《春》的教案設(shè)計(jì)

《春》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、理清課文的思路，體會(huì)構(gòu)思的精巧。2、欣賞五幅春景圖，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。

教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)多角度、按順序描寫景物的寫法

2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：一、情景引入１、同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一首詩(shī)，大家非常熟悉的清代詩(shī)人高鼎的《村居》“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”從這首詩(shī)中，你能看到什么，是什么季節(jié)。2、學(xué)生說(shuō)。并讓學(xué)生告訴大家是從哪些字捕捉到的這些信息，讓學(xué)生學(xué)習(xí)搜集的方法。3、從古至今，描繪春天美景的文章數(shù)不勝數(shù)，今天，我們就和作家朱自清先生一起去感受他筆下給我們帶來(lái)了怎樣美麗迷人的春景。二、初讀課文，理清思路１、讓學(xué)生自圓其說(shuō)，談?wù)勛约旱某踝x感受。２、師：優(yōu)美的散文需要我們用情朗讀，用心品味。所以接下來(lái)，就請(qǐng)大家將這篇散文朗讀一遍，邊讀邊欣賞作者筆下的春景！讀完課文，大家覺(jué)得朱自清筆下的春天怎么樣？（與初聽(tīng)時(shí)候的感受相比較，有何差距？）

4、師：春天的景色的確很美，但是要將美麗的春景描繪出來(lái)，不僅需要一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還得需要有一支描繪美的妙筆！那么，朱自清是如何來(lái)展現(xiàn)春天之美的呢？我們先來(lái)梳理一下他寫景的思路！請(qǐng)大家快速地瀏覽課文你能發(fā)現(xiàn)作者的思路嗎？（作者先寫盼望春天的到來(lái)，然后描繪春天的一些美景，如寫春草、春花、春風(fēng)、春雨、春早人勤等，最后表達(dá)了對(duì)春天的贊美之情。）在交流的基礎(chǔ)上板書(shū)。

師：從板書(shū)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，作者緊緊扣住題目“春”，展開(kāi)思路，開(kāi)頭是春天在盼望中到來(lái)，中間是美好的春景畫(huà)面，最后以贊美作結(jié)。構(gòu)思非常得精巧新穎！

三、朗讀“盼春”，體會(huì)心情

1、學(xué)習(xí)第一自然段師：《春》是一卷春的畫(huà)圖，是一曲春的贊歌。但是在春到來(lái)之前，作者的心情又是如何的呢？首先，我們來(lái)欣賞課文的第一部分——盼春。請(qǐng)大家將課文第1段反復(fù)朗讀三遍，邊讀邊揣摩作者的感情！

師：一般人寫文章總是愛(ài)抽象地簡(jiǎn)單地說(shuō)：“春天快來(lái)了”或“渴望已久的春天終于要來(lái)了！”通過(guò)反復(fù)朗讀，試比較課文開(kāi)頭的句子，大家感受到作者的情感了嗎？讀出了哪些情感呢？從哪里可以體會(huì)出？

生：估計(jì)學(xué)生不難感受。可以感受到作者盼望春天的急切心情，如作者連用了兩個(gè)“盼望著”；可以感受到作者在春天即將到來(lái)之時(shí)的喜悅之情，如“東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”等。（板書(shū)：兩個(gè)“盼望著”（急切）；兩個(gè)“了”（喜悅））師：春天未來(lái)之時(shí)，作者急切地盼望；春天快來(lái)之時(shí)，作者按捺不住內(nèi)心的喜悅。開(kāi)頭一句疊用“盼望著”，表現(xiàn)了作者渴望春天到來(lái)的迫切心情，“東風(fēng)來(lái)了”，“東風(fēng)”借指春風(fēng)，它是春天的報(bào)訊者，“腳步近了”把春天比作人。從盼望到感到春風(fēng)來(lái)了，到仿佛聽(tīng)到春天的腳步聲，步步逼近，形象地寫出了作者盼春的急切和得知春來(lái)的喜悅。另外，開(kāi)頭短短一句還做到了落筆緊扣題旨，點(diǎn)明了春的到來(lái)。從文章的結(jié)構(gòu)上來(lái)看，有總領(lǐng)全篇，開(kāi)啟下文的作用。這樣的開(kāi)頭值得我們學(xué)習(xí)。！接下啦，我們一起來(lái)朗讀第一段，爭(zhēng)取讀出這種盼春的急切和喜悅之情?。ㄔ诮處煹膸ьI(lǐng)下，齊讀第一段，讀出感受，如果一遍不行，可指導(dǎo)反復(fù)朗讀?。?、學(xué)習(xí)第2自然段生：朗讀課文第2小節(jié)。師：這節(jié)寫的什么？生：是春回大地，萬(wàn)物蘇醒的總寫。師：是用哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的呢？是用“睡醒”，“欣欣然張開(kāi)了眼”來(lái)表現(xiàn)的?！耙磺小笔侵傅娜f(wàn)物，對(duì)大自然的總觀?！八选薄皬堥_(kāi)了眼”是比喻，也是擬人。這個(gè)句子十分形象地描繪了萬(wàn)物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬后，蒙受春的溫暖、滋潤(rùn)得以復(fù)蘇的神態(tài)?！靶佬廊弧保g歡喜喜的樣子）一詞又傳神地表達(dá)出萬(wàn)物蘇醒時(shí)的欣喜感情。語(yǔ)言多么清新，比喻多么貼切。師：“一切”這是泛指整個(gè)自然界，接下去寫了些什么？生長(zhǎng)茂盛。寫人的動(dòng)作“坐、躺、滾、踢、跑、捉”，抓住了兒童最喜愛(ài)的，而且是適宜于草地上開(kāi)展的幾種活動(dòng)來(lái)寫。寫兒童的活動(dòng)實(shí)際上是寫草對(duì)兒童的吸引力，突出草這一中心。寫兒童的天真活潑，歡聲笑語(yǔ)又給草地增添了生活氣息，使大自然充滿生機(jī)?！帮L(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”，借風(fēng)襯草，照應(yīng)開(kāi)頭“東風(fēng)來(lái)了”，又為下文鋪墊，給人以柔和的感覺(jué)。

這一段在寫景的層次上也很有特點(diǎn)。先正面寫，第一句用擬人的手法，第二句由近及遠(yuǎn)，把春草人格化，顯示出春草的生命力，“嫩嫩的”、“綠綠的”，從質(zhì)地顏色的角度，突出了春草新鮮的特點(diǎn)，“滿是的”用口語(yǔ)顯示出春草生機(jī)勃勃的特點(diǎn)；然后側(cè)面寫，第三、四句寫春草給人的歡樂(lè)感受，充滿活力。２、春花圖：（第４自然段）

在詞語(yǔ)運(yùn)用上：“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒”，運(yùn)用了擬人的手法，寫出了百花爭(zhēng)艷、生機(jī)盎然的熱鬧景象?！凹t的像火，粉的像霞，白的像雪”運(yùn)用了比喻的修辭方法，以形象喻色彩，色彩更鮮明。一個(gè)“鬧”字，既寫出了聲音又寫出了動(dòng)態(tài)?！吧⒃诓輩怖?，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”，采用了比喻、擬人的修辭方法。沒(méi)有明寫風(fēng)，但風(fēng)寓其中，沒(méi)有寫太陽(yáng)，但太陽(yáng)寓其中，比喻用得形象生動(dòng)。

在寫景的層次上：由樹(shù)上到花下到遍地，色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜相結(jié)合。３、春風(fēng)圖：（第５自然段）

風(fēng)是無(wú)形的，但可以感覺(jué)到它的存在。作者分別用觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)寫春風(fēng)。首先從觸覺(jué)方面，作者引用詩(shī)句，又打一比方，讓人感覺(jué)到春風(fēng)是溫暖的。然后寫“泥土的氣息”、“青草味兒”“花的香”，“都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”，從嗅覺(jué)的角度寫春風(fēng)，仿佛讓人聞到春風(fēng)的芳香。接下來(lái)寫鳥(niǎo)鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風(fēng)聲和水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，從聽(tīng)覺(jué)的角度來(lái)寫，仿佛讓人聽(tīng)到春風(fēng)的柔和。這些聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一曲非常動(dòng)聽(tīng)的春天的交響樂(lè)，和諧優(yōu)美，此起彼落。風(fēng)是無(wú)形的，可在作者的筆下卻有形、有味、有聲、有情。４、春雨圖：（第６自然段）

在詞語(yǔ)的運(yùn)用上：先用“可別惱”這一口語(yǔ)，顯得特別親切而有情趣。“像牛毛、像花針、像細(xì)絲”寫出了春雨細(xì)密、閃爍、綿長(zhǎng)的特點(diǎn)。一個(gè)“斜”字寫出了雨的輕盈，同時(shí)又暗寫了“春風(fēng)”。“樹(shù)葉卻綠得發(fā)亮”是因?yàn)楸挥晗慈チ嘶覊m，“小草也青得逼你的眼”，一個(gè)“逼”字讓我們感到被雨水清洗后的小草，把青色送到了我們的眼中?！鞍察o而和平的夜”，寫出了溫馨的感覺(jué)。

在寫景的層次上，由物及人，由近到遠(yuǎn)，由靜到動(dòng)，一幅充滿詩(shī)情的江南春雨圖，流露出作者的對(duì)春雨的喜愛(ài)。

５、迎春圖：（第７自然段）

風(fēng)箏是春天的信使，寫風(fēng)箏多了，實(shí)際上也是人多了?！笆婊钍婊睢薄岸稊\抖擻”，極富節(jié)奏感。引用俗語(yǔ)“一年之際在于春”，給人無(wú)限的遐想。在寫景的層次上由風(fēng)箏到孩子，寫出了春到人歡，迎接春天到來(lái)的喜悅心情。從而激發(fā)人們奮發(fā)有為，不負(fù)春光。五、朗讀回味，總結(jié)拓展

１、簡(jiǎn)析本文最后一部分：（８～１０自然段）

作者以贊美作結(jié)，頌揚(yáng)了富有生機(jī)的春天，深化了文章的中心。抓住三個(gè)比喻句的順序，由娃娃到小姑娘到健壯的青年，符合成長(zhǎng)的順序。在朗讀時(shí)應(yīng)該節(jié)奏明快，由弱到強(qiáng)。

２、理解本文的寫作特點(diǎn)──借景抒情。

３、思考：作者為什么能將春天描繪得如此美麗呢？

首先要有細(xì)致的觀察，并且善于積累語(yǔ)言，然后由感而發(fā)，才能夠恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來(lái)。知識(shí)拓展教師推薦部分詩(shī)句：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)?！?孟浩然《春曉》

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！?杜甫《春夜喜雨》

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄?！?白居易《錢塘湖春行》

等閑識(shí)得東