部編語文八上第一單元任務(wù)二《新聞采訪》教學設(shè)計

部編語文八上任務(wù)二新聞采訪》教學設(shè)計?一、教學目標1.依據(jù)對新聞體裁的了解，積累新聞采訪的選題、寫提綱等基本常識。2．分析熱點話題，根據(jù)采訪計劃嘗試擬寫采訪提綱。3．根據(jù)采訪提綱的基本要求，制定采訪計劃，梳理采訪結(jié)果。二、教學重點：圍繞話題，根據(jù)采訪的目的和對象，擬寫采訪提綱。三、教學難點了解采訪提綱的基本要求，按照標準修改提綱。四、教學課時：1課時五、教學方法：體驗法

頭腦風暴法第一單元解析人文主題：本單元為活動探究單元。任務(wù)一圍繞“新聞閱讀”編排了5篇課文；任務(wù)二，新聞采訪；任務(wù)三，新聞寫作。通過學習，養(yǎng)成關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)心時事、自主思考的習慣；形成求真求實、冷靜客觀的思維方式。語文要素：學習本單元，理解新聞“用事實說話”的基本原則，了解常見新聞體裁的基礎(chǔ)知識；初步形成一定的新聞閱讀能力，學會撰寫新聞作品。鍛煉捕捉新聞線索、抓住新聞熱點的能力；提高策劃組織、分工合作、交流溝通的能力。學會準確、負責任、言必有據(jù)地表達。新聞采訪解析人文主題：培養(yǎng)新聞敏感度及成果預判意識。語文要素：熟悉新聞采訪的一般方法和步驟。自主確定報道題材，制訂采訪方案，草擬采訪提綱，并進行采訪實踐，搜集新聞線索。教學過程單元整體架構(gòu)參見上方。新課導入教師語言：《焦點訪談》《第一時間》這類新聞深度報道類節(jié)目受到廣大觀眾的好評。原因在于，一是聚焦熱點話題，例如《假紫菜的真相》《破獲酒駕逃逸案》《誰弄臟了我的空氣》，二是完成這些新聞報道之前，媒體人要做充足的準備，即撰寫訪談提綱。本節(jié)課，我們就體驗一下媒體人的工作，完成新聞采訪提綱的撰寫。【設(shè)計意圖】關(guān)注時事，導入新課?；貞浶侣勼w裁知識教師語言：作為一個職業(yè)新聞工作者，大家除了之前積累的新聞體裁的知識，還需要了解關(guān)于新聞采訪的一些常識。請同學們認真閱讀，調(diào)動自身經(jīng)驗，參與學習，做好規(guī)劃。學生活動：回憶新聞體裁知識，記錄新聞采訪的知識。小組合作，制定采訪計劃。【課件展示】1.

什么是新聞采訪明確：記者為取得新聞材料，去觀察、調(diào)查、訪問、記錄、攝影、錄音、錄像等。通過記者和采訪對象面對面交流實現(xiàn)。

2.

什么是新聞寫作明確：新聞寫作，就是對新近發(fā)生的，有價值的事實的寫作。可以用文字或者聲音、影像。采訪前的準備(1)明確報道的目的。采訪前，首先要明確自己采訪的目的。比如，我們要寫一篇“好人好事”的新聞，在采訪的時候就要圍繞“好”來問，挖掘人物樂于助人的品質(zhì)。(2)搜集充分的資料可以從報紙、雜志等搜集資料，也可以從正規(guī)媒體網(wǎng)絡(luò)查閱資料，建立自己的資料庫。比如采訪一個會議，會議主題是什么，參會人員有哪些，會上主要議論什么內(nèi)容等。資料越充分，采訪會越順利。(3)擬好采訪提綱采訪提綱，可以規(guī)劃我們的采訪程序，幫助我們思路清晰地進行采訪、寫稿。比如，采訪清潔工的采訪提綱:每天上班幾點出來幾點回去?

每天的工作是什么?最喜歡什么季節(jié)？為什么?工作中最累、最苦的事情是什么?行人隨手扔垃圾怎么辦？⑷制定采訪計劃依據(jù)采訪話題及提綱，制定采訪計劃。包括何時、何地進行采訪，對采訪中的突發(fā)情況如何應(yīng)對，對采訪結(jié)果和數(shù)據(jù)如何進行梳理。【設(shè)計意圖】掌握新聞采訪的基本知識，做好采訪的前期準備。訪談提綱的基本要素教師語言：請同學們閱讀以下訪談提綱樣例，回答下列問題。1.

說說訪談提綱的基本要素有哪些？明確：采訪主題、時間地點、采訪對象、采訪目的、采訪方式、采訪器材和采訪問題。2.

和上面采訪清潔工的提綱比，你有哪些新的發(fā)現(xiàn)？明確：訪談對象可以不止一個；訪談問題都跟主題、目的有關(guān)；要根據(jù)不同的訪談對象設(shè)計不同的問題；問題要表達清楚；問題間的邏輯關(guān)系和目的要清楚......【設(shè)計意圖】了解訪談提綱的基本結(jié)構(gòu)，為自擬提綱做好準備。設(shè)計訪談提綱教師語言：那么，我們這次的采訪話題是“手機進校園”，請閱讀相關(guān)資料擬寫采訪提綱?！举Y料1】山東省十三屆人大常委會第五次會議審議通過《山東省學生體質(zhì)健康促進條例》(以下簡稱《條例》)，自2022年11月1日起施行。《條例》規(guī)定，中小學校應(yīng)當加強學生在校期間電子產(chǎn)品使用管理，指導學生科學規(guī)范使用電子產(chǎn)品;嚴禁學生將個人手機、平板電腦等電子產(chǎn)品帶入課堂。【資料2】在日本較為主流的教育方針是，由學校統(tǒng)一向?qū)W生發(fā)放手機，以此來“教會學生手機的正確使用方法”。著名教育學家尾木透露，這種手機月租3500日元(約合220元人民幣)，不能上網(wǎng)但自帶

GPS

功能，此外，這種手機還可以“防狼”，如果遇到危險，孩子可以一鍵打開報警裝置。【資料3】中小學生使用手機，方便了家長與之聯(lián)系，但也存在一些青少年對手機形成了依賴，患上了“手機綜合征”。而且頻發(fā)短信對視力有一定傷害，手機輻射也影響身體健康；沉迷于玩手機也必定影響他們的學習；手機對中小學生的心理和身體的健康發(fā)展都有不利影響，學校和家長必須要管，但怎么管是關(guān)鍵。單用一紙禁令完全把手機清除出校園，這種“一刀切”的管理方法傷害了學生的自尊，無法從根本上讓學生正確認識手機的用途，學校應(yīng)當采用科學和與時俱進的管理方式，正確引導學生使用手機。學生活動：填寫訪談提綱（答案不唯一），完成提綱后進行小組討論，發(fā)現(xiàn)問題