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美術(shù)家是如何進(jìn)行表達(dá)的
——美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)鑒賞》藝術(shù)語(yǔ)言的概念
美術(shù)所專門使用的、具有視覺(jué)傳達(dá)功能的形象和形式就是美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言,其特征就是具體性和形象性。廣義的說(shuō),美術(shù)作品中參與作品表達(dá)的一切都具有語(yǔ)言的屬性狹義上,指美術(shù)的基本語(yǔ)言元素和語(yǔ)言手段兩方面。美術(shù)的基本語(yǔ)言元素
美術(shù)的基本元素就是點(diǎn)、線、面、色,任何美術(shù)種類的任何語(yǔ)言表達(dá)方式都是在這四個(gè)基本元素的基礎(chǔ)上形成和演化開(kāi)來(lái)的。美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)手段一,西方繪畫:明暗、空間、透視、構(gòu)圖、肌理二,中國(guó)繪畫:筆墨、章法、皴法美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)手段作為美術(shù)語(yǔ)言特殊的表達(dá)和實(shí)現(xiàn)手段也可以看成是語(yǔ)法規(guī)則,同樣構(gòu)成了美術(shù)作品藝術(shù)語(yǔ)言的一部分。美術(shù)語(yǔ)言方式、美術(shù)類型1,具象藝術(shù)2,意象藝術(shù)3,抽象藝術(shù)作品欣賞具象藝術(shù)作品《韓熙載夜宴圖》五代顧閎中《韓熙載夜宴圖》局部五代顧閎中《芙蓉錦雞圖》趙佶宋《荷塘清趣》江宏偉《相依》江宏偉《賀拉斯兄弟宣誓》達(dá)維特(法國(guó))意象藝術(shù)作品《太白行吟圖》梁楷(宋)《蝦》齊白石(現(xiàn)代)《蝦》齊白石(現(xiàn)代)《蝦》齊白石(現(xiàn)代)《藍(lán)馬》馬爾克(德國(guó))《吶喊》蒙克(挪威)《向日葵》梵高(荷蘭)抽象藝術(shù)作品《江南》中國(guó)畫吳冠中以面為造型元素《宏村》中國(guó)畫吳冠中以線為造型元素《憶江南》中國(guó)畫吳冠中以點(diǎn)、線為造型元素世界上第一張抽象畫作者:康定斯基(俄國(guó))《即興之32》作者:康定斯基(俄國(guó))《百老匯的爵士樂(lè)》蒙德里安(荷蘭)《紅藍(lán)構(gòu)成》蒙德里安(荷蘭)《藍(lán)白構(gòu)成》蒙德里安(荷蘭)《紅白構(gòu)成》蒙德里安(荷蘭)《朵拉.瑪爾畫像》畢加索(巴黎)趙無(wú)極油畫作品《春》趙無(wú)極《潮》趙無(wú)極《冬》趙無(wú)極《無(wú)題》趙無(wú)極《無(wú)題》趙無(wú)極朱德群油畫作品《作品1》朱德群《作品5》朱德群《作品3》朱德群《作品6》朱德群《作品7》朱德群《作品9》朱德群《作品2》朱德群思考與討論:
你喜歡哪種類型的美術(shù)?分組說(shuō)說(shuō)具象藝術(shù)、意象藝術(shù)和抽象藝術(shù)在語(yǔ)言上的異同主要表現(xiàn)在哪里?說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由?謝謝A3演示文稿設(shè)計(jì)與制作
【能力描述】
根據(jù)教育學(xué)需要設(shè)計(jì)與制作演示文稿,從而
1.靈活組織、應(yīng)用多種媒體素材,提升教學(xué)內(nèi)容的解釋力
2.采用可視化方式清晰地展示知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展
3.有序推進(jìn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的展開(kāi)
4.豐富師生互動(dòng)的方式
在教育學(xué)中,演示文稿一般可以用作輔助說(shuō)明課堂教學(xué)流程、呈現(xiàn)關(guān)鍵知識(shí)信息、整合呈現(xiàn)多種媒體素材等。演示文稿制作過(guò)程中,要根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生特點(diǎn),呈現(xiàn)關(guān)鍵信息,避免添加與教學(xué)主題不相關(guān)的冗余信息,干擾學(xué)生習(xí)注意力;要注重知識(shí)要點(diǎn)的整合提煉,注意避免教材文字堆砌和搬家;可通過(guò)表格、標(biāo)志符號(hào)、標(biāo)志符號(hào)、圖示、結(jié)構(gòu)圖接等可視化方式有邏輯地呈現(xiàn)內(nèi)容結(jié)構(gòu);根據(jù)需要選用恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容布局和色彩搭配方式。MicrosoftPowerPoint、WPS、Prezi、斧子演示等軟件都是適合使用的演示文稿制作軟件。
在設(shè)計(jì)和使用過(guò)程中,要注意避
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