數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃4篇

Word第第頁數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃4篇數(shù)學(xué)教學(xué)打算篇1

本學(xué)期，我教研組將在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，全面貫徹教育方針，主動(dòng)推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革，把握機(jī)遇，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、教材分析

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。在數(shù)與計(jì)算方面，本教材支配了小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算。小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，有關(guān)小數(shù)概念的學(xué)問和小數(shù)四則運(yùn)算力量是學(xué)校生應(yīng)當(dāng)把握和形成的基礎(chǔ)學(xué)問和基本力量。同學(xué)在第一學(xué)段已經(jīng)熟悉了簡(jiǎn)潔的小數(shù)，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法，在本學(xué)期里同學(xué)將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)大小的比較、小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的改變等，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比較冗雜的小數(shù)的加法和減法。使同學(xué)很好地理解小數(shù)的意義，能用小數(shù)來表達(dá)和溝通信息，初步學(xué)習(xí)用小數(shù)學(xué)問解決問題。在空間與圖形方面，本冊(cè)教材支配了位置與方向、三角形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的難點(diǎn)或重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)進(jìn)一步熟悉三角形的特性，進(jìn)一步了解確定位置的方法。

在統(tǒng)計(jì)學(xué)問方面，本冊(cè)教材支配了折線統(tǒng)計(jì)圖。讓同學(xué)學(xué)習(xí)依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)看懂此種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)改變趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合計(jì)算內(nèi)容，教學(xué)用所學(xué)的整數(shù)四則運(yùn)算學(xué)問和小數(shù)加減法學(xué)問解決生活中的簡(jiǎn)潔問題；另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)植樹問題的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。

教學(xué)目標(biāo)

1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感，把握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小改變的規(guī)律，把握小數(shù)的加法和減法。

2、把握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的整數(shù)四則混合運(yùn)算；探究和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算力量。

3、熟悉三角形的特性，會(huì)依據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。

4、初步把握確定物體位置的方法，能依據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡(jiǎn)潔的路線圖。

7、了解解決植樹問題的思想方法，培育從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，初步培育探究解決問題有效方法的力量，初步形成觀看、分析及推理的力量。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算，以及三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

二、整體打算：

本學(xué)期，為了更好的引領(lǐng)老師們領(lǐng)悟編者意圖，理解教材內(nèi)容及課后練習(xí)的設(shè)置，更好的服務(wù)同學(xué)，學(xué)校開展了教材分析系列活動(dòng)，每個(gè)班級(jí)組的每位老師選擇一個(gè)單元進(jìn)行具體解讀，其他老師幫助進(jìn)行整理，進(jìn)行集體備課，為了更好的開展此項(xiàng)活動(dòng)，也為了更好的提高自己的教學(xué)水平，本學(xué)期我們教研組將從以下幾點(diǎn)進(jìn)行努力：

〔一〕充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，閱讀各種書刊，仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念，認(rèn)真閱讀教學(xué)參考的詳細(xì)要求；

〔二〕以學(xué)校的教材解析為契機(jī)，全面提高本組成員的教學(xué)水平，在平常的教研中，我們要努力做到這樣幾點(diǎn)：

1、仔細(xì)閱讀教材、教參，整體分析、把握教材內(nèi)容，更好的理解編者意圖，做到心中有數(shù)；

2、全面了解同學(xué)已有學(xué)問閱歷，在這方面可以是在平常的練習(xí)中通過練習(xí)解決，還可以通過與班級(jí)段的老師的溝通解決，這樣既可以式教學(xué)更好的為同學(xué)服務(wù)，也可以很好的形成教育合力，到達(dá)教育的最正確效果；

3、對(duì)于每個(gè)單元的教材分析，要重視起來，催促每個(gè)人提前做好預(yù)備，〔主備人提前出來教材分析，整體把握，教學(xué)設(shè)計(jì)，習(xí)題處理看法，要提前將材料打印成冊(cè)，使其它參加人員可以更好的參加進(jìn)來，依據(jù)自己狀況加以改良〕分析時(shí)要有針對(duì)性、有時(shí)效性、不走過場(chǎng)，要留意做好教研記錄；

4、要留意積累材料，我們的解析分為兩個(gè)層次，一是教研時(shí)的有預(yù)備解析，這樣我們要留意將溝通狀況和改動(dòng)狀況進(jìn)行記錄，以便以后更好的進(jìn)行教學(xué)，其次種狀況是隨時(shí)的教研，這種教研或許在沒有預(yù)備的狀況之下依據(jù)自己教學(xué)狀況和遇到的問題進(jìn)行溝通，所以肯定要留意將這種無預(yù)備之仗變成有預(yù)備的，要留意材料的積累，使之不至于成為無用功；

〔五〕留意隨筆的準(zhǔn)時(shí)記錄，要留意溝通，相互催促，使得教育教學(xué)資源更好的積累、應(yīng)用，為以后更好的教學(xué)類似內(nèi)容打下良好基礎(chǔ)。

〔五〕留意隨筆的準(zhǔn)時(shí)記錄，要留意溝通，相互催促，使得教育教學(xué)資源更好的積累、應(yīng)用，為以后更好的教學(xué)類似內(nèi)容打下良好基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)教學(xué)打算篇2

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是指數(shù)函數(shù)的概念、性質(zhì)及其簡(jiǎn)潔應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)是指數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì)。

I這是指數(shù)函數(shù)在本章的位置。

指數(shù)函數(shù)是同學(xué)在學(xué)習(xí)了函數(shù)的概念、圖象與性質(zhì)后，學(xué)習(xí)的第一個(gè)新的初等函數(shù)。它是一種新的函數(shù)模型，也是應(yīng)用討論函數(shù)的一般方法討論函數(shù)的一次實(shí)踐。指數(shù)函數(shù)的學(xué)習(xí)，一方面可以進(jìn)一步深化對(duì)函數(shù)概念的理解，另一方面也為討論對(duì)數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、三角函數(shù)等初等函數(shù)打下基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著承上啟下的作用，也是同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想與方法應(yīng)用的過程。

指數(shù)函數(shù)模型在貸款利率的計(jì)算以及考古中年月的測(cè)算等方面有著廣泛地應(yīng)用，與我們的日常生活、生產(chǎn)和科學(xué)討論有著緊密的聯(lián)系，因此，學(xué)習(xí)這部分學(xué)問還有著肯定的現(xiàn)實(shí)意義。

Ⅱ．教學(xué)目標(biāo)設(shè)置

1。同學(xué)能從詳細(xì)實(shí)例中概括指數(shù)函數(shù)典型特征，并用數(shù)學(xué)符號(hào)表示，建構(gòu)指數(shù)函數(shù)的概念。

2。同學(xué)通過自主探究，把握指數(shù)函數(shù)的圖象特征與性質(zhì)，能夠利用指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)比較兩個(gè)冪的大小。

3。同學(xué)運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想，經(jīng)受從特別到一般、詳細(xì)到抽象的討論過程，體驗(yàn)討論函數(shù)的一般方法。

4。在探究活動(dòng)中，同學(xué)通過獨(dú)立思索和合作溝通，進(jìn)展思維，養(yǎng)成良好思維習(xí)慣，提升自主學(xué)習(xí)力量。

Ⅲ．同學(xué)學(xué)情分析

授課班級(jí)同學(xué)為南京師大附中試驗(yàn)班同學(xué)。

1。同學(xué)已有認(rèn)知基礎(chǔ)

同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了函數(shù)的概念、圖象與性質(zhì)，對(duì)函數(shù)有了初步的熟悉。同學(xué)已經(jīng)完成了指數(shù)取值范圍的擴(kuò)充，具備了進(jìn)行指數(shù)運(yùn)算的力量。同學(xué)已有討論一次函數(shù)、二次函數(shù)等初等函數(shù)的直接閱歷。同學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與思維力量較好，初步養(yǎng)成了獨(dú)立思索、合作溝通、反思質(zhì)疑等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2。達(dá)成目標(biāo)所需要的認(rèn)知基礎(chǔ)

同學(xué)需要對(duì)討論的目標(biāo)、方法和途徑有初步的熟悉，需要具備較好的歸納、猜測(cè)和推理力量。

3。難點(diǎn)及突破策略

難點(diǎn)：1。對(duì)討論函數(shù)的一般方法的熟悉。

2。自主選擇底數(shù)不當(dāng)導(dǎo)致歸納所得結(jié)論片面。

突破策略：

1。老師引導(dǎo)同學(xué)先明確討論的內(nèi)容與方法，從總體上熟悉討論的目標(biāo)與手段。

2。組織匯報(bào)溝通活動(dòng)，呈現(xiàn)思維過程，互相評(píng)價(jià)，互相啟發(fā)，促進(jìn)反思。

3。對(duì)猜測(cè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)刈C明或說明，合情推理與演繹推理相結(jié)合。

Ⅳ．教學(xué)策略設(shè)計(jì)

依據(jù)同學(xué)已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為提升同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，本節(jié)課的教學(xué)，采納自主學(xué)習(xí)方式。通過老師引領(lǐng)同學(xué)經(jīng)受討論函數(shù)及其性質(zhì)的過程，熟悉討論的目標(biāo)與策略，在討論的過程中漸漸完善討論的方法與手段。

同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，詳細(xì)落實(shí)在三個(gè)環(huán)節(jié)：

(1)建構(gòu)指數(shù)函數(shù)概念時(shí)，同學(xué)自主舉例，歸納特征，并用符號(hào)表示，商量底數(shù)的取值范圍，完善概念。

(2)探究指數(shù)函數(shù)圖象特征與性質(zhì)時(shí)，同學(xué)自選底數(shù)，開展自主討論，并通過匯報(bào)溝通互相提升。

(3)性質(zhì)應(yīng)用階段，同學(xué)自主舉例說明指數(shù)函數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。

討論函數(shù)的性質(zhì)，可以從形和數(shù)兩個(gè)方面綻開。從圖形直觀和數(shù)量關(guān)系兩個(gè)方面，經(jīng)受從特別到一般、詳細(xì)到抽象的過程。借助詳細(xì)的指數(shù)函數(shù)的圖象，觀看特征，發(fā)覺函數(shù)性質(zhì)，進(jìn)而猜測(cè)、歸納一般指數(shù)函數(shù)的圖象特征與性質(zhì)，并適時(shí)應(yīng)用函數(shù)解析式輔以必要的說明和證明。

Ⅴ．教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1。創(chuàng)設(shè)情境建構(gòu)概念

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了函數(shù)的概念、圖象與性質(zhì)，大家都知道函數(shù)可以刻畫兩個(gè)變量之間的關(guān)系。你能用函數(shù)的觀點(diǎn)分析下面的例子嗎?

師：大家知道細(xì)胞分裂的規(guī)律嗎?(出示情境問題)

[情境問題1]某細(xì)胞分裂時(shí)，由一個(gè)分裂成2個(gè)，2個(gè)分裂成4個(gè)，4個(gè)分裂成8個(gè)，……假如細(xì)胞分裂x次，相應(yīng)的細(xì)胞個(gè)數(shù)為y，如何描述這兩個(gè)變量的關(guān)系?

[情境問題2]某種放射性物質(zhì)不斷改變?yōu)槠渌镔|(zhì)，每經(jīng)過一年，這種物質(zhì)剩余的質(zhì)量是原來的84%。假如經(jīng)過x年，該物質(zhì)剩余的質(zhì)量為y，如何描述這兩個(gè)變量的關(guān)系?

[師生活動(dòng)]引導(dǎo)同學(xué)分析，找到兩個(gè)變量之間的函數(shù)關(guān)系，并得到解析式y(tǒng)=2x和y=0。84x。

師：這樣的函數(shù)你見過嗎?是一次函數(shù)嗎?二次函數(shù)?這樣的函數(shù)有什么特點(diǎn)?你能再舉幾個(gè)例子嗎?

〖問題1類似的函數(shù)，你能再舉出一些例子嗎?這些函數(shù)有什么共同特點(diǎn)?能否寫成一般形式?

[設(shè)計(jì)意圖]通過列舉生活中指數(shù)函數(shù)的詳細(xì)例子，感受指數(shù)函數(shù)與實(shí)際生活的聯(lián)系。引導(dǎo)同學(xué)從詳細(xì)實(shí)例中概括典型特征，初步形成指數(shù)函數(shù)的概念，并用數(shù)學(xué)符號(hào)表示。初步得到y(tǒng)=ax這個(gè)形式后，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注底數(shù)的取值范圍，完成概念建構(gòu)。指數(shù)范圍擴(kuò)充到實(shí)數(shù)后，關(guān)注x∈R時(shí)，y=ax是否始終有意義，因此規(guī)定a>0。a≠1并不是必需的，常函數(shù)在高等數(shù)學(xué)里是基本函數(shù)，也有重要的意義。為了使指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)能構(gòu)成反函數(shù)，規(guī)定a≠1。此處不需對(duì)此解釋，只要補(bǔ)充說“1的.任何次方總是1，所以通常還規(guī)定a≠1”。

[師生活動(dòng)]同學(xué)舉例，老師引導(dǎo)同學(xué)觀看，其共同特點(diǎn)是自變量在指數(shù)位置，從而初步建立函數(shù)模型y=ax。

[教學(xué)預(yù)設(shè)]同學(xué)能舉出詳細(xì)的例子——y=3x，y=0。5x…。如消失y=(-2)x最好，更便于引發(fā)對(duì)a的商量，但一般不會(huì)消失。進(jìn)而提出這類函數(shù)一般形式y(tǒng)=ax。

Ⅵ．教后反思回顧

一、對(duì)于指數(shù)函數(shù)概念的熟悉

指數(shù)函數(shù)是一種函數(shù)模型，其基本特征是自變量在指數(shù)位置。底數(shù)取值范圍有規(guī)定，使得這一模型形式簡(jiǎn)潔又不失本質(zhì)。不必糾結(jié)于“y=22x是否為指數(shù)函數(shù)”，把重點(diǎn)放在概念的合理性的理解以及體會(huì)模型思想。

二、對(duì)于培育同學(xué)思維習(xí)慣的考慮

在同學(xué)自主探究的過程中，老師應(yīng)留意培育同學(xué)良好的思維習(xí)慣。事實(shí)上，選擇底數(shù)a的數(shù)據(jù)的大小和數(shù)量，需要對(duì)指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)有預(yù)判;從列表到作圖的過程中，都可以感受到指數(shù)函數(shù)單調(diào)性等性質(zhì);觀看并歸納性質(zhì)，既需要特別到一般的推理模式，也應(yīng)養(yǎng)成有序進(jìn)行觀看和歸納的良好的思維習(xí)慣。對(duì)所歸納的指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，應(yīng)依據(jù)同學(xué)已有的學(xué)問水平或教學(xué)要求進(jìn)行證明或合理的說明。同學(xué)不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)學(xué)問，也初步體驗(yàn)了討論問題的基本方法。

三、關(guān)于設(shè)計(jì)定位的反思

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，力圖表達(dá)因材施教原則。不同的學(xué)情下，老師應(yīng)采納不同的教學(xué)策略。假如同學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，問題的提出可以分層次進(jìn)行。另外，留意通過“你是怎么想的?”“你同意他的看法嗎?為什么”等問話形式，促使同學(xué)暴露思維過程。

數(shù)學(xué)教學(xué)打算篇3

一、教材與學(xué)情分析：

教材方面：

青島版第五冊(cè)數(shù)學(xué)教材包括四大版塊的內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實(shí)踐與綜合應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)與概率。

數(shù)與代數(shù)：克、千克、噸的熟悉;除法的口算、估算;簡(jiǎn)潔的、稍冗雜兩三位數(shù)除以一位數(shù)筆算及驗(yàn)算;混合運(yùn)算;口算乘法：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算、混合運(yùn)算;分?jǐn)?shù)的初步熟悉與簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)加減法。

空間與圖形：初步熟悉軸對(duì)稱圖形及對(duì)稱軸;在東、西、南、北和東北、西北、東南、西南中，給定一個(gè)方向，區(qū)分其余七個(gè)方向。初步熟悉平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;熟悉面積和面積單位，會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算。

實(shí)踐與綜合運(yùn)用：感知影子長(zhǎng)短與時(shí)刻改變的關(guān)系;合理支配雙休日。

統(tǒng)計(jì)與概率：可能性的大小。

學(xué)情分析：

依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)方面除了重視加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，還要留意進(jìn)展同學(xué)智力，培育同學(xué)力量，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我擔(dān)當(dāng)?shù)娜嗉?jí)三班有28名同學(xué)，同學(xué)的學(xué)習(xí)力量有肯定的差異，有的孩子上課能主動(dòng)思索、敢于發(fā)言，仔細(xì)做題;有的孩子對(duì)自己要求不夠嚴(yán)格，各方面力量都比較差。依據(jù)同學(xué)不同的學(xué)習(xí)狀況，老師要采納不同的方法。對(duì)能夠自主學(xué)習(xí)，但思維不夠敏捷，缺乏創(chuàng)新意識(shí)的孩子，老師在課堂上要賜予孩子更多的關(guān)注，注意培育他們愛思索、敢于發(fā)言的力量。對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，接受學(xué)問比較慢，學(xué)習(xí)愛好不高，不擅長(zhǎng)獨(dú)立思索問題和解決問題的孩子，老師除了在課堂中賜予更多的關(guān)注，在課后還要加大對(duì)他們的的教育力度和輔導(dǎo)力度，讓孩子們準(zhǔn)時(shí)跟上。在教學(xué)中應(yīng)準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，因人而異，因材施教。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合詳細(xì)情境，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)。

2、結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)一步理解四則運(yùn)算的意義，會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法即含有兩級(jí)運(yùn)算的四則混合運(yùn)算。初步形成獨(dú)立思索和探究意識(shí)。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行估算，并解釋估算的過程，初步形成估算意識(shí)。

3、在詳細(xì)情境中，感受并熟悉克、千克、噸，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的換算。

4、結(jié)合實(shí)例熟悉面積的含義，能自選單位估量和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并熟悉面積單位，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的單位換算。進(jìn)展同學(xué)的觀看、想象和操作力量，形成初步的空間觀念。

5、探究并把握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能估量給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

6、結(jié)合實(shí)例，進(jìn)一步感知對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

7、在東、西、南、倍和東北、西北、東南、西南中，給定一個(gè)方向，區(qū)分其余七個(gè)方向。并能用這些詞語描繪物體所在的方向;會(huì)看簡(jiǎn)潔的路線圖。形成初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量。

8、通過詳細(xì)的情境，感受大事發(fā)生的可能性是有大小的。對(duì)一些簡(jiǎn)潔大事發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴溝通想法。

9、應(yīng)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法計(jì)測(cè)量等學(xué)問解決問題。在實(shí)踐活動(dòng)中，初步了解分析、討論問題的思路與方法。

10、了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。在他人的鼓舞與關(guān)心下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有奇怪???心和愛好，能主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗(yàn)，增添學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

乘法、除法的口算、估算;兩三位數(shù)除以一位數(shù)除法筆算;兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，這些內(nèi)容是數(shù)與代數(shù)部分的教學(xué)重點(diǎn)。

空間與圖形的內(nèi)容比較抽象，是教學(xué)難點(diǎn)。

四、教學(xué)措施及預(yù)期目標(biāo)

1、制造性的使用和處理教材。教學(xué)選取的素材要親密聯(lián)系同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活，新奇好玩，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

2、在教學(xué)中，要注意利用信息窗情境圖，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺問題、解決問題。強(qiáng)化同學(xué)的問題意識(shí)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好玩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)能充分體驗(yàn)，把主動(dòng)權(quán)放給同學(xué)。重視有效的小組研討，培育同學(xué)獨(dú)立思索和合作溝通的力量，體驗(yàn)合作的歡樂。

3、盡量采納敏捷多樣的教學(xué)形式，激發(fā)同學(xué)對(duì)口算和計(jì)算的愛好，提高同學(xué)精確計(jì)算的力量。提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視同學(xué)獨(dú)特進(jìn)展。

4、應(yīng)用題的教學(xué)要重視同學(xué)理解題意，分析題意的過程，精確的把握數(shù)量關(guān)系，逐步提高舉一反三的力量。

5、要充分利用數(shù)學(xué)學(xué)具，重視同學(xué)操作，讓同學(xué)主動(dòng)的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。

6、作業(yè)布置力求少而精，對(duì)不同層次的同學(xué)應(yīng)區(qū)分對(duì)待。作業(yè)批改要準(zhǔn)時(shí)，并努力做好批改記錄，以便進(jìn)行有的放矢的反饋和矯正。

7、對(duì)后進(jìn)生要多給與關(guān)懷和關(guān)心，多給他們供應(yīng)勝利的機(jī)會(huì)，激發(fā)其上進(jìn)心。鼓舞同學(xué)間的互相關(guān)心，使后進(jìn)生樂于接受。

8、努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，多讀書，多查閱資料，把握先進(jìn)的教學(xué)理念。多聽課，多評(píng)課，吸取先進(jìn)老師的教學(xué)閱歷，不斷完善自己的教學(xué)方法。

五、時(shí)間支配

(一)動(dòng)物趣聞克、千克、噸的熟悉3課時(shí)

(二)風(fēng)箏廠的見聞兩三位數(shù)除以一位數(shù)10課時(shí)

(三)喧鬧的民俗節(jié)對(duì)稱2課時(shí)

(四)采訪果蔬會(huì)兩三位數(shù)除以一位數(shù)8課時(shí)

(五)走進(jìn)新農(nóng)村位置與變換4課時(shí)

實(shí)踐活動(dòng)改變的影子1課時(shí)

(六)秀麗的街景兩位數(shù)乘兩位數(shù)10課時(shí)

(七)我家買新居子啦長(zhǎng)方形和正方形的面積10課時(shí)

實(shí)踐活動(dòng)點(diǎn)擊雙休日1課時(shí)

(八)奇異的改變分?jǐn)?shù)的初步熟悉5課時(shí)

(九)摸名片統(tǒng)計(jì)與可能性2課時(shí)

(十)回顧整理總復(fù)習(xí)5課時(shí)

數(shù)學(xué)教學(xué)打算篇4

一、指導(dǎo)思想：

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)力量，進(jìn)一步穩(wěn)固并提高中等生的學(xué)習(xí)成果，關(guān)心差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的關(guān)心下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本力量。培優(yōu)打算要落到實(shí)處，發(fā)掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育力量入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)，并能幫助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成果。

二、同學(xué)狀況分析

本學(xué)期本班共有同學(xué)40人，其中男生有20人，女生有20人。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況及學(xué)問技能把握狀況看，部分同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，但也有少部分同學(xué)，基礎(chǔ)學(xué)問薄弱，學(xué)習(xí)看法欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時(shí)不能準(zhǔn)時(shí)完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注意同學(xué)的個(gè)體差異外，我預(yù)備在提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀同學(xué)得到更好的進(jìn)展，潛能生得到較大進(jìn)步。特訂本期打算如下：

三、教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)教材內(nèi)容分為"圓柱和圓錐"、"正比例和反比例"和"總復(fù)習(xí)"三部分。"總復(fù)習(xí)"包括4個(gè)單元。

四、教學(xué)目的和要求：

1、使同學(xué)熟悉圓柱和圓錐，把握它們的特征，熟悉圓柱的底面、側(cè)面和高，熟悉圓錐的底面和高，會(huì)求圓柱的側(cè)面積和外表積，把握?qǐng)A柱圓錐的體積計(jì)算方法。

2、使同學(xué)理解、把握正比例、反比例的意義，能正確推斷兩種量是否成正比例、反比例。學(xué)會(huì)使用數(shù)對(duì)確定點(diǎn)的位置，懂得將圖形按肯定比例進(jìn)行放大和縮小。理解比例尺的意義，能正確計(jì)算平面圖的比例尺。提高同學(xué)利用已有學(xué)問、技能解決問題的力量，培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和周密思索問題的良好習(xí)慣。

3、使同學(xué)比較系統(tǒng)地堅(jiān)固地把握有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、簡(jiǎn)易方程、比和比例等基礎(chǔ)學(xué)問;具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的力量，會(huì)使用學(xué)過的簡(jiǎn)便算法，合理、敏捷地進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步提高計(jì)算力量;會(huì)解簡(jiǎn)易方程;養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

4、使同學(xué)穩(wěn)固已獲得的一些計(jì)量單位大小的表象，進(jìn)一步明確各種計(jì)量單位的應(yīng)用范圍，堅(jiān)固地把握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比較嫻熟地進(jìn)行名數(shù)的簡(jiǎn)潔換算。

5、使同學(xué)堅(jiān)固地把握所學(xué)的幾何形體的特征，進(jìn)一步把握一些計(jì)算公式的推導(dǎo)過程和互相之間的聯(lián)系，能夠比較嫻熟地計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積，穩(wěn)固所學(xué)的簡(jiǎn)潔畫圖、測(cè)量等技能，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

6、使同學(xué)把握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步學(xué)問，能夠看懂和繪制簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖表，能對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)潔的分析，并且能夠計(jì)算求平均數(shù)問題。

7、使同學(xué)堅(jiān)固地把握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較敏捷地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問獨(dú)立地解答所學(xué)的應(yīng)用題和生活中一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，進(jìn)一步培育同學(xué)的思維力量。

五、教學(xué)措施：

1、進(jìn)一步培育合理、敏捷地演練計(jì)算力量。

2、提高同學(xué)的分析、比較和綜合力量。

3、培育抽象思維和概括、推斷、推理力量，以及以此類推、舉一反三的力量。

4、培育思維的敏捷性和靈敏性。

5、培育綜合運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。

6、加強(qiáng)同學(xué)的空間立體感。

7、加強(qiáng)口算練習(xí)，學(xué)會(huì)解答比較簡(jiǎn)潔的整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算，逐步提高同學(xué)四則計(jì)算的力量。

8、能把握一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，逐步提高解容許用題的力量。

9、增加動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使同學(xué)獲得正確的圖形表象，正確計(jì)算一