小學(xué)教科版科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)教科版科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)教科版科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃：教科版小學(xué)科學(xué)五年

級(jí)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃

太平販鄉(xiāng)中心學(xué)校高舉

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)

學(xué)生綜合能力的重要手段，特別是對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)

際操作能力的培養(yǎng)，更有其不可替代的作用。為加強(qiáng)對(duì)實(shí)

驗(yàn)教學(xué)工作的管理，更好地為教學(xué)提供服務(wù)，特作本學(xué)期

實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃如下：

一、教材分析：

本冊(cè)教材有“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變

化”、“運(yùn)動(dòng)和力”四個(gè)單元組成。

《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個(gè)部分：通過“綠

豆種子發(fā)芽和生長(zhǎng)”、“蚯蚓的選擇”、研究生物的存在和

非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落

中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過生態(tài)瓶的制作、觀

察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存

的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上認(rèn)識(shí)拓展到自然界，通

過典型事例的分析，認(rèn)識(shí)到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的

重要性。

《光》單元首先引導(dǎo)學(xué)生們觀察光的傳播特點(diǎn)及其在

生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用；接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)許多光源在發(fā)光

的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下

物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的

性質(zhì)有關(guān)系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)知

識(shí)。

《地球表面及其變化》單元內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：

一是認(rèn)識(shí)地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、

高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)

生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波

浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

《運(yùn)動(dòng)和力》單元內(nèi)容可分為四個(gè)部分。第一部分了

解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)

動(dòng)起來，并研究動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。第二部分

學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小，認(rèn)識(shí)力的單位，為研究摩擦力大小做

好技能準(zhǔn)備。第三部分認(rèn)識(shí)摩擦力，研究影響摩擦力大小

的一些因素，研究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四部分動(dòng)

手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。

二、學(xué)生分析：

五年級(jí)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)科學(xué)，而且喜歡做實(shí)驗(yàn)。從實(shí)驗(yàn)

情況看，學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下實(shí)驗(yàn)探究，能與他人合作

學(xué)會(huì)了寫實(shí)驗(yàn)記錄。也有學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中放不開手腳，

甚至不敢實(shí)驗(yàn)。

三、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。

2、使學(xué)生獲得簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生包括觀察、發(fā)現(xiàn)和記錄的能力。

四、實(shí)驗(yàn)措施：

1、課前教師要備教材、備學(xué)生、備教法、備實(shí)驗(yàn)過程。

2、課上培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)和記錄的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手活動(dòng)能力。

4、養(yǎng)成搜集資料的習(xí)慣。

五、實(shí)驗(yàn)安排：

小學(xué)教科版科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃：教科版科學(xué)三年級(jí)上

冊(cè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃

XX-XX學(xué)年度第一學(xué)期三年級(jí)班科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作計(jì)

劃

擬寫人：

《新標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素

養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”，“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)

活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”。這標(biāo)志著，小學(xué)科學(xué)課

程在培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式方面都

將發(fā)生重大的變化。一、教材分析：

本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容主要由“植物”“動(dòng)物”“我們周圍的

材料”和“水和空氣”這四個(gè)單元組成。

1、“植物”這個(gè)單元引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、研究大樹和

樹葉的活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，關(guān)注自然，利用課外時(shí)

間在校內(nèi)外進(jìn)行一些觀察植物和搜集樹葉的活動(dòng)；讓學(xué)生

在對(duì)大樹和美麗的樹葉的觀察研究活動(dòng)中產(chǎn)生情感體驗(yàn)，

對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛護(hù)草木，保護(hù)環(huán)境”的教育。組織和指導(dǎo)

學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動(dòng)中，獲取關(guān)于葉的顏色、形狀、

大小、構(gòu)成、葉脈、葉柄等多方面的知識(shí)。

2、“動(dòng)物”單元引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生開展尋訪調(diào)查小動(dòng)物

的活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物，在課

外或校外進(jìn)行一些觀察研究小動(dòng)物的活動(dòng)；并以活動(dòng)經(jīng)歷

和體驗(yàn)的形式進(jìn)行愛護(hù)小動(dòng)物，珍惜生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境

的教育。組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動(dòng)中，獲得關(guān)

于動(dòng)物的觀察特征、分類特征、動(dòng)物的多樣性、動(dòng)物的運(yùn)

動(dòng)、動(dòng)物和食物、動(dòng)物和環(huán)境、環(huán)境保護(hù)等多方面的豐富

的直接認(rèn)識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系來自其他渠道的

信息，發(fā)展自己的認(rèn)識(shí)。

3、“我們周圍的材料”單元能有順序、有目的、仔細(xì)

地觀察。能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀

察結(jié)果。對(duì)生活中的常見物品從材料角度進(jìn)行分類。總結(jié)

木頭、紙、金屬和塑料等材料的物理性質(zhì)。

4、“水和空氣”單元學(xué)生能利用自己的感官和簡(jiǎn)單的

器材，通過觀察、對(duì)比等方法收集整理關(guān)于水的資料，發(fā)

現(xiàn)和提出關(guān)于水的相關(guān)問題，并能用多種方法將通過觀察

所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水的基本物理性質(zhì)，

懂得液體的含義，認(rèn)識(shí)生活中常見的液體，能夠用多種方

法區(qū)分各種溶液并比較溶液的多少。

通過本冊(cè)的學(xué)習(xí)，將重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生想辦法解決一些簡(jiǎn)

單科學(xué)問題的能力；進(jìn)行持續(xù)、細(xì)致、有聯(lián)系的兩兩對(duì)比

觀察的能力；多次重復(fù)，進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)比實(shí)【小學(xué)教科版科

學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃】

驗(yàn)的能力；綜合運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)所得證據(jù)，經(jīng)過思維

加工并嘗試進(jìn)行解釋的能力。在對(duì)科學(xué)探究的理解力方面,

希望學(xué)生能認(rèn)識(shí)到，將觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果用于科學(xué)討論和解

釋，更具有說服力；探究受到多種因素影響，因此有必要

重復(fù)實(shí)驗(yàn)；運(yùn)用工具會(huì)幫助我們更精確地獲得事實(shí)。二、

學(xué)生分析：

我執(zhí)教的三年級(jí)共有三個(gè)班，每班學(xué)生都有90人以上,

這些學(xué)生有一半來自農(nóng)村家庭，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及聽

課的技巧、課外知識(shí)的視野相對(duì)不如本地學(xué)生。課堂上看

來很活躍、很熱鬧，但是學(xué)生對(duì)問題的深入思考方面卻非

常缺乏，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，常常是在為了玩而玩，而不是有計(jì)

劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學(xué)生課堂上常常

表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對(duì)這種情況，本學(xué)

期的科學(xué)課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對(duì)學(xué)生主動(dòng)探

究科學(xué)知識(shí)的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué),

學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生

的綜合實(shí)踐能力入手，在小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)

查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)

學(xué)生走進(jìn)自然，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精

神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。三、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。

2、使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。

3、以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。四、實(shí)驗(yàn)

措施：【小學(xué)教科版科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃】

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。2、把握小

學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)

充實(shí)教學(xué)過程。4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。五、

學(xué)科滲透法制教育滲透點(diǎn)：

1、第三單元我們周圍的材料第2課哪種材料硬可滲透

《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》及有關(guān)循環(huán)經(jīng)濟(jì)、資源節(jié)

約方面的法律法規(guī)。要求：初步了解。方法：結(jié)題點(diǎn)睛、

拓展延伸。

2、第三單元我們周圍的材料第7課給身邊的材料分類

可滲透《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》等方面的法律法規(guī)。

要求：初步了解。方法：結(jié)題點(diǎn)睛、拓展延伸。

小學(xué)教科版科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃：XX小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教

學(xué)計(jì)劃

范文一：五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

全面貫徹《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，以培養(yǎng)學(xué)生的科

學(xué)素養(yǎng)為宗旨。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生親近自然、珍愛生命，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)

展。

2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

3、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究

的全過程；

4、以科學(xué)概念作為教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生形成正確的科

學(xué)概念和思想，逐步形成勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、

愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感；

5、學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

三、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法、演示法、參觀法、實(shí)踐法、討論法、談話法、

辯論法、實(shí)驗(yàn)、法、列表法、暗示法等。

四、學(xué)生情況分析：

1、學(xué)習(xí)心理分析：五年級(jí)的孩子對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈

的好奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近兒童的

生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生

必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

2、整體學(xué)習(xí)狀況：五年級(jí)學(xué)生比較喜歡科學(xué)課，對(duì)科

學(xué)實(shí)驗(yàn)很感興趣，動(dòng)手能力較強(qiáng)，但是對(duì)科學(xué)概念的理解

不是很深刻，部分同學(xué)對(duì)死記硬背的知識(shí)記的牢，運(yùn)用能

力較差。

3、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：科學(xué)觀察能力和對(duì)比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)已經(jīng)

有較大的進(jìn)步，但是獨(dú)立探究能力和主動(dòng)探究意識(shí)還不夠。

五、教材分析：

科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教材分四個(gè)單元，分別是〃沉和浮〃、〃

熱〃、〃時(shí)間的測(cè)量〃、〃地球的運(yùn)動(dòng)〃。

第一單元〃沉和浮〃。本單元將在一系列的探究活動(dòng)中,

讓學(xué)生自己去解決有關(guān)沉和浮的許多問題。學(xué)生將探究不

同物體的浮沉，形成他們關(guān)于對(duì)物體是上浮還是下沉現(xiàn)象

的解釋，而且能夠明白物體與被放液體間的相互關(guān)系。當(dāng)

學(xué)生開始理解了他們所觀察的結(jié)果之后，他們將鑒別出導(dǎo)

致物體上浮或下沉的主要原因是什么。本單元設(shè)計(jì)的對(duì)物

體沉浮的解釋有兩條途徑，一是用浮力和重力的關(guān)系解釋

沉浮現(xiàn)象，是用密度的概念解釋沉浮現(xiàn)象。因?yàn)楦×Φ拇?/p>

小與液體的密度也有密切關(guān)系，因此，將物體的沉浮原因

定位在物體的密度上。對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來說，密度概念要

求過高，因此，教科書沒有直接出現(xiàn)密度概念，而是通過

觀察和實(shí)驗(yàn)，用同體積的重量作比較，幫助學(xué)生建立密度

的前科學(xué)概念。

第二單元〃熱〃。熱是一種能量形式。然而，在小學(xué)階

段，讓小學(xué)生探究〃熱〃，更主要的還是觀察和思考一些與

物體冷熱程度有關(guān)的現(xiàn)象一熱現(xiàn)象。例如氣體、固體和液

體三態(tài)的轉(zhuǎn)化及與溫度的關(guān)系、物體的熱脹冷縮、摩擦生

熱及熱傳遞等。關(guān)于熱現(xiàn)象，學(xué)生們已經(jīng)有了不少的經(jīng)驗(yàn),

尤其是在三年級(jí)下冊(cè)〃溫度和水的變化〃單元，學(xué)生們觀察

探究了溫度和水的形態(tài)變化的關(guān)系，他們已經(jīng)觀察到了物

質(zhì)由于溫度的變化而產(chǎn)生的顯著變化一物體狀態(tài)的變化。

物質(zhì)的變化，是從漸變到突變的。在這一個(gè)單元，我們將

繼續(xù)觀察探究物質(zhì)在熱量變化過程中產(chǎn)生的不易察覺的變

化，主要是熱脹冷縮現(xiàn)象，以及熱量轉(zhuǎn)移的過程。

第三單元〃時(shí)間的測(cè)量〃?！〞r(shí)間〃是一種看不見、摸不

著的事物，時(shí)間運(yùn)動(dòng)的軌跡，是根據(jù)其他物體的有規(guī)律運(yùn)

動(dòng)的軌跡來記錄的。所以，本單元學(xué)習(xí)〃時(shí)間測(cè)量〃的過程,

從某種意義上說，也是對(duì)〃事物有規(guī)律運(yùn)動(dòng)〃的認(rèn)識(shí)活動(dòng)過

程。本單元要讓學(xué)生使用一些測(cè)量時(shí)間的重要設(shè)備做實(shí)驗(yàn),

從太陽鐘、水鐘到機(jī)械擒縱器在〃創(chuàng)造〃計(jì)時(shí)工具的

實(shí)踐過程中，了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，認(rèn)識(shí)技術(shù)對(duì)人

類社會(huì)發(fā)展的作用。

第四單元：〃地球的運(yùn)動(dòng)〃。本單元要讓學(xué)生重演人類

對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過程?；诳捎^察到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)

用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、

論證，最終認(rèn)識(shí)地球是如何運(yùn)動(dòng)的。在這一過程中，需要

學(xué)生多角度地、持續(xù)地收集地球運(yùn)動(dòng)的證據(jù)，如：資料、

理論、模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果等，需要對(duì)證據(jù)進(jìn)行批判性的邏輯

加工，還需要具有一定的空間想象力。這些都對(duì)學(xué)生的探

究能力提出了一個(gè)較全面的挑戰(zhàn)。

六、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

搜集信息、現(xiàn)場(chǎng)考察、自然狀態(tài)下的觀察、實(shí)驗(yàn)、專

題研究、情境模擬、科學(xué)小制作、討論辯論、種植飼養(yǎng)、

科學(xué)游戲、信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)參觀訪問、競(jìng)賽、

科學(xué)欣賞、社區(qū)科學(xué)活動(dòng)及家庭科技活動(dòng)、角色扮演、科

學(xué)幻想等。

七、基本措施：

1、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

2、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4、面向全體學(xué)生，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、組織引導(dǎo)學(xué)生積極參加課外科技活動(dòng)以及各類競(jìng)賽

活動(dòng)。

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、

幫助、研討中學(xué)習(xí)；

8、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找

證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己

的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐；

相信只要按照上面制定的本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃，那

么我們本學(xué)期的教學(xué)工作一定會(huì)去的一個(gè)不錯(cuò)的效果?，F(xiàn)

在國(guó)家的最新課改計(jì)劃我們教師都已經(jīng)學(xué)習(xí)了，對(duì)自己應(yīng)

該做的工作也有了清醒的認(rèn)識(shí)，在路線制定方面我們都有

了大體的思路，就看在教學(xué)過程中我們共同商量制定的了。

國(guó)家需要我們不斷的開拓創(chuàng)新，創(chuàng)造出更好的教學(xué)方

法和思路，我們不能辜負(fù)國(guó)家的期待和信任，只有不斷的

提高自己的教學(xué)能力，教出更好的學(xué)生，那么我們的祖國(guó)

將來才會(huì)更加的美好！

范文二：五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探

究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他

們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，

為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析：

教科版五上《科學(xué)》教材由〃生物與環(huán)境〃、〃光〃、〃地

球表面及其變化〃、〃運(yùn)動(dòng)和力〃四個(gè)單元組成。

《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個(gè)部分：通過〃綠豆

種子發(fā)芽和生長(zhǎng)〃、〃蚯蚓的選擇〃研究生物的生存和非生物

環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物

之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過生態(tài)瓶的制作、觀察，探

究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。

第三部分內(nèi)容，是把以上認(rèn)識(shí)拓展到自然界，通過典型事

例的分析，認(rèn)識(shí)到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

《光》單元首先引導(dǎo)學(xué)生們觀察光的傳播特點(diǎn)及其在

生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用；接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)許多光源在發(fā)光

的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下

物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的

性質(zhì)有關(guān)系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)知

識(shí)。

《地球表面及其變化》單元內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：

一是認(rèn)識(shí)地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山

脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。

讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、

波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

《運(yùn)動(dòng)和力》單元內(nèi)容可分為四個(gè)部分。第一部分了

解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)

動(dòng)起來，并研究動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。第二部分

學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小，認(rèn)識(shí)力的單位，為研究摩擦力大小做

好技能準(zhǔn)備。第三部分認(rèn)識(shí)摩擦力，研究影響摩擦力大小

的一些因素，研究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四部分動(dòng)

手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。

三、學(xué)生分析：

本學(xué)期教五-五班，隨著孩子的成長(zhǎng)，也經(jīng)過了兩年的

科學(xué)學(xué)習(xí)，他們有了一定的科學(xué)思維方式，對(duì)科學(xué)探究過

程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問題。但前兩年的學(xué)

習(xí)相比，本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對(duì)觀察和記錄的要求很

高，還需要長(zhǎng)時(shí)間地觀察和記錄。要求孩子有耐心、細(xì)致

的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識(shí)比較抽象，和以前所學(xué)相

比，難度較大。

1、整體學(xué)習(xí)狀況：整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，并善于設(shè)法自

主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：大部分學(xué)生的科學(xué)常識(shí)缺乏，科

學(xué)探究能力也較弱。家長(zhǎng)和某些教師偏重語數(shù)教學(xué)。

3、兒童心理分析：對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探

究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科

學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡

特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的

興趣。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過程與方法技能,

如觀察、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)等，本冊(cè)將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完

整的探究過程。

2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測(cè)、解釋要有充

分的依據(jù)。

3、掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)實(shí)際控制變量實(shí)

驗(yàn)。

4、運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)

律。

5、面臨幾次較長(zhǎng)期的觀察研究活動(dòng)：能用線條、符號(hào)

圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理

數(shù)據(jù)，并認(rèn)識(shí)到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義。

6、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生從

小養(yǎng)成愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，重視科學(xué)與

技術(shù)的聯(lián)系。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：重視學(xué)生親歷科學(xué)探究活動(dòng)，注重對(duì)學(xué)生

典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的

科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)

的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。

六、教學(xué)措施：

1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，平時(shí)

要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教

材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法。

2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況，在課堂上創(chuàng)

設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍，以學(xué)生為課堂教學(xué)

的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，

采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，取得學(xué)校的支持,

再購(gòu)入一批和教材相配套的器材。

4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)

內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將

科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和

社會(huì)。

5、注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用，以平時(shí)表現(xiàn)和

科學(xué)記錄本為主要方式，關(guān)注形成性評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)滲透在

教學(xué)過程中，更好的隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

6、注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教

學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)

知識(shí)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)、技

能與社會(huì)生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。

范文三：五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身

經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,

發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的

策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、全冊(cè)教材分析：

1、全冊(cè)內(nèi)容和各單元教學(xué)目標(biāo)：

五年級(jí)下冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是由〃沉和浮〃〃時(shí)間的測(cè)量〃〃熱

〃和〃地球的運(yùn)動(dòng)〃四個(gè)單元組成的。

在〃沉和浮〃單元里，學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在

一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉

浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和

重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)

象。

在〃時(shí)間的測(cè)量〃單元里，學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀

測(cè)和測(cè)量，了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，及對(duì)〃時(shí)間〃的認(rèn)

識(shí)發(fā)展過程。認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的

發(fā)展對(duì)人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改進(jìn)工

具所作的不懈努力。

在〃熱〃單元里，學(xué)生在三年級(jí)〃溫度與水的變化〃的基

礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮

現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)

律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是

不同的。

在〃地球的運(yùn)動(dòng)〃單元里，讓學(xué)生經(jīng)歷人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)

的探究過程，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)

運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，

不斷地利用已知探究未知的方法，最終認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的模

式。

2、主要材料清單

〃沉和浮〃單元

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、

蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同

的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、

刻度量杯、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾

子、食鹽、白糖、燒杯。

〃時(shí)間的測(cè)量〃單元

鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺(tái)、

螺帽、細(xì)線、木條。

〃熱〃單元

溫度計(jì)、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、

燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、

鐵架臺(tái)、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、

毛巾、泡沫塑料塊。

〃地球的運(yùn)動(dòng)〃單元

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺(tái)、演示用時(shí)區(qū)圖、

陀螺。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制變量的

能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)

生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科

學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

四、學(xué)生情況分析：

五年級(jí)的科學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗(yàn)的新階段。通過兩年多的

學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對(duì)科學(xué)探究過程有

所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問題。但五年級(jí)學(xué)生的抽

象思維，仍然需要直觀形象的支撐。五年級(jí)的學(xué)生平時(shí)能

自主完成作業(yè)，能關(guān)心、留意生活中的一些有趣的現(xiàn)象，

并試著利用以前學(xué)到的觀察方法來觀察這些現(xiàn)象；學(xué)生對(duì)

活動(dòng)的參與性很高，但對(duì)活動(dòng)的熱情持續(xù)性不長(zhǎng)；學(xué)習(xí)工

具準(zhǔn)備有一定難度，大部分同學(xué)的課前學(xué)具準(zhǔn)備總是要打

一些折扣，影響課堂教學(xué)的順利進(jìn)行；總體來說五年級(jí)的

學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有一定的興趣，但學(xué)習(xí)的主動(dòng)性仍舊不夠,

自覺性不高，可見學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)還是不夠重視。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1、提高課堂效率措施：

根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n，準(zhǔn)備好活動(dòng)材料,

做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問題和作業(yè)。

在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學(xué)生進(jìn)

行教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過程中學(xué)生

的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時(shí)調(diào)整。

進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)學(xué)生的回答和作業(yè)及

時(shí)準(zhǔn)確反饋，貫徹以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的原則。

在科學(xué)知識(shí)的教學(xué)過程中，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的比較、

分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

2、提優(yōu)補(bǔ)差措施：

鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并

提倡學(xué)生積極參加實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動(dòng)，

以進(jìn)一步提高能力。

幫助后進(jìn)生建立自信心，繼而貫徹表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的原

則，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。

延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。

加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團(tuán)

結(jié)的氣氛中盡快成長(zhǎng)。

3、其它措施：

利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢(shì)，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué),

既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)

境中靈活掌握知識(shí)。

重視活動(dòng)的總結(jié)，注重課后交流、單元總結(jié)。

科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。

六、值得注意的方面：

1、提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。

2、幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出

結(jié)論?！拘W(xué)教科版科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃】

3、科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)

習(xí)才能達(dá)成，教師在教學(xué)過程中，不要急于求成，要一步

一步打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生的

認(rèn)識(shí)沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

4、本冊(cè)教科書，設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生科學(xué)

探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控

制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能，

要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證

據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

5、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維

發(fā)展，五年級(jí)學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐,

因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫

助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能

力。

6、對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對(duì)證據(jù)意

識(shí)的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假

設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)

度價(jià)值觀。

七、主要教學(xué)活動(dòng)類型:

范文四：五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意

義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度

的科學(xué)探究性活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題

的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，

把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行

為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)

探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)

探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、

想問題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間

的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、

采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋

模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大

膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家

鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和

環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、教材分析：

全冊(cè)內(nèi)容情況：

新編《科學(xué)》五年級(jí)是在四年級(jí)的基礎(chǔ)上編寫而成的。

作為上一線索的延續(xù)，本冊(cè)的主題確定為對(duì)〃物質(zhì)特征和變

化的觀察〃，在這一冊(cè)中共安排了〃生物與環(huán)境〃、〃在陽光

下〃、〃材料〃、〃健康生活〃等單元，

各單元內(nèi)容和課時(shí)情況：

1、生物與環(huán)境單元：著重引導(dǎo)學(xué)生通過種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn),

啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣；經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過

程，學(xué)習(xí)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條

件；了解設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和內(nèi)容，能按要

求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

2、在陽光下單元：引導(dǎo)學(xué)生通過運(yùn)用查閱相關(guān)資料的

方法了解關(guān)于太陽的知識(shí)；能以自己的方式對(duì)搜集的材料

進(jìn)行合理的整理，與同學(xué)分享；能根據(jù)自己搜集的關(guān)于太

陽的資料，提出一些自己感興趣的研究主題；能與同學(xué)愉

快合作開展〃講太陽的故事〃的主題活動(dòng)，通過講〃關(guān)于太陽

的故事〃，意識(shí)到太陽與我們的生活有著密切的聯(lián)系；對(duì)研

究關(guān)于太陽的活動(dòng)產(chǎn)生較濃厚的興趣；知道許許多多發(fā)生

在我們身邊的事情都與太陽有關(guān)系；了解一些初步的關(guān)于

太陽的基本知識(shí)。

3、材料單元：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較的方法認(rèn)識(shí)常見材料

的顯著特征；能按照科學(xué)探究的基本程序開展研究活動(dòng)；

能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具；通過

對(duì)材料特征的研究，意識(shí)到周圍的世界是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng);

通過小組的研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識(shí)；對(duì)

研究材料特征的活動(dòng)產(chǎn)生較濃厚的興趣；知道周圍的材料

是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)；知道周圍的物品是由材料構(gòu)成的，能

認(rèn)識(shí)一些常見的材料。

4、健康生活單元：引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際體驗(yàn)或查閱資料、

聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)等方法，了解人體的消化器官及功

能，培養(yǎng)學(xué)生通過間接的手段獲取有關(guān)人體內(nèi)部器官知識(shí)

的能力、查閱資料進(jìn)行對(duì)照的能力；使學(xué)生懂得保護(hù)消化

器官對(duì)人體健康的重要性，知道怎樣愛護(hù)消化器官，促使

學(xué)生自覺地改掉不良的飲食習(xí)慣，注重飲食衛(wèi)生；

教學(xué)重點(diǎn)：

從上學(xué)期開始，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)非常感興趣，但往往停留

在表面，而不去研究?jī)?nèi)在。所以本學(xué)期的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生典

型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，通過動(dòng)手動(dòng)腦、

親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科

學(xué)探究能力，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

各單元都要求學(xué)生親身經(jīng)歷過程，這一過程也將延續(xù)

相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期，如何引導(dǎo)學(xué)生展開主題研究，進(jìn)行饒

有興趣的研究，是本學(xué)期的難點(diǎn)。

四、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)

賽，以賽促學(xué)。

五、教學(xué)進(jìn)度：

小學(xué)教科版科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃：XX五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教

學(xué)計(jì)劃

第1篇：五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身

經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,

發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的

策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)，中國(guó)大學(xué)網(wǎng)范

文之教學(xué)工作計(jì)劃:五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃。

二、教材分析：

第一單元沉和?。簩W(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一

系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮

的變量，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋。

第二單元時(shí)間的測(cè)量：學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測(cè)

和測(cè)量，了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，及對(duì)〃時(shí)間〃的認(rèn)識(shí)

發(fā)展過程。認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的發(fā)

展對(duì)人類生活和發(fā)展的影響.

第三單元熱：學(xué)生在三年級(jí)〃溫度與水的變化〃的基礎(chǔ)

上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)

象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律,

發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同

的。

第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的

探究過程，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方

法進(jìn)行推理、論證。

三、學(xué)生情況分析：

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃

厚的興趣，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)

的培養(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)

生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。不

過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃厚、持久的興

趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好；后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂感，

隨著年級(jí)的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，

加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，

造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)一般。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.本冊(cè)教科書設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生科學(xué)探

究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制

變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能，要

引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù),

用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

2.在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維

發(fā)展，五年級(jí)學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐,

因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫

助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能

力。

3.對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對(duì)證據(jù)意

識(shí)的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假

設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)

度價(jià)值觀。

五、基本措施：

1.了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些

概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

2.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。

4.引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和

現(xiàn)象。

5.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成

正確的解釋。

6.悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7.充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8.組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)

賽，以賽促學(xué)。

七、教學(xué)進(jìn)度表

第2篇：

一、學(xué)情分析：

五年級(jí)的科學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗(yàn)的新階段。通過兩年的學(xué)

習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對(duì)科學(xué)探究過程有所

了解，并能運(yùn)用這一方法解決問題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比,

本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對(duì)觀察和記錄的要求很高，還需

要長(zhǎng)時(shí)間地觀察和記錄。

要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知

識(shí)比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。

二、教材分析：

本冊(cè)教材內(nèi)容生動(dòng)活潑，有很大的彈性和開放性。注

重突出科學(xué)、環(huán)境、社會(huì)、技術(shù)的聯(lián)系，加強(qiáng)了和其它學(xué)

科的聯(lián)系。本冊(cè)教材引入專題研究這一教學(xué)內(nèi)容。

包括以下幾部分：人體內(nèi)部的秘密、我們?cè)鯓涌吹轿?/p>

體、生物的生長(zhǎng)與繁殖、春夏星空、生活中的機(jī)械、研究

與實(shí)踐。

根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊(cè)重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科

學(xué)素養(yǎng)：科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解

科學(xué)探究的基本特征。能進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等探究活

動(dòng)。對(duì)生物、地球運(yùn)動(dòng)等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。

科學(xué)價(jià)值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問、大膽想象、

樂于探究的愿望。關(guān)心科學(xué)對(duì)待新事物及stse之間的聯(lián)系。

正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式。互助與合作的學(xué)

習(xí)方式，學(xué)習(xí)中尊重事實(shí)、注重環(huán)境保護(hù)和與自然和諧相

處。

科學(xué)知識(shí)：使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的

一些基礎(chǔ)知識(shí)、變化所需的能量來源、科技與未來世界的

緊密關(guān)系。以及運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。通過本冊(cè)學(xué)

習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣，使學(xué)生在科學(xué)探究、科

學(xué)價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)、stse各方面得到發(fā)展。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、本冊(cè)教科書設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生科學(xué)探

究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制

變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能，要

引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù),

用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維

發(fā)展，五年級(jí)學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支

撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā),

幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究

能力。

3、對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對(duì)證據(jù)意

識(shí)的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假

設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)

度價(jià)值觀。

四、教學(xué)措施：

1.開展生動(dòng)的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。

2.建立科學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展

情況。文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本、自己搜集的

文字、圖表、圖片、照片、觀察報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、記錄表、

評(píng)價(jià)表等。

并在期末對(duì)學(xué)生做的文件夾進(jìn)行展示與評(píng)比O

3.發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。

教材提供了活動(dòng)評(píng)價(jià)、單元自評(píng)、綜合評(píng)價(jià)等到三類

評(píng)價(jià)工具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)滲

透在教學(xué)過程中，更好的隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

4.注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。

通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)

度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)知識(shí)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)

學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)、技能與社會(huì)生活相聯(lián)系，逐步形成科

學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。

5.重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探

究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

6.樹立安全意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動(dòng)的

知識(shí)、能力和習(xí)慣。

7.積極參與新教材實(shí)驗(yàn)。

8.開展環(huán)境教育，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實(shí)驗(yàn)，研究

生物與環(huán)境間的關(guān)系。

四、潛能生培養(yǎng)措施：

根據(jù)對(duì)學(xué)生情況的了解，結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn)。潛能生

主要表現(xiàn)在：

1、對(duì)學(xué)科知識(shí)無學(xué)習(xí)興趣；

2、無科學(xué)探究意識(shí)，科學(xué)探究能力差；

3、缺乏合作意識(shí)；

4、實(shí)踐能力不足。

針對(duì)這些情況，首先以生動(dòng)的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興

趣，提供合作與參與的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力；

在自由分組中安排他們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí)，并開展〃一幫一

〃的活動(dòng)幫助他們。

五、課時(shí)安排：

第3篇：

一、課程目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生探究物體與物體之間、生

物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與平衡

關(guān)系。2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析資料，以控制實(shí)驗(yàn)、模

擬實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、提出假設(shè)等探究能力，鼓勵(lì)學(xué)生

從正反兩個(gè)方面分析科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類社會(huì)帶來的影

響。

二、指導(dǎo)思想：1、以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》

為指導(dǎo)，全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出

的基本理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)

和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2、在充分考

慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，將學(xué)生發(fā)展的需要、社會(huì)

發(fā)展的需要、科學(xué)素養(yǎng)的諸要素有機(jī)地結(jié)合起來，追求科

學(xué)性、實(shí)用性、教育性、普適性的統(tǒng)一。

三、教學(xué)目標(biāo)：1、能通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)探究杠

桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的；通

過觀察、分析資料發(fā)現(xiàn)動(dòng)物、植物有著多種繁殖方式；運(yùn)

用邏輯推理的方法對(duì)生命的起源、生物的進(jìn)化做出有根據(jù)

的假設(shè)；用模擬實(shí)驗(yàn)的方法探究地球表面的變化；設(shè)計(jì)制

作能完成一定任務(wù)的工具。2、能始終保持對(duì)探究物體與物

體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互作用、達(dá)

到平衡狀態(tài)的興趣以及對(duì)未解之謎和生物技術(shù)的好奇，并

積極關(guān)注相關(guān)研究的進(jìn)展；感受生命延續(xù)過程的復(fù)雜多

樣，進(jìn)一步樹立珍愛生命、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)資源的意識(shí)；

能通過科學(xué)家的故事學(xué)會(huì)并初步形成分工合作、自主探究

的學(xué)習(xí)習(xí)慣；能運(yùn)用創(chuàng)造性思維和批判性思維，積極大膽

地提出自己的想法和意見。3、能通過收集資料、親歷科學(xué)

實(shí)驗(yàn)列舉簡(jiǎn)單機(jī)械的使用，體會(huì)到利用簡(jiǎn)單機(jī)械能幫助人

們提高工作效率；舉例說明不同生物具有不同的繁殖方

式，發(fā)現(xiàn)生物的許多特征是遺傳的，變異也是生物的特征

之一，分析實(shí)例找出生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡關(guān)

系；能描述溫度、風(fēng)、流水、植物對(duì)地表改變的作用，能

說出巖石主要是由各種礦物組成的。4、能感受一些工具和

簡(jiǎn)單機(jī)械的運(yùn)用給人們生產(chǎn)、生活帶來的便利；能關(guān)注與

生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù)，并能從正反兩方面分析技術(shù)的

運(yùn)用給人類社會(huì)帶來的利弊；能提出保護(hù)環(huán)境、保護(hù)礦物

資源的建議；能講述科學(xué)家的故事，關(guān)注工具發(fā)明和使用

的發(fā)展史。

四、教材分析：本冊(cè)共分為六個(gè)單元，共22課。第一

單元巧妙的用力：本單元的教學(xué)內(nèi)容是組織學(xué)生探究簡(jiǎn)單

機(jī)械的作用及簡(jiǎn)單的原理。學(xué)生在研究簡(jiǎn)單機(jī)械中觀察兩

種力相互作用的過程，感受兩個(gè)物體相互作用的現(xiàn)象，并

認(rèn)識(shí)到當(dāng)兩種作用力相等時(shí)，物體間將達(dá)到平衡狀態(tài)即可。

第二單元生命的延續(xù)：本單元將在學(xué)生已有認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的

基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生通過收集和整理各類相關(guān)資料，觀察、

比較并描述相關(guān)的現(xiàn)象等形式多樣的探究活動(dòng)來進(jìn)一步感

悟生命過程的復(fù)雜多樣，培養(yǎng)對(duì)生命的珍愛，學(xué)習(xí)植物和

動(dòng)物不同的生殖方式，了解生殖是生命的共同特征。同時(shí)

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與生殖有關(guān)的生物技術(shù)問題。第三單元生物

的進(jìn)化本單元繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生帶著許許多多百思不得其解的

問題，通過查閱、分析和整理資料、討論、撰寫科學(xué)短文、

模型制作等不同方式的探究活動(dòng)，討論生物的起源和進(jìn)化

問題，研究生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用

與平衡。第四單元地表緩慢變化本單元將引領(lǐng)學(xué)生嘗試提

出有根據(jù)的假設(shè)，通過相應(yīng)的模擬實(shí)驗(yàn)，逐步使學(xué)生感悟

到各種自然力量以及人類活動(dòng)對(duì)地表改變的影響，幫助學(xué)

生認(rèn)識(shí)到地表變化是各種力量共同作用的結(jié)果。同時(shí)激發(fā)

學(xué)生探索地表變化奧秘的興趣，意識(shí)到保護(hù)地表的重要性,

適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀世界，欣賞自然美的科學(xué)精神和態(tài)

度。第五單元礦產(chǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生從生活中常見的巖石、礦

石制成的生活日用品等入手，懂得地球母親給我們提供了

豐富的礦產(chǎn)資源，但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡，取之

不竭的，因此保護(hù)礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。第六單元工具

與技術(shù)本單元以工具和技術(shù)為主題，將科學(xué)知識(shí)、探究能

力、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境整合起來。激發(fā)

學(xué)生對(duì)機(jī)器人開發(fā)研制的興趣，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造

力，設(shè)計(jì)自己的機(jī)器人。

五、學(xué)情分析：1、可喜之處：通過的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)

生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力,

他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)

手，善于操作，另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假設(shè)、預(yù)言、

調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作必要

性，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到了一定的提高。2、

不足之處：由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容

只是匆忙的走過場(chǎng)地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展,

導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形

成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地

利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。

六、教學(xué)措施：1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)

課；2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；3、用豐富

多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的

主要方式；5、樹立開放的教學(xué)觀念；6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生

的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；8、組織指

導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

七、教改設(shè)想：1、注重搜集信息、現(xiàn)場(chǎng)考察及自然狀

態(tài)下的觀察與實(shí)驗(yàn)。2、專題研究，注重情境模擬、科學(xué)小

制作及討論辯論。

八、教學(xué)進(jìn)度：?jiǎn)卧n題課時(shí)巧妙的用力8課時(shí)生命

的延續(xù)6課時(shí)生物的進(jìn)化3課時(shí)地表緩慢變化5課時(shí)礦產(chǎn)

資源4課時(shí)工具與技術(shù)2課時(shí)

九、主要教學(xué)方法：探究法演示法參觀法實(shí)踐法討論

法談話法辯論法實(shí)驗(yàn)法列表法暗示法十、教研課題：學(xué)生

科學(xué)探究能力的培養(yǎng)

第4篇：

現(xiàn)在國(guó)家正在大力進(jìn)行教育改革，對(duì)學(xué)生的課程也在

不斷的改進(jìn)，希望能夠找到一個(gè)最適合中國(guó)教育的路子。

讓的學(xué)生不再厭學(xué)，教學(xué)也變得更加的簡(jiǎn)單。

所以這學(xué)期的五年級(jí)教科書教育就成了承上啟下的很

重要的學(xué)期了，最新教科版五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃要提

前制定好，讓這個(gè)學(xué)期的教學(xué)更好的執(zhí)行。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，以培養(yǎng)學(xué)生的科

學(xué)素養(yǎng)為宗旨。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生親近自然、珍愛生命，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)

展。

2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

3、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究

的全過程；

4、以科學(xué)概念作為教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生形成正確的科

學(xué)概念和思想，逐步形成勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、

愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感；

5、學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

三、主要導(dǎo)學(xué)方法

探究法、演示法、參觀法、實(shí)踐法、討論法、談話法、

辯論法、實(shí)驗(yàn)、法、列表法、暗示法等。

四、學(xué)生情況分析

1、學(xué)習(xí)心理分析：五年級(jí)的孩子對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈

的好奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近兒童的

生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生

必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

2、整體學(xué)習(xí)狀況：五年級(jí)學(xué)生比較喜歡科學(xué)課，對(duì)科

學(xué)實(shí)驗(yàn)很感興趣，動(dòng)手能力較強(qiáng)，但是對(duì)科學(xué)概念的理解

不是很深刻，部分同學(xué)對(duì)死記硬背的知識(shí)記的牢，運(yùn)用能

力較差。

3、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：科學(xué)觀察能力和對(duì)比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)已經(jīng)

有較大的進(jìn)步，但是獨(dú)立探究能力和主動(dòng)探究意識(shí)還不夠。

五、教材分析

科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教材分四個(gè)單元，分別是〃沉和浮〃、〃

熱〃、〃時(shí)間的測(cè)量〃、〃地球的運(yùn)動(dòng)〃。

第一單元〃沉和浮〃。本單元將在一系列的探究活動(dòng)中,

讓學(xué)生自己去解決有關(guān)沉和浮的許多問題。學(xué)生將探究不

同物體的浮沉，形成他們關(guān)于對(duì)物體是上浮還是下沉現(xiàn)象

的解釋，而且能夠明白物體與被放液體間的相互關(guān)系。當(dāng)

學(xué)生開始理解了他們所觀察的結(jié)果之后，他們將鑒別出導(dǎo)

致物體上浮或下沉的主要原因是什么。本單元設(shè)計(jì)的對(duì)物

體沉浮的解釋有兩條途徑，一是用浮力和重力的關(guān)系解釋

沉浮現(xiàn)象，是用密度的概念解釋沉浮現(xiàn)象。因?yàn)楦×Φ拇?/p>

小與液體的密度也有密切關(guān)系，因此，將物體的沉浮原因

定位在物體的密度上。對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來說，密度概念要

求過高，因此，教科書沒有直接出現(xiàn)密度概念，而是通過

觀察和實(shí)驗(yàn)，用同體積的重量作比較，幫助學(xué)生建立密度

的前科學(xué)概念。

第二單元〃熱〃。熱是一種能量形式。然而，在小學(xué)階

段，讓小學(xué)生探究〃熱〃，更主要的還是觀察和思考一些與

物體冷熱程度有關(guān)的現(xiàn)象一熱現(xiàn)象。例如氣體、固體和液

體三態(tài)的轉(zhuǎn)化及與溫度的關(guān)系、物體的熱脹冷縮、摩擦生

熱及熱傳遞等。關(guān)于熱現(xiàn)象，學(xué)生們已經(jīng)有了不少的經(jīng)驗(yàn),

尤其是在三年級(jí)下冊(cè)〃溫度和水的變化〃單元，學(xué)生們觀察

探究了溫度和水的形態(tài)變化的關(guān)系，他們已經(jīng)觀察到了物

質(zhì)由于溫度的變化而產(chǎn)生的顯著變化一物體狀態(tài)的變化。

物質(zhì)的變化，是從漸變到突變的。在這一個(gè)單元，我們將

繼續(xù)觀察探究物質(zhì)在熱量變化過程中產(chǎn)生的不易察覺的變

化，主要是熱脹冷縮現(xiàn)象，以及熱量轉(zhuǎn)移的過程。

第三單元〃時(shí)間的測(cè)量〃?！〞r(shí)間〃是一種看不見、摸不

著的事物，時(shí)間運(yùn)動(dòng)的軌跡，是根據(jù)其他物體的有規(guī)律運(yùn)

動(dòng)的軌跡來記錄的。所以，本單元學(xué)習(xí)〃時(shí)間測(cè)量〃的過程,

從某種意義上說，也是對(duì)〃事物有規(guī)律運(yùn)動(dòng)〃的認(rèn)識(shí)活動(dòng)過

程。本單元要讓學(xué)生使用一些測(cè)量時(shí)間的重要設(shè)備做實(shí)驗(yàn),

從太陽鐘、水鐘到機(jī)械擒縱器在〃創(chuàng)造〃計(jì)時(shí)工具的

實(shí)踐過程中，了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，認(rèn)識(shí)技術(shù)對(duì)人

類社會(huì)發(fā)展的作用。

第四單元：〃地球的運(yùn)動(dòng)〃。本單元要讓學(xué)生重演人類

對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過程?；诳捎^察到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)

用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、

論證，最終認(rèn)識(shí)地球是如何運(yùn)動(dòng)的。在這一過程中，需要

學(xué)生多角度地、持續(xù)地收集地球運(yùn)動(dòng)的證據(jù)，如：資料、理

論、模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果等，需要對(duì)證據(jù)進(jìn)行批判性的邏輯加

工，還需要具有一定的空間想象力。這些都對(duì)學(xué)生的探究

能力提出了一個(gè)較全面的挑戰(zhàn)。

六、主要教學(xué)活動(dòng)類型

搜集信息、現(xiàn)場(chǎng)考察、自然狀態(tài)下的觀察、實(shí)驗(yàn)、專

題研究、情境模擬、科學(xué)小制作、討論辯論、種植飼養(yǎng)、

科學(xué)游戲、信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)參觀訪問、競(jìng)賽、

科學(xué)欣賞、社區(qū)科學(xué)活動(dòng)及家庭科技活動(dòng)、角色扮演、科

學(xué)幻想等。

七、基本措施

1、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

2、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4、面向全體學(xué)生，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、組織引導(dǎo)學(xué)生積極參加課外科技活動(dòng)以及各類競(jìng)賽

活動(dòng)。

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在相互交流、合

作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

8、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找

證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己

的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐。

第5篇：

一、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意

義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度

的科學(xué)探究性活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題

的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，

把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行

為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)

探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)

探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、

想問題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間

的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、

采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建

小學(xué)教科版科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃：XX年教科室工作計(jì)劃

范文一：教科室工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

以區(qū)教研室工作計(jì)劃和學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo)，健全完

善教科研管理機(jī)制，深化課程改革，抓實(shí)教研組建設(shè)，促

進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。緊密結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)工作實(shí)際，

以課題為龍頭，以活動(dòng)為載體，以課堂為核心，深化教育

教學(xué)研究，堅(jiān)持教研與科研結(jié)合，全面履行〃研究、指導(dǎo)、

管理、服務(wù)〃的工作職責(zé)，提煉科研成果，提升科研品質(zhì)，

引領(lǐng)教師成長(zhǎng)，使教科研工作更有針對(duì)性和實(shí)效性。

二、工作目標(biāo)：

1、以課題研究為龍頭，推動(dòng)教科研發(fā)展。培養(yǎng)研究型

教師、規(guī)范研究行為、豐富研究形式、創(chuàng)新研究方法、加

強(qiáng)研究交流，形成我校教科研工作的新風(fēng)格、新格局。

2、以組織活動(dòng)為載體，豐富課題研究?jī)?nèi)涵。本學(xué)期，

教科室將精心策劃、周密組織教研活動(dòng)，為青年教師的迅

速成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)條件、搭建舞臺(tái)，傾力打造一支師德好、教藝

精、底蘊(yùn)厚、發(fā)展快的教師隊(duì)伍。

3、以備課組建設(shè)為重點(diǎn)，加強(qiáng)科研教研整合。舉行專

題研討、教師沙龍等系列活動(dòng)，以科研促教研，借助科研

提升學(xué)科活動(dòng)檔次，提高教育質(zhì)量與效率，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)優(yōu)

質(zhì)教育。

4、以推廣成果為突破，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。及時(shí)傳達(dá)

相關(guān)信息，鼓勵(lì)教師自覺將教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)適時(shí)轉(zhuǎn)化成顯性

成果，讓教師在實(shí)踐中逐步實(shí)現(xiàn)由實(shí)踐型向研究型角色的

轉(zhuǎn)變。

三、工作措施：

加強(qiáng)教科研隊(duì)伍建設(shè)，提高教研效益1、加強(qiáng)組織建設(shè),

規(guī)范教研管理

充實(shí)教科研隊(duì)伍，給業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教研骨干壓擔(dān)子，

形成〃校長(zhǎng)親自抓一分管副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)抓一教科室指導(dǎo)抓一教

研組抓落實(shí)一備課組抓實(shí)施〃的教研管理網(wǎng)絡(luò)，讓教科室成

員，教研組長(zhǎng)、每一位

教師都積極投身教科研工作，提高教研效益。

2、落實(shí)各項(xiàng)制度，提高教研效益

建全集體備課制度，充分發(fā)揮備課組功能，以常規(guī)教

研活動(dòng)為載體，通過上課、評(píng)課和集體備課等活動(dòng)，深化

教學(xué)研究，研究教材教法，把握課堂教學(xué)目標(biāo)、規(guī)范課堂

教學(xué)常規(guī)、提高課堂教學(xué)技能。

落實(shí)教研組集體研討制度，各責(zé)任人要做到時(shí)間保

證，制度落實(shí)，各備課組每周至少有1次的研討活動(dòng)；鼓

勵(lì)教師之間開展〃博客式〃、〃互助式〃等形式多樣的研討活

動(dòng)；形成〃在學(xué)習(xí)中改革，在改革中探究，在探究中發(fā)展的

〃的理念，激活研究的氛圍，進(jìn)一步濃厚學(xué)習(xí)研討之風(fēng)。

完善教學(xué)常規(guī)〃飛檢〃制度，實(shí)行不定期、不通知的常

規(guī)抽查活動(dòng)，抽查項(xiàng)目包括備課、聽課評(píng)課、作業(yè)、輔導(dǎo)、

摘抄等，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋，限時(shí)整改。

落實(shí)青年骨干教師〃師徒結(jié)對(duì)〃幫扶制度，廣泛開展青

年教師教學(xué)練兵和聽評(píng)課活動(dòng)，努力為青年教師創(chuàng)設(shè)成長(zhǎng)

發(fā)展的平臺(tái)，促進(jìn)青年教師的盡快成長(zhǎng)成熟。

導(dǎo)師要對(duì)徒弟教學(xué)常規(guī)進(jìn)行指導(dǎo)。包括：教學(xué)計(jì)劃的

制定及總結(jié)的書寫；備課及教案書寫；作業(yè)批閱及學(xué)生學(xué)

習(xí)評(píng)價(jià)；課堂教學(xué)過程的指導(dǎo)；習(xí)題選編及命題制卷；了

解學(xué)情及個(gè)別輔導(dǎo)等。導(dǎo)師要制定輔導(dǎo)計(jì)劃，認(rèn)真指導(dǎo)徒

弟過好〃上課〃關(guān)。導(dǎo)師每周至少要指導(dǎo)年青教師備好上好

一節(jié)課，每學(xué)期聽徒弟隨堂課不少于5節(jié)，青年教師聽導(dǎo)

師的研究課不少于10節(jié)。教科室定期對(duì)師徒結(jié)對(duì)情況進(jìn)行

檢查，及時(shí)反饋，結(jié)合績(jī)效考核做好評(píng)價(jià)工作。

豐富教科研活動(dòng)內(nèi)容，夯實(shí)校本研究。

本學(xué)期將繼續(xù)為教師提供廣泛參與教科研的平臺(tái)，引

導(dǎo)教師開展交流、研討等科研活動(dòng)，重點(diǎn)組織好以下活動(dòng):

1、集體學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。不斷提高教師的教科研知識(shí)水

平是開展教科研工作的基礎(chǔ)，要堅(jiān)持個(gè)體性學(xué)習(xí)與集體性

學(xué)習(xí)，專題性學(xué)習(xí)與系統(tǒng)性學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)制度。

2、課例研討活動(dòng)。在課例研究中繼續(xù)做到現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課，

集體交流。

3、加強(qiáng)和其它學(xué)校的聯(lián)誼教學(xué)研討活動(dòng)。邀請(qǐng)名師到

學(xué)校傳經(jīng)送教。組織教師虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，上好匯報(bào)

課、研究課，并及時(shí)做好信息反饋。帶領(lǐng)教師不斷學(xué)習(xí)教

育新理念、新方法，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)全校的校本研修。本

學(xué)期，學(xué)校將讓青年教師優(yōu)先外出參加各級(jí)、各形式的觀

摩學(xué)習(xí)，認(rèn)真落實(shí)〃三名工程〃。

發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作用，豐富教學(xué)研討內(nèi)容。

學(xué)校除組織教師觀摩名師授課，外出聽專家講座外，

還將繼續(xù)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用，為教師創(chuàng)設(shè)良好的教研環(huán)

境。利用校園網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)及時(shí)反映教科研動(dòng)態(tài)，以利于掌握

信息、借鑒運(yùn)用先進(jìn)的理念，服務(wù)教學(xué)。本學(xué)期重點(diǎn)倡導(dǎo)

教師在教研活動(dòng)領(lǐng)域發(fā)貼與跟貼，與時(shí)俱進(jìn)地推動(dòng)教研方

式的創(chuàng)新；鼓勵(lì)教師將教學(xué)論文，精彩教學(xué)片斷、課堂設(shè)

計(jì)、教學(xué)隨筆、最新教科研信息等掛于校園網(wǎng)、各教科研

網(wǎng)頁上，增進(jìn)交流與學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師擁有自己的教育博客。

規(guī)范課題管理制度，提升學(xué)校辦學(xué)品位

落實(shí)好我校的兩個(gè)市課題《小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的

研究》和《小學(xué)品德與教材中的歷史題材的教學(xué)研究》的

研究工作，要樹立成果意識(shí)，規(guī)范管理過程性材料，通過

課題研究，搭建教師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)。

1、扎實(shí)做好課題常規(guī)工作。抓好計(jì)劃的制定、措施的

落實(shí)，活動(dòng)的總結(jié)，并認(rèn)真做好文檔的管理工作。

2、扎實(shí)開展課題研究，確保實(shí)驗(yàn)取得實(shí)效。每一位參

研教師要高度重視實(shí)驗(yàn)工作，提高實(shí)驗(yàn)的實(shí)效。做到妥善

安排，認(rèn)真實(shí)施，過程扎實(shí)，資料詳實(shí)，成果充實(shí)。今后,

每個(gè)新立項(xiàng)課題在做好常規(guī)研究工作的同時(shí)，每學(xué)期還必

須組織課題組人員完成以下工作：讀一本與課題研究相關(guān)

的理論專著并撰寫讀書心得；組織一次專題研討活動(dòng)；開

一堂課題研究課；寫一篇與課題研究相關(guān)的論文；積累一

些研究敘事、研究案例等；期末形成一份研究工作總結(jié)。

推廣科研成果，打造科研強(qiáng)校品牌

1、做好論文撰寫的發(fā)動(dòng)工作。每一位教師要根據(jù)自己

的研究課題、研究目標(biāo)，在認(rèn)真學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，要做

到學(xué)以致用，努力把理論與自己的課題研究結(jié)合起來，及

時(shí)做好課題研究過程中的成果總結(jié)，撰寫一定數(shù)量且有較

高質(zhì)量的課題研究敘事、論文，不斷提高認(rèn)識(shí)，逐步形成

自己的理論認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。教科室將組織好各級(jí)各類論文評(píng)比

選送工作，本學(xué)期在論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)的數(shù)量和檔次上要有

新的提高。

2、重視各級(jí)各類競(jìng)賽活動(dòng)。為了提高教師進(jìn)行教育科

研的能力，引導(dǎo)教師向?qū)W者型、科研型教師轉(zhuǎn)軌，本學(xué)期

對(duì)上級(jí)各部門組織的各項(xiàng)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、論文評(píng)比、課件制

作等教研競(jìng)賽活動(dòng)，要群策群力，做到〃高質(zhì)量、創(chuàng)特色〃,

力爭(zhēng)在省市區(qū)獲得高層次獎(jiǎng)項(xiàng)，打造學(xué)?？蒲袕?qiáng)校品牌。

四、工作安排

九月份：

1、制定教科室工作計(jì)劃，明確本學(xué)期主要工作；

2、布置教師制定個(gè)人讀書計(jì)劃；

3、制定并上交師徒結(jié)對(duì)計(jì)劃

4、校本培訓(xùn)。

十月份:

1、組織參加鎮(zhèn)江市教育科研優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)。

2、數(shù)學(xué)課題專題研討活動(dòng)

3、圍繞〃書法教育〃，開展校本教研的研討會(huì)。

4、校本培訓(xùn)。

十一月份：

1、組織〃三校聯(lián)誼〃教學(xué)研討活動(dòng)

2、書法、品德課題專題研討活動(dòng)

3、校本培訓(xùn)

十二月份：

1、上會(huì)中心小學(xué)讀書匯報(bào)交流活動(dòng)。

2、課題階段性總結(jié)。

3、校本培訓(xùn)。

一月份：

1、教科研成果匯總及核對(duì)

2、催交青年教師成長(zhǎng)檔案。

3、校本培訓(xùn)。

范文二：教科室工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)與學(xué)生全面發(fā)展為根本，以解決

教育教學(xué)中的實(shí)際問題為立足點(diǎn)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，

卓有成效地開展課題研究。以創(chuàng)建江蘇省〃五星級(jí)〃普通高

中、辦人民滿意學(xué)校為目標(biāo)，以《學(xué)校特色項(xiàng)目建設(shè)方案》

和《學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃》為指導(dǎo)，注重學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。以

課題研究為主線，緊緊圍繞有效高效課堂開展主題研討活

動(dòng)，充分發(fā)揮教科研的先導(dǎo)作用，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展做好

保障工作。

二、工作目標(biāo)

1、緊密配合教務(wù)處的教學(xué)管理，確保教育教學(xué)質(zhì)量整

體提升。

2、夯實(shí)常規(guī)管理，推進(jìn)課程改革，確保校本研究的新

突破。

3、突出課題研究與應(yīng)用，確保教師教學(xué)技能的全面提

高。

4、抓好青年教師隊(duì)伍建設(shè)，確保青年教師快速成長(zhǎng)為

學(xué)校的骨干力量。

三、具體措施

加強(qiáng)教科室常規(guī)化、規(guī)范化、科學(xué)化管理工作

1、根據(jù)績(jī)效考核方案，制定教科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法，調(diào)動(dòng)教

師參與教研的積極性。

2、實(shí)行〃學(xué)校教科研領(lǐng)導(dǎo)小組一各課題組組長(zhǎng)一項(xiàng)目

負(fù)責(zé)人一課題組成員〃的分級(jí)管理體系。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人平時(shí)負(fù)

責(zé)課題的日常管理工作，做好學(xué)習(xí)筆記檢查、課題材料研

究，安排組織實(shí)驗(yàn)課及評(píng)課，組織教師的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3、積極組織教師撰寫論文、制作課件參加上級(jí)有關(guān)部

門組織的各類評(píng)比。凡上級(jí)部門舉辦的論文評(píng)比我們都要

求相關(guān)教師參加，努力使我校教師發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐牡臄?shù)量

與質(zhì)量在原來的基礎(chǔ)上有更大的提升。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)教科研

論文的上交統(tǒng)計(jì)工作，將其納入到量化考核。

4、做好學(xué)校教育科研資料的信息收集及檔案整理工作,

努力完成學(xué)校和上級(jí)布置的工作，配合其它科室做好相關(guān)

工作。

務(wù)實(shí)有序地開展各層次、各方面課題研究

教師開展課題研究的意義，第一在于找到一個(gè)問題，

讓專家來引領(lǐng)你進(jìn)步。第二是找到一個(gè)機(jī)會(huì)，讓領(lǐng)導(dǎo)幫助

你解決困難。第三是找到一個(gè)借口，讓同事或同伴幫助你

解決問題。第四是找到一個(gè)理由，讓自己系統(tǒng)地思考一個(gè)

問題，成為這個(gè)領(lǐng)域的專家。

1、教師課題力求以教育教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)，深入扎實(shí)地的

開展好〃草根式〃小課題研究，避免應(yīng)付和形式主義，力求

實(shí)效，及時(shí)將小課題研究成果轉(zhuǎn)化為〃教學(xué)生產(chǎn)力〃，通過

解決教育教學(xué)問題，有效的改進(jìn)教學(xué)工作，使小課題研究

形成為我校的教科研特色，小課題研究成為促進(jìn)教師專業(yè)

成長(zhǎng)的重要途徑。本學(xué)期圍繞如何進(jìn)行有效課堂的教學(xué)案

設(shè)計(jì)為突破口，為打造符合我校實(shí)際的有效課堂教學(xué)模式

提供必要的理論支撐。教師要積極申報(bào)省市縣校級(jí)課題，

并結(jié)合課題研究工作，認(rèn)真做好教師教育論文、教學(xué)案例、

學(xué)習(xí)心得等的撰寫、收集工作。積極引導(dǎo)教師申報(bào)國(guó)家、

省、市級(jí)科研課題，做好各級(jí)課題的宣傳、申報(bào)和管理工

作。根據(jù)近幾年教師課題研究的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，本學(xué)期教科

室將廣泛發(fā)動(dòng)教師，描準(zhǔn)職評(píng)需求，認(rèn)真做好課題的篩選

工作，積極參加市級(jí)以上課題的申報(bào)，重點(diǎn)抓好課題的過

程研究，原始材料的搜集與整理，做好課題結(jié)題和成果推

廣工作，使我校課題研究規(guī)范化、科學(xué)化上檔次、高質(zhì)量。

2、充分發(fā)揮課題組的作用，對(duì)所承擔(dān)的課題在研究中

我們要積極做到課題研究的〃三個(gè)同步〃：即課題實(shí)施與資

料積累、整理、分析同步；課題實(shí)施與學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)

展、學(xué)校發(fā)展同步；課題實(shí)施與成果表達(dá)同步。讓每一個(gè)

參與研究的成員能夠在研究中不斷提高科研能力。

3、結(jié)合課堂教學(xué)、常規(guī)教研開展研究實(shí)踐。我們堅(jiān)持

以課堂為主陣地、以常規(guī)教研為載體，把教育科研課題的

研究融入教師的教學(xué)工作中，通過日常的教學(xué)、教研和一

系列有目的的活動(dòng)推進(jìn)教育科研的深入開展，使課題研究

得到良性發(fā)展。

4、做好各級(jí)各類論文征集和評(píng)比活動(dòng)。

5、做好教科研資料的檔案管理工作。并且配合其它科

室做好相關(guān)工作。

和教務(wù)處配合，抓好課堂教學(xué)，打造高效課堂教學(xué)模

式

1、進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)有效性的研究，和教務(wù)處抓好

公開課活動(dòng)。把師生共同探求和開發(fā)新課程的平臺(tái)，作為

一個(gè)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新的支撐點(diǎn)。努力促進(jìn)教師教和學(xué)生

學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，營(yíng)造互動(dòng)、和諧的課堂氛圍，從而促進(jìn)課

堂教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的研究。教師要確立

全面的質(zhì)量觀，不但重視考試成績(jī)，而且關(guān)注學(xué)生的全面

發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生走全面發(fā)展之路。

3、要加強(qiáng)教育質(zhì)量的監(jiān)控。通過各級(jí)各類教學(xué)比賽等

活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，推出一批優(yōu)秀教師，

推進(jìn)課堂教學(xué)改革，盡可能釋放學(xué)校的生命活力。

4、成立校內(nèi)課堂教學(xué)專家組團(tuán)隊(duì)，成員由特級(jí)教師、

兩級(jí)學(xué)科抬頭人、課堂教學(xué)比賽獲獎(jiǎng)?wù)叩?，定期召開研討

活動(dòng)，提煉優(yōu)秀教師高效課堂的內(nèi)涵，初步形成我校高效

課堂教學(xué)模式的雛形。

做好教學(xué)〃臨床〃診斷

做好教學(xué)〃臨床〃診斷，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中存在

的問題。學(xué)校將在教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)及優(yōu)秀教師的指導(dǎo)

下矯正教學(xué)行為，提高教學(xué)能力，通過開展公開課、探索

課、研究課和嘗試課等觀摩活動(dòng)，組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、評(píng)

議，共同分析執(zhí)教者在教學(xué)中存在的不足，共同研究矯正

對(duì)策，提出指導(dǎo)性意見，將有價(jià)值的教學(xué)〃問題〃轉(zhuǎn)化為研

究〃課題〃。

加大師資隊(duì)伍建設(shè)，科學(xué)評(píng)價(jià)。

1、加強(qiáng)師德建設(shè)、樹立專業(yè)理想

學(xué)習(xí)《教育規(guī)劃綱要》，按照《中小學(xué)教師職