發(fā)展心理學(xué)的講課提綱

發(fā)展心理學(xué)的講課提綱第一頁，共四十八頁，2022年，8月28日關(guān)于發(fā)展心理學(xué)什么是發(fā)展、發(fā)展的原因（成熟、學(xué)習(xí)）更正教材（發(fā)展從受孕開始）發(fā)展心理學(xué)-生活子女教養(yǎng)問題、理解過程和趨勢(shì)發(fā)展心理學(xué)-心理咨詢發(fā)展不足：心理問題或困擾發(fā)展的偏離：不當(dāng)?shù)陌l(fā)展環(huán)境、個(gè)體差異第二頁，共四十八頁，2022年，8月28日第一節(jié)概述第一單元發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象一、心理發(fā)展的內(nèi)涵廣義：心理的種系發(fā)展（比較心理學(xué)，動(dòng)物心理學(xué)）、心理的種族發(fā)展（民族心理學(xué)）、心理的個(gè)體發(fā)展對(duì)動(dòng)物心理的研究、燕子的故事狹義：個(gè)體心理發(fā)展對(duì)人性的理解神-獸之間（高級(jí)動(dòng)物？和動(dòng)物有質(zhì)的區(qū)別，不能擺脫動(dòng)物性）第三頁，共四十八頁，2022年，8月28日二、發(fā)展心理學(xué)的基本性質(zhì)有方向性和順序（生-死，低級(jí)-高級(jí)）不平衡性（加速-平穩(wěn)-加速-平穩(wěn)-下降）出生-童年-青春期-中年-老年普遍性和差異性美國(guó)博士例、上帝遺忘的人增長(zhǎng)和衰退的統(tǒng)一（青-中-老）連續(xù)性和階段性（量、質(zhì)）

第四頁，共四十八頁，2022年，8月28日三、發(fā)展心理學(xué)的研究任務(wù)揭示各年齡段心理發(fā)展特征（胎兒-嬰兒-幼兒-童年-青年-中年-老年）闡明各種心理機(jī)能的發(fā)展進(jìn)程和特征探討心理發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制（為什么）研究心理發(fā)展的基本原理（遺傳-環(huán)境，教育、連續(xù)-跳躍、內(nèi)在-外在、關(guān)鍵期）進(jìn)化心理學(xué)的解釋（妊娠反應(yīng)、高熱量食物偏好）第五頁，共四十八頁，2022年，8月28日第二單元發(fā)展心理學(xué)簡(jiǎn)史兒童心理學(xué)誕生的準(zhǔn)備達(dá)爾文《一個(gè)嬰兒的傳略》1876年科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生普萊爾《兒童心理》1882年兒童心理學(xué)的發(fā)展從兒童心理學(xué)到發(fā)展心理學(xué)的演變1957年（畢生發(fā)展）第六頁，共四十八頁，2022年，8月28日第三單元發(fā)展心理學(xué)研究方式發(fā)展心理學(xué)的研究設(shè)計(jì)方式--橫斷設(shè)計(jì)相同年齡兒童調(diào)查--縱向設(shè)計(jì)美國(guó)兒童蛋糕實(shí)驗(yàn)--橫斷和縱向相結(jié)合的交叉設(shè)計(jì)第七頁，共四十八頁，2022年，8月28日第四單元心理發(fā)展的理論問題遺傳與環(huán)境在心理發(fā)展中的作用單因素論：遺傳決定（高爾頓）、環(huán)境決定（華生）一兩遺傳勝過一噸教育、給我一打兒童，我可以二因素論：共同作用相互作用：聯(lián)系、制約、滲透、轉(zhuǎn)化（皮亞杰）鮑查德、萊肯（美國(guó)）對(duì)遺傳的研究（人格、智力、幸福感、婚姻、死亡）智力主要是遺傳（50%）、人格（40%）環(huán)境弱遺傳強(qiáng)，環(huán)境強(qiáng)遺傳弱不是環(huán)境影響人性，而是人的遺傳傾向塑造環(huán)境第八頁，共四十八頁，2022年，8月28日主要學(xué)派的心理發(fā)展理論

一、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論心理發(fā)展觀適應(yīng)-平衡心理起源于動(dòng)作先天后天相互作用心理發(fā)展建構(gòu)說圖式：指動(dòng)作或活動(dòng)的結(jié)構(gòu)或組織同化：將環(huán)境刺激信息納入已有圖式順應(yīng)：不能同化環(huán)境刺激，改變圖式平衡：主體的發(fā)展趨向，通過同化和順應(yīng)完成，兒童在建構(gòu)中是主動(dòng)的影響兒童心理發(fā)展的基本因素成熟、經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境、平衡心理發(fā)展階段說第九頁，共四十八頁，2022年，8月28日皮亞杰心理發(fā)展階段說感知運(yùn)動(dòng)階段（0---2歲）動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)、低級(jí)圖式、客體永久性、感知?jiǎng)幼魉季S前運(yùn)算階段（2---6、7歲）有符號(hào)功能、泛靈論、自我中心、思維的不可逆性、未掌握守恒、表象思維具體運(yùn)算階段（6、7歲---11、12歲）掌握了守恒、思維可逆、經(jīng)驗(yàn)支持的邏輯思維形式運(yùn)算階段（11、12---14、15歲）抽象思維第十頁，共四十八頁，2022年，8月28日皮亞杰的兒童道德認(rèn)知三階段前道德判斷階段（4---5歲）不能判斷，接受結(jié)果他律道德判斷（4、5---8、9歲）接受自身以外的道德標(biāo)準(zhǔn)，考慮結(jié)果不考慮動(dòng)機(jī)自律道德判斷階段（8、9歲以后）自律道德判斷，良心孩子打碎碟子例第十一頁，共四十八頁，2022年，8月28日二、艾里克森的人格發(fā)展八階段理論嬰兒前期（0-2）基本信任對(duì)基本不信任嬰兒必須學(xué)會(huì)信任別人對(duì)他們的照料，如果照料者拒絕或前后不一，嬰兒認(rèn)為世界是危險(xiǎn)的，人是不可信任的嬰兒后期（2-4）自主對(duì)羞恥兒童必須學(xué)會(huì)自主，穿衣、吃飯等等，如果不能實(shí)現(xiàn)這種自立，引起兒童對(duì)自己能力的懷疑，感到羞恥。幼兒期（4-7）主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚兒童試圖向成人一樣做事，有可能和家庭成員的目標(biāo)沖突，沖突使兒童內(nèi)疚。處理的好，兒童獲得主動(dòng)性。（艾里克森心理-社會(huì)發(fā)展階段佛洛依德心理-性發(fā)展階段）第十二頁，共四十八頁，2022年，8月28日童年期（7-12）勤奮對(duì)自卑兒童必須掌握重要的社會(huì)和學(xué)習(xí)技能。會(huì)和同伴比較。如果很勤奮，獲得技能，感到自信，否則感到自卑。青少年期（12-18）認(rèn)同對(duì)認(rèn)同混亂青少年反復(fù)思考“我是誰”。必須建立基本的社會(huì)和職業(yè)的同一性，否則對(duì)自己成年的角色感到困惑。成年早期（18-25）親密對(duì)孤獨(dú)任務(wù)是形成親密的友誼，與他人建立戀愛或伴侶關(guān)系。沒有建立就感到孤獨(dú)。第十三頁，共四十八頁，2022年，8月28日成年中期（25-50）繁衍對(duì)停滯主要任務(wù)是繁衍，承擔(dān)工作和照顧家庭、撫養(yǎng)孩子的責(zé)任。不能或不愿承擔(dān)這種責(zé)任會(huì)變的停滯或自我中心。成年晚期（50后）完善對(duì)失望回顧生活，認(rèn)為它或者有意義、成功、幸?；蛘呤?，沒有履行責(zé)任和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。第十四頁，共四十八頁，2022年，8月28日三、班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論三元交互決定論內(nèi)部因素（認(rèn)知）、行為、環(huán)境觀察學(xué)習(xí)-最主要的社會(huì)學(xué)習(xí)形式替代強(qiáng)化（攻擊實(shí)驗(yàn)）主體的自我調(diào)節(jié)（自我組織、調(diào)節(jié)能力，人本身就是改變自己的動(dòng)因）第十五頁，共四十八頁，2022年，8月28日四、維果斯基的文化-歷史發(fā)展理論和心理發(fā)展觀文化-歷史發(fā)展理論低級(jí)機(jī)能-成熟、高級(jí)機(jī)能-社會(huì)，文化）心理發(fā)展觀在環(huán)境和教育影響下，在低級(jí)心理機(jī)能的基礎(chǔ)上，逐步向高級(jí)心理機(jī)能轉(zhuǎn)化。心理發(fā)展與教育教學(xué)的關(guān)系最近發(fā)展區(qū)教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面學(xué)習(xí)的最佳期限第十六頁，共四十八頁，2022年，8月28日五、柯爾伯格的道德發(fā)展理論前習(xí)俗水平第一階段（服從和懲罰）第二階段（快樂主義定向，自我中心和自我利益）習(xí)俗水平第三階段（好孩子，他人看法）第四階段（社會(huì)秩序和權(quán)威、法律）后習(xí)俗水平第五階段（社會(huì)契約，非死板法律）第六階段（普遍道德原則）偉人例、后期的修改第十七頁，共四十八頁，2022年，8月28日第二節(jié)嬰兒期的心理發(fā)展（0-3）第一單元嬰兒期的動(dòng)作發(fā)展一、動(dòng)作發(fā)展的意義動(dòng)作發(fā)展是心理發(fā)展的源泉或前提是心理發(fā)展的外部表現(xiàn)促進(jìn)空間認(rèn)知視崖促進(jìn)社會(huì)交往能力第十八頁，共四十八頁，2022年，8月28日二、嬰兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律性從整體到分化從不隨意到隨意具有一定的方向性1、頭尾原則2、近遠(yuǎn)原則3、大小原則第十九頁，共四十八頁，2022年，8月28日三、嬰兒主要?jiǎng)幼鞯陌l(fā)展手的抓握動(dòng)作（五指分化、手眼協(xié)調(diào)）獨(dú)立行走（主動(dòng)、擴(kuò)大認(rèn)知、交往）第二十頁，共四十八頁，2022年，8月28日第二單元嬰兒期的認(rèn)知發(fā)展一、感知覺發(fā)展研究方法的突破（習(xí)慣化范式、優(yōu)先注視范式）視覺的發(fā)展人面、母親的視覺偏好聽覺的發(fā)展娘胎中辨別母親聲音味覺、嗅覺和膚覺的發(fā)展對(duì)甜、苦的知覺空間知覺的發(fā)展（形狀知覺、深度知覺）進(jìn)化心理學(xué)的解釋感知覺發(fā)展的關(guān)鍵期第二十一頁，共四十八頁，2022年，8月28日二、記憶的發(fā)展認(rèn)生：長(zhǎng)時(shí)記憶（6-12月）、延遲模仿：表象記憶和再現(xiàn)能力（12月以后）三、思維的發(fā)展感知運(yùn)動(dòng)階段，直覺行動(dòng)思維直觀性和行動(dòng)性間接性和概括性缺乏預(yù)見性和計(jì)劃性思維狹隘思維與語言聯(lián)系，開始出現(xiàn)形象性特點(diǎn)第二十二頁，共四十八頁，2022年，8月28日四、語言的發(fā)展（一）語言發(fā)展理論后天學(xué)習(xí)理論（行為主義）先天成熟理論（喬姆斯基）環(huán)境和主體相互作用理論（皮亞杰）（二）嬰兒語言的發(fā)展關(guān)于嬰兒發(fā)音的研究（語言天才）第二十三頁，共四十八頁，2022年，8月28日第三單元嬰兒的社會(huì)性發(fā)展一、情緒的發(fā)展笑的發(fā)展、哭的發(fā)展、恐懼的發(fā)展進(jìn)化的解釋（笑、哭、恐懼、惡心）二、氣質(zhì)容易型、困難型、遲緩型關(guān)于內(nèi)傾、外傾關(guān)于A、B、C型性格第二十四頁，共四十八頁，2022年，8月28日三、社會(huì)性依戀嬰兒依戀發(fā)展的階段嬰兒依戀的類型安全型70%、回避型20%、反抗型10%的亨利·

哈羅的研究四、自我意識(shí)的發(fā)展主體我的發(fā)展（5-15個(gè)月）客體我的發(fā)展（15-24個(gè)月）第二十五頁，共四十八頁，2022年，8月28日第四單元嬰兒期的心理衛(wèi)生吃好、睡好、玩好作用：形成安全依戀促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展教育嬰兒例第二十六頁，共四十八頁，2022年，8月28日第三節(jié)幼兒期的心理發(fā)展（3-6）第一單元幼兒的游戲游戲是幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)，也是幼兒教育的重要手段。認(rèn)知、學(xué)習(xí)、社會(huì)化多半是通過游戲進(jìn)行。游戲的理論精力過剩理論、精神分析理論、練習(xí)論、重演論、娛樂論、認(rèn)知論游戲的發(fā)展嬰兒：成人-嬰兒游戲、事物游戲、模仿游戲幼兒：象征性（假裝）游戲童年：規(guī)則游戲游戲?qū)和睦戆l(fā)展的意義談感覺統(tǒng)合失調(diào)第二十七頁，共四十八頁，2022年，8月28日第二單元幼兒期的認(rèn)知發(fā)展一、語言的發(fā)展口頭語言的關(guān)鍵期二、記憶的發(fā)展記憶容量記憶特點(diǎn)記憶策略三、思維的發(fā)展前運(yùn)算階段具體形象思維第二十八頁，共四十八頁，2022年，8月28日第三單元幼兒的社會(huì)性發(fā)展自我意識(shí)的發(fā)展（自我評(píng)價(jià)、自我控制）自我控制能力的發(fā)展（運(yùn)動(dòng)、情緒、認(rèn)知、延遲滿足）自控能力發(fā)展的關(guān)鍵期道德行為的發(fā)展（親社會(huì)行為、攻擊行為）性別角色社會(huì)化心理的雙性化男女差異的進(jìn)化論解釋（語言、智力、性心理）同伴關(guān)系的發(fā)展促進(jìn)社會(huì)認(rèn)知有利用自我概念形成歸屬和愛的需要培養(yǎng)良好人格第一反抗期反抗意味發(fā)展、意味環(huán)境的落后第二十九頁，共四十八頁，2022年，8月28日第四單元幼兒期的心理衛(wèi)生組織多種形式的游戲鼓勵(lì)孩子與同伴交往培養(yǎng)良好的生活行為習(xí)慣培養(yǎng)獨(dú)立性《兒童學(xué)游泳的思考》第三十頁，共四十八頁，2022年，8月28日第四節(jié)童年期的心理發(fā)展（7-12）第一單元童年期的學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展（形式、內(nèi)容）培養(yǎng)孩子的成就動(dòng)機(jī)高成就動(dòng)機(jī)青少年的父母有的三種品質(zhì)溫情、接納，及時(shí)表揚(yáng)孩子的成績(jī)。給兒童設(shè)定一定的標(biāo)準(zhǔn)并加以指導(dǎo)，對(duì)其進(jìn)程監(jiān)督確保完成給孩子一定的獨(dú)立自主和發(fā)言權(quán)正確：遇到困難鼓勵(lì)和幫助錯(cuò)誤：漠然視之，很少指導(dǎo)；或過度控制，吹毛求疵，考的好，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，考不好喋喋不休第三十一頁，共四十八頁，2022年，8月28日第二單元童年期的認(rèn)知發(fā)展記憶的發(fā)展思維的發(fā)展具體運(yùn)算階段第三十二頁，共四十八頁，2022年，8月28日第三單元、童年期的社會(huì)性發(fā)展自我意識(shí)的發(fā)展自我概念、自我評(píng)價(jià)親子關(guān)系的發(fā)展父母控制、共同控制、兒童控制（三階段）同伴關(guān)系的發(fā)展友誼的發(fā)展欺負(fù)與被欺負(fù)攻擊性強(qiáng)、個(gè)性特點(diǎn)、少策略第三十三頁，共四十八頁，2022年，8月28日第四單元、童年期的心理衛(wèi)生（一）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)良好的品行行為先導(dǎo)、遵紀(jì)守法多動(dòng)癥（注意力缺乏綜合癥）第三十四頁，共四十八頁，2022年，8月28日第五節(jié)青春期的心理發(fā)展（12-16）第一單元生理發(fā)育與心理發(fā)展的矛盾性一、生理發(fā)育高峰身體外形的變化（身高、體重、頭面部）生理機(jī)能的變化（肌肉，脂肪、大腦、心肺）性的發(fā)育和成熟第三十五頁，共四十八頁，2022年，8月28日二、心理發(fā)育的矛盾性特點(diǎn)成人感與半成熟狀態(tài)之間的矛盾心理斷乳與精神依賴之間的矛盾心理閉鎖性與開放性之間的矛盾成就感與挫折感的交替第三十六頁，共四十八頁，2022年，8月28日第二單元青春期的認(rèn)知發(fā)展一、記憶的發(fā)展記憶容量的發(fā)展（最高）記憶的主要特點(diǎn)（意義記憶、記憶策略）二、思維的發(fā)展抽象思維發(fā)展第三十七頁，共四十八頁，2022年，8月28日第二單元青春期的社會(huì)性發(fā)展一、自我意識(shí)的發(fā)展（第二次飛躍）外貌、特征、能力、成績(jī)、自我中心人格（高度喚醒）二、情緒變化特點(diǎn)情緒波動(dòng)青春期躁動(dòng)（荷爾蒙）三、第二反抗期（全面而深入）的最新的研究四、人際關(guān)系的發(fā)展同伴關(guān)系（密切）父母關(guān)系（疏離）老師關(guān)系（批判性）同伴和父母的區(qū)別在關(guān)系上談話內(nèi)容上的區(qū)別第三十八頁，共四十八頁，2022年，8月28日第四單元青春期的心理衛(wèi)生進(jìn)行青春期性教育性的問題尊重獨(dú)立意識(shí)，幫助度過反抗期教給青少年情緒控制的方法，消除不良情緒比爾蓋茲的故事狐貍的故事第三十九頁，共四十八頁，2022年，8月28日第六節(jié)青年期心理發(fā)展（18-35）第一單元青年期的一般特征生理發(fā)育和心理發(fā)育達(dá)到成熟水平進(jìn)入成人社會(huì)，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任生活空間擴(kuò)大開始戀愛、結(jié)婚第四十頁，共四十八頁，2022年，8月28日第二單元青年期的認(rèn)知發(fā)展智力25歲左右到頂峰，開始緩慢下降（流體智力）一、智力的發(fā)展流體智力（神經(jīng)）、晶體智力（文化）二、思維的發(fā)展辯證、相對(duì)、實(shí)用第四十一頁，共四十八頁，2022年，8月28日第三單元青年期的社會(huì)性發(fā)展自我意識(shí)的發(fā)展（自我中心減弱）人生觀和價(jià)值觀的確立親密感的建立社會(huì)關(guān)系的變化父母關(guān)系朋友關(guān)系職業(yè)的適應(yīng)人格的變化（成熟）神經(jīng)質(zhì)、外傾減少第四十二頁，共四十八頁，2022年，8月28日第四單元青年期的心理衛(wèi)生建立正確的擇偶觀，正確對(duì)待戀愛中的挫折增強(qiáng)擇業(yè)意識(shí)的自主性，促進(jìn)職業(yè)生涯的順利發(fā)展提高人際交往能力，積極適應(yīng)社會(huì)變化第四十三頁，共四十八頁，2022年，8月28日第七節(jié)中年期的心理發(fā)展（40-60）第一單元中年期的生理發(fā)展身體變化更年期（第二青春期