兒童心理咨詢的專業(yè)技巧

兒童心理咨詢的專業(yè)技巧第一頁，共三十六頁，2022年，8月28日第二頁，共三十六頁，2022年，8月28日

第一部分兒童青少年行為問題分析一兒童行為問題有哪些(一)問題表現(xiàn)1經(jīng)常地對抗父母，對抗老師，對抗學校校規(guī)。2攻擊性行為，經(jīng)常地和同伴打架，欺負弱小同學。3厭學，逃學。4說謊、偷竊。5迷戀網(wǎng)絡游戲。第三頁，共三十六頁，2022年，8月28日(二)兒童行為問題的定義在某種條件下經(jīng)常出現(xiàn)的行為反應，稱為習慣。根據(jù)行為主義的觀點，人的習慣是通過學習的過程獲得的。大多數(shù)的習慣是適應性的，滿足生物的或心理的需要，或可以逃避痛苦、傷害及不愉快刺激。然而，個體也可以通過學習獲得那些不利于他的生存和發(fā)展的不適應行為或不良習慣，但它可能會有暫時的或局部的好處。

HANSEYSENCK認為：不適應性行為可分兩類，一類是行為表現(xiàn)過剩，二類是行為表現(xiàn)不足.第四頁，共三十六頁，2022年，8月28日(三)怎樣看待兒童青少年行為問題——

原因何在？1不成熟

(1)生理不成熟，包括一些兒童的心理生理缺陷

(2)未充分發(fā)展的交往能力

(3)未充分發(fā)展的情緒控制能力

(4)自我中心主義

(5)其他不成熟的理解第五頁，共三十六頁，2022年，8月28日2未滿足的需要

(1)獨立、獨處的需要

(2)權利的需要

(3)安全與被關注的需要

(4)愛和接納的需要

(5)平等交流的需要

(6)成功和挑戰(zhàn)的需要（7）特殊的情感需求第六頁，共三十六頁，2022年，8月28日3習得性行為問題應答性習得和操作性習得.

觀察學習:(1)示范效應

(2)抑制—去抑制效應(3)反應促進效應觀察學習理論認為有些行為不需強化也可以被學習，只要存在模仿因素。第七頁，共三十六頁，2022年，8月28日4多元智力導致學習的多樣性(1)言語-語言智力(2)邏輯-數(shù)理智力(3)動覺智力(4)視覺-空間智力(5)音樂智力(6)人際交往智力(7)自知自省智力(8)自然觀察智力第八頁，共三十六頁，2022年，8月28日5兒童青少年的精神疾病第九頁，共三十六頁，2022年，8月28日極少部分兒童的個性問題1內(nèi)向、敏感型（1）對挫折和拒絕過分敏感。（2）認知態(tài)度的兩極性特點。（3）情緒的不穩(wěn)定性，（4）與客觀環(huán)境不相符的敵對心理.第十頁，共三十六頁，2022年，8月28日2兒童青少年的品行障礙品行障礙過分好斗或霸道；殘忍對待動物或他人；嚴重破壞財物，偷竊、放火；逃學或離家出走；反復出現(xiàn)的謊話；反抗性挑釁行為；長期嚴重的不服從；過分頻繁地大發(fā)雷霆。另一部分人則很容易形成一些懶惰追求即時享受的道德水準。第十一頁，共三十六頁，2022年，8月28日非攻擊性的逃學、離家出走、說謊、嚴重不服從、小偷小摸、性淫亂等攻擊性的過分霸道與打架斗毆、殘忍對待動物和弱小同學、嚴重破壞財物、反抗性挑釁行為等第十二頁，共三十六頁，2022年，8月28日品行障礙孩子的病因解釋（1）病理性尋求刺激。（2）對一般刺激遲鈍。（3）社會認知能力差，幸福延遲能力差，很難從以往經(jīng)歷或懲罰中學到經(jīng)驗。（4）自控能力差。第十三頁，共三十六頁，2022年，8月28日二對兒童青少年問題的行為功能分析——

孩子的問題行為特點和功能作用（一）問題行為特點

1誘發(fā)問題行為的刺激特點

2問題行為的表現(xiàn)特點（二）問題行為的作用第十四頁，共三十六頁，2022年，8月28日(一)確定刺激因素和相應的靶行為1誘發(fā)行為問題的刺激因素(1)先行刺激特點,問題出現(xiàn)的情景特點,(2)操作性刺激特點2靶行為的表現(xiàn)記錄（1）運動方面：患者的行為和語言是怎樣的，例如，有無攻擊性行為等。（2）認知方面：患者是怎樣想的，對刺激的態(tài)度、認識等。（3）情緒方面：如焦慮、恐懼、抑郁等。3分析患者的動機與需要第十五頁，共三十六頁，2022年，8月28日（二）

對靶行為問題的后果分析—繼發(fā)性獲益

1為了引起周圍人的關注或獎勵

2為了掩飾自己個性的某些弱點

3逃避某些懲罰或挫折

第十六頁，共三十六頁，2022年，8月28日所以，老師或家長在教育孩子時應具備“三觀”兒童觀教師觀（或父母觀）發(fā)展觀第十七頁，共三十六頁，2022年，8月28日分析孩子的一些問題行為孩子的頂嘴１．提意見類。例如：“你要我早鍛煉，你為什么睡懶覺？”“你說不要挑食，你為什么不吃魚？”這類頂嘴反映了幼兒對成人言行不一的不滿，他們明確認識到成人對幼兒和對自己使用了不同的標準。２．思考問題類。例如：“你說得不對！你說雞蛋里有蟲子，那雞蛋怎么又會變成小雞的呢？”這類頂嘴是幼兒思考問題的結果，反映了幼兒思維也有一定的獨立性和批判性。３．抗議類。例如：“我沒有做那件事，你說我做了，你有什么根據(jù)？”這類頂嘴反映出幼兒對成人的批評不服氣，對成人憑空下結論表示憤怒。４．不講理類。例如：“不！我就是不！”這類頂嘴是孩子故意不執(zhí)行成人的指令，是任性的表現(xiàn)。

第十八頁，共三十六頁，2022年，8月28日第二部分兒童青少年行為問題矯正

第十九頁，共三十六頁，2022年，8月28日一用行為治療方法矯正兒童行為問題(一)正強化與消退技術的交替使用-差別強化(DRA)1行為的分化強化——

強化適當行為,消弱不適當行為。DRA使用前要考慮四個問題是否想要提高某一期望行為的發(fā)生頻率該行為是否至少偶爾出現(xiàn)過該行為出現(xiàn)后,是否能夠提供好一種強化物對期望行為和不期望行為給予定義確認對不期望行為的強化物第二十頁，共三十六頁，2022年，8月28日2暫停法暫時停掉他獲得正性強化的機會——

停掉正性刺激源——

情景改變，針對孩子激烈的不良行為和情緒時，大聲的批評也許并不是最有效的?！?/p>

注入幽默3協(xié)助問題解決(不能只是單純地忽視不期望行為)4消退爆發(fā)現(xiàn)象第二十一頁，共三十六頁，2022年，8月28日5隔離措施

——

隔離但不出局——

隔離并出局(二)模仿學習

1示范效應

2抑制—去抑制效應

3反應促進效應影響觀察學習的因素

：1，2，3，4，5，6。觀察學習理論認為有些行為不需強化也可以被學習，只要存在模仿因素。第二十二頁，共三十六頁，2022年，8月28日(三)自我管理技術讓行為問題者本人用行為矯正法矯正自己的行為.1運用自我管理技術的理由（1）一個老師不可能整天盯著孩子（2）有些問題涉及孩子的很多心理活動，比如需求、動機、意志能力等，老師不易直接觀察到，老師把改變問題行為的任務交給了孩子自己，讓他自己協(xié)調(diào)。提高了他個人改變問題的能力。（3）不僅僅在于改變孩子現(xiàn)在的問題，還要幫助孩子提高未來適應環(huán)境的能力。（4）問題改變需要一個時間過程。

第二十三頁，共三十六頁，2022年，8月28日2自我管理技術的三個步驟1自我觀察2自我評價3自我強化（1）和學生一起確定問題行為所在，問題一定要征得學生的認可（2）自我記錄，或自我記錄加老師強化，（3）或記錄加老師指導，清除環(huán)境等干擾因素（4）老師指導學生自我強化：行為改進后的自我感覺，包括受周圍人肯定增加，自信增加，與學生探討成功經(jīng)驗等。第二十四頁，共三十六頁，2022年，8月28日(二)怎樣懲罰1懲罰還是利用后果自然后果相關后果懲罰與利用后果的差異懲罰會使孩子認為他是“不好”的,會傷及自信.而利用后果讓孩子有權自控并幫助他們把自己看成好人。第二十五頁，共三十六頁，2022年，8月28日2WaltersandGruse關于懲罰的理論（1977）—不正確懲罰的效果

(1)內(nèi)部動機被破壞,只是壓抑某種行為。(2)往往引起被懲罰者的不良情緒反應。(3)它并沒有向患者指示一個可行或可接受的行為方向。(4)自律被破壞.(5)關系被破壞.(6)問題的原因被忽視.第二十六頁，共三十六頁，2022年，8月28日—

怎樣正確運用懲罰。(1)懲罰與表揚相結合,先肯定后批評.(2)懲罰與指導相結合,利用懲罰提供信息。(3)懲罰與規(guī)則相結合(懲罰后果化)。(4)不要傷及自尊.(5)懲罰不要日?；?、口頭化。(6)懲罰的內(nèi)容要考慮到孩子的年齡個性特點.第二十七頁，共三十六頁，2022年，8月28日3通過懲罰矯正孩子的問題行為為什么有時對兒童的懲罰是必要的.1幫助孩子建立規(guī)則意識

2有助孩子完善自我同一性

3提高道德水準第二十八頁，共三十六頁，2022年，8月28日二認知行為治療青少年網(wǎng)絡成癮（一）網(wǎng)絡成癮，“因特網(wǎng)成癮綜合征”(Internetaddictiondisorder,IAD)包含了大量的行為問題和沖動控制問題。概括起來，網(wǎng)絡成癮大致包括四種基本類型。（1）網(wǎng)絡關系成癮(Cyber-RelationalAddiction)。此類成癮者將全部精力投注于在線關系或是虛擬偷情之中。在線朋友很快變得比現(xiàn)實生活中的家庭成員和朋友更為重要。（2）網(wǎng)絡游戲成癮(NetGaming)。此類成癮者將大量時間，精力和金錢花費在網(wǎng)上賭博，游戲，購物和拍賣等活動之中。第二十九頁，共三十六頁，2022年，8月28日（3）網(wǎng)絡色情成癮(CybersexualAddiction)。此類成癮者要么沉迷于觀看，下載和交換色情作品，要么在成人幻想角色扮演聊天室中樂而忘返。（4）信息收集成癮(InformationOverload)。此類成癮者花費大量時間致力于在網(wǎng)上查找和收集信息，伴隨有強迫性沖動傾向和下降的工作效率兩個典型特征。第三十頁，共三十六頁，2022年，8月28日網(wǎng)絡成癮有以下的特點：1對網(wǎng)絡有強烈渴求，上網(wǎng)占據(jù)生活中主導地位，如頭腦中常常浮現(xiàn)和網(wǎng)絡有關的事.2幾天不上網(wǎng)就會出現(xiàn)煩躁不安、焦慮等癥狀，上網(wǎng)后上述癥狀迅速減輕或消失；要花更多的時間上網(wǎng)才能感到滿足，而且時間不斷延長；3曾經(jīng)努力過多次，想控制、減少或停止上網(wǎng)，但沒有成功；盡管知道上網(wǎng)會給自己帶來或已經(jīng)帶來危害，仍然忍不住繼續(xù)上網(wǎng)；4除上網(wǎng)之外，對其他事物的興趣明顯減少，以致失去以前的愛好；5用上網(wǎng)來回避現(xiàn)實或緩解不良的感受和情緒.第三十一頁，共三十六頁，2022年，8月28日（二）網(wǎng)癮的危害并且這種對網(wǎng)絡的過度使用影響生活質(zhì)量，降低學習和工作效率，損害身體健康，導致各種行為異常，心境障礙，人格障礙和神經(jīng)系統(tǒng)功能紊亂等消極后果。其典型表現(xiàn)是生物鐘紊亂，睡眠障礙，情緒低落，思維遲緩，社會活動減少，自我評價降低等，嚴重的甚至會產(chǎn)生自殺的意圖或行為。第三十二頁，共三十六頁，2022年，8月28日（三）網(wǎng)絡成癮的原因的研究（一）家庭教養(yǎng)方式，雙重教養(yǎng)問題。

1缺乏情感呵護，有明顯的高操縱、高控制、過度懲罰，或嚴重忽視孩子，不與或很少與孩子交流。

2對孩子物質(zhì)需求的放縱。（二）此類孩子的個性特征

1內(nèi)向。

2人際關系敏感

3依賴性強

4支配性強

5社會責任感低（三）自我同一性問題第三十三頁，共三十六頁，2022年，8月28日(四)認知行為療法1共情2積極關注3對網(wǎng)絡成癮行為的認知重構（1）網(wǎng)絡成癮現(xiàn)象反映了個人的一些渴望而沒有得到的心理需求。（2）網(wǎng)絡行為確能部分滿足個人的某些心理需求。

(3)但對個人的未來發(fā)展帶來了更大的災難。第三十四頁，共三十六頁，2022年，8月28日4糾正非適應性認知（1）