7.1節(jié)約一粒米 教案 西師大版四年級上冊

小學(xué)綜合實踐課教案

"節(jié)約一粒米"

KXL小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科網(wǎng)站群

教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)西師版第七冊數(shù)學(xué)教材第123頁至第124頁“節(jié)約一粒米”教學(xué)內(nèi)容設(shè)計。

教學(xué)目標(biāo):KXL小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科網(wǎng)站群

1．通過活動，讓學(xué)生加深對商不變規(guī)律的理解，提高學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

2．讓學(xué)生經(jīng)歷用不同策略解決問題的過程，獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

3．通過活動，培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作交流能力。

4．在解決問題的過程中讓學(xué)生體會養(yǎng)成勤儉節(jié)約的重要性和必要性。

教學(xué)重點：將所學(xué)知識應(yīng)用于生活解決問題。KXL小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科網(wǎng)站群

教學(xué)難點：運用知識解決問題的能力。KXL小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科網(wǎng)站群

教具學(xué)具：教師準(zhǔn)備裝有100粒和500粒米的信封各一個，學(xué)生準(zhǔn)備計算器一臺。

課前準(zhǔn)備:KXL小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科網(wǎng)站群

1、為了節(jié)省上課的時間，老師已經(jīng)在課前作了測量。一般情況下，100粒米的重量大約是2克，10克米的重量則大約有500粒。（上課時，擇時讓學(xué)生將這個信息填寫在表單上）

2、到附近的超市調(diào)查一下大米的價格，并作好記錄。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鞏固，知識鋪墊

上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了重量單位，請同學(xué)們完成下面的填空。并說說是怎么算的？

1000克=（1）千克1噸=（1000）千克

25噸=（25000）千克50千克=（50000）克

20000000克=(20000)千克=（20）噸5噸=（5000）千克=（5000000）克

（強(qiáng)調(diào)：在進(jìn)行單位換算時，小單位換算為大單位，要除以它們的進(jìn)率；大單位換算為小單位，要乘以它們的進(jìn)率。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，活動體驗

（一）引入問題

剛才大家都表現(xiàn)得非常不錯，今天我們要學(xué)習(xí)的知識與重量單位的換算是有密切聯(lián)系的，大家想知道今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎？接下來請大家看屏幕上的圖片。

1．播放學(xué)生吃飯時漏飯、剩飯的圖片。

2．教師：孩子們，你們看到了什么？你有什么感想？

3．教師：那如果我們每天每人能節(jié)約一粒米，全國13億人一天能節(jié)約多少粒米？（13億粒）（板書課題：節(jié)約一粒米）

4．教師：你知道13億粒米有多重嗎？

請幾個學(xué)生回答，不同的學(xué)生可能會說出不同的答案，教師對學(xué)生的回答作出恰當(dāng)?shù)脑u價。

5．教師：剛才，我們大家對老師提出的問題進(jìn)行了大膽的猜測，但猜測出的數(shù)不一定合理，你有什么辦法得出較合理的答案呢？請大家先在小組內(nèi)討論解決問題的辦法。

（二）自主探索

1．方法引導(dǎo)

經(jīng)過剛才的討論，你們想到解決問題的辦法了嗎？

教師：數(shù)13億粒米來稱一稱不就知道了嗎？

學(xué)生：不現(xiàn)實，數(shù)13億粒米要數(shù)多久??？

教師：那怎么辦呢？

學(xué)生可能提出：

學(xué)生1：抓一把米數(shù)一數(shù)有多少粒？

學(xué)生2：稱10g米數(shù)一數(shù)有多少粒？

學(xué)生3：數(shù)100粒米來稱有多重。

……

（經(jīng)過整理，選出兩種較為可行的辦法）

方法一：數(shù)出100粒米，稱一稱有多重，再算13億粒米有多重？

方法二：先稱10克米，數(shù)一數(shù)有多少粒，再算13億粒米有多重？

教師：為什么這些辦法可以解決13億粒米有多重的問題呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生說出：

學(xué)生：知道100粒米有多重，就可以算出13億粒里面有多少個100粒，也就能算出13億粒米有多重。

學(xué)生2：知道10克米有多少粒，就可以算出13億粒里面有多少個這樣的粒數(shù)，也就能算出13億粒米有多重。

教師：這些辦法真不錯，下面能你分組合作解決這些問題嗎？

（師作解釋：為了節(jié)省上課的時間，老師已經(jīng)在課前作了測量。一般情況下，100粒米的重量大約是2克，10克米的重量則大約有500粒。讓學(xué)生將這個信息填寫在表單上）

2．合作探索

讓學(xué)生根據(jù)教師提供的信息計算出13億粒米的重量。提醒學(xué)生因數(shù)據(jù)比較大，在計算時要特別細(xì)心。

學(xué)生的方法可能有：

方法一：

1300000000÷100=13000000（個）

13000000×2=26000000（克）

26000000克=26000千克=26噸

方法二：

1300000000÷500=2600000（個）

2600000×10=26000000（克）

26000000克=26000千克=26噸

答：13億粒米的重量大約是26噸。

3．交流算法

抽學(xué)生上臺交流自己的算法，教師在展示臺上展示學(xué)生的作業(yè)。在學(xué)生匯報過程中，教師在黑板上板書算式。

4．價值探討

剛才我們計算出了13億粒米的重量，我們還可以算一算這些大米的價值。你能提出哪些問題并算一算。

（1）我能算一算13億人1天節(jié)約的大米可以供多少人吃一年？

師：要想解決這個問題，還應(yīng)該知道哪些信息。

生：還必須知道一個人每年吃大米的數(shù)量。

師：在一般情況下，每人每年吃130千克大米。

根據(jù)這些信息，讓學(xué)生獨立計算。

學(xué)生的方法可能有：

26噸=26000千克

26000÷130=200（人）

答：13億人一天節(jié)約的大米可以供200人吃一年。

（2）我能算一算13億人1天節(jié)約的大米能值多少錢？

師：要想解決這個問題，還應(yīng)該知道哪些信息。

生：還必須知道每噸（千克）大米的單價。

師：在一般情況下，每噸大米的單價是3000元，每千克大米的單價是3元。

根據(jù)這些信息，讓學(xué)生計算。

學(xué)生的方法可能有：

方法一：

26×3000=78000（元）

方法二：

26噸=26000千克

26000×3=78000（元）

答：13億人一天節(jié)約的大米值78000元。

5．展示交流

課件展示有關(guān)糧食問題的信息，學(xué)生談感想。

■2005年我國糧食作物的總產(chǎn)量達(dá)48402萬噸，其中水稻總產(chǎn)量達(dá)18059萬噸。

■目前全球有40個國家面臨不同程度的糧食短缺，8.54億人口營養(yǎng)不良，每年有560萬兒童因饑餓和營養(yǎng)不良而夭折。在發(fā)展中國家，約有五分之一的人口無法獲得足夠的糧食。

■每年10月16日是世界糧食日，今年世界糧食日的主題是“食物權(quán)”……（聯(lián)合國糧食及農(nóng)業(yè)組織每年10月16日慶祝世界糧食日，本組織就是在1945年10月16日建立的。2007年世界糧食日和電視糧食集資的主題是“食物權(quán)”。食物權(quán)是生活在地球任何地方的男女老少人人享有的一種與生俱來的人權(quán)。選擇食物權(quán)作為2007年世界糧食日和電視糧食集資的主題表明國際社會日益承認(rèn)人權(quán)在消除饑餓和貧困、促進(jìn)和深化可持續(xù)發(fā)展過程中的重要作用。）

6．生活感染

教師：13億這個數(shù)大嗎？每人每天節(jié)約一粒米的作用大嗎？我們在生活中該怎么辦呢？

學(xué)生1：我以前吃飯時要剩飯，今后我要勤儉節(jié)約，不剩飯了。

學(xué)生2：我給媽媽說，今后煮飯時吃多少煮多少，吃飯時能吃多少盛多少。

學(xué)生3：……

三、知識拓展，運用提高

1．可怕的污染

如果每人每天丟掉一個塑料袋，算一算13億人每天丟掉的塑料袋共有多重？你想用什么辦法解決這個問題？

2．節(jié)約一張紙

如果每人每天節(jié)約一張紙，算一算我國13億人每人每天節(jié)約的紙有多重（與同學(xué)交流你的算法）？

四、課堂小結(jié)、綜合運用

孩子們，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會？請大家在題單上寫下自己的體會。

五、板書設(shè)計

節(jié)約一粒米

13億粒米的重量

13億粒米的價值

勤儉節(jié)約從我做起

一、復(fù)習(xí)鞏固，知識鋪墊

上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了重量單位，請同學(xué)們完成下面的填空。并說說是怎么算的？

1000克=（1）千克1噸=（1000）千克

25噸=（25000）千克50千克=（50000）克

20000000克=(20000)千克=（20）噸5噸=（5000）千克=（5000000）克

（強(qiáng)調(diào)：在進(jìn)行單位換算時，小單位換算為大單位，要除以它們的進(jìn)率；大單位換算為小單位，要乘以它們的進(jìn)率。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，活動體驗

（一）引入問題

剛才大家都表現(xiàn)得非常不錯，今天我們要學(xué)習(xí)的知識與重量單位的換算是有密切聯(lián)系的，大家想知道今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎？接下來請大家看屏幕上的圖片。

1．播放學(xué)生吃飯時漏飯、剩飯的圖片。

2．教師：孩子們，你們看到了什么？你有什么感想？

3．教師：那如果我們每天每人能節(jié)約一粒米，全國13億人一天能節(jié)約多少粒米？（13億粒）（板書課題：節(jié)約一粒米）

4．教師：你知道13億粒米有多重嗎？

請幾個學(xué)生回答，不同的學(xué)生可能會說出不同的答案，教師對學(xué)生的回答作出恰當(dāng)?shù)脑u價。

5．教師：剛才，我們大家對老師提出的問題進(jìn)行了大膽的猜測，但猜測出的數(shù)不一定合理，你有什么辦法得出較合理的答案呢？請大家先在小組內(nèi)討論解決問題的辦法。

（二）自主探索

1．方法引導(dǎo)

經(jīng)過剛才的討論，你們想到解決問題的辦法了嗎？

教師：數(shù)13億粒米來稱一稱不就知道了嗎？

學(xué)生：不現(xiàn)實，數(shù)13億粒米要數(shù)多久啊？

教師：那怎么辦呢？

學(xué)生可能提出：

學(xué)生1：抓一把米數(shù)一數(shù)有多少粒？

學(xué)生2：稱10g米數(shù)一數(shù)有多少粒？

學(xué)生3：數(shù)100粒米來稱有多重。

……

（經(jīng)過整理，引導(dǎo)學(xué)生說出兩種較為可行的辦法）

方法一：數(shù)出100粒米，稱一稱有多重，再算13億粒米有多重？

方法二：先稱10克米，數(shù)一數(shù)有多少粒，再算13億粒米有多重？

教師：為什么這些辦法可以解決13億粒米有多重的問題呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生說出：

學(xué)生：知道100粒米有多重，就可以算出13億粒里面有多少個100粒，也就能算出13億粒米有多重。

學(xué)生2：知道10克米有多少粒，就可以算出13億粒里面有多少個這樣的粒數(shù)，也就能算出13億粒米有多重。

教師：這些辦法真不錯，下面能你分組合作解決這些問題嗎？

（師作解釋：為了節(jié)省上課的時間，老師已經(jīng)在課前作了測量。一般情況下，100粒米的重量大約是2克，10克米的重量則大約有500粒。讓學(xué)生將這個信息填寫在表單上）

2．合作探索

讓學(xué)生根據(jù)教師提供的信息計算出13億粒米的重量。提醒學(xué)生因數(shù)據(jù)比較大，在計算時要特別細(xì)心。

學(xué)生的方法可能有：

方法一：

1300000000÷100=13000000（個）

13000000×2=26000000（克）

26000000克=26000千克=26噸

方法二：

1300000000÷500=2600000（個）

2600000×10=26000000（克）

26000000克=26000千克=26噸

答：13億粒米的重量大約是26噸。

3．交流算法

抽學(xué)生上臺交流自己的算法，教師在展示臺上展示學(xué)生的作業(yè)。在學(xué)生匯報過程中，教師在黑板上板書算式。

4．價值探討

剛才我們計算出了13億粒米的重量，我們還可以算一算這些大米的價值。你能提出哪些問題并算一算。

（1）我能算一算13億人1天節(jié)約的大米可以供多少人吃一年？

師：要想解決這個問題，還應(yīng)該知道哪些信息。

生：還必須知道一個人每年吃大米的數(shù)量。

師：在一般情況下，每人每年吃130千克大米。

根據(jù)這些信息，讓學(xué)生獨立計算。

學(xué)生的方法可能有：

26噸=26000千克

26000÷130=200（人）

答：13億人一天節(jié)約的大米可以供200人吃一年。

（2）我能算一算13億人1天節(jié)約的大米能值多少錢？

師：要想解決這個問題，還應(yīng)該知道哪些信息。

生：還必須知道每噸（千克）大米的單價。

師：大家已經(jīng)調(diào)查了大米的價格，現(xiàn)就就根據(jù)自己調(diào)查的信息，進(jìn)行計算。（老師注意巡視，指導(dǎo)）

5．展示交流

課件展示有關(guān)糧食問題的信息，學(xué)生談感想。

■根據(jù)國家統(tǒng)計局對全國31個?。▍^(qū)、市）的抽樣調(diào)查，2009年全國糧食總產(chǎn)量10616億斤，比上年增加42億斤，增長0.4%。其中，全國夏糧產(chǎn)量2467億斤，比上年增加52億斤，增長2.2%。全國早稻產(chǎn)量665億斤，比上年增加33億斤，增長5.3%。全國秋糧產(chǎn)量為7484億斤，比上年減少43億斤，減少0.6%。

■目前全球有40個國家面臨不同程度的糧食短缺，8.54億人口營養(yǎng)不良，每年有560萬兒童因饑餓和營養(yǎng)不良而夭折。在發(fā)展中國家，約有五分之一的人口無法獲得足夠的糧食。

■每年10月16日是世界糧食日，今年世界糧食日的主題是“食物權(quán)”……（聯(lián)合國糧食及農(nóng)業(yè)組織每年10月16日慶祝世界糧食日，本組織就是在1945年10月16日建立的。2007年世界糧食日和電視糧食集資的主題是“食物權(quán)”。食物權(quán)是生活在地球任何地方的男女老少人人享有的一種與生俱來的人權(quán)。選擇食物權(quán)作為2007年世界糧食日和電視糧食集資的主題表明國際社會日益承認(rèn)人權(quán)在消除饑餓和貧困、促進(jìn)和深化可持續(xù)發(fā)展過程中的重要作用。）

6．生活感染

教師：13億這個數(shù)大嗎？每人每天節(jié)約一粒米的作用大嗎？我們在生活中該怎么辦呢？

學(xué)生1：我以前吃飯時要剩飯，今后我要勤儉節(jié)約，不剩飯了。

學(xué)生2：我給媽媽說，今后煮飯時吃多少煮多少，吃飯時能吃多少盛多少。

學(xué)生3：…