新聞采訪課程教學大綱

新聞采訪課程教學大綱一、課程基本信息課程中文名稱：新聞采訪課程代碼：050306T1913學分與學時：2學分36學時課程性質(zhì)：專業(yè)核心課程必修授課對象：網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)二、課程教學目標與任務(wù)《新聞采訪》是網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，必修課。這是一門理論與實踐相結(jié)合，注重培養(yǎng)學生實踐能力的課程。通過新聞采訪的學習，使得學生了解掌握新聞采訪的理論知識，熟練掌握新聞采訪的技能技巧，運用科學的新聞采訪方法獨立完成各種采訪任務(wù)，力爭使學生理論水平和實踐能力都達到一個較高的水平，并且能夠活學活用，讓畢業(yè)生畢業(yè)后踏入新聞單位就可以立即進行實踐工作，能馬上勝任單位交給的工作任務(wù)。三、學時安排章節(jié)（或序號）內(nèi)容理論學時實驗（實訓(xùn)、上機等）學時備注第一章采訪的定義及基本方式2第二章采訪在新聞工作中的地位1第三章采訪的基本特征1第四章采訪的基本任務(wù)和步驟12第五章獲得新聞線索3第六章新聞選題的重要性3第七章新聞選題的標準3第八章確定新聞選題的操作過程3第九章采訪的策劃與準備31第十章采訪對象的分析32第十一章訪問的原則3第十二章訪問氣氛的建立32合計297四、課程教學內(nèi)容與基本要求第一章采訪的定義及基本方式教學目的與要求：1．掌握新聞采訪的定義2．認識和理解新聞采訪的基本方式3.認識和理解新聞采訪的地位教學重點與難點：采訪的四種基本方式教學方法：講授法、討論法。教學主要內(nèi)容：第一節(jié)采訪的定義一、采訪是新聞工作者的職業(yè)活動二、采訪的目的是為了向大眾傳播三、新聞采訪活動包括三項內(nèi)容：收集材料、認識事物、發(fā)掘報道素材。第二節(jié)采訪的基本方式一、訪問（1）一對一的訪問（2）一對多的訪問（3）多對一的訪問二、現(xiàn)場觀察現(xiàn)場觀察指的是記者依靠感官在新聞發(fā)生的現(xiàn)場進行采訪的活動，通常稱為“用眼睛采訪”，現(xiàn)場觀察是除了訪問之外的另一種重要的采訪方式。三、體驗體驗式采訪是指記者深入到現(xiàn)實生活中，以一個參加者的身份，始終身臨新聞現(xiàn)場，靠觀察和詢問進行采訪。這種采訪通常需要比較長的時間。四、閱讀文獻第二章采訪在新聞工作中的地位教學目的與要求：認識和理解新聞采訪的地位教學方法：講授法、討論法。教學主要內(nèi)容：第一節(jié)采訪是新聞作品產(chǎn)生的依據(jù)第二節(jié)采訪是新聞寫作的基礎(chǔ)如何衡量新聞作品的質(zhì)量?一般來說，有四個標準：（1）真實性。（2）價值性，即具有較高的新聞價值。（3）時效性。（4）可讀性和可視性。第三節(jié)采訪是防止報道失實的第一道防線（一）材料的真實性（二）材料的深刻性（三）材料的生動性和可信度第三章采訪的基本特征教學目的與要求：1．掌握新聞采訪的基本特征2．理解新聞采訪的基本任務(wù)教學方法：講授法、示范法、練習法、討論法。教學主要內(nèi)容：第一節(jié)采訪活動追蹤新近發(fā)生的事實新聞是對新近發(fā)生的事實的報道，因此，采訪活動就要始終瞄準新近發(fā)生的事實和當前存在的現(xiàn)象。第二節(jié)采訪活動時刻處于時效的壓力下記者要追蹤和報道最新發(fā)生的事實，在采訪過程中就要做到“快速”，特別是突發(fā)性事件，包括各類突發(fā)的自然災(zāi)害、戰(zhàn)爭和沖突等；另外要求速度的就是體育新聞。第三節(jié)采訪活動要貼近事實、貼近現(xiàn)場一、跑現(xiàn)場二、訪問知情人三、及時完整的記錄第四節(jié)使用社會交往的方式記者和采訪對象交往的困難，主要源于三點：一、繁雜性二、雙向性三、對等性第四章采訪的基本任務(wù)和步驟教學目的與要求：掌握采訪的幾個步驟教學重點與難點：采訪的基本步驟教學方法：講授法、練習法。教學主要內(nèi)容：第一節(jié)采訪的基本任務(wù)一、采訪任務(wù)的第一個要素——拿到事實二、采訪任務(wù)的第二個要素——拿到真實的事實對新聞?wù)鎸嵭缘囊缶唧w指以下幾方面：（1）指每個事實的要素要真實；（2）指每個事實所發(fā)生的背景和環(huán)境材料要真實；（3）指每個事實的深層原因要真實。三、采訪任務(wù)的第三個要素——拿到有新聞價值的事實四、采訪任務(wù)的第四個要素——拿到典型的事實五、采訪任務(wù)的第五個要素——迅速地獲取事實第二節(jié)采訪的八個步驟（1）獲得新聞線索。（2）確定報道選題。（3）采訪的策劃與準備。（4）聯(lián)系訪問事宜。（5）建立融洽的訪問氣氛。（6）提問。（7）現(xiàn)場觀察。（8）結(jié)束采訪。第五章獲得新聞線索教學目的與要求：1．掌握高質(zhì)量新聞線索的特征；2．了解獲得新聞線索的渠道。教學重點與難點：獲得新聞線索的渠道。教學方法：講授法、討論法。教學主要內(nèi)容：第一節(jié)高質(zhì)量的線索是高質(zhì)量選題的前提一、新聞線索的作用新聞線索是采訪的開端，也是引發(fā)記者靈感的一個觸角。新聞線索是新聞記者發(fā)掘新聞題材的一種憑據(jù)，也是新聞記者進行采訪活動的出發(fā)點。二、高質(zhì)量線索的標準（一）線索豐富高質(zhì)量的新聞線索，要求記者有豐富的線索來源，即新聞線索來自社會各個層面，有來自高層的、決策層的新聞線索，也有來自基層老百姓的新聞線索。（二）線索可靠高質(zhì)量的新聞線索，要求新聞線索高度的可靠性，因為要根據(jù)新聞線索作出選題決策，那么就要對線索的可靠性把關(guān)，進行甄別。（三）線索及時在目前的通訊環(huán)境中，相機、手機的使用率極高，及時通報線索很方便。而通報線索中最關(guān)鍵的是記者要和線索的提供者能有很默契的關(guān)系，能夠保障及時得到相應(yīng)的線索。第二節(jié)獲得新聞線索的渠道一、報紙雜志、廣播電視等傳統(tǒng)新聞媒介二、互聯(lián)網(wǎng)、手機等信息傳播工具三、各種會議及新聞發(fā)布會四、政策文件及領(lǐng)導(dǎo)人講話五、受眾來電來信六、“新聞線人”七、專業(yè)信息來源——通訊員隊伍八、廣交朋友，建立人際傳播的信息網(wǎng)第六章新聞選題的重要性教學目的與要求：1．理解并掌握新聞選題的定義2．認識新聞選題的重要性3．掌握高質(zhì)量新聞選題的特征教學重點與難點：新聞選題的重要性教學方法：講授法、討論法。教學主要內(nèi)容：第一節(jié)什么是新聞選題簡單地說，新聞的選題就是媒體報道的主要內(nèi)容。選擇什么樣的題材，想報道什么樣的內(nèi)容，取決于媒體人想達到什么樣的傳播效果，表達什么樣的價值取向。一、選題就是把關(guān)二、選題具有極大的靈活性選題的靈活性表現(xiàn)在：（一）可以選擇不同的事實（二）可以選擇同一事實的不同階段（三）可以選擇同一事實的不同側(cè)面（四）可以選擇同一事實的不同層次（五）可以選擇縱向串聯(lián)事實（六）可以選擇橫向串聯(lián)事實（七）在第二落點上選題三、選擇事實的依據(jù)是記者的新聞價值觀和對生活的理解力選擇事實的前提是評價事實的新聞價值，而這種評價是與選擇者自己的價值觀和生活理解力緊密相關(guān)的。第二節(jié)新聞選題的重要性一、新聞選題與媒體的社會功能選題是把握導(dǎo)向的第一關(guān)，也是實現(xiàn)媒體功能的最重要的環(huán)節(jié)。二、新聞選題與媒體的定位不同的媒體有著自己的選題傾向和選題范圍，這首先是與不同媒體的目標受眾緊密相連的。三、新聞選題與媒體的影響力選題是一個媒體能夠生存的根本，選題的質(zhì)量決定著一個媒體在公眾中的影響力和可信度。第三節(jié)高質(zhì)量的新聞選題的特征一、重大性二、大眾關(guān)心三、獨家性所謂獨家性，是指這樣幾個吸引眼球的地方：（一）獨家事實（二）獨家分析（三）獨家人物（四）選題的可操作性強第七章新聞選題的標準教學目的與要求：1．掌握新聞選題的三個標準2．認識和理解選題標準的深層內(nèi)涵3．知道目前三大選題標準在媒體中的運用教學重點與難點：對不同選題標準的分析教學方法：講授法、討論法。教學主要內(nèi)容：第一節(jié)新聞選題的不同標準一、以“是否符合黨和政府的方針政策”為選題標準這個標準可以簡稱為“政策為本”論。二、以“是否適合受眾需求”為選題標準這個標準也可以簡稱為“共同興趣”論。三、以客體事實屬性為選題標準這個標準可以簡稱為“事實為本”論。第二節(jié)對不同選題標準的分析一、對“以政策為本”的新聞選題標準的解析這種選題模式的弊端常常表現(xiàn)在：（一）對社會問題的關(guān)注滯后，形成對某些重要信息的遮蔽（二）對政策制定水平缺少反思和質(zhì)疑意識，限制了記者的創(chuàng)造性（三）容易形成“刮風”式報道（四）容易形成亂扭角度、“片面提煉”式報道二、對“受眾需求”的新聞選題標準的解析（一）要分清人們的欲望和人們的實際需要（二）要考慮受眾需求中的局部因素和全局因素（三）要考慮受眾需求中的眼前利益與長遠利益（四）要考慮受眾的顯性需求和隱性需求三、對“以事實為本”的新聞選題標準的解析（一）重要性與“共同興趣”媒體的社會功能是“重要性”作為新聞評價標準的標志。（二）按“共同興趣”標準選題的誤區(qū)第一，圍繞受眾的“共同興趣”確定選題，可能導(dǎo)致重要信息的滯后報道。第二，圍繞受眾的“共同興趣”確定選題，常常使受眾的盲點成為新聞報道中的盲點。第三，圍繞受眾的“共同興趣”確定選題，容易形成刮風式報道和報道的同質(zhì)化。第四，圍繞受眾的“共同興趣”確定選題，容易忽略弱勢群體的需求和呼聲。第三節(jié)選題標準的媒體實踐（1）偏向于政策導(dǎo)向的選題標準。（2）偏重于“共同興趣”、“受眾需求”的選題標準。（3）以關(guān)注社會問題為中心的選題標準。三種思維模式，反映了在我國新聞改革過程中，新聞價值觀念的發(fā)展轉(zhuǎn)變軌跡。它們共存于目前的新聞實踐中，促進著整個新聞事業(yè)的進步與發(fā)展。第八章確定新聞選題的操作過程教學目的與要求：1．了解新聞采訪選題的目標2．了解確立新聞選題的思維過程3．了解選題在采訪之后的幾種命運教學重點與難點：選題的形成過程教學方法：講授法、討論法。教學主要內(nèi)容：第一節(jié)選題目標一、重大事件和輿論熱點（一）重大突發(fā)性事件（二）重大的政策變動（三）重大的活動（四）重大的輿論熱點二、搶發(fā)重大新聞的“第二落點”能夠在現(xiàn)場直接目擊重大新聞的機會畢竟少之又少，如果重大新聞的第一落點沒有搶到，就要設(shè)想去挖掘這個重大新聞的第二落點。三、注意發(fā)現(xiàn)和挖掘普遍存在的非熱點事實第二節(jié)確立選題的思維過程新聞實踐源自記者的新聞發(fā)現(xiàn)。只有發(fā)現(xiàn)了好的選題，報道了好的選題，媒體才能實現(xiàn)其應(yīng)當承擔的社會功能。發(fā)現(xiàn)選題的前提有兩個：（1）占有高質(zhì)量的新聞線索，即充足、可靠、即使的新聞線索。（2）具備基本的發(fā)現(xiàn)新聞的能力。一、發(fā)現(xiàn)新聞的思維過程（一）第一種思維過程的特點：比較和選拔（二）第二種思維過程的特點：“瞄準靶子”、“搜索式發(fā)現(xiàn)”二、預(yù)測事實真相：線索的可靠性和經(jīng)驗推理（一）根據(jù)線索的可靠性（二）根據(jù)自己的經(jīng)驗判斷和推理三、進行選題的可行性研究（一）進行報道效果的審視和預(yù)測（二）推斷找到采訪對象的可能性（三）記者是否有完成這個采訪的實力（四）估算采訪的成本（五）考慮時效性限制第三節(jié)選題在采訪之后的五種命運選題確立之后，記者在采訪中的第一任務(wù)就是調(diào)查真相。兩種可能性：第一種可能性：真相與預(yù)測基本吻合1.真相與預(yù)測吻合→在掌握真相之后提煉主題→圍繞主題選擇素材……2.在真相與預(yù)測基本吻合的基礎(chǔ)上有新發(fā)現(xiàn)→修正選題特別是修正報道思想→在新的選題指導(dǎo)下繼續(xù)采訪……第二種可能性：真相與預(yù)測有誤差，甚至是極大的誤差！1.真相與預(yù)測不符，根據(jù)與預(yù)測不符的事實甚至是完全相悖的事實提煉新的主題加以報道。2.真相與預(yù)測不符的情況下強扭角度，以適應(yīng)原來所確立選題的報道思想。（理應(yīng)摒棄）3.發(fā)現(xiàn)真相與預(yù)測不一致，又沒有新的新聞價值點可尋，主動放棄選題。第九章采訪的策劃和準備教學目的與要求：1．掌握采訪策劃的內(nèi)容2．掌握采訪準備的內(nèi)容3．認識和理解采訪前的調(diào)查和準備工作教學重點與難點：采訪策劃和采訪準備的內(nèi)容教學方法：講授法、討論法。教學主要內(nèi)容：第一節(jié)采訪失敗的重要原因——缺乏采訪前的策劃與準備不做采訪前的準備容易出現(xiàn)以下兩種情況：一種是被動式采訪第二種，提問時顛三倒四，缺乏邏輯性和提問的藝術(shù)。第二節(jié)策劃和準備是采訪前必不可少的環(huán)節(jié)為什么說采訪前的策劃和準備是必不可少的呢?這是因為：一、采訪機會是難得的，甚至是一次性的二、采訪不是可以反復(fù)進行的表演活動三、采訪的事實是復(fù)雜的，對象是廣泛的四、記者在采訪中的狀態(tài)——“一身五任”第三節(jié)采訪策劃和采訪準備的內(nèi)容一、報道思想的策劃二、采訪項目的策劃三、新聞作品的文本策劃四、采訪步驟的策劃采訪步驟是指對采訪活動的安排與組織。五、報道策劃的誤區(qū)采訪的策劃是對報道的設(shè)計和謀劃，而不是對新聞事實的改變和創(chuàng)造。也就是說，是策劃采訪和報道活動，而不是策劃事實。前者是新聞事實在前，采訪策劃在后；后者是策劃在前，新聞事實在后，這個事實是“策劃”出來的。第四節(jié)采訪前的調(diào)查和準備工作一、訪前調(diào)查二、提問準備三、觀察性取材的準備四、物質(zhì)準備第十章采訪對象的分析教學目的與要求：1．掌握一般采訪對象的類型2．了解采訪對象的心理需要3．知道采訪對象拒絕接受采訪的原因教學重點與難點：接受采訪的顧慮和拒絕接受采訪的原因教學方法：講授法、討論法。教學主要內(nèi)容：第一節(jié)訪問的前提——權(quán)威的采訪對象訪問的前提首先要選擇并找到權(quán)威的采訪對象。一、最接近事實來源的人最接近事實來源的人指的是事實的當事人、事實的目擊者和參與者。二、某些具有事實認定權(quán)威的個人或機構(gòu)這類人一般有以下兩種：（一）各類專家（二）相關(guān)方面負責機構(gòu)第二節(jié)處于不同利益關(guān)系的采訪對象的類型和態(tài)度一、肯定和頌揚型的采訪對象二、求助媒體解決自身問題的采訪對象三、中介型的采訪對象四、批評和教育類的采訪對象五、揭露和批判的采訪對象第三節(jié)研究人們接受采訪的心理需要一、為社會代言的心理需要二、代表團體或個人利益的訴求三、交往的需要四、滿足內(nèi)心要成為重要人物的感覺第四節(jié)接受采訪的顧慮和拒絕接受采訪的原因一、權(quán)力階層的采訪對象二、向媒體的調(diào)查提供信息的人三、各類專家四、被媒體表彰的先進人物五、面對年輕記者六、對于小媒體的記者第十一章訪問的原則教學目的與要求：1．認識到訪問在新聞采訪活動中的重要作用2．掌握訪問的特征教學重點與難點：訪問不同于人際交往的特征教學方法：講授法、討論法。教學主要內(nèi)容：第一節(jié)訪問是記者獲取信息的最重要的途徑一、什么是訪問?訪問是記者為了獲取新聞信息、探討真相而與新聞事實的知情人進行的談話。這種談話是由記者組織并主導(dǎo)的。通過訪問記者要索取的材料有以下六種：（1）事件的新聞要素。（2）事實的背景：歷史與環(huán)境背景。（3）事實的原因：淺層的原因和深層的原因。（4）對事實的評價、觀點。（5）事實中行為人的動機、情感和精神境界。（6）具有表現(xiàn)力的事實：故事、引語、場景、細節(jié)。二、尷尬的訪問在記者的采訪活動中，不同的記者可能遭遇不同的訪問境況。由于不諳訪問之道，新記者們總是碰到大大小小的尷尬的訪問。三、訪問是記者業(yè)務(wù)的一道難關(guān)初學者采訪時常遇到的困境主要有以下四點：（一）不知道問什么（二）不會用交談的方法去提問，與對方交流不起來（三）不會主動采訪（四）采訪與寫作脫節(jié)第二節(jié)訪問的特征一、沒有法律的約束力二、沒有行政的約束力三、地位平等四、結(jié)合自由五、雙向性強，反饋及時、互動程度高六、所獲得的信息層次多樣，意義豐富第三節(jié)訪問不同于人際交往的特征訪問帶有許多人際交往的特征，但是訪問又不等同于平常的人際交往。兩者之間的差別有三點：一、記者通過訪問取材的目的性十分明確二、各種不同的訪問是記者發(fā)起和組織的，采訪對象是記者挑選的三、記者在訪問中起著營造氣氛、主導(dǎo)談話的作用第四節(jié)訪問的基本矛盾——“取”與“予”采訪對象的“給予”所要付出的成本包括：一、訪問需要占用對方時間二、訪問需要耗費對方的精力三、采訪通常是不付費的四、風險成本記者在訪問中要切實考慮采訪對象和記者交往過程中所要付出的成本，以及記者和采訪對象兩者之間的利益不對等關(guān)系，找到解決這一矛盾的方法。第十二章訪問氣氛的建立教學目的與要求：1．了解訪問氣氛的類型2．掌握最佳訪問氣氛的要素3．了解訪問中記者性相對采訪活動影響4.了解如何化解訪問中的尷尬場面教學重點與難點：訪問中的敏感之處教學方法：講授法、案例法。教學主要內(nèi)容：第一節(jié)訪問氣氛的不同類型一、“公事公辦”式二、“擠牙膏”式三、強弱懸殊式四、激烈交鋒式五、“酒逢知己”式第二節(jié)最佳訪問氣氛的要素一、尊重二、真誠三、關(guān)懷四、輕松五、理解第三節(jié)記者的第一印象一、遵守約定的時間二、出示介紹信或記者證，說明自己的身份和采訪目的三、改善記者的形體語言（一）微笑（二）張開雙臂（三）點頭（四）眼神交流（五）身體前傾（六）手勢（七）著裝四、訪問前