使詔救梁。太尉不奉詔，堅壁不出，而使輕騎兵弓高侯等絕吳楚兵后食道。吳兵乏糧，饑，數(shù)欲挑戰(zhàn)，終不出。夜，軍中驚，內(nèi)相攻擊擾亂，至于太尉帳下。太尉終臥不起。頃之，復(fù)定。后吳奔壁東南陬，太尉使備西北。已而其精兵果奔西北，不得入。吳兵既餓，乃引而去。太尉出精兵追擊，大破之。吳王濞棄其軍，而與壯士數(shù)千人亡走，保于江南丹徒。漢兵因乘勝，遂盡虜之，降其兵，購吳王千金。月余，越人斬吳王頭以告。凡相攻守三月，而吳楚破平。于是諸將乃以太尉戰(zhàn)略為是。

歸，復(fù)置太尉官。五歲，遷為丞相，景帝甚重之。景帝廢栗太子，丞相固爭之，不得。景帝由此疏之。

（節(jié)選自《史記?絳侯周勃世家》）

1．以下加點詞語解釋有誤的一項為哪一項（）（3分）

A．以備胡（備：警惕）

B．楚兵剽輕（剽輕：英勇且行動迅捷）

C．太尉守低廉（低廉：便當）

D．景帝甚重之（重：器重）

2．以下句子中，全都說明周亞夫“剛正不阿、軍紀嚴明”的一項為哪一項（）（3分）

①軍中聞將軍令，不聞天子之詔；②愿以梁委之，絕其糧道；③將軍約，軍中不得驅(qū)馳；④介胄之士不拜，請以軍禮見；⑤吳方攻梁，深壁而守；⑥吳兵既餓，乃引而去。

A.①③⑤B.①③④

C.②③⑤D.④⑤⑥

3．對原文分析和理解有誤的一項為哪一項（）（3分）

A．文帝稱贊周亞夫是真正的將軍。稱贊了很久。過了一個多月以后，三支軍隊都疲憊了，文帝便又授予他中尉的官職。

B．景帝時，亞夫升為太尉，領(lǐng)兵攻打吳、楚叛軍，并請示景帝，先放棄梁國，而去斷絕他們的糧道，景帝贊同這一做法。

C．周亞夫帶兵向東北跑到昌邑，而不愿去就梁國，景帝派使者詔令他救梁，他照舊不遵從景帝的詔令，堅守營壘。

D．亞夫回朝后，升任丞相。后來，他全力辯論，也未能勸阻景帝廢除栗太子，從那以后，景帝就開頭疏遠他了。

4．把以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語（10分）

（1）已而之細柳軍，軍士吏被甲。（3分）

（2）即有緩急，周亞夫真可任將兵。（3分）

（3）漢兵因乘勝，遂盡虜之，降其兵，購吳王千金。（4分）

答案與解析

1．C（有利地勢）。此題可采用“泡讀”法?！疤臼氐土笔莻€主謂句，謂語為“守低廉”這樣一個動賓短語充當，由此可見，“低廉”在句中應(yīng)為名詞，而不成能是形容詞“便當”。

2．B。此題可采用“審讀”法。題干的關(guān)鍵詞為篩選對象――“周亞夫”；篩選角度――“剛正不阿、軍紀嚴明”；篩選范圍――“全都”。（②說明亞夫果敢冷靜，角度錯誤；⑤⑥說明亞夫用兵如神，角度錯誤）

3．A（留神原文中“罷”，是“撤退”之意）。此題可采用“回讀”法。A項內(nèi)容對應(yīng)語段為第一節(jié)末尾幾句話――文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱善者久之。月余，三軍皆罷。乃拜亞夫為中尉。前面的轉(zhuǎn)換是切實無誤的，只有“三軍皆罷”應(yīng)為“三支軍隊都撤除了”。

4．（1）之后到達細柳軍營，軍中官兵都披持鎧甲，兵刃犀利。（句意通順1分，“之”1分，“被甲”1分）

（2）假設(shè)發(fā)生危急處境，周亞夫是真正擔當領(lǐng)兵重任的。（句意通順1分“即”1分，“緩急”偏義復(fù)詞1分）

（3）漢兵于是乘勝追擊，完全俘虜了叛軍，并使他們投降，又懸賞千金買吳王之頭。（句意通順1分，“因”1分，“降”使動用法1分，“購”1分）

參考譯文：

文帝后元六年（前158），匈奴大舉入侵邊境。文帝便任命宗正劉禮為將軍，駐軍霸上，任命祝茲侯厲為將軍，駐軍棘門；任命河內(nèi)郡守周亞夫為將軍，駐軍細柳，以便警惕匈奴?；实塾H自去慰勞軍隊。到了霸上和棘門的軍營，一向奔馳進入，從將軍到下屬官兵都騎馬迎送。之后到達細柳軍營，軍中官兵都披持鎧甲，兵刃犀利，弓弩張開，弓弦拉滿。天子的前導(dǎo)來到軍營，不能進入。前導(dǎo)說：“天子就要到了！”軍門都尉說：“我們將軍命令說‘在軍中只能聽將軍的命令，不聽天子的詔令’?！边^了不久，皇帝到了，又不能進入。于是皇帝便派使者手持符節(jié)給將軍下詔令：“我要進去慰勞軍隊?！眮喎蜻@才傳話開啟軍營大門。營門的守護士官對皇帝的車馬隨從說：“將軍有規(guī)定，軍營里不準驅(qū)馬奔馳?！庇谑翘熳泳屠o韁繩逐漸行進。到了營中，將軍周亞夫手拿武器拱手行禮說：“穿戴盔甲的將士不能跪拜，請允許我以軍禮參見皇上?！碧熳颖凰袆恿?，連忙變得面容莊重，靠在車著橫木上向官兵致意。派人向周亞夫致謝說：“皇帝特來慰勞將軍?！蓖瓿蓜谲姷亩Y儀后離去。一出營門，群臣都露出驚怪之色。文帝說：“啊，這才是真正的將軍呀！從前在霸上和棘門軍營看到的，簡直像是兒戲，他們的將軍本來就可能受伏擊被俘虜。至于亞夫，怎么可能去進犯他呢！”稱贊他很久。過了一個多月，三支軍隊都撤除了。文帝便授予周亞夫中尉的官職。

文帝將要去世的時候，告誡太子說：“假設(shè)發(fā)生危急處境，周亞夫是真正擔當領(lǐng)兵重任的?！蔽牡廴ナ篮螅暗凼谟柚軄喎蜍囼T將軍的官職。

景帝三年（前154），吳、楚等七國叛亂。周亞夫由中尉升任太尉，領(lǐng)兵進擊打吳、楚叛軍。于是周亞夫親自請示皇帝說：“楚兵英勇輕捷，很難與他們交戰(zhàn)取勝。我夢想先把梁國放棄，讓他們進擊，我們?nèi)嘟^他們的糧道，這樣才能把他們制服?！本暗弁膺@個觀法。

太尉周亞夫把各路軍隊會合到滎陽之后，吳國叛軍正在進擊梁國，梁國形勢危急，苦求援救。而太尉卻領(lǐng)兵向東北跑到昌邑，深溝高壘守不出。梁國每日派使者向太尉求救，太尉認為堅守有利，不愿去救。梁國上書報告景帝，景帝隨即派使者詔令太尉救梁。太尉不遵從皇帝的詔令，堅守營壘仍不出兵，而是派遣輕騎兵由弓高侯等人率領(lǐng)去斷絕吳、楚叛軍后面的糧道。吳國軍隊缺乏糧食，士兵饑餓，屢次挑戰(zhàn)，可是漢軍始終也不出來。夜里，漢軍營中受驚，軍內(nèi)彼此攻擊擾亂，甚至鬧到了太尉的營帳之下。太尉卻始終靜臥不起。時間不久，就恢復(fù)了安定。后來吳軍朝漢軍軍營東南角奔來，太尉讓人們留神警惕西北。接著吳國精兵公然奔到了